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在中職語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程中極為重要的一部分，是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這不僅會(huì)使得學(xué)生綜合發(fā)展的速度變得越來(lái)越快，也會(huì)大幅度的提高學(xué)生綜合素質(zhì)。所以，本文將分析以及研究現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)階段在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面的不足以及問(wèn)題進(jìn)行深入的分析以及掌握，相關(guān)工作人員將根據(jù)實(shí)際情況提出有效的解決措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的目標(biāo)。人文素養(yǎng)的培育，對(duì)中職學(xué)生在以后的成長(zhǎng)以及工作中所起到的作用以及意義是不容忽視的，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)思維，還可以使得學(xué)生形成正確的思想理念。所以，在當(dāng)下中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性給予高度重視，還要對(duì)每一種切實(shí)有效的教學(xué)方法進(jìn)行積極探索，并且不間斷的對(duì)人文素養(yǎng)培育進(jìn)行創(chuàng)新以及優(yōu)化，進(jìn)而使得專業(yè)技能人才的專業(yè)素養(yǎng)得到有效的提升。

1學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.1幫助學(xué)生養(yǎng)成最基本的職業(yè)素養(yǎng)

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生增強(qiáng)本身的語(yǔ)文素養(yǎng)以及表達(dá)能力是人文素養(yǎng)培育最為主要的目標(biāo)。在人們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ鬟^(guò)程中，溝通交流離不開語(yǔ)言的支持，語(yǔ)言不僅可以將我們的思想理念傳達(dá)給其他人，還可以起到傳遞情感思維的作用，為人與人之間的交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅如此，還能夠?yàn)槿藗兊纳钜约皩W(xué)習(xí)提供便利條件。同時(shí)，文化智慧傳播中最為重要的方式以及載體也是語(yǔ)言，在最初文字知識(shí)傳輸過(guò)程中，都是通過(guò)語(yǔ)言相傳，因此，學(xué)會(huì)語(yǔ)言不僅可以使得學(xué)生本身思維視野得到擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)能力，還能夠使得學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)得到一定程度的提高。綜上所述，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把人文素質(zhì)培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際工作中，可以使得學(xué)生每一方面能力素養(yǎng)得到有效提高，因此，在實(shí)施中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該高效完成學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。1.2提升學(xué)生良好的職業(yè)道德以及心理素質(zhì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，使得學(xué)生的人文精神得到有效的提升，改變學(xué)生的思維觀念，進(jìn)而使學(xué)生的職業(yè)道德以及心理素質(zhì)得到顯著的提高。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想要激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)工作，通過(guò)語(yǔ)文科目思想性的特點(diǎn)，使得學(xué)生的思想情操得到升華。在中職語(yǔ)文教材當(dāng)中，在設(shè)置每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容以及選擇每一篇文章時(shí)，都應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的德育素質(zhì)以及人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及人生觀。在實(shí)施人文素養(yǎng)培育作業(yè)時(shí)，中職語(yǔ)文老師可以利用各不相同的優(yōu)秀事例以及文學(xué)經(jīng)典提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)這些文學(xué)經(jīng)典以及優(yōu)秀事例背后所蘊(yùn)含的重要意義，具有更深層次的了解，這樣不僅可以起到陶冶情操的作用，還會(huì)使得學(xué)生的心理素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)得到顯著的提高，進(jìn)而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2分析中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文只不過(guò)是一種教學(xué)工具，為人們的交流以及表達(dá)提供便利條件。但是在實(shí)踐以及研究過(guò)程中可以看得出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的功能不僅限制在工具這一層面，語(yǔ)文還可以有效的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使得學(xué)生其他方面綜合能力素養(yǎng)也得到了顯著的提升。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，把很多優(yōu)秀文學(xué)作品傳達(dá)給同學(xué)們，可以使得同學(xué)們對(duì)這些文學(xué)作品背后所存在的價(jià)值、思想文化以及內(nèi)涵等多方面內(nèi)容，有更深層次的理解以及認(rèn)知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以有助于學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念以及自身人文思想，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生的目的，使得學(xué)生的人文素養(yǎng)得到一定程度的提高。另外，不僅有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何認(rèn)知自己以及尊重他人，還能夠使得學(xué)生的文化內(nèi)涵變得越來(lái)越豐富，提高文學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)方法變得更加多樣化。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用多元素的教學(xué)模式，可以增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)以后，也會(huì)在一定程度上提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)能力以及積極性，這樣不僅可以合理有效提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性，還能夠使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平得到大幅度提升。

3中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

3.1中職教育需求與中職語(yǔ)文教學(xué)的契合度比較低

我國(guó)職業(yè)教育體系當(dāng)中最為重要的組成部分就是中職教學(xué)，中職人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以把學(xué)生的上手能力完全凸顯出來(lái)，還能夠使得學(xué)生可以熟練的操作一線崗位的工作內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，作為培養(yǎng)人才的方向以及目標(biāo)。但是就現(xiàn)階段而言，中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)定位依舊是基礎(chǔ)課以及公共課，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只是把語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生，回饋課堂教學(xué)效果的方式是進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)性評(píng)價(jià)，如此一來(lái)，使得中職語(yǔ)文教學(xué)與中職教學(xué)要求契合度明顯偏低，這樣就造成語(yǔ)文課堂教學(xué)的地位出現(xiàn)邊緣化的現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文老師的教學(xué)創(chuàng)新意愿也帶來(lái)了一定的影響。

3.2中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性比較弱

中職語(yǔ)文課程一般情況下開設(shè)于一年級(jí)，由于在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要把語(yǔ)文的知識(shí)性傳授完全凸顯出來(lái)，因此又出現(xiàn)了另外一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與中職語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)聯(lián)性有待加強(qiáng)。筆者在與個(gè)別同學(xué)交流過(guò)程中，可以深刻的感受到現(xiàn)階段學(xué)生的就業(yè)意識(shí)比較高，在就業(yè)意識(shí)的影響下，學(xué)生只是對(duì)實(shí)際操作項(xiàng)目以及專業(yè)課程引起關(guān)注，進(jìn)而就降低了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度有待提高，與老師在課堂互動(dòng)積極性也在逐漸減少。由此可見，中職語(yǔ)文教學(xué)只是固化在語(yǔ)文知識(shí)性傳授當(dāng)中，不僅會(huì)對(duì)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒造成一定影響，還會(huì)造成中職語(yǔ)文課程在同學(xué)心中的地位出現(xiàn)邊緣化現(xiàn)象。

3.3中職語(yǔ)文教學(xué)與老師職業(yè)發(fā)展的期望值偏離

本文在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討時(shí)，語(yǔ)文老師的職業(yè)發(fā)展也被納入其中，探討意在于以下兩點(diǎn)。第一，從教學(xué)相長(zhǎng)的道理上面就可以看得出來(lái)。中職語(yǔ)文老師只有與中職教育特征相互適應(yīng)，才可以把老師的職業(yè)發(fā)展融入到職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中。第二，想要徹底解決中職語(yǔ)文教學(xué)所面對(duì)的問(wèn)題，就要把中職老師的主體力量完全發(fā)揮出來(lái)。但是就現(xiàn)階段而言，即便有一些語(yǔ)文老師正在改變現(xiàn)在所面對(duì)的狀況，但是卻得不到中職學(xué)校教育資源的有效合理支持。3.4落后的教學(xué)觀念現(xiàn)階段在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，依照應(yīng)試教育的模式進(jìn)行教學(xué)作業(yè)是一些老師的主要表現(xiàn)形式之一，只是在乎將相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)輸送給學(xué)生，進(jìn)而造成學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的狀況，使得中職語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效性無(wú)法得到有效的保障。在實(shí)施實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，就現(xiàn)階段而言，大多數(shù)中職語(yǔ)文老師都是以技能方面以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，老師對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)并未給予高度重視，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)方法也較為單一化，更是未對(duì)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中開展人文素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)給予關(guān)注。

4中職語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生素養(yǎng)的有效方案

4.1培育學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)終身學(xué)習(xí)提出的要求是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，互聯(lián)網(wǎng)則可以為終身學(xué)習(xí)提供技術(shù)上的支持。學(xué)生在培育終身學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，會(huì)面對(duì)很多約束，其中最大的約束因素是缺少閱讀習(xí)慣以及閱讀興趣。由于中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要組成部分是閱讀訓(xùn)練，因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要利用先進(jìn)的教學(xué)理念以及有效的解決方案，徹底根除這些約束因素，在幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣方面所起到的作用更是不容忽視的。學(xué)生最好的老師就是興趣，要求老師不斷的創(chuàng)新學(xué)生閱讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，進(jìn)而使得學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀興趣得到顯著的提升。

4.2強(qiáng)化學(xué)生的崗位溝通能力

在新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，每一個(gè)企業(yè)所追求的是崗位之間的協(xié)作以及分工，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度變得越來(lái)越快，每一個(gè)領(lǐng)域都在不斷的創(chuàng)新工作形式以及工作內(nèi)容，因此，面對(duì)逐漸復(fù)雜的流通環(huán)境以及產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)，利用有效的技術(shù)手段，強(qiáng)化中職學(xué)生的溝通能力，是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要工作內(nèi)容。崗位與崗位之間的有效交流，主要分為兩大板塊書面交流，從畢業(yè)學(xué)生的信息反饋以及走訪情況就可以看得出來(lái)，第一，就工科專業(yè)的學(xué)生而言，要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭溝通能力給予重視，主要是由于學(xué)生的溝通能力有限所造成的；第二，就電商專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，老師要對(duì)學(xué)生的在線溝通能力以及電話溝通能力引起重視，主要是由于學(xué)生的崗位工作特征所造成的；第三，就教育以及衛(wèi)生等專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要對(duì)學(xué)生的書面溝通能力以及口頭溝通能力給予高度關(guān)注?，F(xiàn)階段，在實(shí)施溝通能力訓(xùn)練作業(yè)時(shí)，場(chǎng)地資源對(duì)其造成了一定的約束，因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅要設(shè)立實(shí)訓(xùn)課堂，還要利用有效的解決方案，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的培養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。

4.3利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)激發(fā)語(yǔ)文教師職教意識(shí)

綜上所述，一些語(yǔ)文老師不僅安于現(xiàn)狀并接受現(xiàn)實(shí)，一些語(yǔ)文老師在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用多元化的教學(xué)理念，以此試圖改變語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。一些老師雖然安于現(xiàn)狀，但是有一部分教師在教學(xué)過(guò)程中，試圖改變現(xiàn)狀，其中大多數(shù)都是青年教師，因此，現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)把青年老師的主體作用完全發(fā)揮出來(lái)，這樣就可以把提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的優(yōu)點(diǎn)完全展現(xiàn)在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。中職語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文職教路途中構(gòu)建數(shù)學(xué)化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行深入探究，數(shù)字化中職語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)主要是由學(xué)生自我測(cè)評(píng)模塊、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練模塊、學(xué)習(xí)資源模塊以及教學(xué)資源模塊等組合而成的。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)工作應(yīng)當(dāng)由青年老師完成，還要把中職語(yǔ)文數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用推廣到全校范圍內(nèi)，學(xué)校管理層面要給予支持，把培養(yǎng)學(xué)生溝通能力以及學(xué)生閱讀能力作為基礎(chǔ)工作內(nèi)容。為了使得學(xué)生思維能力以及表達(dá)能力得到有效的提升，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)學(xué)習(xí)上應(yīng)該滲透語(yǔ)文教學(xué)。在實(shí)施中職語(yǔ)文教學(xué)作業(yè)時(shí)，語(yǔ)文老師要把語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)訓(xùn)練完美的結(jié)合在一起，這樣不僅可以使得學(xué)生對(duì)專業(yè)課的知識(shí)有更深層次的理解及掌握，還能夠使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到一定程度的提升，為學(xué)生步入職場(chǎng)提供有利條件。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅具有多元化，形式也是別致新穎，與傳統(tǒng)的講讀式教學(xué)相互比較，不僅能夠與有關(guān)專業(yè)相互結(jié)合，與語(yǔ)文文本也是相互吻合，既可以把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，還能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性得到顯著的提高。

4.4創(chuàng)新教學(xué)觀念

想要高效完成培育中職學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)，在現(xiàn)階段，就要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新以及改變，利用有效的解決措施，使得傳統(tǒng)教育教學(xué)理念變得更加多元化，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要把人文素養(yǎng)培育方面的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的中職院校學(xué)生也是變得越來(lái)越多，但是學(xué)生的素質(zhì)能力還有待提高，學(xué)生在心智身體方面成熟度也有待提升，很多外界因素都會(huì)對(duì)學(xué)生造成直接影響，這樣也會(huì)使得學(xué)生性格變得極端以及偏激，因此，作為一名合格的中職語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)利用多元化的教學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅可以大幅度的提升學(xué)生思想道德水平，學(xué)生也會(huì)樹立良好的價(jià)值觀以及思想觀，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性得到有效的保障。

4.5豐富教學(xué)內(nèi)容及挖掘人文精神

為了可以盡早的實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，在現(xiàn)階段，語(yǔ)文老師應(yīng)該利用有效的措施，使得教學(xué)內(nèi)容變得越來(lái)越豐富，不僅如此，還應(yīng)當(dāng)把教材當(dāng)中所蘊(yùn)含的人文精神挖掘出來(lái)。即便人文精神蘊(yùn)含在教材當(dāng)中，但是通過(guò)表面學(xué)習(xí)是無(wú)法獲取的，語(yǔ)文老師要具有洞察能力，可以把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中潛在的人文知識(shí)有效的挖掘出來(lái)，進(jìn)而把人文知識(shí)傳授給同學(xué)們，這樣一來(lái)，才可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)。例如，在講解《我的母親》過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)把教材中所體現(xiàn)的內(nèi)容延伸到日常生活當(dāng)中，這樣有助于同學(xué)們聯(lián)想到自己的親人以及母親，學(xué)生不僅可以真正體會(huì)到課文當(dāng)中所凸顯出的感恩以及親情，進(jìn)而使得學(xué)生的人文關(guān)懷以及人文素養(yǎng)得到一定程度的提升。

4.6重視審美教育

人文素養(yǎng)培養(yǎng)中極為重要的組成部分就是審美能力以及文學(xué)鑒賞，就現(xiàn)階段而言，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要高效完成審美教育工作，要把開展教育教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)際工作中，在實(shí)施中職語(yǔ)文教學(xué)作業(yè)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施審美教育：第一，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)水平選用學(xué)生能夠接受的文學(xué)經(jīng)典實(shí)施審美教育，在教材當(dāng)中有很多優(yōu)美的詩(shī)歌以及散文。例如，毛澤東的《沁園春.雪》這首詞當(dāng)中，毛澤東把對(duì)國(guó)家美好河山的贊嘆完全抒發(fā)出來(lái)了，與此同時(shí)，本身的情懷以及抱負(fù)也被宣泄出來(lái)了，不僅描寫了祖國(guó)河山美好，并且通過(guò)對(duì)該詞的內(nèi)涵以及意境的領(lǐng)悟，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的沖擊，使得學(xué)生的報(bào)國(guó)熱情以及愛(ài)國(guó)熱情得到明顯的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)。第二，可以通過(guò)情景實(shí)施審美教育。語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，是中職學(xué)生主要表現(xiàn)形式之一，因此，在文學(xué)作品鑒賞過(guò)程中，很難對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生更多的共鳴以及接觸，作為一名合格的中職語(yǔ)文老師，要幫助以及引導(dǎo)學(xué)生把文學(xué)作品中的美挖掘出來(lái)。還可以通過(guò)情景把文學(xué)作品完全體現(xiàn)出來(lái)，把文學(xué)作品以圖片聲音以及視頻等方式直白的展現(xiàn)在同學(xué)們面前，不僅會(huì)使得同學(xué)們對(duì)文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的美有更深層次的理解，還能夠大幅度的提升學(xué)生本身的人文素養(yǎng)。

5結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵以及重點(diǎn)就是人文素養(yǎng)培養(yǎng)，人文素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)工作所起到的作用更是不容忽視的。所以，中職語(yǔ)文老師要根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文科目特點(diǎn)，多層次、多角度的把人文素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到中職語(yǔ)文教學(xué)中，還要利用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，順利開展教育教學(xué)工作，使得學(xué)生的人文素養(yǎng)得到有效的提升。

作者:王光明 單位:甘肅省平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校