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摘要：職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是以就業(yè)教育為中心內(nèi)容，為國家和社會(huì)培養(yǎng)、輸送技能型、應(yīng)用型的專業(yè)人才?；诖?，為了更好地使學(xué)生在以后的就業(yè)和社會(huì)活動(dòng)中，能進(jìn)一步的展現(xiàn)自己的才華和技能，在中職語文教學(xué)中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和駕馭語言的能力，實(shí)現(xiàn)提高中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力的教育目標(biāo)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從著眼從事崗位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)、整合教材四個(gè)方面，對(duì)中職語文教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)的問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；職業(yè)能力；培養(yǎng)

近年來，由于受學(xué)生素質(zhì)、思想觀念和所學(xué)專業(yè)的影響，中職學(xué)校的語文教學(xué)一直沒有得到足夠的重視，以致使中職畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中很難得到理想的崗位或在自己所選崗位上難以做出理想的成績(jī)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，作為一名中職學(xué)校的語文教師，我常常在思考這樣一個(gè)問題：在中職語文教學(xué)中，怎樣才能更好地凸顯職業(yè)教育特色，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力呢？經(jīng)過自己近兩年的教學(xué)摸索、探究和課堂教學(xué)實(shí)踐，我覺得應(yīng)從著眼從事崗位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)、整合教材四個(gè)方面，增強(qiáng)語文教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。

1認(rèn)識(shí)職業(yè)能力的重要性

職業(yè)能力，顧名思義職業(yè)能力就是將自己所學(xué)的知識(shí)和技能在從事職業(yè)的過程中，進(jìn)行轉(zhuǎn)化或整合后所形成的并且能順利完成職業(yè)任務(wù)的能力。它不僅是自己生存的手段，是人們從事某種職業(yè)的各種能力的綜合體現(xiàn)，也是自己價(jià)值的充分顯現(xiàn)，更是人的發(fā)展和和創(chuàng)造的基礎(chǔ)保障和源泉。什么是職業(yè)教育？說白了，職業(yè)教育就是增強(qiáng)并提高職業(yè)能力的教育。由此可以看出，學(xué)生的職業(yè)能力，需要學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)和技能，在特定的職業(yè)活動(dòng)或職業(yè)情境訓(xùn)練中才能得到更好地提高和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是為國家、社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多的專業(yè)型、技術(shù)型人才所做的貢獻(xiàn)。

2培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)所具有的最基本和最重要的能力。它涉及到的范圍較廣，應(yīng)用性強(qiáng)。主要包括交流表達(dá)能力、運(yùn)算能力、發(fā)展創(chuàng)新能力、自我提高能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、處理問題能力、信息解讀能力和外語應(yīng)用等能力。在這些能力中，交流表達(dá)位居首位。足以可見，交流表達(dá)能力的重要性，它在一個(gè)人能否駕馭一種職業(yè)當(dāng)中，有著舉足輕重的作用。因?yàn)槿魏我环N職業(yè)，都需要在和人們溝通交流中進(jìn)行和完成。而交流表達(dá)能力恰恰是我們語文教學(xué)任務(wù)中的最重要的內(nèi)容之一，它具體涉及到語文教學(xué)中的口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。這些能力的培養(yǎng)，離不開教師對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)職業(yè)教育的熱愛和認(rèn)真解讀。

2．1著眼所從事的崗位，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力：

職業(yè)學(xué)校的一些專業(yè)，諸如文秘、客服服務(wù)、銷售等專業(yè)，已成為一些學(xué)生夢(mèng)寐以求的專業(yè)。鑒于這些專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力尤其顯得重要，因此中職學(xué)校的教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為學(xué)生將來所從事的崗位保駕護(hù)航。我平時(shí)在語文教學(xué)的過程中，經(jīng)常每周定期的抽出時(shí)間來搞一些語文口語交際活動(dòng)。如組織一些講故事、演講比賽、詩朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的口才，增強(qiáng)學(xué)生的語文表達(dá)能力。通過這些比賽，有的學(xué)生找回了自信，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，為他們以后的就業(yè)積累了“財(cái)富”，奠定了基礎(chǔ)。

2．2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力：

“興趣是最好的老師。”要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很重要。讓學(xué)生在閱讀中享受閱讀的樂趣，體會(huì)閱讀帶來的愉悅感。例如在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》這篇課文時(shí)，我首先講解了這首詩的寫作背景，為同學(xué)們示范性閱讀，閱讀時(shí)注意閱讀的語氣、語調(diào)和情感的把握。然后讓學(xué)生試著來讀或進(jìn)行比較性朗讀，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)朗讀的過程中，掌握了這首詩的含義，理解了其所表達(dá)的感情，同時(shí)也感受到這首詩的魅力。還可以借助多媒體生動(dòng)可感的畫面來感受課文所描寫的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其閱讀理解能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育在于讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育”，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育，凸顯自我教育，從而培養(yǎng)和提高其閱讀理解能力。

2．3充分考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力：

我們常聽語文教師抱怨學(xué)生的寫作能力給他們帶來的困擾，中職學(xué)校的語文教師更是如此。因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的是一些語文基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的寫作能力，比普高的學(xué)生還要困難。因此一定要注意要求不要太高，要充分考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)，并施之于相應(yīng)的方法和策略。中職學(xué)校應(yīng)用文寫作是基礎(chǔ)的教學(xué)，它在日后工作中的實(shí)用價(jià)值很高，并且關(guān)系到學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)展。因此，實(shí)際教學(xué)中教師所授內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，通過一系列工作模仿的場(chǎng)景，來啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)地創(chuàng)作訓(xùn)練，還可以邀請(qǐng)校外從事該專業(yè)的專業(yè)人才親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或做一些經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生懂得學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用的道理，從而實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)和專業(yè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

2．4整合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力：

中職學(xué)校的語文教學(xué)內(nèi)容包含范圍較廣，尤為突出的就是“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”，這一內(nèi)容的設(shè)建無疑為培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提供了有利條件。但中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的宗旨是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才，這就需要中職教師將教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。例如我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一堂語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課———“天生我材必有用”。通過周密的布置和安排，學(xué)生積極性很高，有的演唱歌曲，有的排練小品，有的編成相聲……學(xué)生們通過各種形式，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，說出了他們的心聲。那些不曾言出的美好的理想，那種真摯、樸實(shí)的情感，在這堂綜合活動(dòng)實(shí)踐課上表現(xiàn)的淋漓盡致，非常到位。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，跳出了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，是對(duì)以往教學(xué)內(nèi)容的新型整合，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的有力平臺(tái)。

3結(jié)語

總之，中職語文教師要在語文教學(xué)實(shí)踐中，一定要彰顯職業(yè)教育特色，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，這樣才能為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多的具有職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

［1］賈明磊；職業(yè)化教育在中職語文教學(xué)中的滲透［J］；中國現(xiàn)代教育裝備，2010年，（24）．

［2］歐陽春燕，中職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究［D］；湖南師范大學(xué)，2008年．

作者：杜威 單位：石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)?；A(chǔ)部