兒童是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，兒童的發(fā)展更關(guān)乎人類知識文明、素質(zhì)文明的進步，美術(shù)教育作為提高國民審美能力有效手段之一，對兒童素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)有著不僅重要而且特殊的作用。在兒童的表達語言中除了口語，圖畫的作用依次。通過圖畫來解釋兒童內(nèi)心活動、情感已經(jīng)成為關(guān)愛兒童成長發(fā)展中的一個重要部分。兒童美術(shù)教育的作用是促進審美意識萌芽、啟迪心智、培養(yǎng)愛心、發(fā)現(xiàn)生活之美的教育。近年來，無論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，發(fā)達或是欠發(fā)達地區(qū)中學(xué)生家長對于兒童的美術(shù)教育的素質(zhì)要求愈來愈高。現(xiàn)如今，在物質(zhì)文明的高度發(fā)展大于精神文明發(fā)展的今天，如何促進社會更加和諧的前進與發(fā)展?整個社會也越來越重視美術(shù)教育這一重要的社會文化活動尤其是針對兒童早期的美術(shù)教育。

一、制度下的素質(zhì)美術(shù)教育

1999年制定并出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，2001年頒布了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》又于2011年正式出臺《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。我國正在逐步細化美術(shù)教育對于兒童全變發(fā)展的制度化管理，從全面推進素質(zhì)教育到基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，再到義務(wù)教育的美術(shù)，接下來將會出現(xiàn)對于每個階段美術(shù)教育對兒童心理、生理、生活、社會認(rèn)知等方面做出更加細致的分工。這正體現(xiàn)了我國對于兒童基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重視程度正在不斷的提高。美術(shù)教育的人文性質(zhì)不言而喻，美術(shù)課程是在實施素質(zhì)教育過程中不可替代的一部分?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定，致力于體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以探索性和綜合性的標(biāo)準(zhǔn)制定課程，通過美術(shù)教育與兒童學(xué)習(xí)、生活體驗密切聯(lián)系，使兒童在和諧、友愛、積極的情感生活體驗下，增進兒童想象思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進審美意識與能力的啟蒙，增強對大自然的熱愛和社會文明的責(zé)任感，燃氣對未來和創(chuàng)造美好生活的憧憬與奮斗。

二、兒童美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)

我國美術(shù)教育的總目標(biāo)同其他科目相同，從三個維度設(shè)定，包含:“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”。隨著當(dāng)今社會對人才的需要，提出了更高的素質(zhì)教育改革要求，在符合三個維度目標(biāo)的同時，美育在培養(yǎng)兒童知識面上突出了綜合性、個性化并使其身心愉悅、健康等特點。對于兒童美育的目標(biāo)而言，其培養(yǎng)目標(biāo)可大致概括為:1．提高兒童的認(rèn)識、認(rèn)知能力;2．優(yōu)化、拓展智力的進步;3．以游戲形式全面發(fā)掘兒童的智力潛力;4．重視兒童個性發(fā)展;5．保護兒童豐富想象、創(chuàng)造力;6．使身心健康、快樂。著名藝術(shù)家豐子愷先生說過:“我教藝術(shù)科，不求學(xué)生作直接有用之畫但求涵養(yǎng)其愛美之心。能用作畫一般的心來處理生活、對待人生，則生活美化，人世和平。少兒美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)是啟迪心智、培養(yǎng)愛心的教育，至于將來能否成才成家，那要看孩子日后的發(fā)展，由他們自己決定。對大多數(shù)孩子來說，藝術(shù)不過是一種素養(yǎng)而已?！蹦骋淮危⒓优笥褍鹤拥陌偃昭鐔柵笥?你想讓他以后做什么?朋友答:快樂就好了。我們往往在無意識下就會想自己的孩子的將來，但是這樣往往扼殺了孩子自主意識，然而兒童的美育課程目標(biāo)不是“越早學(xué)習(xí)就越有希望成為藝術(shù)家”的誤區(qū)。

三、兒童美術(shù)教育實踐內(nèi)容

摘要：美術(shù)與人們的生活密切相關(guān)，不僅提高了人們的生活品味，還促進了社會的發(fā)展。隨著新課程改革的推進，小學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，得到了空前的發(fā)展，在提升小學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)方面起到了巨大的作用。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)只有不斷地創(chuàng)新和拓展，才能夠適應(yīng)新時期的要求，發(fā)揮美術(shù)的美育作用。本文將具體分析在素質(zhì)教育背景下促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效進行的具體措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)美術(shù)；以人為本；審美

如今，美術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚脑?，美術(shù)使我們的生活多姿多彩，也提高了人們的生活品質(zhì)和審美能力。在小學(xué)階段進行美術(shù)教育不僅能提升小學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用技能和在綜合素養(yǎng)，同時也是促進小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)生可以通過美術(shù)加深對歷史和文化的了解，建立正確的價值觀和審美觀念，還可以提高想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育理念的深入推進，美術(shù)教育受到空前的重視，迎來了發(fā)展的新機遇，素質(zhì)教育為小學(xué)美術(shù)教育奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：美術(shù)教學(xué)需要注重以人為本理念，引導(dǎo)小學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，促進小學(xué)生的個性發(fā)展，給予每個小學(xué)生發(fā)展的空間，確保每個學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，不斷發(fā)展小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，提高小學(xué)生的美術(shù)綜合能力和審美能力。作為一名美術(shù)教師，筆者將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從科學(xué)編排教學(xué)內(nèi)容、巧妙運用教學(xué)手段、有效提高教學(xué)評價、美術(shù)作品賞析等四個方面探討素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略。

一、科學(xué)編排教學(xué)內(nèi)容，

體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的重要作用小學(xué)美術(shù)教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情編排教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)資源得到有效的拓展，從而真正體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師必須充分關(guān)注小學(xué)生的個性特點，建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，改變小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，鼓勵小學(xué)生獨特的見解，其實小學(xué)生畫得好不好不是最重要的，他們參與了、收獲了，才是最關(guān)鍵的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不是為了培養(yǎng)畫家，而是為了開發(fā)小學(xué)生的智力和觀察能力，從而提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力。比如在教小學(xué)生畫熊貓時，在新課引入時我會設(shè)計一段啟發(fā)的話：“同學(xué)們，我們經(jīng)常在電視里看到有趣的熊貓，他們長得十分可愛，今天老師就帶領(lǐng)大家走入熊貓的世界，教大家如何正確地畫熊貓?！边@樣的開場會激起小學(xué)生的好奇，有利于課堂教學(xué)順利開展。同時，為了讓小學(xué)生學(xué)會簡單的構(gòu)圖知識和色彩搭配，我會讓小組合作畫出熊貓的輪廓，然后教師引導(dǎo)學(xué)生畫出熊貓身上的黑白花紋以及周圍的竹子等景物，使整幅畫活靈活現(xiàn)。

二、巧妙運用教學(xué)手段，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、審美教育是素質(zhì)教育的核心

提高學(xué)生的審美素質(zhì)，是與新的時代息息相關(guān)的重大課題。審美活動是一種融感知、個性、情感、想像等因素為一體的精神活動，其主觀因素極強。美術(shù)教育工作者，應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶學(xué)生的情操以及培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，使他們能在生活中認(rèn)識美和創(chuàng)造美，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。

1.辨明是非，提高審美理解能力在培養(yǎng)孩子審美素質(zhì)時，必須使之樹立健康的審美觀，才能辨別美和丑，從而愛美，并接受美的陶冶。例如在美術(shù)教學(xué)中，除了注重學(xué)生個人創(chuàng)作能力的培養(yǎng)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)作一幅作品，培養(yǎng)他們合作的能力，最大限度上激發(fā)出了兒童對于美術(shù)的合作能動性，無形中提高了學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識美的興趣。

2.開展活動，提供素材例如《放風(fēng)箏》一課，我就組織了放風(fēng)箏競賽活動。在活動中，讓學(xué)生盡情地跑、跳、追，教師抓住時機，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度對這幅畫進行有針對性的賞析，讓學(xué)生用美術(shù)語言把放風(fēng)箏的情景表現(xiàn)出來，大膽進行審美想像，以促進美術(shù)之審美教育的健康發(fā)展。

二、創(chuàng)造藝術(shù)環(huán)境氛圍，促使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)的社會作用

美術(shù)教育“以美育美”的教學(xué)理念，為在美術(shù)教育中滲透環(huán)境教育提供了優(yōu)勢。設(shè)計藝術(shù)環(huán)境既要有情趣性，又要讓學(xué)生感受到藝術(shù)美，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)的社會性，還可以讓學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境中認(rèn)識物質(zhì)世界的基本特征。

一、課題的確立

一九九八年，黨中央確立科教興國戰(zhàn)略，提出要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全國上下重教興教，教育戰(zhàn)線出現(xiàn)前所未有的大好局面，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育成了教育改革的方向，也形成了共識，并取得一定成效。科研促教育，教育要科研已勢在必行。為了配合省教廳的《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》的總課題的實驗，大良鎮(zhèn)教辦組織了鎮(zhèn)各科中心教研組，制定相應(yīng)的科研課題，美術(shù)中心教研組根據(jù)本學(xué)科的特點，制定了《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)》這一科研課題。圍繞“發(fā)展學(xué)生的智力”這一教學(xué)重點，開展美術(shù)科實施素質(zhì)教育的實驗研究。

在《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)》這總課題的基礎(chǔ)上，再分幾個子課題，如《注意力、觀察力的培養(yǎng)》、《發(fā)揮想象力、誘發(fā)創(chuàng)造思維》、《記憶力、寫生力的培養(yǎng)》、《美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系》、《發(fā)揮學(xué)生的主體作用》等。用三年的時間分層次、不同形式地發(fā)開展美術(shù)素質(zhì)教育。

二、課題的依據(jù)及指導(dǎo)思想

1、《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識進行簡單訓(xùn)練的同時，進一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實素質(zhì)教育。

2、美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認(rèn)識、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動?？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力上。

一、怎樣在素質(zhì)教育的背景下開展小學(xué)美術(shù)教育工作

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生仍然處于少年或兒童時期，具有強烈的好奇心，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。大部分學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)之后，容易自然或不自然地對身邊的事物感興趣，進而仔細認(rèn)真地關(guān)注身邊的一切。學(xué)生在不斷的探索過程中，才能得到新結(jié)論，才可以提高自主創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇性地進行教學(xué)，給學(xué)生充足的思考和創(chuàng)造時間。

（二）為學(xué)生提供充分的想象空間

學(xué)生完成一件作品后，很容易對表現(xiàn)對象產(chǎn)生有意或無意的注意，并且自發(fā)地進行記憶。學(xué)生觀察的事物多了，自然記憶能力也得到提高，還會對本來毫無聯(lián)系的事物重新隨意地組合，進行增添或刪改。一段時日后，學(xué)生的想象力就會不由得豐富起來，逐漸在自己腦中形成創(chuàng)作素材。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該介紹教材中出現(xiàn)的事物，比如講到自然界時，教師不僅應(yīng)該跟學(xué)生提到花草樹木，還應(yīng)給學(xué)生講解一些森林中的動物，勾起學(xué)生興趣，通過對動物外形特征的描繪，讓學(xué)生想象出一幅自然界的景象，并激勵學(xué)生將頭腦中形成的世界以畫筆的方式表達出來。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生敏捷的表現(xiàn)力和豐富的想象力，通過教師描繪的自然界的景象到為學(xué)生營造出一幅和諧、多彩、豐富的場景，給學(xué)生的想象力插上翅膀，也為學(xué)生日后將要學(xué)習(xí)的“自然”這一課題的課程打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情