一、活動內(nèi)容

針對當前返鄉(xiāng)農(nóng)民工特點和就業(yè)需要，主要開展三類培訓(xùn)，分別是：農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)、農(nóng)民工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。①農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)內(nèi)容包括：建筑施工、服裝鞋帽加工、電子裝配、裝修裝飾、汽車維修、家政服務(wù)、餐飲服務(wù)、家電安裝維修。②農(nóng)民工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)主要圍繞新農(nóng)村建設(shè)有關(guān)農(nóng)村民房、校舍、道路、農(nóng)田水利等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目進行。③農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、農(nóng)產(chǎn)品市場開發(fā)、農(nóng)村服務(wù)業(yè)發(fā)展，開展創(chuàng)業(yè)政策宣傳引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)能力提升，幫助農(nóng)民工實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

二、時間安排及目標任務(wù)

這項活動從5月份開始，到年底結(jié)束，5月至7月為集中活動階段?；顒有问椒譃椋杭修k班培訓(xùn)和分散教育培訓(xùn)。集中辦班培訓(xùn)任務(wù)由人事局、農(nóng)業(yè)局、教育局黨委和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委承擔(dān)，集中在5-7月進行。分散教育培訓(xùn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委指導(dǎo)下，由村級黨組織實施。這次活動集中辦班培訓(xùn)返鄉(xiāng)農(nóng)民工不少于1300人，分散組織培訓(xùn)不少于15000人次。參加集中培訓(xùn)的農(nóng)民工經(jīng)培訓(xùn)后達到專業(yè)技術(shù)要求的，培訓(xùn)單位統(tǒng)一申報發(fā)給其技術(shù)證書。

三、培訓(xùn)安排

1、縣級職能部門黨委集中辦班培訓(xùn)返鄉(xiāng)農(nóng)民工。人事局、農(nóng)業(yè)局、教育局要結(jié)合各自實際，在調(diào)研的基礎(chǔ)上針對基層群眾需要，確定一個培訓(xùn)主題或一個工種，在所屬培訓(xùn)機構(gòu)組織農(nóng)民工進行集中培訓(xùn)。部門集中培訓(xùn)返鄉(xiāng)農(nóng)民工各不少于100人。培訓(xùn)方案商縣委組織部后組織實施。

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育是運用現(xiàn)代遠程教育手段，對農(nóng)村基層黨員干部群眾進行教育和培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村黨員干部群眾的綜合素質(zhì)，促進農(nóng)村人力資源開發(fā)的一種教育形式，是農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的重要組成部分。開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育，是黨中央為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化所作出的重大戰(zhàn)略部署；是推動農(nóng)村黨員干部群眾教育和培訓(xùn)從手段到內(nèi)容全面體現(xiàn)時代性、富有創(chuàng)造性的一項戰(zhàn)略舉措，是建立“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”機制的有效載體，是用信息化帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化的一條重要途徑；是切實解決好“三農(nóng)”問題，推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，培養(yǎng)有文化懂技術(shù)會經(jīng)營的新型農(nóng)民的助推劑；是全面貫徹落實“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的實際行動，提高農(nóng)村黨員干部的整體素質(zhì)，真正建立健全“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”的長效機制，對不斷增強農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，解決“三農(nóng)”問題，加快全面建設(shè)小康社會步伐與構(gòu)建和諧社會有著深遠的意義。

一、以遠程教育為載體，促進黨員干部群眾綜合素質(zhì)的提高

提高黨員干部素質(zhì)，增強執(zhí)政能力，是干部教育培訓(xùn)工作的永恒主題。實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面、快速、協(xié)調(diào)發(fā)展，提高干部隊伍素質(zhì)是關(guān)鍵。要把利用遠程教育開展大規(guī)模培訓(xùn)干部作為一項戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程來抓，要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)遠程教育、利用遠程教育，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型體系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助遠程教育搭建的服務(wù)平臺，逐步提高廣大黨員干部，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力，為進一步做好農(nóng)村工作，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，服務(wù)農(nóng)民群眾打下堅實的基礎(chǔ)。利用遠程教育分層次對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部、涉農(nóng)部門干部和村兩委班子進行培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，始終把“抓經(jīng)濟建設(shè)必須抓干部素質(zhì)，抓干部素質(zhì)必須抓干部培訓(xùn)”和圍繞“能力培養(yǎng)抓好教育培訓(xùn)，抓好教育培訓(xùn)促進經(jīng)濟發(fā)展”作為干部教育培訓(xùn)工作著眼點。采取領(lǐng)導(dǎo)干部重點培訓(xùn)，優(yōu)秀干部強化培訓(xùn)，年輕干部經(jīng)常培訓(xùn)，緊缺人才抓緊培訓(xùn)的措施，按照不同層次、不同類別干部，開展分層次、分類別的培訓(xùn)。在培訓(xùn)對象上，突出抓好后備干部、中青年干部培訓(xùn)，以此帶動其他各類培訓(xùn)。要切實發(fā)揮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育農(nóng)民群眾進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的作用，指導(dǎo)農(nóng)民群眾利用先進的科學(xué)技術(shù)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使遠程教育成為農(nóng)民群眾增收致富的有效載體，針對養(yǎng)殖大戶和種植大戶、種植能手和養(yǎng)殖能手個性化輔導(dǎo)，著重抓好全縣農(nóng)村青年農(nóng)民的技能培訓(xùn)，使青年農(nóng)民每人掌握2—3門現(xiàn)代實用技術(shù)，為推動農(nóng)業(yè)科技進步和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)夯實素質(zhì)基礎(chǔ)，從技術(shù)上保證了農(nóng)業(yè)各項工作的順利實施。

同時，要利用遠程教育進行精神文明建設(shè)、移風(fēng)易俗、思想政治、文化體育、農(nóng)村衛(wèi)生等方面的培訓(xùn)和宣傳活動，鞏固和提高了農(nóng)村精神文明活動水平。

二、找準學(xué)習(xí)培訓(xùn)重點

緊緊圍繞“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長期得實惠”這一宗旨，不斷發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，以扎實開展各類培訓(xùn)為切入點，加強對黨員干部群眾的政治理論、市場經(jīng)濟、農(nóng)村適用技術(shù)、政策法規(guī)、科普知識等培訓(xùn)，使參學(xué)黨員干部群眾掌握了一定的農(nóng)村政策理論知識和1—2門適用技術(shù)，激發(fā)廣大群眾學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、勤致富的積極性和主動性。在開展遠程教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，針對部分黨員群眾法制觀念淡薄、思想觀念守舊等問題，要組織他們學(xué)習(xí)法律法規(guī)、市場經(jīng)濟等知識，提高他們知法、守法和用法能力，轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念；針對部分黨員群眾耕作技術(shù)落后，致富缺門路，發(fā)展無技能的實際，要組織他們學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖等農(nóng)村適用技術(shù)，增強其發(fā)展生產(chǎn)的能力，同時還組織他們學(xué)習(xí)致富典型和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營等知識，開闊視野，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科技的熱情。在培訓(xùn)工作中，根據(jù)遠程教育的特點和黨員群眾生產(chǎn)生活的需要，精心選取培訓(xùn)內(nèi)容，分類施教，狠抓個性化培訓(xùn)。對村“兩委”人員主要進行國家農(nóng)村政策方針、法律法規(guī)、市場經(jīng)濟、新農(nóng)村建設(shè)等方面知識的培訓(xùn)；根據(jù)群眾需求，采用“開小灶”的培訓(xùn)方式，加強對群眾的個性化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有目的培養(yǎng)一批種植、養(yǎng)殖典型，隨后發(fā)揮他們“傳、幫、帶”的作用，帶動其他村民發(fā)展生產(chǎn)，從而拉動主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)向規(guī)模化方向發(fā)展。

為認真落實黨的十七屆五中全會提出的全面推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重大歷史任務(wù)，努力培養(yǎng)一大批思想觀念新、文化素質(zhì)高、技術(shù)業(yè)務(wù)精、經(jīng)營能力強的社會主義新型農(nóng)民，根據(jù)省委、省政府有關(guān)文件精神，現(xiàn)就“十一五”期間充分利用遠程教育資源加強農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作，提出如下意見。

一、目的意義

培養(yǎng)新型農(nóng)民是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，必須進一步加大培訓(xùn)力度，提高廣大農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)和對新知識、新技術(shù)的認知應(yīng)用能力，才能把農(nóng)村大量的富余勞動力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，才能使農(nóng)業(yè)科技成果真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收。

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民，是提高農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾科技文化素質(zhì)的重要載體，是運用現(xiàn)代技術(shù)，把黨的農(nóng)村政策、科技信息和致富技術(shù)，方便快捷地傳達到農(nóng)村黨員干部群眾當中，實現(xiàn)“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”的有效途徑。農(nóng)業(yè)部門擔(dān)負著對農(nóng)民進行科技教育培訓(xùn)的重要職能，尤其是各級農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，已經(jīng)形成完整的辦學(xué)體系和教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，成為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、農(nóng)民科技培訓(xùn)和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)的重要基地。充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校體系、全省各級農(nóng)技推廣機構(gòu)、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)大專院校、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校等農(nóng)科教部門的作用，加強對農(nóng)民的教育培訓(xùn)，共同為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)，是十分有益和必要的。

二、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大、十七屆三中四中五中全會精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村主題，充分發(fā)揮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育手段和農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校網(wǎng)絡(luò)體系優(yōu)勢以及各級農(nóng)技推廣機構(gòu)、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)大專院校、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校等在農(nóng)民教育培訓(xùn)方面的作用，開展大規(guī)模、高質(zhì)量的教育培訓(xùn)，不斷加強新農(nóng)村帶頭人隊伍建設(shè)、新農(nóng)村公益性崗位人才隊伍建設(shè)、農(nóng)村經(jīng)濟合作組織和農(nóng)民企業(yè)家隊伍建設(shè)、適應(yīng)現(xiàn)代城市建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要的產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)以及扎根農(nóng)村、立志務(wù)農(nóng)的農(nóng)民骨干隊伍建設(shè)，輻射帶動廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)新知識、接受新觀念、掌握新技術(shù)、倡導(dǎo)新風(fēng)尚、建設(shè)新農(nóng)村。

一、現(xiàn)代遠程教育有助于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念

1.現(xiàn)代遠程教育形式是農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境基礎(chǔ)終身學(xué)習(xí)作為一種國際性的教育思潮和理念，已經(jīng)從最初的理論形態(tài)轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的實踐形態(tài)。但在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，終身學(xué)習(xí)理念并沒有廣泛普及和被接受，這是提高農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口素質(zhì)的重要思想障礙。要掃除這個思想障礙，除了加強宣傳教育工作外，更重要的是要在農(nóng)村社區(qū)實施行之有效的學(xué)習(xí)模式和有效載體，為農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口提供他們真正需要的、實用的、便捷的教育產(chǎn)品和信息。這樣農(nóng)民想學(xué)了，就能馬上學(xué)，遇到問題了，能通過學(xué)習(xí)馬上得到解決。久而久之，他們會覺得學(xué)習(xí)能夠解決問題，推動致富，幫助自己提高融入城市生活的素質(zhì)和能力，自然又會帶著新的問題去學(xué)習(xí)，最終使他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)的理念就會扎根他們的思想中。這種行之有效的學(xué)習(xí)模式，能讓廣大農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民便捷地學(xué)到他們需要的、實用的知識，滿足眾多農(nóng)村人口的多樣性、多元化學(xué)習(xí)需求，顯然那種定時、定點、高門檻、長期連續(xù)進行的傳統(tǒng)教育形式是無法達到的，而現(xiàn)代遠程教育作為一種新型的教育形式，其具備教學(xué)手段的現(xiàn)代化、資源的多樣化、學(xué)習(xí)的個性化，及其成本較低、輻射面廣的獨特優(yōu)勢，滿足廣大農(nóng)村地區(qū)各類人員隨時隨地、多樣化學(xué)習(xí)需求的能力，已被越來越多地人們認識和接受，將會為農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口樹立堅定的終身學(xué)習(xí)理念起到不可替代的作用，這是其他教育形式所不能企及的。

2.現(xiàn)代遠程教育是構(gòu)建農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的理想選擇終身學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是終身教育的思想，提出的學(xué)習(xí)時間就是人一生的時間，貫穿于人生每個階段，它突破了傳統(tǒng)學(xué)校教育的模式，沒有年齡、地域、時間的限制，真正的實現(xiàn)“有教無類”的教育理念。將能力的培養(yǎng)，尤其是適應(yīng)社會的生存能力的培養(yǎng)作為教育的主要內(nèi)容，以學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為學(xué)習(xí)目的。終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的構(gòu)建是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口終身學(xué)習(xí)的前提和基石。現(xiàn)代遠程教育獨有的特征，是構(gòu)建農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的理想選擇。一方面，現(xiàn)代遠程教育依托現(xiàn)代信息技術(shù)，以多種媒體課程載體為手段，形成了受眾社會化、共享教育資源、能滿足個性化學(xué)習(xí)需求、可提供多維的實時與非實時學(xué)習(xí)支持服務(wù)等特點，不僅有利于農(nóng)民開展主動性和創(chuàng)造性的個性化學(xué)習(xí)，也有利于他們運用信息技術(shù)能力的提高和遠程學(xué)習(xí)技能的提高，更好地適應(yīng)各種學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，使現(xiàn)代遠程教育成為農(nóng)民終身學(xué)習(xí)的最佳選擇。另一方面，突破了傳統(tǒng)教育體制和辦學(xué)模式束縛的現(xiàn)代遠程教育，融合了原本相互隔離、相互分割的各級各類傳統(tǒng)教育資源，使非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育、正規(guī)教育與非正規(guī)教育、學(xué)校教育與社會教育之間實現(xiàn)有效溝通，讓廣大農(nóng)民群眾多形式、多層次、多規(guī)格的個性化學(xué)習(xí)需求得到滿足，從而實現(xiàn)建立農(nóng)村終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的目標。

二、現(xiàn)代遠程教育能最大限度地滿足農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口終身學(xué)習(xí)的個性化需求

1.農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口終身學(xué)習(xí)的個性化需求特征在現(xiàn)代激烈的社會競爭中，在農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進程中，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口承擔(dān)著生產(chǎn)、生活等家庭重負，學(xué)習(xí)時間有限。特別是青壯年農(nóng)民肩負著家庭致富和子女教育的重任，農(nóng)村婦女和老人也承擔(dān)了繁重的家庭勞務(wù)，參加學(xué)習(xí)時間少，困難大。然而，面對科技的發(fā)展和知識更新的加快，學(xué)習(xí)知識與個人家庭致富、改善生活質(zhì)量、提高社會地位、求得個人發(fā)展、融入城市生活，甚至是對子女教育都緊密聯(lián)系在一起，農(nóng)民又容易產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望以追求科技進步帶來的顯著效益。現(xiàn)代新型農(nóng)民正是在這樣的狀態(tài)下勞動、學(xué)習(xí)，再勞動再學(xué)習(xí)，不斷交替的循環(huán)的。新型農(nóng)民身上的多重角色壓力，使他們用于學(xué)習(xí)的時間、精力非常有限，因而追求實用性和個性化成為他們學(xué)習(xí)最顯著的特點。農(nóng)民學(xué)習(xí)的實用性表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的非常明確，學(xué)以致用的心情迫切，他們希望所學(xué)知識能解決遇到的實際問題，能對自身社會角色的發(fā)展有實實在在的幫助，特別注重學(xué)用結(jié)合，希望所學(xué)知識，不僅具有新穎性，更要具有實用性;農(nóng)民追求個性化學(xué)習(xí)，是因為他們要自行安排生產(chǎn)勞動時間，沒有統(tǒng)一的作息制度，勞動場所分散，學(xué)習(xí)時間不易集中，所以農(nóng)民希望自己主宰自己的學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中，農(nóng)民能根據(jù)自己的生產(chǎn)、生活、家庭實際情況和自身的需求選擇學(xué)習(xí)方法，確定感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自己空閑的時間安排學(xué)習(xí)，甚至于學(xué)習(xí)的效果，對自己是否有幫助，都可以由農(nóng)民自己來評價。另外，農(nóng)民希望開展個性化學(xué)習(xí)、學(xué)有所用的同時而不增加他們更多的學(xué)習(xí)費用和經(jīng)濟負擔(dān)。

2.現(xiàn)代遠程教育能最大限度地滿足農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口終身學(xué)習(xí)的個性化需求現(xiàn)代遠程教育具有開放性、靈活性、共享性和多樣性的特點，使得新型農(nóng)民可以隨時隨地的根據(jù)自己的需要在遠程教育環(huán)境下運用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上資源去學(xué)習(xí)，接受新知識、新技術(shù)、新觀念，及時更新自己的知識，提高個人的素質(zhì)，適應(yīng)社會和職業(yè)的新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代遠程教育的開放性和靈活性，學(xué)習(xí)者可以自由選擇需要的、感興趣的內(nèi)容，在自己方便的時間和地點，用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口可以利用農(nóng)閑或空閑時間安排學(xué)習(xí)，閑時多學(xué)，忙時少學(xué)或不學(xué)，使農(nóng)民免除因脫產(chǎn)學(xué)習(xí)耽誤生產(chǎn)、影響家庭收入的后顧之憂;現(xiàn)代遠程教育資源的共享性，讓新型農(nóng)民在家就能看到(聽到)優(yōu)秀專家、學(xué)者的授課，享受到過去只有在學(xué)校才能獲得的知識的好處;現(xiàn)代遠程教育資源的多樣性，不僅可以為新型農(nóng)民提供所需的新知識、先進生產(chǎn)技術(shù)，還可提供其他市場信息，在一定程度上可引導(dǎo)新型農(nóng)民就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，更快地適應(yīng)城市生活。隨著有支持的現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，教與學(xué)的實時、非實時互動溝通的實現(xiàn)，新型農(nóng)民在家也能跟專家、學(xué)者進行個性化溝通交流，實實在在地為農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)知識、提高素養(yǎng)提供服務(wù)?，F(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢和特點能極大地滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需求，能實現(xiàn)隨時、隨地學(xué)習(xí)任何想學(xué)的知識內(nèi)容，隨著遠程教育不斷發(fā)展，促使新型農(nóng)民“人人學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的美好理想和愿景將變成現(xiàn)實。

圍繞“以通為先，以學(xué)為本”要求，深化“雙創(chuàng)雙爭”活動。

一是建設(shè)高質(zhì)量站點保障活動開展。制定下發(fā)《加強遠程教育站點信號質(zhì)量建設(shè)的通知》，成立信號質(zhì)量建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，公開信號服務(wù)熱線，定期組織開展信號測試和集中排查活動，確保遠程教育站點網(wǎng)絡(luò)信號暢通，使每個站點隨時能夠播放收看。努力加快站點基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，改建新建村級黨員活動陣地90多個，配置電腦、投影儀、數(shù)字音箱189臺，新購置桌椅2800多套，完善了站點學(xué)習(xí)條件。

二是組織形式多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。因地制宜，開展集中學(xué)習(xí)。以輔導(dǎo)學(xué)、專題學(xué)、講座學(xué)為主，在農(nóng)村，把遠程教育培訓(xùn)與發(fā)展農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)農(nóng)民增收相融合，幫助黨員掌握1-2門實用技術(shù)；在企業(yè)，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)結(jié)合起來，開展人人技能培訓(xùn)。同時，引導(dǎo)群眾自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)向協(xié)會、產(chǎn)業(yè)基地、社團組織延伸，組建多種學(xué)習(xí)服務(wù)小組。實行聯(lián)動培訓(xùn)擴大參與面，組織遠程教育成員單位舉辦多個培訓(xùn)課堂，利用遠程教育課堂培訓(xùn)入黨積極分子、村組干部、農(nóng)技人員、種養(yǎng)大戶、協(xié)會會員等，形成了遠教搭臺，多方參與，共建共享的格局。

三是搭建主題學(xué)用載體突出活動特色。以遠程教育主題學(xué)習(xí)活動為載體，培養(yǎng)先進，典型示范，突出活動特色。組織開展“三鏈三學(xué)”活動，在生產(chǎn)一線建立學(xué)用模式，采取“遠教+支部+協(xié)會”模式，創(chuàng)建遠程教育鏈條，建立支部領(lǐng)航、遠教助推、協(xié)會運作的教育服務(wù)機制；采取“遠教+基地+黨員”的模式，創(chuàng)建技術(shù)推廣鏈條，建立遠程教育搭臺，實用人才唱戲，人民群眾受益的遠程教育培訓(xùn)機制；采取“遠教+公司+農(nóng)戶”的模式，創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條，形成公司拉動，農(nóng)戶跟進，遠程教育助力的信息導(dǎo)向機制。通過黨員帶學(xué)，鄉(xiāng)土人才講學(xué)，基地促學(xué)，在主題學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)用標兵。

四是加強學(xué)用工作管理落實創(chuàng)爭任務(wù)。加強對遠程教育學(xué)用全過程管理，在組織“學(xué)什么”、“教什么”、“怎么學(xué)”和“怎么教”上下功夫，建立學(xué)習(xí)需求信箱，按需組織“菜單”式培訓(xùn)。按產(chǎn)業(yè)、年齡、職業(yè)劃分黨員學(xué)習(xí)小組，分類學(xué)習(xí)，加強培訓(xùn)管理。規(guī)范學(xué)用活動組織流程，實行“課堂學(xué)習(xí)、課后實踐、創(chuàng)業(yè)扶持”，促進學(xué)用轉(zhuǎn)化。認真落實學(xué)習(xí)巡查、學(xué)習(xí)通報制度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委每月組織巡查一次學(xué)習(xí)情況，縣遠程辦每季書面通報一次基層站點學(xué)習(xí)收看情況，推動“雙創(chuàng)雙爭”活動取得實效。