1教材建設(shè)的重要性和緊迫性

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的載體，是把教育思想、觀念、宗旨等轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教育現(xiàn)實(shí)的媒介，是教學(xué)改革成果的結(jié)晶，也是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。它對(duì)于穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，深化課程內(nèi)容體系改革，推動(dòng)高職教育的發(fā)展，辦出高職院校特色具有重要意義。目前，我國(guó)高職教育教材主要有三個(gè)來(lái)源:一是借用本科教材，其內(nèi)容偏多、理論偏深、實(shí)踐性內(nèi)容嚴(yán)重不足，給教學(xué)帶來(lái)一定困難，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量;二是沿用?？平滩暮椭袑＝滩模臼恰氨究茐嚎s型”，在以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程與教學(xué)內(nèi)容體系上存在嚴(yán)重不足，與高職學(xué)生就業(yè)崗位知識(shí)要求、技能要求相差較大，難以達(dá)到高職教學(xué)的基本要求;三是自編講義，其存在轉(zhuǎn)抄內(nèi)容居多、編寫(xiě)質(zhì)量不高、加工不細(xì)和印刷質(zhì)量低劣等問(wèn)題，影響了教材質(zhì)量?，F(xiàn)行教材版本偏老、內(nèi)容陳舊。表現(xiàn)為不能及時(shí)反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料，而且大多數(shù)教材不符合新規(guī)范、新規(guī)程、新標(biāo)準(zhǔn)，與高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。實(shí)踐性教材嚴(yán)重不足。目前，大多數(shù)的高職教材主要是供教師理論教學(xué)使用的。而實(shí)踐性教學(xué)一般占高等職業(yè)教育總學(xué)時(shí)數(shù)的一半，是高等職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教材的不足已成為制約高職人才培養(yǎng)的瓶頸。教材內(nèi)容與職業(yè)資格缺乏銜接?！半p證制”是高等職業(yè)教育的特色所在，但目前高職教材的內(nèi)容與勞動(dòng)部門(mén)和行業(yè)管理部門(mén)頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能證書(shū)缺乏有效銜接。要真正實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育的自身教材建設(shè)迫在眉睫。

2教材編寫(xiě)的原則

編寫(xiě)高職教材，首先要明確高職教材的特征，如同高職教育的定位一樣，高職教材應(yīng)既具有高教教材的基本特征，又具有職業(yè)技術(shù)教育教材的鮮明特色。因此，應(yīng)具有符合高等教育要求的理論水平，重視教材內(nèi)容的科學(xué)性，即要符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀時(shí)容易理解，容易吸收。高職教材編寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)原則:

1.要具有鮮明的高職特點(diǎn)

高職培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式應(yīng)正確定位。要正確理解這一定位，必須把握住四個(gè)基本特征:第一，高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是一種職業(yè)特征鮮明的高層次職業(yè)技術(shù)教育類(lèi)型;第二，高等職業(yè)教育是有別于學(xué)科型、研究型、工程型的高層次職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵;第三，高等職業(yè)教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn);第四，高等職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的專門(mén)人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)下移是專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)方向，要培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”的技術(shù)或管理人才。高等職業(yè)教育教材要準(zhǔn)確定位?，F(xiàn)代高等職業(yè)教育教材建設(shè)必須實(shí)現(xiàn)從以教師為主體的傳統(tǒng)觀念到以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變;從高等職業(yè)院校為教育行政部門(mén)的附屬機(jī)構(gòu)到成為根據(jù)市場(chǎng)的人才需求，面向社會(huì)自主辦學(xué)的法人實(shí)體的轉(zhuǎn)變;從重理論、輕實(shí)踐到理論與實(shí)踐并重的轉(zhuǎn)變;從以知識(shí)傳授為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變。要把握住高等職業(yè)教育教材的準(zhǔn)確定位，必須做好兩項(xiàng)工作:一是理論知識(shí)的準(zhǔn)確定位，既要根據(jù)“必需、夠用”的原則，又要根據(jù)生源的實(shí)際情況，以學(xué)生為主體確定理論深度;二是在教材的編寫(xiě)中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，融人足夠的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求。高職教材要改變過(guò)去內(nèi)容偏多、理論偏深的弊端，在理論上應(yīng)以“必需”、“夠用”為限度，將教材體系從學(xué)科型模式轉(zhuǎn)換到應(yīng)用型模式。邀請(qǐng)企業(yè)管理部門(mén)專家、一線專業(yè)技術(shù)人員全程參與教材規(guī)劃和指導(dǎo)，解決教材建設(shè)與實(shí)踐“慢半拍”的問(wèn)題。還提倡教材編寫(xiě)人充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)“立體課程”建設(shè)，將精品課程搬上網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)接受各方面的反饋信息，并結(jié)合最新的技術(shù)進(jìn)步進(jìn)行適時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)高職高專教材的升級(jí)換代。

前言

我們?nèi)祟?lèi)得以生存，基本上都是借助了大自然的寶貴資源，而水電資源又是我們?nèi)祟?lèi)不可缺少的重要資源之一，我國(guó)的水利水電事業(yè)近幾年取得了飛速的發(fā)展，這也給我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，但是從我國(guó)的水電專業(yè)教學(xué)來(lái)看，有很多的大學(xué)生都存在走馬觀花等問(wèn)題，而我國(guó)的企業(yè)想收的是有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，并不愿意花時(shí)間去給大學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這一情況也引發(fā)了我國(guó)水利水電專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的思考。

1水利水電專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)所存在的問(wèn)題

1．1對(duì)實(shí)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

水利水電專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有很強(qiáng)的優(yōu)越感，這些大學(xué)生認(rèn)為水利水電專業(yè)要比其他專業(yè)的工作好找一些，這樣的一種優(yōu)越感影響了大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，所以說(shuō)在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生并不會(huì)時(shí)刻準(zhǔn)從指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，生產(chǎn)實(shí)踐也是走馬觀花，使得很多的大學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有學(xué)習(xí)到真的知識(shí)和本領(lǐng)，這也就導(dǎo)致這部分學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難，再有就是一部分的教師對(duì)水利水電專業(yè)的實(shí)習(xí)重視程度不夠，這就很容易讓學(xué)生忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，讓大部分的水利水電專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中還是停留在認(rèn)識(shí)狀態(tài)階段，再有就是很多學(xué)校都存在重理論、輕實(shí)踐的思想誤區(qū)，最終考核的時(shí)候只需要上交實(shí)習(xí)證明就可以。

1．2學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)

摘要：BIM設(shè)計(jì)能夠在細(xì)致元素呈現(xiàn)方面發(fā)揮不可替代的作用，如在水利水電工程中的建筑材質(zhì)、紋理，以及不同空間的縱深處理等，均可以通過(guò)BIM技術(shù)完成設(shè)計(jì)。本文以水利水電工程電氣專業(yè)作為研究對(duì)象，分析BIM設(shè)計(jì)在其中的應(yīng)用問(wèn)題。具體探討中，概述了BIM設(shè)計(jì)的概念、應(yīng)用現(xiàn)狀、比較優(yōu)勢(shì)。結(jié)合某水利水電工程項(xiàng)目，分別從工程概況、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)流程及應(yīng)用、注意事項(xiàng)幾個(gè)方面進(jìn)行了具體討論。

關(guān)鍵詞：BIM設(shè)計(jì)；水利水電工程；電氣專業(yè)；應(yīng)用

引言

建設(shè)工程項(xiàng)目信息模型技術(shù)簡(jiǎn)稱為BIM，它是建設(shè)工程項(xiàng)目發(fā)展與信息技術(shù)資源融合的產(chǎn)物。BIM體現(xiàn)了技術(shù)特征，也具有設(shè)計(jì)功能。例如，BIM設(shè)計(jì)可視性強(qiáng)，可以把只有借助想象才能進(jìn)行構(gòu)建的立體空間，通過(guò)信息技術(shù)與軟件功能進(jìn)行實(shí)際模擬，使其轉(zhuǎn)換成“虛擬場(chǎng)景中的實(shí)體”。同時(shí)，BIM設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)性相對(duì)較高，水利水電工程項(xiàng)目在新時(shí)期的專業(yè)化發(fā)展需求日益增長(zhǎng)，需要處理的問(wèn)題與牽涉到的要素逐漸增多，此時(shí)，應(yīng)用BIM設(shè)計(jì)可以較好的滿足其需求。

1BIM設(shè)計(jì)概述

1.1概念

摘要：BIM設(shè)計(jì)能夠在細(xì)致元素呈現(xiàn)方面發(fā)揮不可替代的作用，如在水利水電工程中的建筑材質(zhì)、紋理，以及不同空間的縱深處理等，均可以通過(guò)BIM技術(shù)完成設(shè)計(jì)。本文以水利水電工程電氣專業(yè)作為研究對(duì)象，分析BIM設(shè)計(jì)在其中的應(yīng)用問(wèn)題。具體探討中，概述了BIM設(shè)計(jì)的概念、應(yīng)用現(xiàn)狀、比較優(yōu)勢(shì)。結(jié)合某水利水電工程項(xiàng)目，分別從工程概況、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)流程及應(yīng)用、注意事項(xiàng)幾個(gè)方面進(jìn)行了具體討論。

關(guān)鍵詞：BIM設(shè)計(jì)；水利水電工程；電氣專業(yè)；應(yīng)用

引言

建設(shè)工程項(xiàng)目信息模型技術(shù)簡(jiǎn)稱為BIM，它是建設(shè)工程項(xiàng)目發(fā)展與信息技術(shù)資源融合的產(chǎn)物。BIM體現(xiàn)了技術(shù)特征，也具有設(shè)計(jì)功能。例如，BIM設(shè)計(jì)可視性強(qiáng)，可以把只有借助想象才能進(jìn)行構(gòu)建的立體空間，通過(guò)信息技術(shù)與軟件功能進(jìn)行實(shí)際模擬，使其轉(zhuǎn)換成“虛擬場(chǎng)景中的實(shí)體”。同時(shí)，BIM設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)性相對(duì)較高，水利水電工程項(xiàng)目在新時(shí)期的專業(yè)化發(fā)展需求日益增長(zhǎng)，需要處理的問(wèn)題與牽涉到的要素逐漸增多，此時(shí)，應(yīng)用BIM設(shè)計(jì)可以較好的滿足其需求。

1BIM設(shè)計(jì)概述

1.1概念

引言

水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)初步掌握樞紐布置和主要建筑物設(shè)計(jì)的一般原則、方法和步驟，加深和鞏固基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力；培養(yǎng)正確的設(shè)計(jì)思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、踏實(shí)肯干和求實(shí)奮進(jìn)的精神；并且在設(shè)計(jì)、計(jì)算、查閱參考文獻(xiàn)及資料、繪圖和編寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等方面提高能力，掌握技巧。畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，是水利水電工程專業(yè)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工程勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、管理、科研工作的起點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)由多個(gè)環(huán)節(jié)組成。其中，選題決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及方法，是關(guān)系畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。科學(xué)的選題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。水利水電工程專業(yè)是涉及多學(xué)科知識(shí)體系，并與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的綜合性學(xué)科。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)注重理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色，反應(yīng)學(xué)科前沿，面向企業(yè)需求，以確保設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)質(zhì)量。在此，筆者根據(jù)水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求，并結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作進(jìn)行探討。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題現(xiàn)狀及其問(wèn)題分析

水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有設(shè)計(jì)和論文兩類(lèi)，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)典型的選題主要包括：水能規(guī)劃，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管，拱壩及壩內(nèi)、壩外溢洪道，土石壩及壩外溢洪道，水電站引水系統(tǒng)，水電站廠房，灌區(qū)規(guī)劃及渠首渠系建筑物，泵站等。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可供選題的范圍較為廣泛。我校水利水電工程專業(yè)近3年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及選題人數(shù)。目前水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)絕大多是設(shè)計(jì)類(lèi)題目，論文類(lèi)的題目很少。在設(shè)計(jì)類(lèi)題目中，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設(shè)計(jì)的題目占有較大的比重，約占畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的70%。結(jié)合最近3年的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并對(duì)其成果進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)選題存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）選題陳舊，重復(fù)率高

近3年來(lái)，水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)多集中于重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設(shè)計(jì)等，雖然其題目較多，但是設(shè)計(jì)內(nèi)容比較固定，選題沒(méi)有新意，不考慮學(xué)生知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、就業(yè)志向等的差異，年復(fù)一年，學(xué)生消極應(yīng)付、老師視覺(jué)疲勞。例如，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管的設(shè)計(jì)雖然可以根據(jù)不同的水文、地形、地質(zhì)、裝機(jī)容量等條件給出較多的設(shè)計(jì)題目，如實(shí)體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩等，但是由于重力壩設(shè)計(jì)內(nèi)容較少，重復(fù)性內(nèi)容較多，重復(fù)率高。這對(duì)以后專業(yè)評(píng)估或復(fù)評(píng)非常不利。