［摘要］大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)科教育多元化呈現(xiàn)出學(xué)科無邊界的形態(tài)，要求教師具備更廣泛的學(xué)科知識、教學(xué)經(jīng)驗，要求學(xué)生具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。本文旨在研究開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，數(shù)字信息素養(yǎng)教育為師生提供個性化、創(chuàng)新化的數(shù)據(jù)信息手段，以適應(yīng)多元化教育的轉(zhuǎn)型。

［關(guān)鍵詞］學(xué)科教育多元化數(shù)字信息素養(yǎng)

圖書館服務(wù)“雙一流”的績效評價要適應(yīng)學(xué)科教育多元化的現(xiàn)實，我國大學(xué)學(xué)科教育的瓶頸主要反映在缺乏學(xué)科知識的創(chuàng)新與無法突顯個體學(xué)習(xí)能力的差異。教師是傳播知識和培養(yǎng)人才的主力軍，傳統(tǒng)的授課方式受教師腦力、經(jīng)驗、水平的局限，教學(xué)思維創(chuàng)新能力不足，學(xué)生主要精力消耗在教學(xué)大綱圈定的固化知識方面。多元化、高階層思維的人才稀缺，是我國教育滯后于世界一流教育水平的主要誘因。20世紀(jì)中葉以來，世界各國都把教育改革作為增強(qiáng)國力、促進(jìn)社會持續(xù)發(fā)展的重要舉措，而指導(dǎo)教育改革的價值觀又必然受到全球的社會觀念、理論思潮的影響。［1］多元是教育的常態(tài)，教育要尊重差異，承認(rèn)多元。［1］學(xué)生是具有鮮活個性思維和不同創(chuàng)造能力的獨立自主個體，而不是流水線上的容器，不能強(qiáng)行罐裝同樣固定的知識，教師必須從觀念上認(rèn)同這種差異。數(shù)字時代的到來，要求學(xué)生具備對標(biāo)準(zhǔn)化的知識進(jìn)行理解、執(zhí)行、創(chuàng)新的能力，以應(yīng)對非線性的隨機(jī)問題。在信息技術(shù)條件的支持下，教師可以設(shè)計開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以借此探索深層次的學(xué)科知識。目前的困境是，教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低，對多媒體手段應(yīng)用認(rèn)知落后，教師缺乏先進(jìn)學(xué)科知識的積累，慣性思維解決學(xué)科問題。如今，傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)借閱、數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡(luò)參考咨詢等文獻(xiàn)信息服務(wù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足數(shù)字環(huán)境下多元化、個性化學(xué)科教育的需求。數(shù)字信息素養(yǎng)教育功能閾值的重構(gòu)，是為教師和學(xué)生提供嵌入式學(xué)科服務(wù)必經(jīng)之路。

一、數(shù)字信息素養(yǎng)教育的理論內(nèi)涵

(一)信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵與不足

“信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)”的實質(zhì)是人們需要具備的一種基礎(chǔ)性能力———全球信息化。1974年，保羅•澤考斯基作為美國信息化產(chǎn)業(yè)協(xié)會的主席推出“信息素養(yǎng)”這一理念。美國圖書館學(xué)會于1989年定義這一概念，包含信息意識、信息技能及文化素養(yǎng)三個方面。此定義可以推斷出何時需要信息，了解通過什么渠道獲取信息，同時判斷并篩選有價值的信息，加以有效利用所需的信息。傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育體系的核心內(nèi)容是圖書館素養(yǎng)(LibraryLiteracy)與文獻(xiàn)檢索，主要是圖書館員以圖書館資源利用為目的，為用戶講解圖書館資源概況、所購數(shù)據(jù)庫使用、專業(yè)文獻(xiàn)查找、信息分析軟件操作等內(nèi)容，提供新生入館教育、文獻(xiàn)檢索、閱讀素養(yǎng)、科技查新和用戶教育等方面的服務(wù)，圖書館、資源、網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化是該體系的重要支撐要素。［2］傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育局限于館藏資源、館員的學(xué)科知識及檢索能力，停留在文獻(xiàn)閱讀層面。嵌入式教學(xué)的展開，需要圖書館提供深層次的學(xué)科知識、科研信息，將信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、信息倫理等滲透到課堂、MOOC課程、翻轉(zhuǎn)課堂等。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，館員及學(xué)科館員掌握的信息技術(shù)不足以支撐學(xué)科知識更新的速度，沒有形成系統(tǒng)化、專業(yè)化的信息素養(yǎng)，難以輔助、滿足教師和學(xué)生所需。僅僅維持在信息搜集、檢索、查找，不再適用于多元化學(xué)科教育，難以適應(yīng)受教育者的個性化需求。

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，廣告行業(yè)正在發(fā)生著巨大的變革。數(shù)字營銷基于信息技術(shù)發(fā)展而生，而在數(shù)字營銷背景下，國內(nèi)外廣告行業(yè)對廣告設(shè)計人才的需求也在發(fā)生著重大變化。如何培養(yǎng)創(chuàng)新性、復(fù)合型的廣告設(shè)計人才已經(jīng)成為我國廣告行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，我國高校對廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)依然局限于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不能夠很好地滿足社會對廣告社會人才的需求。為此，急需在廣告設(shè)計人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新與研究，探索廣告設(shè)計人才創(chuàng)新培養(yǎng)新路徑，以期培養(yǎng)更多的高素質(zhì)廣告設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字營銷；廣告設(shè)計；人才；培養(yǎng)模式

數(shù)字營銷背景下，廣告行業(yè)作為一種典型的依附性第三產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展?fàn)顩r與宏觀經(jīng)濟(jì)、國家政策等密切相關(guān)，也與行業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)有直接關(guān)系。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，無論是國內(nèi)還是國外，廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)都在發(fā)生著重大變化。一方面，數(shù)字時代的到來，為高校廣告設(shè)計人才培養(yǎng)提供新的契機(jī)與方向；另一方面，數(shù)字營銷的深入發(fā)展，廣告領(lǐng)域?qū)V告設(shè)計人才的需求不斷增加，帶動著高校廣告設(shè)計人才培養(yǎng)模式的變革。因此，基于數(shù)字營銷視域，對廣告設(shè)計人才培養(yǎng)趨勢深入探析，尋找其科學(xué)創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的適應(yīng)數(shù)字營銷環(huán)境的廣告設(shè)計人才是一項重要而緊迫的任務(wù)。

一、數(shù)字營銷環(huán)境下廣告設(shè)計人才需求趨勢

（一）工作崗位需求

當(dāng)前，我國數(shù)字營銷類廣告公司對廣告設(shè)計人才需求正在從傳統(tǒng)的單一性人才向復(fù)合型人才需求上轉(zhuǎn)變，多數(shù)廣告公司設(shè)置了策劃類、市場類、服務(wù)類等職能崗位。從國內(nèi)廣告公司工作崗位對廣告設(shè)計人才的需求趨勢分析，需求缺口主要涵蓋策劃創(chuàng)意類、媒介公關(guān)類、市場銷售類、客戶服務(wù)類、技術(shù)類、管理運營類等崗位。其中，技術(shù)類是數(shù)字營銷行業(yè)不同于傳統(tǒng)廣告行業(yè)的典型崗位之一，此類崗位對數(shù)字媒體技術(shù)與投放、大數(shù)據(jù)與廣告技術(shù)、數(shù)字整合營銷等技術(shù)類人才需求量大。①從崗位需求的整體角度出發(fā)，技術(shù)類、策劃創(chuàng)意類占據(jù)整體的60％以上，并且集中在沿海與中西部發(fā)達(dá)城市。其次，不同類型的數(shù)字營銷公司均對策劃創(chuàng)意類人才呈現(xiàn)出高度需求，崗位需求量一直呈現(xiàn)出遞增態(tài)勢。此外，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)廣告設(shè)計人才需求特征來看，許多新興的廣告公司對創(chuàng)新性人才需求有增無減，并且在數(shù)字營銷與新媒體應(yīng)用方向上設(shè)置了大量的崗位，例如電商營銷、社會化媒體營銷、大數(shù)據(jù)營銷等。

摘要：2022年1月12日，《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》提出“提升全民數(shù)字素養(yǎng)和技能”，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)數(shù)字時代，在信息技術(shù)背景下探索新的美育方向，通過課堂實踐找到美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)與信息數(shù)字素養(yǎng)之間的平衡支點，讓藝術(shù)與數(shù)字科技緊密融合，在數(shù)字社會的道德規(guī)范中全面提升學(xué)生的綜合能力，使其適應(yīng)時代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時代核心素養(yǎng)美術(shù)教學(xué)課堂實踐

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，美術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)隨時代的發(fā)展而發(fā)展。數(shù)字時代的新美育已悄然來臨，海量的數(shù)字信息、媒介、信息技術(shù)設(shè)備為課堂教學(xué)注入智慧與動力，開啟了運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展自主合作和探究學(xué)習(xí)的新模式。教育迫切需要找到兩代人、兩個時代、兩個世界之間的平衡——傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境和數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境之間的平衡[1]。數(shù)字素養(yǎng)成為新時代學(xué)科教育的核心素養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)字意識、數(shù)字知識與技能、數(shù)字道德，將成為其終身發(fā)展的必備能力。美術(shù)教育作為大美育中的藝術(shù)學(xué)科，綜合培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)，使其具備綜合素養(yǎng)，是數(shù)字時代背景下新課程的要求，也是美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)培育的核心。數(shù)字時代如何為美術(shù)課堂教學(xué)帶來智慧與力量，學(xué)生如何適應(yīng)數(shù)字時代開展美術(shù)學(xué)習(xí)，是當(dāng)下人們應(yīng)思考的問題。文章圍繞如何將美術(shù)知識與技能和數(shù)字技術(shù)融合，以美術(shù)課堂教學(xué)為例，從數(shù)字資源的獲取、教學(xué)智能終端及網(wǎng)絡(luò)交互平臺的應(yīng)用、現(xiàn)代媒介軟件的使用等方面開展美術(shù)課堂教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)創(chuàng)作。

一、增強(qiáng)獲取優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的能力，培育對數(shù)字資源的辨析力、再生力

新時代的美術(shù)課堂需要數(shù)字教學(xué)資源的支持，更需要教師利用數(shù)字素養(yǎng)育人。除了支持教師開展課堂教學(xué)的配套資源，有關(guān)人員還應(yīng)探索各種適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的新型資源、知識工具與智能學(xué)習(xí)體，如，移動學(xué)習(xí)App、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實）、VR（虛擬現(xiàn)實）平臺與資源[2]。數(shù)字時代背景下，網(wǎng)絡(luò)、平臺、媒體設(shè)備等為課堂教學(xué)提供了大量的數(shù)字資源，要想從海量的數(shù)字資源中精準(zhǔn)提取優(yōu)質(zhì)資源，相關(guān)人員需要對數(shù)字資源具備較強(qiáng)的判斷性、敏感性以及再創(chuàng)造的能力，從而實現(xiàn)對數(shù)字資源的可持續(xù)使用。首先，數(shù)字資源可以作為美術(shù)課程資源使用，同時也考驗著學(xué)生對資源的辨析能力，以及在自主、合作、任務(wù)性等學(xué)習(xí)中獲取數(shù)字資源的敏感性。如，在高中《美術(shù)鑒賞》必修模塊《觀看之道——美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)》一課中，鑒賞時會涉及不同畫派、民族、歷史、繪畫題材、藝術(shù)追求等的美術(shù)作品。課堂上，教師巧用數(shù)字檢索、數(shù)字編程等，讓學(xué)生在鑒賞中自主梳理中國美術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，并整理出思維導(dǎo)圖，改變以往“線性觀看”的習(xí)慣和到圖書館查找紙質(zhì)資料的研究模式。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中會自然而然地學(xué)會快捷、精準(zhǔn)獲取資源，整合、提煉、生成形式多樣的關(guān)聯(lián)數(shù)字素材，不斷提升探究能力，促進(jìn)學(xué)科知識與能力的遷移，從而順利地實現(xiàn)美育的目標(biāo)。因此，學(xué)會敏銳地獲取數(shù)字資源是學(xué)生開展美術(shù)鑒賞、提升數(shù)字思維的重要技能。其次，當(dāng)下資源獲取的渠道多基于數(shù)字的超文本、超鏈接。以往的閱讀資源往往是線性排列的，數(shù)字時代的閱讀資源往往是超文本資源，但并非數(shù)字資源越多的超文本就越好，過多或不足的超文本資源都會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要想用適當(dāng)?shù)某谋?、超鏈接的閱讀資源解決學(xué)科大觀念、大概念中的一些基本問題，美術(shù)教師就要在教學(xué)過程中重點培育學(xué)生的學(xué)科能力與數(shù)字技術(shù)運用能力。如，在美術(shù)作品欣賞的學(xué)習(xí)任務(wù)中嵌入RSS訂閱，從學(xué)生被動獲取轉(zhuǎn)變?yōu)橄驅(qū)W生主動推送，轉(zhuǎn)變運用資源的思維。當(dāng)RSS訂閱不斷地向?qū)W生推送同一主題的素材時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、概念、問題就更集中、更廣、更深。

采用“數(shù)字訂閱模式”可以讓學(xué)生更好地解決學(xué)科的基本問題，理解相關(guān)概念，更好地開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。智能推送的核心是“知識關(guān)聯(lián)的數(shù)字化推送”，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用RSS訂閱可以讓學(xué)生及時獲取需要的數(shù)字資源，并能在小組間互相推送，由此使學(xué)生養(yǎng)成共享優(yōu)質(zhì)資源的意識。再次，美術(shù)創(chuàng)作也是實現(xiàn)資源再生的方式。讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)字化的手段重構(gòu)作品，是美術(shù)教學(xué)中綜合培育學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)的重點。面對網(wǎng)絡(luò)平臺上眾多的數(shù)字美術(shù)作品，面對印在教材、雜志上的紙質(zhì)經(jīng)典美術(shù)作品，是拿來就用，還是簡單粗加工、掃描成數(shù)字材料，這些都需要教師和學(xué)生思考。筆者認(rèn)為，只有將現(xiàn)有的資源進(jìn)行重組、加工、創(chuàng)新，才能實現(xiàn)數(shù)字資源的可持續(xù)發(fā)展，從而使學(xué)生真正掌握運用數(shù)字資源的能力。如，學(xué)生在描述、分析、理解、評價美術(shù)鑒賞作品的過程中，分析獲取的作品信息需要基于自己的理解分析、重組作品的圖像符號，將其整合成新的數(shù)字圖像，形成可讀性、清晰性、信息性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)資源，從而提升圖像識讀能力。學(xué)生掌握一定的數(shù)字加工能力可以更好地開展課堂學(xué)習(xí)，不斷提升跨學(xué)科數(shù)字素養(yǎng)。最后，注重對學(xué)生數(shù)字道德素養(yǎng)的培育。數(shù)字道德教育是數(shù)字時代下的重要育人環(huán)節(jié)，是對以美育人的延伸。因此，在美術(shù)課堂中使用數(shù)字資源時，教師應(yīng)讓學(xué)生了解關(guān)于運用數(shù)字信息的權(quán)利和義務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生具備開發(fā)數(shù)字資源的意識，不斷降低數(shù)據(jù)儲存成本。如，美術(shù)鑒賞中，學(xué)生應(yīng)該規(guī)范使用數(shù)字美術(shù)作品開展學(xué)習(xí)，教師在整理資源時應(yīng)按規(guī)范注明作品的作者、年代、尺幅、收藏等信息，既要合規(guī)地使用資源，又要學(xué)會優(yōu)化資源?？傊瑪?shù)字資源中包含豐富的美術(shù)課堂素材，教師應(yīng)利用數(shù)字時代優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源豐富美術(shù)課程的內(nèi)容，改變教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在獲取、理解、整合數(shù)字信息的過程中形成“數(shù)字+藝術(shù)”的綜合能力。

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，廣告行業(yè)正在發(fā)生著巨大的變革。數(shù)字營銷基于信息技術(shù)發(fā)展而生，而在數(shù)字營銷背景下，國內(nèi)外廣告行業(yè)對廣告設(shè)計人才的需求也在發(fā)生著重大變化。如何培養(yǎng)創(chuàng)新性、復(fù)合型的廣告設(shè)計人才已經(jīng)成為我國廣告行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，我國高校對廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)依然局限于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不能夠很好地滿足社會對廣告社會人才的需求。為此，急需在廣告設(shè)計人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新與研究，探索廣告設(shè)計人才創(chuàng)新培養(yǎng)新路徑，以期培養(yǎng)更多的高素質(zhì)廣告設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字營銷；廣告設(shè)計；人才；培養(yǎng)模式

數(shù)字營銷背景下，廣告行業(yè)作為一種典型的依附性第三產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展?fàn)顩r與宏觀經(jīng)濟(jì)、國家政策等密切相關(guān)，也與行業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)有直接關(guān)系。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，無論是國內(nèi)還是國外，廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)都在發(fā)生著重大變化。一方面，數(shù)字時代的到來，為高校廣告設(shè)計人才培養(yǎng)提供新的契機(jī)與方向；另一方面，數(shù)字營銷的深入發(fā)展，廣告領(lǐng)域?qū)V告設(shè)計人才的需求不斷增加，帶動著高校廣告設(shè)計人才培養(yǎng)模式的變革。因此，基于數(shù)字營銷視域，對廣告設(shè)計人才培養(yǎng)趨勢深入探析，尋找其科學(xué)創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的適應(yīng)數(shù)字營銷環(huán)境的廣告設(shè)計人才是一項重要而緊迫的任務(wù)。

一、數(shù)字營銷環(huán)境下廣告設(shè)計人才需求趨勢

（一）工作崗位需求

當(dāng)前，我國數(shù)字營銷類廣告公司對廣告設(shè)計人才需求正在從傳統(tǒng)的單一性人才向復(fù)合型人才需求上轉(zhuǎn)變，多數(shù)廣告公司設(shè)置了策劃類、市場類、服務(wù)類等職能崗位。從國內(nèi)廣告公司工作崗位對廣告設(shè)計人才的需求趨勢分析，需求缺口主要涵蓋策劃創(chuàng)意類、媒介公關(guān)類、市場銷售類、客戶服務(wù)類、技術(shù)類、管理運營類等崗位。其中，技術(shù)類是數(shù)字營銷行業(yè)不同于傳統(tǒng)廣告行業(yè)的典型崗位之一，此類崗位對數(shù)字媒體技術(shù)與投放、大數(shù)據(jù)與廣告技術(shù)、數(shù)字整合營銷等技術(shù)類人才需求量大。①從崗位需求的整體角度出發(fā)，技術(shù)類、策劃創(chuàng)意類占據(jù)整體的60％以上，并且集中在沿海與中西部發(fā)達(dá)城市。其次，不同類型的數(shù)字營銷公司均對策劃創(chuàng)意類人才呈現(xiàn)出高度需求，崗位需求量一直呈現(xiàn)出遞增態(tài)勢。此外，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)廣告設(shè)計人才需求特征來看，許多新興的廣告公司對創(chuàng)新性人才需求有增無減，并且在數(shù)字營銷與新媒體應(yīng)用方向上設(shè)置了大量的崗位，例如電商營銷、社會化媒體營銷、大數(shù)據(jù)營銷等。

摘要：本研究旨在探討融合信息技術(shù)的中職語文教學(xué)方法，以滿足當(dāng)今數(shù)字化時代對中職教育的需求。信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)改變了教育方式和需求，語文教育也需要與時俱進(jìn)，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境。主要研究內(nèi)容包括信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用、教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐，以及教學(xué)效果的評估。通過融合信息技術(shù)，我們能夠提高中職語文教學(xué)的互動性、趣味性和實用性，使學(xué)生更好地應(yīng)對未來職場和社會的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：融合信息技術(shù)；中職語文教學(xué)；教學(xué)方法；教育創(chuàng)新；教學(xué)效果評估

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育領(lǐng)域也經(jīng)歷了革命性的變革。中職語文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，同樣需要緊跟時代步伐，不斷提升教學(xué)方法和教學(xué)效果。信息技術(shù)的融合為中職語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何將信息技術(shù)有機(jī)地融入到中職語文教學(xué)中，提高教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為當(dāng)前亟需解決的問題。本文將探討融合信息技術(shù)的中職語文教學(xué)方法，著重研究信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐，以及教學(xué)效果的評估。通過深入分析，我們將為中職語文教育的發(fā)展提供有益的思路和經(jīng)驗，以滿足學(xué)生和社會對高素質(zhì)人才的需求。在數(shù)字化時代，中職語文教育的創(chuàng)新將為學(xué)生的未來職業(yè)生涯和社會參與打下堅實基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的融合

信息技術(shù)的融合已經(jīng)深刻改變了教育領(lǐng)域的面貌，其中中職語文教育也不例外。在當(dāng)今數(shù)字化時代，教育者不再僅僅關(guān)注知識的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的融合顯得尤為重要。信息技術(shù)的融合為中職語文教育帶來了更廣闊的教學(xué)資源和工具。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和在線教育平臺獲取豐富多樣的教材和學(xué)習(xí)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，數(shù)字化教材和多媒體教學(xué)工具能夠使抽象概念更加具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文知識。信息技術(shù)的融合促進(jìn)了中職語文教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育模式以教師為中心，而現(xiàn)代教育注重學(xué)生的主動參與和個性化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)可以提供各種在線學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)。教師可以通過在線課堂和教育應(yīng)用程序與學(xué)生進(jìn)行實時互動，促進(jìn)課堂氛圍的活躍和學(xué)習(xí)效果的提高。此外，信息技術(shù)的融合還使中職語文教育更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在數(shù)字時代已經(jīng)習(xí)慣了使用智能手機(jī)、平板電腦和計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通，因此教育界需要緊跟這一趨勢。通過在線學(xué)習(xí)和電子教材，學(xué)生可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)習(xí)的便捷性和靈活性。信息技術(shù)的融合為中職語文教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育者需要積極采用數(shù)字化教育工具和創(chuàng)新的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求，提高教育質(zhì)量。通過不斷探索和實踐，中職語文教育可以更好地培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時代的學(xué)生，使他們具備扎實的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，為未來的職業(yè)生涯和社會參與做好充分準(zhǔn)備。

二、融合信息技術(shù)的中職語文教學(xué)方法