摘要：文章闡述了數(shù)字化校園建設服務的重心與主要內(nèi)容，指出了數(shù)字化校園建設中的認識誤區(qū)，提出了數(shù)字化校園建設的策略及可持續(xù)發(fā)展的步驟。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園建設策略階段

1數(shù)字化校園建設服務重心與主要內(nèi)容

1．1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”．它是一個全新的事物。人們對數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡系統(tǒng)為依托，支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術(shù)服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡化無疑是其最重要的特征。

1．2數(shù)字化校園服務重心

摘要：本文從加強設施建設、強化隊伍建設、狠抓設施應用、實施課題帶動、建立評價體系等方面介紹了**市數(shù)字化學校建設和應用的一些做法和體會。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化信息化校園網(wǎng)校校通網(wǎng)上教研視頻會議

**市共有8處鎮(zhèn)、街道，695個行政村，總?cè)丝?8萬?，F(xiàn)有各級各類學校117處，在校生73319人，教職工5385人。近幾年來，為貫徹落實全國教育信息化工作會議精神，推動數(shù)字化校園建設工作的開展，促進教育信息化發(fā)展，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、逐步完善”的建設思路，采取得力措施，扎扎實實地開展了數(shù)字化校園建設與應用工作，取得了一定的成效。

一、提高認識，增強做好數(shù)字化學校建設工作的緊迫感

在新世紀，以網(wǎng)絡通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在社會許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐，也引起了教育領(lǐng)域的深刻變革，建設數(shù)字化教育，促進教育的科學、均衡發(fā)展成為人們普遍關(guān)注的問題。

1．發(fā)展數(shù)字化教育具有現(xiàn)實迫切性

1服務控制系統(tǒng)設計

1．1設計目標面向服務，本質(zhì)就是以服務協(xié)同為中心，組織好各種服務間的工作。從數(shù)字化校園管理應用軟件系統(tǒng)項目特點來看，教務管理、學籍管理、教學資源管理、招生熱線管理、數(shù)字化圖書館等外部服務形式主要體現(xiàn)為Web服務，HTTPServlet服務，CORBA服務、Tuxedo服務、數(shù)據(jù)庫表接口和存儲過程接口等。服務控制系統(tǒng)需要將這些服務通過適配器集成到服務運行構(gòu)件中，并提供統(tǒng)一的服務接口供外部調(diào)用，通過不斷豐富其應用適配功能，不斷開發(fā)新的面向典型應用的組建標準，使得用戶通過簡單的配置就可以將已有的各種應用遺留系統(tǒng)和新開發(fā)的應用系統(tǒng)集成到服務控制系統(tǒng)上來。該服務控制系統(tǒng)支持服務交互功能，提供消息傳遞功能，并以事件基礎(chǔ)架構(gòu)來支持這些功能。還提供合適的服務級別和可管理性，支持在異構(gòu)環(huán)境中的組合應用。依據(jù)SOA原則，需要使用與實現(xiàn)無關(guān)的接口，被調(diào)用的服務位置對于調(diào)用者應該是透明的，需要支持可互操作性的通信協(xié)議，同時可以進行相對粗粒度的、支持重用封裝的服務定義，可以作為分布式的異構(gòu)基礎(chǔ)架構(gòu)進行實現(xiàn)。在框架模型中，構(gòu)件根據(jù)承擔責任角度分為功能構(gòu)件和連接構(gòu)件，業(yè)務過程的擴展體現(xiàn)在連接構(gòu)件中，同時連接構(gòu)件負責功能構(gòu)件之間的交互，服務控制系統(tǒng)就起到了連接構(gòu)件的作用。在系統(tǒng)中被集成的對象明確被定義為服務，而不是傳統(tǒng)EAI中各種各樣的中間件系統(tǒng)，明確強調(diào)消息處理在集成過程中的核心作用，而且事件驅(qū)動成為重要特征］。

1．2系統(tǒng)架構(gòu)對應于SCA的概念，服務控制系統(tǒng)主要發(fā)揮服務注冊中心以及服務通道的作用，按主要功能分為4部分，

1．2．1服務配置管理服務配置管理主要實現(xiàn)將開發(fā)好的應用服務注冊在系統(tǒng)可引用的配置文件中。服務配置使用XML來描述服務的引用位置，這保證了軟件系統(tǒng)在運行過程支持在線演化，即意味著軟件在運行期間隨著配置參數(shù)改變則各個服務能被方便地增加、刪除。服務配置，包括服務的聲明、輸入／輸出端定義和服務這程序的位置。

1．2．2服務安全管理數(shù)字化校園管理的應用軟件，很多對應用的訪問是要進行安全控制的。針對這一普遍需求，在系統(tǒng)設計了服務安全管理功能。服務安全管理主要是實現(xiàn)安全配置，分布在各處的服務經(jīng)常被遠程調(diào)用，服務組件本身必須實現(xiàn)安全設計來完成服務調(diào)用者驗證等工作。本系統(tǒng)采用的安全策略是應用SpringSecurity對服務訪問進行控制。數(shù)字化校園管理許多應用服務需要針對服務本身的動態(tài)特征提出訪問控制要求，即需要對用戶的各類角色設置權(quán)限。因此，安全配置設計采用Spring框架下的SpringSecurity相關(guān)組件作為安全管理組件，服務數(shù)據(jù)交換的Mule系統(tǒng)也使用SpringSecurity。通過安全管理，可以在HTTP的輸入端（inbound）對用戶進行認證，配置組件的訪問權(quán)限。SpringSecurity是通過ServletFileter的方式嵌入整個Web應用，可以進行用戶認證和權(quán)限控制的管理，從而提供一種統(tǒng)一的跨應用系統(tǒng)的安全管理。當用戶訪問資源的時候，就會被相關(guān)的過濾器所攔截，進行用戶認證和權(quán)限判斷。在具體設計中通過配置安全元素、配置組件訪問權(quán)限以及通過攔截器阻擋非法訪問來實現(xiàn)服務的安全訪問。同時，結(jié)合最常用的WebService方法，配置了CXF。

1．2．3服務監(jiān)控服務監(jiān)控用于確定監(jiān)控類型和被監(jiān)控的服務執(zhí)行過程數(shù)據(jù)內(nèi)容，通過圖形界面完成服務運行過程的監(jiān)控瀏覽，主要實現(xiàn)實時事件監(jiān)控和歷史事件查詢。本系統(tǒng)開發(fā)了一個管理控制器實現(xiàn)對服務構(gòu)件運行過程的監(jiān)控，通過管理控制臺實現(xiàn)對服務注冊、服務調(diào)用身份登記、服務過程的監(jiān)控等，實現(xiàn)服務注冊、服務調(diào)用身份的增刪改查，以及上述安全設計。定制輪巡周期實現(xiàn)主動發(fā)現(xiàn)注冊的服務構(gòu)件是否可達。監(jiān)控服務構(gòu)件運行過程信息，即將存于運行日志庫的監(jiān)控信息通過界面展示，對于異常信息進行提示。在服務運行過程實現(xiàn)便捷的可視化監(jiān)控，既是了解服務是否穩(wěn)定運行的需要也是前期調(diào)試服務的必須。本監(jiān)控設計包括2部分，即如何將必要的監(jiān)控事件入庫保存和如何顯示這些監(jiān)控信息。前者又主要包括2類監(jiān)控事件；一是服務系統(tǒng)的運行情況，如服務是否被成功調(diào)用；二是服務組件本身執(zhí)行過程的日志。對于監(jiān)控信息的顯示設計，考慮到實時信息數(shù)量可能會很多，因此設計了“事件讀取狀態(tài)”（點擊記錄讀取信息內(nèi)容后該記錄被標記為讀?。┓奖惚O(jiān)控者從大量信息中關(guān)注新出現(xiàn)記錄。

1成立學生護校隊，讓學生參與維護

校園穩(wěn)定學校保衛(wèi)處擔負著校內(nèi)公共財物和人員安全保衛(wèi)的職責?，F(xiàn)保衛(wèi)處配備專職人員4名，下設自主招聘的保安隊有隊員21名，每天24小時對校園兩個大門值守、監(jiān)控室值班和校園內(nèi)治安巡邏。人員三班一倒每班只有7人，門衛(wèi)、監(jiān)控室都是固定人員。幾千萬教學設備是重點守護對象，而學生人數(shù)集中的食堂、宿舍、晚自習教室往往成為安全防范的薄弱點，也就成為學生打群架、偷竊易發(fā)地，這些地點都要派保安設防人員明顯排不過來，硬性抽調(diào)人員過來，會造成顧此失彼現(xiàn)象。保衛(wèi)處大膽嘗試，在學生中選拔一些品行優(yōu)良的男同學組建學生護校隊，參與晚間校內(nèi)安全巡邏。每天晚上由一名保安帶3名護校隊員組成若干個巡邏小組在校內(nèi)重點地方進行定點巡視，如：晚自習時就在教學樓周邊，學生就餐時就在食堂周邊，學生回宿舍時就在宿舍周邊，學生在操場活動就在場地周邊，總之隨著學生群游動。如此盯人戰(zhàn)術(shù)大大降低了學生校內(nèi)違紀現(xiàn)象的發(fā)生，即使發(fā)生了一些事件，也在第一時間被制止，防止了事件的擴大化。對犯小錯的學生現(xiàn)場批評教育；當發(fā)現(xiàn)有學生不正常地聚集在一起時，巡邏小組就會立刻趕過去將人群疏散，化解了不少一觸即發(fā)的沖突；當出現(xiàn)嚴重事件時巡邏小組第一時間通知當天領(lǐng)導干部值班組趕至現(xiàn)場聯(lián)合處置，實踐效果很好，維護了校園安寧。

2組建數(shù)字化學生信息員網(wǎng)絡，及時化解

各種未遂事件我們常講防患于未然，對事故的事先防范至關(guān)重要。剛遷入新校時我們發(fā)現(xiàn)多起打群架發(fā)生前我們職能部門毫不知曉，事后處理起來困難也很大，分析案件我們得到結(jié)論這主要是不能及時掌握有關(guān)信息。經(jīng)過總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，每次學生在醞釀策劃打群架之前都會先有一番串聯(lián)活動，這期間必有信息外漏。抓住這一特點，保衛(wèi)處在校園內(nèi)組建了一個學生信息員網(wǎng)絡，從每班推薦選拔1名有覺悟的同學擔任信息員，每棟教學樓又推薦出1名組長。這支100多人的信息員隊伍由保衛(wèi)處進行組織管理，定期開展活動，期未進行內(nèi)部總結(jié)表彰。自網(wǎng)絡建立以來，不斷有信息傳到保衛(wèi)處，保安及時出擊制止了許多起重大未遂事件的發(fā)生，化解了許多同學間的積冤。至今我校未發(fā)生一次重大校園治安事件，為師生營造了一個平安校園環(huán)境。每年學校在仙林大學城派出所統(tǒng)計公布的全部校園治安事件中僅占案件的1%左右，校內(nèi)師生安全感滿意度年年在90%以上。

3建立數(shù)字化學生公寓自管站

培養(yǎng)學生“三自”能力學生公寓管理是學校剛遷入大學城比較頭痛的一項工作，學校公寓雖然引入了社會上物業(yè)管理公司進行管理，但效果不很理想。分析原因：一是這些物業(yè)管理公司沒有管理技校學生的經(jīng)驗，他們選派的管理員管不住我們這樣的技校學生；二是利潤最大化是這些公司所追求的目標，在管理成本上也不舍得投入，該配人的地方不按要求配，短斤少兩，以此法來減少成本支出，管理效果自然因人員不到位、不熟練而效果不好。但對學生而言我們應給他們提供一個良好的生活環(huán)境，因此，學校決定在引入社會化管理的同時繼續(xù)參與到相應管理之中，提供人財物支持。校學工處牽頭成立了學生宿舍自管隊伍，每室選出室長，每層樓設有層長，每棟樓設有樓長，這批“學生頭”由學校派住的宿舍監(jiān)管員負責管理，協(xié)助物管進行每天查房、衛(wèi)生檢查、宿舍證件查驗、蹲點守候翻墻進出、夜不歸宿學生和協(xié)助處理違紀者等工作。學生自管隊在維護學生宿舍的秩序和管理方面發(fā)揮了很好作用，解決了因物業(yè)管理人員不足所帶來的管理問題，也實現(xiàn)了學校對學生“三自”能力即自我管理、自我教育、自我服務的培養(yǎng)目標。

摘要：本文給出了人文校園和數(shù)字校園的定義，提出人文校園與數(shù)字校園應該也必然是學校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的兩個要旨，是受教育者在當今科技社會條件下應該享有的教育環(huán)境。全文對怎樣建設人文校園和數(shù)字校園以及兩者之間的關(guān)系等問題進行了較為詳盡的闡述。

一、我們需要什么樣的教育環(huán)境

上下五千年的中華文化給我們留下了刺股懸梁、穿壁引光、積雪囊螢、燃糠自照等勤奮好學的故事。這些故事在教育青少年好學上進的同時也表明了古代讀書條件的艱苦。然而現(xiàn)代人類的物質(zhì)生活條件已經(jīng)與古代有了太多本質(zhì)意義上的區(qū)別。近一百年來的信息量已經(jīng)占了全人類歷史總信息量的90％以上，代表著人類歷史進程中帶有突破性改變的重大事件均發(fā)生在近代。顯然，單純艱苦的學習條件已經(jīng)不適合時代的發(fā)展和現(xiàn)代教育的需求。那么，我們究竟應該給孩子們創(chuàng)造一個什么樣的教育環(huán)境呢？

（一）現(xiàn)代校園呼喚人文環(huán)境

1、促進人的發(fā)展是基礎(chǔ)教育永恒的主題

人的全面發(fā)展思想在馬克思主義理論中占有極其重要的地位。馬克思從唯物史觀的基本原理出發(fā)，認為人類社會歷史是一個從低級文明向高級文明發(fā)展的客觀過程，他認為人的自由而全面發(fā)展是人類解放的理想目標，未來的理想社會即是“以每個人的自由而全面的發(fā)展為基本原則的社會形式”。、鄧小平結(jié)合中國社會主義革命和建設的實踐進一步闡述了實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要性和具體標準及途徑。經(jīng)過幾十年的實踐，在我國已經(jīng)形成了“三個面向”、“五育”、“四有”的教育方針，而促進人的發(fā)展是基礎(chǔ)教育永恒的主題。