一、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡潔明了，突出重點

要在一定的時間限制下，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并且達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師的課堂教學(xué)語言應(yīng)簡潔明了，突出重點．首先，教師必須在課前充分地二次備課，深入地鉆研教材．其次，教師必須對每一節(jié)內(nèi)容的重點、難點精心設(shè)計，對知識點的切入、延伸、拓展都要做到了然于胸．再次，每節(jié)課的思路，講課的節(jié)奏都要做到有條不紊．最后，所用語言要深入淺出，通俗易懂，讓學(xué)生一聽就能明白．教學(xué)中教師不能啰嗦、拖沓．有的教師有一些“口頭禪”，“這個”、“是嗎”地啰嗦沒完，容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力．有的教師生怕學(xué)生不明白，一個勁地啰嗦重復(fù)，容易讓學(xué)生聽得疲勞．教師說話要抓住關(guān)鍵，一針見血，直接指出問題所在，也要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z．

二、課堂教學(xué)語言應(yīng)幽默風(fēng)趣，具有啟發(fā)性

幽默是語言藝術(shù)的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中運用幽默的語言，可以調(diào)解課堂氣氛，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維．但是，教師在教學(xué)中也不能為了幽默而幽默．首先，教師在教學(xué)中的幽默，應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，始終圍繞著教學(xué)內(nèi)容．如果幽默脫離了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生雖然開心了，但是注意力也被分散了，這樣反而浪費了課堂時間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識點時注意力不容易集中起來．其次，教師更不能濫用幽默去諷刺挖苦學(xué)生，這樣不僅貶損了學(xué)生的人格，更損傷了學(xué)生的自尊心，會造成很大的負(fù)面影響．再次，教師的幽默要具有啟發(fā)性．在物理教學(xué)過程中，教師可以通過精心設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，不僅讓學(xué)生覺得好玩，也可以啟發(fā)學(xué)生了解其中的真正含義．例如，在講“氫原子能級躍遷”時，教師可以把每個能級比喻成池塘里的石墩，每兩個能級之間的能級差是一定的，也就是說石墩之間的間隔是一定，要從某個能級躍遷到另一個能級，必須具備一定能級差的能量，即跳躍的距離應(yīng)該一定，跳的距離遠(yuǎn)了或者近了都會掉到水里．讓學(xué)生明白，只有剛好是兩個能級的差值的能量的光子，才能被原子吸收，從而發(fā)生躍遷．最后，幽默的應(yīng)用應(yīng)該適時適度．在教學(xué)過程中的一些重點、難點、關(guān)鍵點處采用一些幽默的形式，可以加強(qiáng)學(xué)生對知識、技能的掌握，使學(xué)生印象深刻．

三、課堂教學(xué)語言應(yīng)通俗易懂，貼近生活

高中物理知識，有很多概念和規(guī)律比較抽象，學(xué)生往往感覺到很難理解和記憶．這就要求教師在教學(xué)中講解這些概念和規(guī)律時，理論聯(lián)系實際，善于從生活中的例子，或者是一些俗語、成語來幫助學(xué)生理解．例如，在講“光的波粒二象性”時，教師可以用孩子既像爸爸，又像媽媽，來幫助學(xué)生理解二象性．又如，在講“力的相互作用”時，教師要強(qiáng)調(diào)“每個力的存在，都必須要有施力物體和受力物體”，“力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體”，可以用俗語“一個巴掌拍不響”來加深學(xué)生的印象．總之，在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師在精心鉆研教材的基礎(chǔ)上，更要注重教學(xué)語言水平的提高．教師要加強(qiáng)語言文學(xué)修養(yǎng)，關(guān)注一些生活細(xì)節(jié)，這樣會使自己的教學(xué)語言水平不斷提高，課堂教學(xué)得心應(yīng)手，妙趣橫生．教師要在教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)、積累，不斷完善自己的教學(xué)用語．

[摘要]《綱要》通過開放式、互動式和合作式的探究活動,使學(xué)生體驗探究過程和科學(xué)方法;感悟科學(xué)思想和人文精神,進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的“情感、態(tài)度和價值觀”。高中物理新課程加強(qiáng)了實驗課的教學(xué)內(nèi)容和要求,無論是演示實驗、分組實驗,還是課外實驗都要求學(xué)生體驗過程、感悟方法、提高能力。解讀高中物理課標(biāo),重抓課堂實效性,本文從幾個方面進(jìn)行了闡述。

[關(guān)鍵詞]解讀課標(biāo)實效性實驗教學(xué)探究

隨著初中課改實驗的深入推進(jìn)和高中新課程的普遍實施,如何從課程改革的角度對學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究,如何實現(xiàn)新課程高中物理教學(xué)在目標(biāo)和理念上與初中物理教學(xué)的統(tǒng)一,如何把握和實現(xiàn)高、初中物理教學(xué)的層次性和遞進(jìn)性等,都將是筆者這樣的教學(xué)一線的老師需要探討和研究的問題,通過對近兩年的高中新課程實踐的反思,以及對初中物理教學(xué)的回顧和總結(jié),筆者認(rèn)為,注重高、初中物理教學(xué)的銜接,將直接影響課堂教學(xué)的成效。

物理學(xué)是一門實驗科學(xué),因而也突顯“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實踐能力和創(chuàng)新意識”的功能。初中物理課改實驗,突出和強(qiáng)調(diào)“科學(xué)探究”的教學(xué),《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)探究”是學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動。它既是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,又是重要的教學(xué)方式之一。通過實踐和體驗探究過程中的要素和環(huán)節(jié),如提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計方案(計劃)、收集數(shù)據(jù)(素材)、分析與論證、交流與合作、評價與總結(jié)等,實現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”等培養(yǎng)目標(biāo),滲透課程改革的相關(guān)理念。

根據(jù)上面的分析,筆者認(rèn)為高中教師尤其是高一的物理教師要重視學(xué)生學(xué)法的研究,注意在教學(xué)中與初中教學(xué)的銜接。

1.根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度,或是形成拐點時

【論文關(guān)鍵詞】：物理課堂教學(xué)方法原則

【論文摘要】：物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實際、不同的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不同的教法，積極探索和認(rèn)真實踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。

高中物理知識抽象，與其它學(xué)科相比是學(xué)生最不易“接近”和“駕馭”的。貧困地區(qū)的學(xué)生處在偏僻的農(nóng)村，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，實驗器材稀少，但高考對所有學(xué)生來說是同一把尺子，那么，農(nóng)村教師如何在高中物理教學(xué)中克服這些客觀劣勢，提升學(xué)生的競爭能力，就更加要注重教學(xué)的方法和改革，應(yīng)該牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)原則，才能不斷取得新的教學(xué)成果。

1求實——扎實嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實際

中學(xué)物理是以基本概念和基本規(guī)律構(gòu)成的系統(tǒng)性強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)生只有具備了扎實系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的思維品質(zhì)，才能在解決物理問題的過程中，善于思考，積極探索，發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力。在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，要搞清物理要領(lǐng)的形過程，講清物理概念的定義、含義及特性等。有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論。同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系。必要時對與其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感。在課堂講授中，教師的語言表達(dá)既要生動有趣，又要嚴(yán)謹(jǐn)求實，使學(xué)生既能感悟到物理科學(xué)的藝術(shù)美，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，又能使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)科的嚴(yán)密性，樹立求實的科學(xué)觀。在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、提出規(guī)律、列式求解、做出結(jié)論并加以討論等。做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用。這既是物理學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，在人們的社會生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著極其廣泛的應(yīng)用。在我們的生活周圍，物理現(xiàn)象隨處可見。在各行各業(yè)生產(chǎn)實踐中包含的物理知識、物理原則也極為豐富。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，物理學(xué)更是一馬當(dāng)先。因此在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識。這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。課堂演示實驗?zāi)苤庇^再顯抽象的物理規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的良好習(xí)慣。所以我們教師在課堂教學(xué)中要盡可能多做演示實驗，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的物理原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2求活——方法科學(xué)，靈活多變

現(xiàn)代社會是信息時代，如何吸收有效信息，適應(yīng)社會發(fā)展需要，是每個人，每個學(xué)生的一項基本功。為此，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求改變學(xué)生過去機(jī)械、被動、依賴的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。物理課外活動是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，是學(xué)生獲取物理知識，培養(yǎng)能力的第二渠道。我們結(jié)合學(xué)校實際，開展了初中物理課外活動，豐富了學(xué)生的課外生活。

一、物理課外活動學(xué)習(xí)的體系

物理課外活動的途徑有很多，按物理課外活動學(xué)習(xí)的方式，可將物理課外活動劃分為：自主活動學(xué)習(xí)（如小論文、小制作、應(yīng)用實驗）；合作活動學(xué)習(xí)（如社會調(diào)查、一物多用、分組實驗）；探究活動學(xué)習(xí)（如操作實驗、研究性學(xué)習(xí)實驗）。就初中階段而言，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識水平，我們著手開展的物理課外活動主要是小實驗，小制作，小論文，小調(diào)查簡稱“四小”。學(xué)生通過“四小”活動，加深了對物理知識的理解，體驗了物理知識在實際中的應(yīng)用。

二、初中物理課外活動的實施

（1）課外小實驗，加深對物理知識的理解。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計物理課外實驗讓學(xué)生來完成。實踐表明物理課外實驗活動以豐富而又蘊藏著科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛。按活動的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實驗、家庭小實驗、探索性實驗、應(yīng)用性實驗、研究性學(xué)習(xí)實驗等。實踐中，我們注重了以下幾個可行性小實驗，學(xué)生通過實驗，增強(qiáng)了對物理的學(xué)習(xí)興趣。

這學(xué)期我們初二(1)部物理教研組工作，將繼續(xù)以全教會精神為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。具體工作主要有以下幾點：

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。

二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

1．設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；⑶開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。