摘要：

數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)能有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，依據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本文就如何應(yīng)用數(shù)字化資源打造小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行分析，希望由此可以改變小學(xué)語文灌輸式教育的格局。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字化資源；小學(xué)語文；高效課堂

數(shù)字化學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，有利于分析學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用數(shù)字化資源打造小學(xué)語文高效課堂。

一、數(shù)字化資源融入小學(xué)語文的必要性

摘要：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)和課程整合的力度逐漸加大，數(shù)字故事作為一種新的教學(xué)方式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。從數(shù)字故事的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了數(shù)字故事的特點(diǎn)，分析了數(shù)字故事在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，希望給有意于將之應(yīng)用于教學(xué)的教師以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字故事；初中語文教學(xué)；應(yīng)用研究

0引言

數(shù)字故事用作為一種創(chuàng)造性的、新的教學(xué)方式，在歐美中小學(xué)的各個(gè)年級(jí)中已經(jīng)成為常見的教學(xué)方式。本研究在借鑒前人對(duì)數(shù)字故事分析論述和實(shí)踐應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上，探索數(shù)字故事在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用方式。

數(shù)字化校園除了包括網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，還包括網(wǎng)上辦公、圖書資源、教學(xué)信息等數(shù)據(jù)資源。數(shù)字化校園的建設(shè)涉及學(xué)校多個(gè)部門的協(xié)調(diào)和管理，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并積極推動(dòng)校園數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程。由于數(shù)字化校園的管理涉及多部門和管理層次，作為網(wǎng)絡(luò)中心在沒有賦予其管理職能的情況下不能很好地推動(dòng)校園數(shù)字化的建設(shè)。隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，這些矛盾會(huì)更加突出。當(dāng)前，在數(shù)字化校園建設(shè)勢(shì)在必行的背景下，加緊出臺(tái)一套系統(tǒng)的校園數(shù)字化管理細(xì)則，對(duì)數(shù)字化校園的發(fā)展進(jìn)程是十分必要的。

對(duì)數(shù)字化校園的管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不僅僅是針對(duì)校園網(wǎng)展開管理，也不僅僅是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，還包括了行政管理和技術(shù)性管理。數(shù)字化校園的建設(shè)要從各個(gè)方面著手，要著力于突破原有的校園管理體制和模式，自上而下徹底地將信息技術(shù)引入到學(xué)校的各項(xiàng)管理和教學(xué)工作中去。除了要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)以外，在校園網(wǎng)絡(luò)使用管理等方面也要下功夫探索和研究。

專業(yè)人才的培養(yǎng)。小學(xué)校園數(shù)字化與高校校園數(shù)字化相比，難度更大，這是受限于學(xué)校十分有限的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)也十分有限，依靠校園內(nèi)部力量，重視內(nèi)部人才的作用發(fā)揮，自力更生才是主要的發(fā)展模式。因此，小學(xué)校園的數(shù)字化要格外注意培養(yǎng)、培訓(xùn)專業(yè)的技術(shù)人才。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，組織一些有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的青年教師，有組織有指導(dǎo)地開展網(wǎng)絡(luò)管理和日常維護(hù)工作。針對(duì)工作中主要的問題，展開系統(tǒng)的培訓(xùn)，定時(shí)邀請(qǐng)專家來校講座，對(duì)青年骨干教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件的維護(hù)、多媒體課件制作等方面的有針對(duì)性的培訓(xùn)。

注重校園網(wǎng)的實(shí)用性，突出數(shù)字資源的共享性。隨著校園網(wǎng)的建設(shè)和完善，每個(gè)教室都可以隨時(shí)展開網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)，教師辦公和通信、師生交流都可以依托便捷的網(wǎng)絡(luò)媒介，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新教育、教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義。小學(xué)校園網(wǎng)的應(yīng)用范圍與高校校園網(wǎng)相比有顯著不同，更多側(cè)重提高學(xué)校管理水平，側(cè)重促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，不必著意建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高范圍大的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要更多地參考教學(xué)實(shí)際，注重實(shí)用性。首先，突破過去教師各自備課封閉備課的方式，要求教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取即時(shí)新鮮的動(dòng)態(tài)的信息，并共享這些備課信息，教學(xué)資源的高度共享，有利于教師對(duì)資源的合理有效的二次開發(fā)整合，對(duì)全面推行素質(zhì)教育課程改革意義深遠(yuǎn);其次，教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)全面開放的同時(shí)，要具備一定的身份識(shí)別功能，既給予每個(gè)教師訪問共享數(shù)據(jù)庫(kù)的權(quán)限，也要對(duì)訪問者的身份進(jìn)行識(shí)別，資源庫(kù)要提供教師隨意剪輯、重組和快速整合的功能，要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件之間的，課件與素材之間的非線性鏈接。第三，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展開定期和不定期的培訓(xùn)，不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

利用數(shù)字化環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)為學(xué)生提供了大量的教學(xué)及科技信息資源，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣或知識(shí)上的弱項(xiàng)來選擇和提取需要的信息，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、全方位立體化，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、交互化的學(xué)習(xí)提供了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。學(xué)校在數(shù)字化的建設(shè)中，應(yīng)重視基礎(chǔ)教學(xué)與道德法制教學(xué)的整合，在將校園的心理輔導(dǎo)欄目加進(jìn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中可以對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到重要的作用。

通過校園網(wǎng)提高管理的效能。校園網(wǎng)的建設(shè)和完善能夠?qū)逃虒W(xué)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)和總結(jié)，這對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)、全面、準(zhǔn)確的了解教學(xué)任務(wù)、職工管理的情況提供重要的參考，并逐步建立起行政辦公、教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生學(xué)籍管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等分支系統(tǒng)，加強(qiáng)建設(shè)校園數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生間通過網(wǎng)絡(luò)、交流教學(xué)信息，擴(kuò)大輻射面積，使校園內(nèi)與社會(huì)實(shí)現(xiàn)全面及時(shí)的信息交流，為學(xué)?？茖W(xué)決策打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)校管理效能。

摘要：

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是小學(xué)階段教育的基礎(chǔ)和根本，這將會(huì)直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展和提高。其中，學(xué)生對(duì)數(shù)字運(yùn)算、解題方式的積累也是教學(xué)的核心目標(biāo)。圍繞將多媒體運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作展開探索分析，旨在為相關(guān)的教育工作者提供些許的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村小學(xué)；多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；對(duì)策

一、多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

摘要：游戲寓教于樂，是小學(xué)階段教學(xué)工作的常用手段。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借以數(shù)學(xué)游戲展開數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)趣味性地傳遞給學(xué)生；在課后練習(xí)中設(shè)置游戲，適當(dāng)增加實(shí)踐性游戲環(huán)節(jié)，能夠有效帶動(dòng)日常教學(xué)工作的展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教育；數(shù)學(xué)課堂

圍繞新課程改革的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂的參與及學(xué)生思維的培養(yǎng)。游戲教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂的思考與學(xué)習(xí)，還能及時(shí)將注意力尚不能長(zhǎng)時(shí)間集中的小學(xué)生吸引到課堂。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極設(shè)計(jì)豐富的游戲環(huán)節(jié)，將可行的游戲帶入課堂，配合課堂教學(xué)工作。

一、在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用游戲教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用游戲教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生在游戲中思考、探究與學(xué)習(xí)[1]。例如，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)“加減法的基本運(yùn)算”中學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)置“乘車游戲”場(chǎng)景：選擇10名學(xué)生，做火車的列車員，每位學(xué)生頭頂戴著卡片，卡片上分別寫著1-10的數(shù)字，以代表不同的車廂號(hào)。然后剩余學(xué)生根據(jù)學(xué)號(hào)，抽取算術(shù)卡片，算對(duì)的去相應(yīng)的車廂，算錯(cuò)的將被驅(qū)逐下車重新計(jì)算等。這樣的游戲方式，學(xué)生開始時(shí)都愣了一下，接下來則紛紛認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算，參與到游戲中。在這樣的趣味練習(xí)中，學(xué)生除了基本計(jì)算，還能做深度思考，探尋相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與知識(shí)發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、在思考中探究。

二、在新知識(shí)點(diǎn)引入中運(yùn)用游戲教學(xué)