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摘要：

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是小學(xué)階段教育的基礎(chǔ)和根本，這將會直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展和提高。其中，學(xué)生對數(shù)字運(yùn)算、解題方式的積累也是教學(xué)的核心目標(biāo)。圍繞將多媒體運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作展開探索分析，旨在為相關(guān)的教育工作者提供些許的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村小學(xué)；多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；對策

一、多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在城市小學(xué)，多媒體課件教學(xué)的方式已經(jīng)逐漸大眾化，很多教師每堂課，無論課堂的教學(xué)內(nèi)容是什么，都必須運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，逐漸形成對于多媒體教學(xué)的依賴，然而一般沒有經(jīng)過仔細(xì)考察就貿(mào)然使用多媒體的教學(xué)課堂，教學(xué)效果還是會很差。針對這一點(diǎn)，教師在對多媒體課件進(jìn)行運(yùn)用的時候，應(yīng)該首先考慮是否有運(yùn)用多媒體課件的必要，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容再對多媒體進(jìn)行運(yùn)用，就會有意想不到的高效。比如，當(dāng)教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《生活中的數(shù)》時，在教學(xué)剛剛展開之際，可以先對學(xué)生進(jìn)行提問，問他們生活中他們見過哪些阿拉伯?dāng)?shù)字。在一片火熱的談?wù)撝?，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，在課件中播放圖片，這些圖片都是生活中運(yùn)用阿拉比數(shù)字的一些地方，如商場里商品的價(jià)格標(biāo)識，都是以數(shù)字的方式呈現(xiàn)的，還有我們坐的公交車號碼牌數(shù)字，以及家里掛鐘上鐘表的數(shù)字，學(xué)生就會慢慢發(fā)現(xiàn)，生活中到處都是他們沒有注意的帶有數(shù)字的物體。就這樣，結(jié)合學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w課件引用進(jìn)來，就能有效地彌補(bǔ)學(xué)生思維上的空缺，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮它本應(yīng)有的作用，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

(二)仔細(xì)挑選多媒體課件內(nèi)容

對于用于課堂教學(xué)的多媒體課件需要教師用心準(zhǔn)備。在上課之前，通過各種網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料，然后自己做成課件的形式，在課堂上呈現(xiàn)出來，同時，教師也可以直接采納網(wǎng)上的現(xiàn)成課件。不論這其中的哪一種形式，都需要教師的精心準(zhǔn)備，保證課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的一致性。

(三)讓學(xué)生和教師形成良性互動

在城市學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師一般都是直接打開多媒體課件設(shè)備，然后讓其自動播放，學(xué)生們自由觀看，教師則去做別的事情，觀看課件期間也不會跟學(xué)生解釋種種現(xiàn)象發(fā)生的原因以及原理，課堂上教師與學(xué)生缺少互動，課堂教學(xué)對多媒體的依賴性越來越高，長期下去學(xué)生也會累積越來越多得不到回答的問題，自然而然也會失去學(xué)習(xí)興趣。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)對多媒體進(jìn)行運(yùn)用，首先教師應(yīng)該明白，多媒體課件只是輔助的教學(xué)工具，并不能完全取代教師在課堂上的作用，教師應(yīng)該分清主次，做好分內(nèi)工作，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動。例如，當(dāng)教師在教學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)中，教師可以利用課件為學(xué)生播放一些生活中常見的圖形，一邊播放一邊向?qū)W生介紹各種圖形，當(dāng)播放到三角形時，教師可以停下來向?qū)W生提問:“我們經(jīng)常會看到三角形被建筑師用于樓房的建筑上，你們知道為什么嗎?”這個時候?qū)W生就可以根據(jù)所學(xué)知識和多媒體課件中的提示進(jìn)行聯(lián)想，教師也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們對三角形的固定作用進(jìn)行理解。這樣，通過多媒體所帶出的一系列問題思考就很好的增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動，還使得課堂效率得到提升，師生之間的距離也拉近許多，多媒體教學(xué)時，教師與學(xué)生進(jìn)行不斷的互動，讓學(xué)生勤于思考，還可以對一些課堂注意力較差的學(xué)生起到一定的監(jiān)督作用。

(四)教師應(yīng)增強(qiáng)自身的多媒體運(yùn)用能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)完全滲入了我們的生活，而且對教育事業(yè)也有很大的幫助，在數(shù)學(xué)課堂上加入現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。但是將它運(yùn)用于農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然有許多需要我們克服的問題，其中教師自身的信息技術(shù)掌握能力是很重要的一個方面。學(xué)校應(yīng)該開展相應(yīng)的教師信息技術(shù)培訓(xùn)課程，或者是開場相關(guān)講座與比賽，讓教師掌握好多媒體的運(yùn)用方式，讓多媒體課件能夠最大程度地發(fā)揮自己的作用，為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出力。此外，在制作多媒體課件的時候，也需要掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從課件內(nèi)容的收集到制作，到課堂上的運(yùn)用與播放，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)注意。在網(wǎng)絡(luò)資源眾多的背景下，教師應(yīng)具備分辨的能力，用敏銳的洞察力判斷真正適合學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的教學(xué)課件與網(wǎng)絡(luò)資源。

二、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)是學(xué)生對于數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的初級階段，將多媒體教學(xué)方式運(yùn)用于課堂，能夠使學(xué)生更加全面地了解并理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升具有很重要的意義。教師應(yīng)注意對多媒體軟件教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)合理地運(yùn)用，避免盲目依賴多媒體，使教學(xué)效果背道而馳，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求應(yīng)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

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［3］楊東英．試論多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．新課程，2013，(05):41．

作者:孫德連 單位:山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)中心小學(xué)