[論文摘要]指出人們對(duì)大學(xué)生自殺問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)：對(duì)大學(xué)生自殺的現(xiàn)狀有夸大性；對(duì)大學(xué)生自殺的原因分析存在片面性；對(duì)大學(xué)生自殺解決的途徑存在單一性。

筆者多年從事大學(xué)生自殺問(wèn)題的研究，發(fā)現(xiàn)人們對(duì)大學(xué)生自殺的現(xiàn)狀、原因、對(duì)策的認(rèn)識(shí)上還存在一些誤區(qū)。

一、對(duì)大學(xué)生自殺的現(xiàn)狀有夸大性

第二屆中美精神病學(xué)術(shù)會(huì)議的一份資料顯示：近年來(lái)青少年自殺現(xiàn)象一直呈上升趨勢(shì)，已成為我國(guó)青少年死亡的第一位原因,而大學(xué)生自殺尤為引起人們的關(guān)注，大學(xué)生自殺給家庭帶來(lái)毀滅性的打擊，給周圍的學(xué)生、老師留下難以抹去陰影甚至是心理的創(chuàng)傷，給學(xué)校帶來(lái)極大的負(fù)面影響，給社會(huì)造成一些不穩(wěn)定的因素。大學(xué)生自殺是一種極端的行為，已成為一個(gè)社會(huì)性的公共行理心理衛(wèi)生問(wèn)題。《2005年中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告》藍(lán)皮書(shū)調(diào)查顯示：2005年，媒體報(bào)道的中國(guó)內(nèi)地大學(xué)生自殺事件116起，分布在全國(guó)23個(gè)省份近100所高校。雖然大學(xué)生自殺人數(shù)呈上升趨勢(shì)本論文由整理提供，但這并不意味著大學(xué)生是自殺的高危人群。2005年10月，在華東師大舉行的第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)上，華中師大教育心理學(xué)博導(dǎo)劉華山教授在對(duì)國(guó)內(nèi)四大省市的16所知名高校進(jìn)行調(diào)研后據(jù)統(tǒng)計(jì)指出：國(guó)內(nèi)大學(xué)生自殺率只在十萬(wàn)分之二到四之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我國(guó)十萬(wàn)分之二十三的自殺率，也低于同齡人的十萬(wàn)分之十五的自殺率。從絕對(duì)人數(shù)和自殺率來(lái)看，這兩年大學(xué)生自殺增多的幅度并不像人們想象的大，我們有將大學(xué)生自殺數(shù)量異常放大的錯(cuò)覺(jué)，這是由于媒體（包括網(wǎng)絡(luò)）的報(bào)道增多，社會(huì)對(duì)自殺現(xiàn)象關(guān)注的表現(xiàn)。一些專家認(rèn)為：和社會(huì)別的群體比較起來(lái)，大學(xué)生不是自殺高危人群，但是，大學(xué)生是知識(shí)階層，他們更容易受到社會(huì)關(guān)注，其自殺行為也容易被放大。

二、對(duì)大學(xué)生自殺的原因分析存在片面性

對(duì)于大學(xué)生自殺原因分析，人們習(xí)慣于重生理、心理上的分析，而輕社會(huì)文化原因上的分析；即便在進(jìn)行社會(huì)文化上的分析時(shí)也存在片面性。

摘要：隨著社會(huì)生活環(huán)境的改變與現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界的日新月異,高校大學(xué)生的消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)心理、消費(fèi)溯源、消費(fèi)行為等都發(fā)生了變化。這從一定程度上反映了當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值體系,因此針對(duì)高校大學(xué)生消費(fèi)的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析,將有助于我們探討在新的形勢(shì)下如何加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生正確消費(fèi)觀念的教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)象消費(fèi)心理

大學(xué)校園作為特殊的社會(huì)環(huán)境,是一個(gè)年紀(jì)相仿的年輕群體,使得大學(xué)生成為社會(huì)上一個(gè)比較特殊的消費(fèi)群體。因而大學(xué)生具有與其他消費(fèi)者不同的消費(fèi)需求和特殊的消費(fèi)心理,大學(xué)是一個(gè)從校園到社會(huì)的轉(zhuǎn)型體,也是大多青少年邁入社會(huì)的大門,因此引發(fā)出的問(wèn)題也更具有客觀性,突出性與可研究性。

一、大學(xué)生主要消費(fèi)對(duì)象

首先是吃飯問(wèn)題。大多數(shù)大學(xué)生會(huì)選擇在學(xué)校的食堂解決平時(shí)的飲食需要。很多情況下單獨(dú)一個(gè)人吃飯的時(shí)候大家基本不會(huì)注意自己吃的是什么,可以果腹就已足矣。只有遇到特殊情況才會(huì)以班級(jí)、宿舍或者社團(tuán)為單位去學(xué)校附近的餐館聚會(huì)。

接下來(lái)的就是一個(gè)比較特殊的情況了——戀愛(ài)。沒(méi)有什么事情比戀愛(ài)更讓人自覺(jué)地花錢了。找個(gè)戀人就意味著錢將如流水的流出腰包。既然有戀人相伴,就免不了要消費(fèi),而且大部分人都不會(huì)吝嗇,其實(shí)這一點(diǎn)誰(shuí)都明白,有調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為戀愛(ài)費(fèi)用偏高的大學(xué)生占六成以上,戀愛(ài)費(fèi)用有很少的學(xué)生是由家里特別提供;大部分學(xué)生是從生活費(fèi)中支付。而且,近年來(lái)這種情況愈演愈烈,原因就是情侶之間會(huì)不經(jīng)意間形成攀比的心理,進(jìn)而促進(jìn)奢侈品的消費(fèi)。

［摘要］文章以運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校07級(jí)和08級(jí)學(xué)生抽樣作《癥狀自評(píng)量表-SCL90》測(cè)查，并和全國(guó)大學(xué)生常模、山西省大學(xué)女生常模、漳州師范學(xué)院女生常模等比較發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生群體強(qiáng)迫癥狀明顯，人際關(guān)系、抑郁因子得分也較高本論文由整理提供，但病態(tài)檢出率較低，因此高校應(yīng)采取教育為主、預(yù)防為主、防護(hù)為主的政策去提高女生心理健康水平。

心理健康是指人對(duì)各種情況的高效而滿意的適應(yīng)，是一種積極的、豐富而持續(xù)舒適的心理狀態(tài)。在高等學(xué)校退學(xué)、休學(xué)學(xué)生當(dāng)中，因患有心理疾病的占總數(shù)的40%-70%，心理健康問(wèn)題成為影響大學(xué)生成才的一個(gè)重要因素。隨著高校擴(kuò)大招生，女大學(xué)生比例越來(lái)越高，而且出現(xiàn)了一些以女性群體為主的高等學(xué)校。從近幾年發(fā)生的大學(xué)生自殺事件中，女學(xué)本論文由整理提供生的比例有上升趨勢(shì)。這些現(xiàn)象說(shuō)明女大學(xué)生的心理健康狀況有其特殊性，她們改變了高等學(xué)校的心理健康組成結(jié)構(gòu)，也產(chǎn)生著新的心理現(xiàn)象和問(wèn)題，關(guān)注這一群體的心理健康狀況顯得越來(lái)越重要。

一、女大學(xué)生心理健康狀況的分層次描述

（一）關(guān)于大專女生心理健康狀況的調(diào)查在2008年11月第一周內(nèi)，從運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校07級(jí)和08級(jí)學(xué)生中隨機(jī)選取15個(gè)班進(jìn)行《癥狀自評(píng)量表-SCL90》團(tuán)體測(cè)查，主試人員統(tǒng)一培訓(xùn)和要求，測(cè)試在20分鐘內(nèi)完成。共發(fā)放測(cè)試卷682份，回收653份，缺失值3份，有效率達(dá)95.74%。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷分類、編號(hào)后，我們用北京大學(xué)心理測(cè)評(píng)本論文由整理提供軟件系統(tǒng)對(duì)所得數(shù)據(jù)輸機(jī)并初步分析，然后將相關(guān)數(shù)據(jù)導(dǎo)入spss12.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)果如下。從附表可以看出，幼專女生在90個(gè)測(cè)查項(xiàng)目中有反應(yīng)的(陽(yáng)性均數(shù)為39.6)達(dá)到44%，而且接近中等程度（均分2.42）的水平。在9個(gè)健康因子中，強(qiáng)迫癥狀明顯，接近輕度反應(yīng)，除人際關(guān)系、抑郁、焦慮得分也較高，標(biāo)準(zhǔn)差相對(duì)也較大，說(shuō)明有部分學(xué)生心理健康狀況問(wèn)題比較嚴(yán)重。軀體化得分最低，說(shuō)明女生生理健康狀況良好。與1986年全國(guó)常模比較可以看出，除軀體化因子效應(yīng)明顯（顯著水平為P=0.011<0.05）較低外，其余因子都有更強(qiáng)的顯著的效應(yīng)（顯著水平為P=0.000）；與高三學(xué)生常模比較發(fā)現(xiàn)，除強(qiáng)迫癥狀效應(yīng)基本無(wú)差異（顯著水平為P=0.048<0.05）外，其余因子（人際關(guān)系和精神病性除外）都有更強(qiáng)的顯著的效應(yīng)（顯著水平為P=0.000）；與大學(xué)生常模比較可以看出，除強(qiáng)迫癥狀、恐怖效應(yīng)基本無(wú)差異（顯著水平為P=0.049、P=0.045，接近P=0.05臨界點(diǎn)）外，其余因子（人際關(guān)系和焦慮）都有明顯的更弱的效應(yīng)（顯著水平為P=0.000）。

（二）本科大學(xué)女大學(xué)生的心理健康狀況分析2003年，王彥如遵循分層抽樣的原則，對(duì)山西省15所大學(xué)本科院校按照性質(zhì)分為6類，即:綜合院校、醫(yī)學(xué)類院校、財(cái)經(jīng)類院校、理工類院校、師范類院校、農(nóng)業(yè)院校，選取了山西大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西師范大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、華北工學(xué)院等7所學(xué)校，用《癥狀自評(píng)量表-SCL90》按性別、專業(yè)等人口學(xué)特征比例抽樣并進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，測(cè)查中女大學(xué)生樣本為488名，研究發(fā)現(xiàn)，除了敵對(duì)外，女生在其他各因子以及總均分上得分均高于男生，其中在抑郁、焦慮及恐怖這三個(gè)因子中顯著高于男生得分。這一結(jié)果與一些相關(guān)研究較為一致。我們認(rèn)為，由于女性生理特點(diǎn)以及社會(huì)上長(zhǎng)期形成的一些思想，我們對(duì)女生的教育比較保守，女性在行為方式等方面受到一定的約束，因此造成女生對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力較差。而且由于社會(huì)仍存在的一些偏見(jiàn)，女大學(xué)生面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更為強(qiáng)烈。同時(shí)考慮到女大學(xué)生本身的女性心理特征，使得女生在面對(duì)各種成長(zhǎng)與發(fā)展的問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出更多的不適應(yīng)。

（三）本科學(xué)院女大學(xué)生心理健康狀況分析漳州師范學(xué)院的張靈聰和趙廣平根據(jù)2001年—2006年對(duì)14714名女生進(jìn)行了SCL-90測(cè)查，建立了該校女生常模。結(jié)果表明，SCL-90各因子分和總分存在性別差異，女生得分普遍高出男生，達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著。研究結(jié)果還表明強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁三因子是女生心理方面較普遍的問(wèn)題;隨著癥狀的逐漸加重，敵對(duì)因子的檢出效率加強(qiáng)。研究的結(jié)果與量表協(xié)作組的結(jié)果不一致，量表協(xié)作組全國(guó)常模認(rèn)為男女間總體上并無(wú)顯著差異；與以往研究大學(xué)生群體SCL-90的性別常模資料相同點(diǎn)是承認(rèn)性別差異，不同的是量的比較方面存在不一致。這一結(jié)果提醒人們大學(xué)女生作為一個(gè)特殊的群體，與大學(xué)生群體有較大的不同；另一方面也說(shuō)明漳州師范學(xué)院的學(xué)生的心理狀祝有一定的特殊性。

[論文摘要]通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方法隨機(jī)調(diào)查了180名大學(xué)生的性心理健康水平、性觀念及性行為現(xiàn)狀。得出結(jié)論：1．大學(xué)生性心理健康水平在性別方面有顯著差異(p=0．009)，男生顯著高于女生；在不同年級(jí)間有顯著差異(p=0．008)，四年級(jí)大學(xué)生性心理健康水平顯著高于一年級(jí)大學(xué)生；在接受過(guò)扣沒(méi)有接受過(guò)性教育的同學(xué)問(wèn)沒(méi)有顯著差異(p=0．532)。2．大學(xué)生的性觀念體現(xiàn)出更加開(kāi)放前衛(wèi)，更加多元化的趨勢(shì)；3．大學(xué)生性行為發(fā)生比率為16．0；4．男、女生在對(duì)待婚前性行為、貞操、發(fā)生自慰行為等方面都有顯著差異。

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生；性心理健康；性觀念；性行為

進(jìn)入21世紀(jì)，人民生活有了長(zhǎng)足進(jìn)步，但犯罪活動(dòng)屢有發(fā)生，盜竊、搶劫、性犯罪等長(zhǎng)期位于發(fā)案率之首，這與社會(huì)和諧的大環(huán)境極不相符。在性犯罪中明顯地可以看到，犯罪主體缺乏良好的性倫理道德觀，自制力和性知識(shí)水平都存在很多問(wèn)題。而其中相當(dāng)一部分犯罪者竟然是受過(guò)良好教育的大學(xué)生，這不免令人側(cè)目。對(duì)大學(xué)生的性心理，我們需要進(jìn)行深入的了解和研究。性心理是人格的重要構(gòu)成部分，性心理健康也是心理健康的重要標(biāo)志。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，性健康表現(xiàn)為：“通過(guò)豐富和提高人格、人際交往和愛(ài)情的方式，達(dá)到性行為在肉體、感情、理智和社會(huì)諸方面的圓滿和協(xié)調(diào)?！贝髮W(xué)生在性成熟的過(guò)程中，性意識(shí)也在相應(yīng)的發(fā)展，如果得不到良好的教育，就會(huì)產(chǎn)生一系列的性心理問(wèn)題。隨著社會(huì)開(kāi)放程度的加深及西方“性解放”思想的侵入，當(dāng)代大學(xué)生的性心理又有了很大程度的變化。作為大學(xué)生，他們的性生理發(fā)育已完全成熟，但是由于缺少系統(tǒng)的性教育，其性心理發(fā)育尚未成熟，這種矛盾的產(chǎn)生使得大學(xué)生出現(xiàn)了很多性心理方面的困惑，影響了正常的學(xué)習(xí)與生活。努力提高大學(xué)生的性心理健康水平已是迫在眉睫。

一、理論背景

達(dá)拉斯·羅杰斯認(rèn)為，大學(xué)生性健康的標(biāo)準(zhǔn)包括以下六點(diǎn)：1．具有良好的性知識(shí)。2．對(duì)于性沒(méi)有由于恐懼和無(wú)知所造成的不當(dāng)態(tài)度。3．性行為符合人道。4．在性方面能夠做到“自我實(shí)現(xiàn)”。5．能負(fù)責(zé)地做出有關(guān)性方面的決定。6．能較好地獲得有關(guān)性方面的信息交流。我國(guó)專家對(duì)大學(xué)生性健康的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)有：1．有正常的性需要和性欲望。2．有科學(xué)的性知識(shí)。3．有良好的性道德。4．有正當(dāng)?shù)男孕袨椤?/p>

綜合東西方學(xué)者的觀點(diǎn)，本研究認(rèn)為大學(xué)生的性心理要達(dá)到健康的水平，應(yīng)該具有如下一些特征：(1)對(duì)性知識(shí)有足夠的和正確的了解，其中包括對(duì)人類生殖系統(tǒng)的了解、對(duì)人類性行為的了解和對(duì)艾滋病的正確認(rèn)識(shí)。(2)性心理及性行為符合倫理道德，被社會(huì)所接受。(3)與異性交往自然，無(wú)不適應(yīng)感。(4)性生理狀態(tài)良好，有正常的性需要和性行為，無(wú)由此導(dǎo)致的生理障礙。(5)性心理狀態(tài)良好，無(wú)心理障礙。

【論文摘要】用心理健康測(cè)查表(PHI)和成人內(nèi)外控制量表(ANSIE)對(duì)師范院校、綜合類大學(xué)519名學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，結(jié)果顯示：絕大多數(shù)大學(xué)生的心理還是比較健康的，但在詐病、軀體化、病態(tài)人格、興奮狀態(tài)因子上的均值顯著高于全國(guó)常模均值；師范院校與綜合大學(xué)的學(xué)生在PHI量表上的測(cè)驗(yàn)結(jié)果基本上不存在顯著性差異；男大學(xué)生的心理健康狀況顯著不如女大學(xué)生；男生的外控比例顯著高于女生；內(nèi)控組與外控組在心理健康量表(PHI)各因子上的差異均達(dá)到顯著的水平，內(nèi)控組心理健康狀況顯著高于外控組。

【論文關(guān)鍵詞】人格內(nèi)外控心理健康

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求趨于全方位，心理健康與人格健全問(wèn)題日益受到全社會(huì)的重視。人類健康而幸福的生活將越來(lái)越取決于人類自身的人格健康狀況，且人格健康發(fā)展是促進(jìn)全社會(huì)健康發(fā)展的一種力量。2l世紀(jì)是屬于能承受社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)改革所帶來(lái)沖擊的人格健全者。

人格與心理健康關(guān)系十分密切，利用人格心理測(cè)驗(yàn)來(lái)判斷一個(gè)人心理健康狀況的方法，已在實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。人格(personality)是人心理行為的基礎(chǔ)，是一個(gè)人獨(dú)特的、相對(duì)穩(wěn)定的行為模式，是個(gè)體與環(huán)境交互作用的過(guò)程中所形成的一種獨(dú)特的身心組織。它在很大程度上決定了人去如何面對(duì)外界的刺激作反應(yīng)以及反應(yīng)的方向、速度、程度、效果，即人格對(duì)人的身心健康、活動(dòng)效率、潛能開(kāi)發(fā)以及社會(huì)適應(yīng)等都產(chǎn)生影響?！叭烁窦疵\(yùn)”，人格是決定人的一生成功與否，快樂(lè)與否的關(guān)鍵因素。健康的人格，使人在困苦中品出快樂(lè)，在失利時(shí)取得成功，在平凡里創(chuàng)造輝煌。因此，重視大學(xué)生的人格模式的研究，是大學(xué)生身心健康的需要，也是他們自我發(fā)展、自我完善的需要，是大學(xué)生個(gè)體順利成才的重要保證。

二、研究方法