【摘要】口腔疾病是影響老年人生活質量的常見疾病。我國已經進入老年社會，老年人的比例越來越大，到口腔科就診的老年患者越來越多。老年人的口腔疾病和口腔健康及防治開始得到重視。同時老年人的心理因素對疾病的發(fā)生發(fā)展、配合治療的程度及療效會產生不同程度的影響。結論：通過臨床表現(xiàn)，對老年患者心理進行分析，取得良好的護理效果，提高治愈率。

【關鍵詞】老年牙病患者心理因素口腔健康

臨床資料200例患者，男93例，女107例。年齡55—73歲?；颊甙葱睦頎顟B(tài)不同，有以下分類：

1臨床分類

1.1恐癌型

老年人口腔頜面部解剖生理均發(fā)生不同程度的改變，文獻資料分析，7%-10%的老年患者對口腔疼痛和粘膜異常均易聯(lián)想到是癌癥。情緒緊張和壓力增加心理負擔，貽誤有效的治療時機。

編者按：本論文主要從一般資料；方法；穿刺失敗主要原因分析；護理對策等進行講述，包括了材料、操作、穿刺成功判斷標準、患者因素、護士因素、做好心理護理、護士要練就過硬的靜脈穿刺技能，提高一針穿刺成功率、多次穿刺不成功時，在有可能的情況下應請其他護士來完成、心理因素有些患者表現(xiàn)出緊張恐懼等，具體資料請見：

【論文關鍵詞】靜脈穿刺；成功率；護理對策

【論文摘要】目的：提高患者靜脈穿刺成功率。方法：采用隨機抽樣方法，對920例患者進行調查。結果：患者靜脈穿刺成功率為97%，與患者的生理，疾病和心理因素以及護士的心理因素和穿刺技能有關。結論：提高患者靜脈穿刺成功率應從提高護士心理素質及加強技術訓練入手，同時要針對患者的具體情況，采取相應的對策，提高靜脈穿刺成功率。

靜脈輸液是護理工作中最基礎、最常用的一項技術操作，靜脈穿刺又是靜脈輸液中最基本的護理技術操作。如何克服靜脈穿刺困難的各種因素，提高靜脈穿刺一針成功率，減少重復穿刺，減輕患者的痛苦，贏得患者的信任，提高工作效率和護理質量的保證。我們通過對920例患者靜脈輸液體會進行總結，探討提高患者靜脈穿刺成功率的

護理對策?，F(xiàn)報告如下：

1一般資料

一、高校思想政治教育過程中教育心理學的運用研究現(xiàn)狀

通過在“中國知網”“讀秀學術搜索”和其他途徑對教育心理學在思想政治教育過程中的運用理論的相關文獻進行檢索發(fā)現(xiàn)，國內對此理論的研究尚不足，對問題的研究停留在點上。因此，對此理論進行系統(tǒng)的歸納整理，具有開拓性的理論意義和實用性的現(xiàn)實意義。

(一)圖書文獻概況

1．有關教育心理學的研究教育心理學作為心理學一門獨立的分支學科，是心理學與教育相結合的產物，其研究對象就是教育過程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，集中反映在教學情景中的學與教的基本心理學規(guī)律上。代表著作是:(1)《當代教育心理學》(陳琦、劉儒德，2007)，(2)《教育心理學》(莫雷2002)，(3)《教育心理學》(張承芬2010)，(4)《當代中國大學生心理特點與教育》(黃希庭、鄭涌1998)。

2．有關思想政治教育的研究思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。當前學界對這部分的研究成果較多，主要集中在:《思想政治教育學原理》(陳萬柏、張耀燦，2007)，《思想政治教育方法論》(鄭永延，2010)

(二)論文論著概況

編者按：本論文主要從對反審計行為含義的界定；對反審計行為的心理分析等進行講述，包括了主觀故意性、行為違法性、后果危害性、可以控制性、避責心理、牟利心理、僥幸心理是指在客觀情況不允許做某種事情的情況下，為了達到某種個人目的而抱著試試看的態(tài)度去進行這種活動的投機冒險心理等，具體資料請見：

反審計行為是審計活動中審計機關和審計人員遭遇的最為棘手的現(xiàn)實問題之一。對影響和支配主體行為的心理因素進行分析，對于開展反審計行為的研究具有重要的意義。

一、對反審計行為含義的界定

反審計行為是被審計單位基于避免審計監(jiān)督和承擔審計法律后果的主觀故意而衍生出來的影響和危害依法審計進程及結果的一系列違法違規(guī)行為的總稱，是被審計單位反審計意識和反審計能力的物化表現(xiàn)。

反審計行為具有以下基本特征：

（1）主觀故意性。行為源自實施主體的主觀故意，構成其本質屬性。

論文關鍵詞：心理健康教育；小學語文教學；滲透；學生心理健康水平

論文摘要：作為基礎學科重中之重的小學語文學科，由于自身的特點，滲透心理健康教育有著優(yōu)厚的條件。作為語文教師，在語文教學過程中，應選好切入點，找準結合點，充分挖掘教材中的心理教育積極因素，敏銳捕捉課堂中的心理教育契機，充分開展多彩的語文實踐活動，把心理健康教育自然地，有機地融入到語文教學中，在滲透式的教學過程中，發(fā)展學生健康的個性，培養(yǎng)學生良好的意志品格，提高學生心理健康水平，促使學生全面、主動，和諧、健康地發(fā)展。

教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》指出：要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。學校教育對維護學生的心理健康起著極其重要的作用，各個學科的教學也都負有此項任務。這當中，由于語文學科的特殊性，它的工具性、交際性、人文性的特點，把它與人的生活經歷、內心體驗、個性情感等因素緊緊地聯(lián)系在一起，從而決定了語文教學的藝術特征：隨機性、多樣性、豐富性。語文教學實際上就是師生間情感的相互交流、思維的相互碰撞、興趣的相互牽移、語言的相互啟迪，是師生共同開發(fā)和利用語文資源的過程，這一過程正是“滲透心理健康教育”的最佳“平臺”。

那么，如何在小學語文教學的實踐中滲透心理健康教育呢?作為語文教師，在語文教學過程中，應選好切入點，找準結合點，把心理健康教育自然地、有機地融入到語文教學中，在滲透式的教學過程中，發(fā)展學生健康的個性，培養(yǎng)學生良好的意志品格，提高學生心理健康水平，促使學生全面、主動、和諧、健康的發(fā)展。

1挖掘教材中的積極因素，滲透心理健康教育

小學語文教材中小學語文教材涵蓋的內容廣泛，既有語言文字訓練的內容，也有思想品德教育，還包含著各種豐富的心理因素信息。教師應充分挖掘和利用教材內容中的心理因素通過形式多樣的教學方式對學生進行潛移默化的影響，使學生體驗并內化自身品質。