一、系統(tǒng)的設計

1.信息化管理，能夠實時的，動態(tài)的反應公司的物流狀況，提高了公司的工作效率，降低人工管理成本。通過WebService技術實現(xiàn)了物流管理信息系統(tǒng)，完善了以往物流管理系統(tǒng)的不足和缺陷，更好地適應公司的發(fā)展現(xiàn)狀。本文設計實現(xiàn)的物流管理系統(tǒng)具有很強的可擴展性和兼容性，能夠滿足企業(yè)未來發(fā)展需要，為后續(xù)的系統(tǒng)升級與改進節(jié)約成本。開發(fā)設計目標在現(xiàn)代信息管理信息系統(tǒng)中，物流管理系統(tǒng)是其中非常重要的一部分。物流管理系統(tǒng)可以對物流的相關信息進行有效的控制和管理，可以將整個物流活動的各個環(huán)節(jié)有機的結合起來，協(xié)調優(yōu)化，提高整個活動的運作效率，提高企業(yè)的經濟效益。

2、系統(tǒng)各模塊功能設計初始化數(shù)據(jù)模塊：實現(xiàn)添加物資種類、添加客戶、添加用戶；物資種類管理：實現(xiàn)物資種類的添加，修改和刪除操作，可以對具體的物品進行描述，便于公司管理；客戶管理：實現(xiàn)在線注冊客戶的審核，客戶信息的修改、添加和刪除操作；用戶管理：實現(xiàn)操作用戶的添加、信息修改和刪除操作；訂單管理：訂單模塊是本系統(tǒng)的核心模塊，其功能直接關系到客戶訂單周期的長短，關系到客戶對公司的滿意度。本模塊主要實現(xiàn)訂單的添加、審核、查詢、修改、和刪除操作，并能對訂單的狀態(tài)進行設置，以及實現(xiàn)階段時間內的財務查詢；系統(tǒng)管理：實現(xiàn)用戶的個人信息修改和密碼修改操作。

二、系統(tǒng)架構本系統(tǒng)采用三層架構

通常意義上的三層架構就是將整個業(yè)務應用劃分為：表現(xiàn)層、業(yè)務邏輯層、數(shù)據(jù)訪問層。通常的三層架構單單的將系統(tǒng)分為三層，主要的業(yè)務邏輯的實現(xiàn)放在了業(yè)務邏輯層。本系統(tǒng)在三層架構的理論上，將部分業(yè)務邏輯在數(shù)據(jù)庫的存儲過程中實現(xiàn)，這樣可以將Web服務器中的壓力分擔到數(shù)據(jù)庫中，可以提高系統(tǒng)的速度。其次，將數(shù)據(jù)訪問層分成了接口、工廠、緩存以及數(shù)據(jù)訪問的實現(xiàn)三部分，其中數(shù)據(jù)訪問的實現(xiàn)為繼承了接口的多種數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)訪問類，這樣可以根據(jù)用戶的環(huán)境的需求，使用任意的數(shù)據(jù)庫。通過使用反射技術，根據(jù)配置文件中的信息，動態(tài)的加載數(shù)據(jù)訪問類，這樣做的好處在于可以在系統(tǒng)不重新編譯部署的情況下，根據(jù)客戶的需求替換數(shù)據(jù)庫。由于反射動態(tài)加載數(shù)據(jù)訪問層會對系統(tǒng)的性能造成很大的影響。因此，增加了緩存類來將動態(tài)加載的數(shù)據(jù)訪問類緩存到內存中，從而提高系統(tǒng)的性能。

三、結束語

本文作者：楊勇作者單位：中鐵西南投資管理有限公司

業(yè)績考核體系的設計

在業(yè)績考核體系設計時，應從公司整體利益最大化出發(fā)，以企業(yè)戰(zhàn)略為導向，將預算管理和業(yè)績考核相結合，考慮管理效果、安全生產、風險控制等因素，以效益(社會效益和經濟效益)為核心，按照“內容全面、突出重點、客觀公正、操作簡便”的原則制定．在綜合上述第一點涵蓋的管理內容的基礎上，筆者以某國有交通投資集團對下屬運營公司業(yè)績考核為例，對各項重點工作進行分解，設定考核指標，劃定指標權重，并對一些考核指標的考核細則進行簡單描述．

1選擇可量化的考核評價體系

為減少人為因素，增強考核評價體系的可操作性，對業(yè)績考核體系應盡量實行量化打分．最直觀的方法是實行百分制，即將各項考核指標達標設定為基準值，折算后為100分．當出現(xiàn)不達標項時，按考核細則扣分;當出現(xiàn)超標完成時，按考核細則加分．考核的周期以一年為限，與公歷年同步，這樣有利于使用財務預算、決算指標，提高考核的權威性和準確性．

2選擇可靠的考核依據(jù)

摘要：本文是基于WEB的一個典型應用，主要運用了技術，SQLSEVER2005數(shù)據(jù)庫，采用B/S模式?；竟δ苡校合到y(tǒng)維護，學生信息數(shù)據(jù)輸入，反饋信息輸入，學生成績數(shù)據(jù)計算，數(shù)據(jù)備份與事件記錄，數(shù)據(jù)查詢和打印輸出等，其中學生成績數(shù)據(jù)計算模塊、反饋信息輸入模塊與數(shù)據(jù)查詢和打印輸出模塊是系統(tǒng)的重點模塊。該系統(tǒng)利用計算機進行學生綜合測評管理代替了原有的人工管理方式，節(jié)省大量的人力、物力，并且易于操作，可以更加方便地對學生成績數(shù)據(jù)進行管理和計算，極大地提高了管理的效率。

關鍵詞：大學生綜合測評；WebService；；SQLServer2005；B/S

0引言

該系統(tǒng)解決了信息傳遞不便捷等問題，實現(xiàn)學生管理網絡化，方便教師、學生等在網上快速查詢學生個人各種信息。使用該系統(tǒng)可以大大提高工作效率，節(jié)省人力資源，提高管理水平，實現(xiàn)高校學生管理“無紙化”，改變學生素質管理的落后現(xiàn)狀，實現(xiàn)評價現(xiàn)代化。

通過分析測評結果，可以總結教學、育人工作中存在的不足，作為調整教學計劃、優(yōu)化教學過程、深化教學改革的參考和依據(jù)。此外，綜合測評結果可以使每個大學生正確評價自己，知道自己的優(yōu)勢和不足，從而在實踐中揚長避短，更好地實現(xiàn)自我設計和自我發(fā)展，為大學生潛在素質的開發(fā)提供有價值的依據(jù)。

1應用技術介紹

策略一：系統(tǒng)設計教學目標與內容

注重圍繞一篇課文的教學進行系統(tǒng)設計，第一要做的就是要圍繞這篇課文設計并確定相應的教學目標，也就是要在進行一篇課文的教學之前，應優(yōu)先全面思考并設計學生通過這篇課文的學習，到底可以提升哪些素養(yǎng)，即完成哪些教學目標，以及為了達成這些目標又到底要提供哪些教學內容。對此，在具體操作的時候，首先不能割裂設計，不能隨著實施進程，課前、課中、課后分段設計，即不能等到要上第一課時了，才開始設計第一課時的目標內容，要上第二課時了，才設計第二課時的目標內容；其次是應課內外結合，即不能僅僅只注重設計課堂教學的目標內容，而必須注重課前、課中、課后全過程目標內容的一體化設計；最后是應著眼學生整體素養(yǎng)的提升，即不能僅僅只注重知識技能目標的設計，還應考慮過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標的設計。

對于五上《20談禮貌》這篇課文的教學，著眼于系統(tǒng)設計的教學目標就應確定為如下8條：①學會本課生字詞，能解釋“彬彬有禮、出言不遜、小校場、呔、岳飛、師傅、糾紛、和諧”等詞語和一句古訓、一句俗語的意思，注意“貌、糾、諧”的字形；②能正確、流利、有感情地朗讀課文；③能用簡練的話概括本課的主要內容；④能初步感知說理文的結構、表達方式及語言特色，并學寫說理文；⑤能認識禮貌待人，恰當使用禮貌語言的重要性，并在日常生活中適時內化運用；⑥能養(yǎng)成課前預習和課后及時鞏固內化的習慣；⑦能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思；⑧培養(yǎng)圍繞主題搜集資料并進行合理加工的能力。很明顯，以上8條教學目標，課前、課中、課后的任何一個環(huán)節(jié)都只能實現(xiàn)其中的部分目標或部分地實現(xiàn)其中的相關目標，而要圓滿地實現(xiàn)全部目標則必須要通過課前預習、課堂學習和課后練習整個過程的全面實施。同時，為達成上述教學目標，著眼于系統(tǒng)設計的教學內容提供，也不能僅僅只局限于提供課文《20談禮貌》，而應該提供包括預習單（內容基本涵蓋所有目標）、學生圍繞該課學習自主搜集的相關材料（根據(jù)學習任務的需要搜集）、兩課時的課時作業(yè)（鞏固深化所定目標）、四上《16說勤奮》課文（用于對比感知說理文結構）、五上《17愛如茉莉》課文片斷（用于對照體會說理文直白簡潔的語言特色）等。

策略二：合理分配教學目標與內容

教學目標與內容確定后，從系統(tǒng)設計的角度出發(fā)，接下來就需要將這些目標內容合理地分解到課前預習、第一課時、第一課時課后練習、第二課時、第二課時課后練習等環(huán)節(jié)中。毫無疑問，對于上述確定的8條教學目標，上述任何一個環(huán)節(jié)都不可能全部承擔并完成，而必須通過上述五個環(huán)節(jié)的依次全面實施才能達成。對此，就必須對目標內容進行合理的分解與分配。課前預習：主要完成本篇課文除第⑥條目標中“能養(yǎng)成課后及時鞏固內化的習慣”外全部目標的初步感知和運用，其中①③⑧條目標和②中的“正確流利地朗讀課文”、⑥中的“養(yǎng)成課前預習的習慣”還必須達到基本完成的程度；第一課時：主要完全達成①③⑧條目標和②中的“正確流利地朗讀課文”、⑥中的“養(yǎng)成課前預習的習慣”這些目標；第一課時的課后練習，主要是鞏固完成第一課時要完全達成的目標任務；第二課時：主要是完全達成④⑤⑦⑧條目標和②中“有感情地朗讀課文”這些目標；第二課時后的作業(yè)練習：主要是鞏固完成第二課時要完全達成的④⑤⑧及⑥中“養(yǎng)成課后及時鞏固的習慣”這些目標任務。

從上述教學目標的有機分解分配可以看出，要想有效地達成教學目標，只有站在系統(tǒng)的角度，將相應的目標合理地分配到語文教學過程的各個環(huán)節(jié)中，使每一條目標的實現(xiàn)都有一個“學生自學、交流提升、鞏固深化”的過程，才能使目標的達成落實更扎實。同時，根據(jù)教學目標的需求，相關教學內容也應合理地分別提供到對應的各個環(huán)節(jié)中。如課前預習：需分別提供預習單、課文《20談禮貌》、四下課文《16說勤奮》和學生自主搜集的材料；第一課時：需提供預習單和課文《20談禮貌》；第一課時課后練習：需提供課文《20談禮貌》和第一課時后的課時作業(yè)；第二課時：需提供預習單、課文《20談禮貌》、《17愛如茉莉》片斷、課文《16說勤奮》；第二課時課后練習：需根據(jù)“課后請同學們先查閱資料，找到一個古人、一個偉人兩個事例，然后進行改編，與剛剛寫的事例一起（還要修改完善），補上開頭和結尾，以形成一篇新版的《談禮貌》說理文”要求，提供第二課時課后作業(yè)、課文《20談禮貌》和學生自主搜集的材料。而上述所有教學目標與教學內容的分解分配，都必須在教學開始實施之前都全部設計并安排到位，才能真正并最大限度地發(fā)揮出系統(tǒng)設計的作用。

會計畢業(yè)論文

計專業(yè)本科畢業(yè)論文要求總體上見《學生畢業(yè)設計(論文)周志》中的"哈爾濱工業(yè)

大學成人高等教育畢業(yè)設計(論文)要求",但在寫作目的,選題等方面,應符合以下要求

:

〖BT1〗一,畢業(yè)設計(論文)的目的

1.提高學生綜合運用所學專業(yè)理論知識的能力,探討會計,財務管理前沿理論問題;