德育教育作為初中班主任管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在，其對于初中生的個性發(fā)展，初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度等都具有重要的作用。當(dāng)前的初中教學(xué)活動中，班主任并不能夠更好地發(fā)揮德育教育的重要性，繼而嚴(yán)重影響到整個初中階段的教學(xué)活動的發(fā)展。因此要求初中班主任管理工作中能夠正視德育教育，并且能夠采用多種手段進(jìn)行德育教育活動的優(yōu)化創(chuàng)新，從根本上擴大初中德育教育的積極影響范疇。

一、初中班主任德育教育的重要性及意義

德育教育歸根究底就是學(xué)生的思想品德、國情教育、三觀教育等內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)，對于現(xiàn)代社會發(fā)展而言，只有展開全面、系統(tǒng)的德育教育活動，才能夠培育學(xué)生形成正確的三觀，從而在應(yīng)對各種社會實踐活動時，做出正確的形為選擇。對于初中生而言，其正處于叛逆階段，有的學(xué)生為了同老師、家長對著來，往往不論事情的對錯，只是選擇同家長、教師相反的內(nèi)容。由此一來嚴(yán)重影響學(xué)生的自我發(fā)展，也不利于社會的穩(wěn)定。而展開有效的德育教育活動的話，可以讓初中生對于一些事物、實踐活動擁有正確的認(rèn)知，從而也能夠做出正確的選擇。繼而還能夠培育初中生獨立意識的形成，為初中生的創(chuàng)造創(chuàng)新意識的提升奠定良好的基礎(chǔ)。如當(dāng)前層出不窮的校園貸事件，正是體現(xiàn)學(xué)生獨立意識不足，不能夠正確地判斷事件的正確性、科學(xué)性的主要表現(xiàn)。而如果這些學(xué)生有完成系統(tǒng)的德育教育活動，則學(xué)生對于事物的判斷將會更加謹(jǐn)慎、擁有正確的價值觀、消費觀等，知道超前消費的的地線在哪里，并且能夠抵制住一時的誘惑。由此可知展開對初中階段班主任德育教育對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重大的作用。

二、初中班主任德育教育的優(yōu)化措施

由上文可知，展開初中班主任德育教育在人才培育環(huán)節(jié)中具有不可取代的重要地位。因此必須能夠?qū)崿F(xiàn)對班主任德育教育內(nèi)容、形式、模式等各個方面的優(yōu)化創(chuàng)新，切實提高班主任德育教育的效率和質(zhì)量。第一是要求初中班主任德育教育能夠?qū)崿F(xiàn)形式上的多樣化發(fā)展。傳統(tǒng)的德育教育往往被認(rèn)為是一種耳提面命的說教式教學(xué)活動，初中生不僅僅不能夠認(rèn)同這種教育活動，反而容易產(chǎn)生逆反心理。因此必須能夠?qū)崿F(xiàn)對班主任德育教育的形式的創(chuàng)新發(fā)展。如與時俱進(jìn)采用互聯(lián)網(wǎng)+的教育的形式，通過網(wǎng)絡(luò)視頻故事的方式，讓學(xué)生能夠自我展開總結(jié)和歸納，實現(xiàn)內(nèi)化展開德育思想學(xué)習(xí)。對此班主任必須能夠以班級學(xué)生的個性化發(fā)展為主體，選擇其普遍接收的德育教育方式方法。第二是要求初中班主任德育教育能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容上的創(chuàng)新發(fā)展。德育教育并不是刻板的、僵化的，而是同初中生的日常生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的。這就需要班主任能夠發(fā)揮自己在德育教育中的主導(dǎo)性作用。不斷地將生活中所出現(xiàn)的熱門話題、熱門事件引入到德育教育活動中。如奔馳維權(quán)事件、如翟天臨事件等，這些內(nèi)容能夠更好地引起學(xué)生的興趣，班主任由此展開德育教育的效率也可以更高。第三是要求班主任能夠加強家校合作完成德育教育。家庭和學(xué)校是初中生主要的活動場所，只有發(fā)揮兩個陣地德育教育的互通有無，才能夠更好地把握初中生的思想動態(tài)，制定積極有效的德育教育。因此在初中班主任德育教育活動中要求班主任能夠同家庭加強溝通，如果可以的話，可以構(gòu)建起學(xué)生的德育思想電子檔案，由家長和班主任進(jìn)行初中生德育情況的跟蹤反饋，最終實現(xiàn)對初中生德育的有效引導(dǎo)培育。

三、結(jié)語

摘要：學(xué)生的德育教育工作是學(xué)校教學(xué)中的重點內(nèi)容。班主任是學(xué)生教育責(zé)任的主要承擔(dān)者，但是由于高中階段會受到高考壓力，造成班主任在實際教學(xué)中的德育教育工作無法開展，僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。目前，德育教育工作一直是高中教育中的重點及難題，本文將對新時期高中班主任德育教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育教育；方法

我國教育改革在不斷推進(jìn)中，社會各方面對高中班主任的要求愈發(fā)嚴(yán)苛。班主任不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康，對于學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題給予解決。愈發(fā)嚴(yán)苛的要求讓班主任在實際工作中面對嚴(yán)重挑戰(zhàn)，需要班主任在教育中付出更多的耐心。德育教育工作不僅僅是表面上的那么簡單，班主任即使對學(xué)生身心很關(guān)心，也較難達(dá)到德育教育工作的要求。

一、高中班主任德育工作面臨的問題

學(xué)生在高中階段正處于青春期，心理發(fā)育還不成熟，由于學(xué)習(xí)的壓力與外界接觸較少，已經(jīng)形成的獨立意識容易走入極端，嚴(yán)重討厭別人對于自身的評價及影響，常常發(fā)生逆反心理，最終讓學(xué)生形成不健康的世界觀及價值觀。高中班主任是與學(xué)生接觸時間最長的人，部分班主任對學(xué)生接觸的時間比家長還要長，這種教育情況可以讓班主任擁有更多的時間對學(xué)生進(jìn)行了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的身心問題。在實際的教育中，班主任往往并沒有對學(xué)生進(jìn)行全面關(guān)注，對于學(xué)生的了解也較為片面，對于學(xué)生真正的想法并不了解，學(xué)生在實際生活中并沒有看上去的那么糟糕，學(xué)生僅僅需要班主任能夠?qū)ψ约焊嗟年P(guān)注。班主任在實際教學(xué)中如果沒有充足的耐心，就會讓學(xué)生更加彷徨。

1.班主任德育教育目標(biāo)不明確

1對高中學(xué)生做好安全教育的必要性

1.1提高高中學(xué)生的安全意識隨著人們生活內(nèi)容的多樣化和復(fù)雜化，使高中學(xué)生的安全問題成為了社會關(guān)注的焦點。從年齡的角度出發(fā)，高中學(xué)生正處于青春期，且對于社會事務(wù)缺少經(jīng)驗性判斷，在安全意識薄弱的情況下，就容易失去自我保護(hù)能力。這就說明，在高中安全教育中，提高高中學(xué)生的安全意識是非常重要的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在危險面前能夠快速地做出判斷，并及時采取策略，而且還能夠使高中生的防范意識有所增強。

1.2在班主任的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)各種安全知識高中學(xué)生正處于青少年時期，且忙于高考，對于安全知識的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。將安全教育滲入到學(xué)科知識中，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中，對安全嘗試能夠潛移默化地接受并吸收，不僅可以提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，而且還能夠?qū)ψ约旱那榫w以有效控制，避免傷害到別人，或者被別人所傷害。班主任作為學(xué)生安全教育的主要指導(dǎo)者，首先從自身學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，將安全知識巧妙地滲入其中，讓學(xué)生意識到，安全隱患就存在于我們的生活中，要時刻保護(hù)自身的安危，特別是在節(jié)假日出行，要遠(yuǎn)離危險。學(xué)習(xí)安全知識，首先要從法律知識的角度進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生在危險面前，要懂得用法律保護(hù)自己，以使學(xué)生的安全意識有效提升的同時，維護(hù)自身正當(dāng)利益。

2高中安全教育中，班主任應(yīng)履行的責(zé)任

2.1高中班主任要履行安全教育的責(zé)任在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量中，安全教育是首要的評判標(biāo)準(zhǔn)。在缺乏安全的學(xué)校環(huán)境中，高質(zhì)量教學(xué)就無從談起。要保證學(xué)生愉快地度過每一天的學(xué)習(xí)生活，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，更重要的是傳授給學(xué)生安全常識，將安全知識滲入到學(xué)生的頭腦中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起安全意識。與此同時，還要幫助學(xué)生掌握自我保護(hù)、自我救助的知識。對于高中學(xué)生而言，掌握基本的安全防范技能，主要是提高飲食衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全等等。作為班主任，要將安全意識和生命意識相連結(jié)，使學(xué)生面對安全問題，第一觀念就是生命責(zé)任。

2.2高中班主任要履行安全告知的責(zé)任對于校園環(huán)境以及社會環(huán)境，高中班主任要密切觀察，并將安全隱患高職學(xué)生，以提醒學(xué)生遇到相關(guān)的事務(wù)的時候，要提高警惕。比如，學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)，行走和乘車的時候，都要叮囑學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離危險；當(dāng)學(xué)生在學(xué)校健康狀況不良，沒有到學(xué)校來上課，都要及時通知家長，班主任還要將學(xué)生在校的表現(xiàn)與家長溝通，請家長協(xié)同學(xué)生的安全教育。此外，如果校園周圍有施工場所，班主任要及時高職學(xué)生，一定不要到施工場地附近玩耍，更不可以進(jìn)入到施工場地中。對于學(xué)校的水電設(shè)備所存在的安全隱患，班主任有責(zé)任提前告知，并規(guī)范學(xué)生的行為。

【摘要】教育懲罰很久以來就是中國教育的一種手段，如果加以合理運用可以糾正學(xué)生的錯誤，保證學(xué)生的健康發(fā)展，在教育中起到不可忽略的作用。隨著教育的發(fā)展，人們對教育懲罰越來越關(guān)注，但是隨著現(xiàn)實生活中很多濫用教育懲罰、過度進(jìn)行教育懲罰事件的曝光，讓人們對教育懲罰產(chǎn)生反感?？梢娫诔踔邪嗉壒芾碇泻侠磉\用教育懲罰手段，正確判斷懲罰的力度，對初中班級管理十分重要，可以有效促進(jìn)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中；班級管理；教育懲罰

時代在不斷進(jìn)步，人們的維權(quán)意識變得愈發(fā)強烈，教師采取的教育懲罰不斷引起學(xué)生和家長的不滿。因此，教師不能夠利用教育懲罰手段幫助學(xué)生改正陋習(xí)，從而無法達(dá)到良好的教育效果。不可否認(rèn)，過于苛刻的教育懲罰會對學(xué)生造成心理和身體上的傷害，但是我們必須明確適度的教育懲罰是幫助學(xué)生改正錯誤、提高學(xué)生道德品質(zhì)的重要教育手段。如何合理利用教育懲罰措施，做好初中班級管理工作是我們應(yīng)該關(guān)注的問題。

1.教育懲罰在初中班級管理中運用的基本情況

教育懲罰在初中班級管理中作為一種強硬的管理辦法，使用不當(dāng)往往會導(dǎo)致師生關(guān)系激化，反而達(dá)不到教育的目的。而且教師在進(jìn)行教育懲罰時，要嚴(yán)格遵循相關(guān)法律法規(guī)的要求，不應(yīng)有不當(dāng)行為的出現(xiàn)。同樣，學(xué)生也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在老師的幫助下完成好個人學(xué)業(yè)。以下是教育懲罰在初中班級管理中運用的基本情況。

1.1教師害怕惹麻煩,不進(jìn)行懲罰。

摘要：新課改實施以來，在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，成為了班主任的日常工作的組成部分。作為德育教育的實踐者，班主任在日常工作中常常會受到多種因素的影響，如高考的壓力等，這樣也就造成了德育教學(xué)工作的效果不高?；诖?，針對高中班主任怎樣提高德育教育的效果進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新時期高中教學(xué)德育教育

在新課改的影響下，對于高中班主任的要求也在逐漸提高，不僅要求班主任要幫助學(xué)生學(xué)好知識，還需要班主任要及時關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生解決遇到的問題。因此，對于班主任來說，就必須要付出極大的時間與精力等。且對于德育教育來說，就需要教師要及時與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的實際情況，在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行德育教育，這樣才能保證學(xué)生會受到應(yīng)有的影響，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。

一、提高班主任的綜合素質(zhì)

對于高中德育教育來說，班主任是主要的實施者，因此，要想提高德育教育的效果，就必須要具備高度的無私奉獻(xiàn)精神，同時還要做到以德服人，這樣才能在實際工作中，及時關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題。且就目前來說，我國的高中班主任通常是由任課教師來擔(dān)任的，因此也就要求其不僅要完成日常的教學(xué)任務(wù)，還需要處理好班級中的各種瑣碎事務(wù)，這樣才能帶領(lǐng)好一個班級。所以說，如果班主任沒有無私奉獻(xiàn)精神，那么就不能帶領(lǐng)好學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，享受學(xué)習(xí)的樂趣，同時也不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任在進(jìn)行班級管理工作的過程中，不僅要花費時間批改學(xué)生的作業(yè)，還需要對學(xué)習(xí)能力較慢的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，最為重要的是班主任還要掌握學(xué)生的思維發(fā)展與學(xué)習(xí)新情況等，因此可以說，班主任想要保證德育教學(xué)的效果，不僅需要具備職業(yè)道德還應(yīng)當(dāng)要具備責(zé)任心，這樣才能開展好德育教學(xué)工作，才能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生解決實際問題。

二、創(chuàng)建和諧的班集體