一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)能有較大的突破。

二、指導(dǎo)思想

以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

考試分?jǐn)?shù)是由多種因素相互作用決定的。除了知識(shí)、能力、技能、技巧和心態(tài)以外,良好的答題習(xí)慣也不可忽視。作為一名語文教師,我將往屆的一些學(xué)生的中考試卷答題情況作了一些分析與總結(jié),發(fā)現(xiàn)了一些會(huì)導(dǎo)致丟分的不良答題習(xí)慣,現(xiàn)在將它們整理、歸納出來,奉獻(xiàn)給大家。為了幫助大家克服它們,我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提供了一些做法,希望對(duì)大家能有所幫助。

一、檢查試卷不認(rèn)真,匆忙作答

考前五分鐘,學(xué)生得到試卷后,首先應(yīng)該認(rèn)真檢查試卷:科目、張數(shù)、頁數(shù)、題數(shù),有無漏印、破損、污毀等異常情況,確認(rèn)無誤后,填寫有關(guān)的信息如姓名、考號(hào)等,然后利用這幾分鐘時(shí)間大致了解試題,考試鈴響再開始答題。但常有同學(xué)為了搶答題時(shí)間,不顧此時(shí)不得答題的禁令,匆忙開始作答,到后來發(fā)現(xiàn)試卷異常情況,必須更換試卷,白白損失了寶貴的考試時(shí)間,影響自己的心情,得不償失。更有甚者,只顧蒙頭答題,出了考場,才知有些題在某張?jiān)嚲淼姆疵?自己根本沒注意到,白白丟分,悔之晚矣。

正確的做法是:依照規(guī)則行事。寫好密封線內(nèi)項(xiàng)目后,停筆翻看試卷,了解其大略:題數(shù)、題型、分布,對(duì)重點(diǎn)的題如作文先用時(shí)間細(xì)讀,讓自己有個(gè)初步的構(gòu)思;然后,大致劃分自己的作答順序,做到對(duì)整個(gè)考試的應(yīng)對(duì)策略心中有數(shù)。若你們能照此長期堅(jiān)持,按部就班,就應(yīng)該不會(huì)出這個(gè)問題了,還可起到緩解心理緊張的作用。

二、分配時(shí)間不適當(dāng),書寫潦草

語文試卷120分鐘完成120分的題,基本上是1分鐘做1分的題。時(shí)間分配的基本原則是:適度從緊,稍留空余。試卷前面的基礎(chǔ)題,一定要用心分析,尤其是鑒賞題、語言運(yùn)用題;閱讀要充分,要速讀和精讀結(jié)合。這兩部分要用足45-50分鐘時(shí)間,但也不能久拖不決;作文用時(shí)一般在45-50分鐘,其中審題不得少于10-15分鐘,想好了再寫,最好先擬個(gè)提綱,這樣可避免寫到一半發(fā)現(xiàn)離題萬里,又才推倒重來的重大失誤。真正構(gòu)思好了,40分鐘足夠?qū)懗鲆黄?00-700字的文章。這樣,整份試卷完成后就有二十分鐘左右的檢查時(shí)間。但常常有同學(xué)并不懂如此科學(xué)地分配時(shí)間,而在一些題目上過分糾纏,浪費(fèi)了大量的時(shí)間,導(dǎo)致做后面的題目的時(shí)候,為了趕時(shí)間不得不加快速度,這樣又會(huì)導(dǎo)致字跡潦草,從而導(dǎo)致一些隱性的失分因素,尤其是作文這個(gè)主觀性極強(qiáng)、書寫量極大的部分,更容易陷入這種惡性循環(huán)之中。

通過對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn):中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣,題材豐富,意蘊(yùn)深刻,強(qiáng)調(diào)整體感悟?，F(xiàn)代文閱讀雖然是中考中的一道大餐,但在備考的時(shí)候,很多學(xué)生認(rèn)為可有可無。其實(shí)現(xiàn)代文閱讀有一些規(guī)律性的東西,這為尋求應(yīng)試策略、突破難點(diǎn)作好了相應(yīng)鋪墊。我覺得現(xiàn)代文閱讀的備考不妨從以下幾個(gè)方面入手。

一個(gè)理念

要想做好閱讀理解,必須具備的一個(gè)理念便是研讀《考試大綱》,因?yàn)檫@是中考命題的依據(jù),代表了中考命題組的思想觀點(diǎn)和主張。命題人員對(duì)語料的選擇、考試范圍及重點(diǎn)的確定、難度系數(shù)的安排都會(huì)遵循考綱的規(guī)定?！?009年泰州市初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試大綱》明確提出了現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn),所以大家要吃透考綱,備考做到“知彼知已”,考試方能“百戰(zhàn)不殆”。

兩種意識(shí)

我認(rèn)為在指導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí),首先要牢固樹立“兩種意識(shí)”,即“原文意識(shí)”和“整體意識(shí)”。

所謂“原文意識(shí)”,也就是所有的閱讀試題答案都應(yīng)該在原文中找到依據(jù)和理由,因?yàn)橹锌颊Z文閱讀是以理解性閱讀為原則。命題專家如是說:“現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中,不要憑空想象?！彪x開原材料恐怕誰也答不準(zhǔn),答不全。因此,準(zhǔn)確解答中考閱讀題最重要、最有效的方法是靠船下篙,在原文中找答案。實(shí)際上,現(xiàn)代文閱讀至少有兩道題是可以直接用原文的文字回答的。其他一些題目也只需要把原文中的詞語或句子進(jìn)行間接概括、歸納后就可回答。

一、教材分析

我們采用人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記

敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

二、基本情況分析：

兩班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時(shí)成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力。但總體來看，學(xué)生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小。

初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動(dòng)語文的。

本文結(jié)合自己三年語文課改實(shí)踐，立足農(nóng)村中學(xué)，淺談我校推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文課改一些做法和體驗(yàn)。

一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。

農(nóng)村中學(xué)生源差是課改的困惑之一。不少農(nóng)村中學(xué)生不能讀完一段課文，不會(huì)拼音、咬字不準(zhǔn)，已是司空見怪的。讀好書,多讀書,好讀書是全面提高農(nóng)村中學(xué)生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅(jiān)持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時(shí)。為了這樣達(dá)成共識(shí)，我們廣泛征求師生意見后，語文老師制訂晨讀方案、計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計(jì)在于早”，早晨是讀書的最佳時(shí)光。堅(jiān)持抓好教師早讀帶讀，實(shí)際就是給農(nóng)村中學(xué)生補(bǔ)好小學(xué)語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準(zhǔn)了字詞，讀好了語文，實(shí)現(xiàn)美文熏陶人文精神的目標(biāo)。懶讀書是農(nóng)村中學(xué)生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時(shí)，三年時(shí)間學(xué)生讀好至少30萬字的課文?！氨痴b唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情,好讀書是我們?cè)缱x帶讀的目標(biāo)，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學(xué)習(xí)方式的最大轉(zhuǎn)變，我們培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅(jiān)持從師生晨讀做起。

二、以抓普通話訓(xùn)練為主線，提升口語交際能力。

臨高是方言區(qū)，農(nóng)村中學(xué)生日常生活都講臨高，學(xué)生不能聽懂老師上課可不是一個(gè)小問題。推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張。三年來，我堅(jiān)持以普通話訓(xùn)練為主線，七、八年級(jí)抓朗讀技巧、九年級(jí)抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學(xué)生參加全鎮(zhèn)“五四”青年演講，學(xué)生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語交際能力，必將推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文課改工作。

三、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀水平。