前言：本站為你精心整理了汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革淺議范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，汽車在現(xiàn)代工業(yè)體系中成為越來越重要支柱產(chǎn)業(yè)。汽車設(shè)計(jì)作為高校車輛工程專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)核心必修課程，在高校車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)中日益受到重視，也提出了更高的要求。對(duì)此，如何在新時(shí)期背景下提高汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，也成為了高校車輛工程專業(yè)教學(xué)工作者的一個(gè)重要課題?；诖?，本文首先分析了汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中存在的主要問題，其次探討了新時(shí)期背景下汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略，希望能對(duì)相關(guān)研究提供參考性建議和借鑒。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期汽車設(shè)計(jì)教學(xué)改革

1引言

高等院校是向社會(huì)輸送人才的重要基地，所以在教學(xué)中不能只注重專業(yè)課理論知識(shí)的講授，更應(yīng)注重學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。因此，這需要教師實(shí)時(shí)更新教育理念，貼合當(dāng)下新時(shí)期教育觀點(diǎn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。對(duì)此，在高校汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要注重探索專業(yè)課程教學(xué)方案以及思想政治滲透的雙重結(jié)合，從而為社會(huì)培養(yǎng)有真才實(shí)學(xué)并且擁有正確三觀的高質(zhì)量汽車專業(yè)人才。

2汽車設(shè)計(jì)課程中存在的問題

從近幾年的汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)來看，雖然已經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果，但是還存在著一些問題，具體問題從以下幾點(diǎn)開始說明：1）學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)過于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)態(tài)度敷衍，沒有意識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于其專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建的重要意義，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)于教師所提供的參考資料沒有詳細(xì)分析，更有甚者開始盲目模仿、抄襲。2）汽車設(shè)計(jì)課程是一項(xiàng)十分精細(xì)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，既要保證詳細(xì)掌握各個(gè)總成零部件設(shè)計(jì)計(jì)算，還要完成一般為期兩周的課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前學(xué)生對(duì)于課程設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量并不高，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)甚至部分學(xué)生的設(shè)計(jì)說明書與圖紙并不相符，設(shè)計(jì)說明書的書寫也不夠規(guī)范。3）學(xué)生對(duì)汽車設(shè)計(jì)課程的前序必修基礎(chǔ)科目（機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、機(jī)械制圖等）的掌握不扎實(shí)，特別是制圖基礎(chǔ)能力十分不足，這在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)得非常明顯。集中表現(xiàn)有：圖紙視圖放置不當(dāng)、裝配圖不規(guī)范、尺寸標(biāo)注不當(dāng)、缺少剖面線和中心線等。4）在當(dāng)前的汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生多采取手工繪圖的方法進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)發(fā)現(xiàn)圖紙中有問題的時(shí)候更改過于繁瑣，并且效率較低。這樣的訓(xùn)練方式在學(xué)生更改圖紙的過程中占用了大量的時(shí)間，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是繪制圖紙，從而忽略了實(shí)踐操作的訓(xùn)練。5）當(dāng)前汽車設(shè)計(jì)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是傳統(tǒng)汽車底盤系統(tǒng)和零部件的學(xué)習(xí)，但是隨著當(dāng)前汽車技術(shù)的不斷發(fā)展，很多新型的零部件已經(jīng)在市場中得到了廣泛的應(yīng)用，但是當(dāng)前汽車設(shè)計(jì)課程在這一方面涉及內(nèi)容較少。例如，變速器的主要設(shè)計(jì)目的是針對(duì)于傳統(tǒng)的手動(dòng)變速器，但隨著自動(dòng)變速器的發(fā)展，已經(jīng)在市場上獲得了大范圍使用。在這一背景下，汽車設(shè)計(jì)課程仍然沒有開展自動(dòng)變速器相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。對(duì)此，相關(guān)教育工作者要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，將當(dāng)下汽車設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與課程緊密結(jié)合在一起。6）汽車設(shè)計(jì)課程的主要教學(xué)目的是將確定運(yùn)行工況加載、設(shè)計(jì)系統(tǒng)總成和校核計(jì)算等流程工作應(yīng)用于汽車主要底盤系統(tǒng)和零部件，所以汽車設(shè)計(jì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多也越來越綜合。但是當(dāng)前汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)較為單一，沒有與實(shí)際情況接軌，最終造成學(xué)生在畢業(yè)工作后無法適應(yīng)到實(shí)際設(shè)計(jì)工作內(nèi)容，設(shè)計(jì)理念容易與現(xiàn)代汽車?yán)砟蠲撥?，需要較長的時(shí)間去適應(yīng)工作，不利于學(xué)生畢業(yè)后快速成長。

3新時(shí)期背景下汽車設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略

3.1課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)緊密結(jié)合

以往的汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)多安排在《汽車設(shè)計(jì)》課程之后，為期兩周，在常規(guī)教學(xué)中沒有體現(xiàn)出來。但是在新時(shí)期汽車設(shè)計(jì)教學(xué)體系中，課程設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)快速穿插到理論教學(xué)中，以此讓學(xué)生依次掌握設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟。對(duì)此，在理論教學(xué)中，教師首先可以根據(jù)課程內(nèi)容以某車型為例設(shè)置總成參數(shù)，并在具體章節(jié)中體現(xiàn)各個(gè)零部件需要進(jìn)行的設(shè)計(jì)計(jì)算。例如，在變速器章節(jié)教學(xué)中，根據(jù)所定義的詳細(xì)參數(shù)，設(shè)置合適的齒輪數(shù)量、齒比等關(guān)鍵參數(shù)，讓學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)過程有更詳細(xì)和直觀的感受。將課程內(nèi)容分解并嵌入里教學(xué)中，這不僅可以減輕學(xué)生在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的壓力，還可以大大提高《汽車設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)效率，讓學(xué)生在理論課中分析實(shí)際設(shè)計(jì)問題，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際問題的融會(huì)貫通。另一方面，將先修課程的知識(shí)融入課程教學(xué)當(dāng)中、汽車設(shè)計(jì)是以機(jī)械制圖、理論力學(xué)、汽車?yán)碚?、汽車?gòu)造等必修課程為基礎(chǔ)開展，是各種理論知識(shí)在汽車設(shè)計(jì)領(lǐng)域的延伸。因此，在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要盡可能多地從必修的理論課程中挖掘知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)過的內(nèi)容有一個(gè)全面的復(fù)習(xí)和應(yīng)用；在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，更多地融入和包含前序課程相關(guān)知識(shí)。例如，在選擇零件材料（如主減速器主從動(dòng)齒輪、半軸、驅(qū)動(dòng)橋殼等）時(shí)，要了解結(jié)構(gòu)材料的性能知識(shí)；在工程設(shè)計(jì)中，需要了解零件的加工和裝配技術(shù)。這些知識(shí)都是從各種先修課程中獲得的?？梢姡n程設(shè)計(jì)的過程是將知識(shí)復(fù)制、組合和協(xié)調(diào)的過程，是實(shí)現(xiàn)從無序到有序的重要途徑。

3.2加強(qiáng)學(xué)生查閱標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣

在當(dāng)前的汽車設(shè)計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生未能掌握將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的能力，學(xué)生對(duì)于學(xué)過的知識(shí)不能牢牢掌握并且沒有查閱標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，對(duì)于貫徹標(biāo)準(zhǔn)的意義并不重視。另一方面，由于在課程設(shè)計(jì)過程中時(shí)間較為緊張，所以在設(shè)計(jì)中頻繁出現(xiàn)問題。例如，常常會(huì)出現(xiàn)螺栓、軸承等標(biāo)準(zhǔn)件的參數(shù)不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象。對(duì)此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生查閱各種設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，并準(zhǔn)確合理地使用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的查閱標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。

3.3開展多樣化的設(shè)計(jì)教學(xué)模式

在開展汽車設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力。可以發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生之間互相抄襲的情況。為了避免這一情況發(fā)生，教師可以采用多樣化的獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)模式，在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)以改變汽車類型、尺寸、軸距等參數(shù)創(chuàng)設(shè)不同的課程設(shè)計(jì)題目。同時(shí)，教師還要注重將選題與實(shí)際生產(chǎn)情況相結(jié)合，實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)外企業(yè)的相關(guān)車型數(shù)據(jù)，以此來進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)教學(xué)。在學(xué)生完成獨(dú)立設(shè)計(jì)后，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)結(jié)果與實(shí)際車型相對(duì)此，最終保證設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。3.4合理安排課程時(shí)間在當(dāng)前的汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，時(shí)間普遍設(shè)置在十四天左右，并且時(shí)常安排在期末進(jìn)行。因此，學(xué)生很容易受到期末考試的影響，難以保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。對(duì)此，教師可以將教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排，比如在汽車設(shè)計(jì)課程結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這樣一來，既保證了設(shè)計(jì)質(zhì)量，也減輕了期末考試帶給學(xué)生的壓力。

3.5提前布置設(shè)計(jì)任務(wù)

為保證學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量，教師還可以在汽車設(shè)計(jì)課程之前進(jìn)行任務(wù)的提前布置。也就是在學(xué)生學(xué)習(xí)汽車設(shè)計(jì)理論課程的同時(shí)，教師將即將要用到的參數(shù)以及數(shù)據(jù)與學(xué)生溝通制定，以保證學(xué)生有充足的時(shí)間搜集相關(guān)資料。這種教學(xué)模式不但能讓學(xué)生對(duì)即將設(shè)計(jì)的題目有更深入的了解，還可以進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，最大程度地提升學(xué)生的課程設(shè)計(jì)質(zhì)量[1]。

3.6創(chuàng)新活動(dòng)

在汽車設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，各院校已開始大力宣揚(yáng)國家對(duì)技能型人才重視的政策方針。與此同時(shí)，廣大授課教師還可以在專業(yè)課程進(jìn)行時(shí)，在教學(xué)空隙開展技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參加，通過專業(yè)理論以及實(shí)際操作作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，從而有效提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐操作的積極性與參與感。另外，在教學(xué)過程中，為了給學(xué)生營造出真正的工作體驗(yàn)，可以與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，并爭取將企業(yè)實(shí)際操作項(xiàng)目引入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在參與企業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)構(gòu)建知識(shí)框架，使學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系更為密切，并為學(xué)生進(jìn)入工作崗位做好一定鋪墊，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與操守，最終成為全面的技術(shù)型人才。

3.7強(qiáng)化汽車設(shè)計(jì)專業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)

不難看出，專業(yè)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的引路人，其整體素質(zhì)以及專業(yè)水平時(shí)刻影響著學(xué)生身心發(fā)展。對(duì)此，專業(yè)教師要不斷強(qiáng)化自身水平，才能在教學(xué)中真正做到傳道授業(yè)，并用高尚的品格給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。此外，教師還要把本職工作與國家發(fā)展、民族復(fù)興緊密結(jié)合，不斷提升自我修養(yǎng)，只有教師擁有優(yōu)秀的品格，學(xué)生才有可能受到積極影響。對(duì)此，高等院校教師，尤其是工科專業(yè)教師，要為不斷打造堅(jiān)實(shí)的師資隊(duì)伍做出努力，通過不斷強(qiáng)化培訓(xùn)，逐漸打造一支專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、思想政治過硬的教師隊(duì)伍[3]。

4在教學(xué)中滲透“工匠精神”

4.1提升學(xué)生思想政治信念

新時(shí)期背景下普通高等院校的一大任務(wù)是為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才。對(duì)此，教師在創(chuàng)新汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還要在課程中滲透工匠精神，幫助學(xué)生在強(qiáng)化自身專業(yè)技能的同時(shí)提升思想政治信念和認(rèn)知。中華由古至今的燦爛文化鑄造了今日的“工匠精神”，也正是這種精神一直感染著我國各行各業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人才，從而使我國經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展。自改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，但是在如今一味追求經(jīng)濟(jì)效益的大背景下，大家逐漸忘記了工匠精神對(duì)于當(dāng)代汽車人才的重要影響。另外，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的前提下，我國正處于工業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，所以在普通高等院校創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)滲透工匠精神是十分可行且必要的，而工匠精神的內(nèi)涵也正是當(dāng)代高校學(xué)生急需滲透的理念，主要包括以下幾點(diǎn)：第一，專注的敬業(yè)精神。第二，嚴(yán)格的品質(zhì)追求。第三，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度。第四，良好的合作精神。從根本來講，工匠精神是高校學(xué)生進(jìn)入工作后的工作理念基礎(chǔ)，只有不斷強(qiáng)化這種精神理念才能保證不斷提升工作效率及質(zhì)量[7]。

4.2結(jié)合職業(yè)規(guī)劃,進(jìn)行立志成才教育

汽車設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以根據(jù)汽車專業(yè)的發(fā)展前景以及就業(yè)方向引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)，并且通過汽車行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生自身情況來為學(xué)生制定職業(yè)道路規(guī)劃，從而幫助學(xué)生在校期間養(yǎng)成實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神。此外，對(duì)于汽車專業(yè)的學(xué)生，教師要讓其了解到汽車專業(yè)所要面對(duì)的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)好專業(yè)知識(shí)尤其是實(shí)踐知識(shí)的信心。教師還可借鑒往屆畢業(yè)生在工作崗位上所做出的成績和貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于行業(yè)的興趣和汽車專業(yè)的熱愛，讓學(xué)生明白只有在校期間努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，才能在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，從而為新社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。另一方面，汽車設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以在相應(yīng)的課堂教學(xué)中，進(jìn)行我國汽車研發(fā)歷史以及當(dāng)下汽車水平發(fā)展趨勢的知識(shí)普及，讓學(xué)生更加了解我國汽車行業(yè)現(xiàn)狀，以此來激發(fā)學(xué)生的國家自豪感，從而把汽車專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科技強(qiáng)國聯(lián)系起來，幫助學(xué)生培養(yǎng)建設(shè)祖國的決心，同時(shí)亦使其意識(shí)到汽車專業(yè)當(dāng)前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[6]。

4.3結(jié)合企業(yè)制度進(jìn)行課程創(chuàng)新

在創(chuàng)新汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中,教師要合理地根據(jù)汽車職業(yè)工作的特殊性,以汽車企業(yè)對(duì)相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)紀(jì)律的規(guī)定為切入點(diǎn),在日常出勤、遵紀(jì)守法、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、安全保護(hù)、責(zé)任承擔(dān)等方面,引領(lǐng)學(xué)生自覺且正確地認(rèn)識(shí)規(guī)章制度對(duì)職工的約束和保護(hù)作用，在校階段就讓學(xué)生了解公司規(guī)章制度的目的和重要性,從而大大縮短了學(xué)生對(duì)于日后企業(yè)管理制度和適應(yīng)周期,這種教學(xué)十分有利于學(xué)生進(jìn)入工作崗位后快速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)嚴(yán)格的管理制度,并在工作期間時(shí)刻嚴(yán)格把控產(chǎn)品質(zhì)量，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展都有大有裨益[5]。另一方面，大多數(shù)知名的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)都具備良好的企業(yè)文化，并突出公益、環(huán)保、節(jié)約等多種理念。對(duì)此，在日常汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要及時(shí)向?qū)W生滲透這些觀念。此外，由于汽車設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，教師也要向?qū)W生逐步了解和明白，在實(shí)際工作過程時(shí)，材料的使用損耗雖然是不可避免的，但還是應(yīng)該培養(yǎng)節(jié)約精神，讓學(xué)生有意識(shí)地在進(jìn)行實(shí)操時(shí)減少不必要的浪費(fèi)，這也會(huì)影響學(xué)生在日后的個(gè)人工作習(xí)慣，甚至影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益[4]。

4.4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力

在汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)技術(shù)的創(chuàng)造潛能，這樣，既能在汽車設(shè)計(jì)中有所造化，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的改進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)以及創(chuàng)造思維為行業(yè)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，真正做到學(xué)以致用。對(duì)此，汽車專業(yè)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和思考，積極提出創(chuàng)新想法。另外，教師還可根據(jù)課程設(shè)計(jì)中的實(shí)際任務(wù)開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生步入社會(huì)后的團(tuán)隊(duì)合作能力以及人際交往能力。例如，在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)操過程中，讓學(xué)生自發(fā)組成小組進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，從計(jì)劃到實(shí)施過程，教師不要過多干預(yù)，更多起到一個(gè)引導(dǎo)作用，這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還能培養(yǎng)學(xué)生合作能力，幫助學(xué)生打破長久以來形成的以自我為中心的慣性思維[2]。

5結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前高等院校汽車專業(yè)在進(jìn)行汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)時(shí)，要不斷創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在幫助學(xué)生樹立工匠精神的同時(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及思想政治信念，從而全方位地提升學(xué)生綜合素質(zhì),最終為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的汽車設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。

作者:王方 單位:長沙理工大學(xué)