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在教育系統(tǒng)“干部老師作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上，充分的認(rèn)識(shí)到：干部教師作風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性。意義重大，具有極強(qiáng)的思想性、指導(dǎo)性、和針對性。對樹立教師隊(duì)伍新形象，鍛造一支“紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬、能打善戰(zhàn)”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

一.存在的問題

1.思想作風(fēng)：求木之長者必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者必浚其泉源。（諫太宗十思疏）思想作風(fēng)乃作為一名校長的根本。墻上掛的花里胡哨，嘴上講的條條是道。說起來來重要，干起來次要，忙起來不要。這是一些個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的的現(xiàn)象。在具體工作中自己存在著說的多，具體工作體現(xiàn)少。無論是在加強(qiáng)教師思想教育過程中，還是平時(shí)工作安排中，周例會(huì)講話里，都把大局意識(shí)、安全意識(shí)、團(tuán)繼意識(shí)、自律意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)常掛在嘴邊，說的比較多，而在具體工作中體現(xiàn)的不夠。存在著抓得不實(shí)、形式多、具體指導(dǎo)少等現(xiàn)象。有時(shí)只注重開了多少會(huì)，提出多少要求，而忽視了具體工作的指導(dǎo)，導(dǎo)致有些教育活動(dòng)，虎頭蛇尾，沒有達(dá)到預(yù)期效果。

2.學(xué)習(xí)作風(fēng)：工欲善其事，必先利其器（論語）.學(xué)然后知不足，教然后知困..知不足，然后能自足也;知困，然后能自強(qiáng)也（禮記）。淵博的知識(shí)是做好一名校長的基礎(chǔ).對學(xué)習(xí)政治素質(zhì)敏感性抱有滿足感，雖堅(jiān)持“人生觀價(jià)值觀權(quán)力觀，關(guān)關(guān)正確，金錢欲美色欲物質(zhì)欲，欲欲有自律”常記心間，但欠缺敏銳的洞察力。在專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)更新上，腳步顯得遲緩。欠缺足夠的后勁。

3.工作作風(fēng)：教育專家魏書生在一次報(bào)告中講道：用平常人的心態(tài)，高興的情緒，快節(jié)奏、高效率的多做平凡事，實(shí)在的事，享受為國家為人民盡到責(zé)任的快樂。一個(gè)人的物質(zhì)價(jià)值=他所干的活—所吃飯的價(jià)值，精神價(jià)值=給別人的快樂—給別人的痛苦。我認(rèn)為它道出了我們?nèi)绾慰创ぷ?，如何干好工作的真諦。該干事會(huì)干是水平，不該干事不干是聰明，知道何事該干何事不該干是高明。在具體工作中體現(xiàn)出來的是缺乏創(chuàng)新意識(shí)。從實(shí)際工作中看，自己能夠在完成上級的工作上動(dòng)腦筋、想辦法，既力爭完成工作，也不失有一些創(chuàng)新的舉措，但從目前看，創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)，創(chuàng)新的思路還不夠?qū)掗?，層次還不高，還沒有完全脫離過去的老路子。還有布置工作任務(wù)多，搞好工作結(jié)合少。上級有了指示要求，立即布置下去，并要求限時(shí)完成，沒有根據(jù)本校的實(shí)際情況，過多重視完成任務(wù)，而輕視工作實(shí)效。只要完成上級安排和布置的工作就可以了，缺乏主動(dòng)思考和主動(dòng)干事的積極性。

4.領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：中央組織部長李源潮講過這樣一句話：要讓想干事、干好事、會(huì)干事、不出事的人受到重用，讓說空話、說大話、說風(fēng)涼話、說泄氣話的人沒有市場。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，要看他與誰同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，要看他有誰指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，要看他有誰為伴。校長的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)可以說是學(xué)校發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。面對復(fù)雜的環(huán)境，面對上級千條線，基層一根針的多項(xiàng)事務(wù)必須抓住中心、緊扣核心、瞄準(zhǔn)重心。具體到自己在工作中缺乏全面推進(jìn)、橫向到邊、縱向到底的氣勢。

5.生活作風(fēng)：《河北教育》把有些校長稱之為“五小”校長，即（小酒喝著、小牌打著、小澡洗著、小權(quán)使著）。我們這里誰也不是“五毒”的校長，因不具備這樣的條件，也沒有生存的土壤。但古語云：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之堤，潰于蟻穴（老子）。勿以惡小而為之，勿以善小而不為（三國志）?！傲粶?zhǔn)”、“八禁止”“八倡導(dǎo)”是約束，是警鐘，也是戒律。在辦公場所吸煙的陋習(xí)屢禁未改，課上接手機(jī)（大多是上級的）時(shí)有發(fā)生。雖屬生活小節(jié)，但影響不好。

二.整改措施

1.進(jìn)一步提高對政治理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)制度長期堅(jiān)持下去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。對照《實(shí)施方案》作風(fēng)建設(shè)中存在15個(gè)方面的突出問題，找差距，想措施。進(jìn)一步杜絕吃、拿、卡、要、報(bào)，浮、疲、庸、懶、散欲念。繼續(xù)提倡5種精神“不計(jì)得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛生如子的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，終身從教的獻(xiàn)身精神”開展“忠心獻(xiàn)給事業(yè)，愛心獻(xiàn)給學(xué)生，關(guān)心獻(xiàn)給同事，上進(jìn)心留給自己，孝心獻(xiàn)給父母”的活動(dòng)。把政素質(zhì)的提高落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。重塑教師新形象。

2.圍繞“學(xué)校就是服務(wù)，干部就是公仆，教育就是奉獻(xiàn)”的理念，開展“豐潤教育有我多什么，豐潤教育沒我少什么，我為豐潤教育做什么”的討論。提升制度落實(shí)的力度。在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的措施、辦法，堅(jiān)定一抓到底的信心和決心；同時(shí)做好督導(dǎo)，對抓落實(shí)過程中出現(xiàn)的問題，要充分重視，及時(shí)采取有力措施加以解決，要嚴(yán)明工作紀(jì)律，以制度管人，在全校營造真抓實(shí)干、以章治校德的良好氛圍。

3.充分利用職代會(huì)的作用，集思廣益，根除“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，給處分不夠線，先進(jìn)性看不見”及“領(lǐng)導(dǎo)面前是奴才，干起工作是庸才”的疲、庸意識(shí)。樹立“從我做起，開拓創(chuàng)新”的思想，對各項(xiàng)工作的落實(shí)要敢想敢為，積極研究新情況，解決新問題，闖出新路子。突破僅停留在抓工作的落實(shí)上，而是要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和自覺性。

作為領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)不講原則易庸俗，斗爭不講策略太危險(xiǎn)，表揚(yáng)不講平衡致矛盾，批評不講分寸傷感情。誰都難免犯錯(cuò)誤的。有錯(cuò)誤自己不說別人也會(huì)說；當(dāng)面不說背后也要說；今天不說明天也會(huì)說；與其別人說不如自己說；與其讓人背后說不如讓人當(dāng)面說；與其明天也得說不如今天趁早說。堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，敢于開展批評和自我批評，是領(lǐng)導(dǎo)者的高尚情操。

《紅樓夢》里有首《好了歌》，對人的淡泊名利有很大作用。功名誰都向追求。但不追求就沒有功，不追求就沒有利，但不能不擇手段。有方、有度。明代的悟空和尚寫了《空了歌》：天也空，地也空，人生渺渺在其中；日也空，月也空，東升西落為誰升；金也空，銀也空，死后誰曾握手中；妻也空，兒也空，黃泉路上不相逢；權(quán)也空，名也空，眼閉荒郊土一封。此歌雖然有些消極，但有好多退休干部把它當(dāng)成了座右銘。我想，誰讀了都會(huì)對功名利祿有所體會(huì)和認(rèn)識(shí)。