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隨著社會文明的進步，享受優(yōu)質教育越來越成為人們的需求?！叭巳讼碛惺芙逃臋嗬币巡辉偈请y以企及的夢想。究竟什么是優(yōu)質教育，也許人們一時還難以提出完備的評判標準，但在“優(yōu)質教育一定是學校對學生來說具有吸引力”這點上人們完全可以達成共識。因此，探索“一所學校對學生的吸引力究竟受哪些因素的影響”就有著重要的意義，它能夠幫助我們找到辦好學校的一些抓手和著力點，使學校真正成為學生健康成長的樂園。基于我對學校生活的體驗，我認為如下因素會或多或少地影響到學校對學生的吸引力：師生關系

教師是學生成長過程中的一個“重要的人”，師生關系是否和諧與融洽，作為學生能否受到教師的關注、欣賞和鼓勵，這對學生的心情和成長有著至關重要的影響。而師生關系的質量如何，決定權在教師手中。如果一個教師和大多數(shù)學生的關系不和諧，卻怪罪學生如何不好，這是教師不成熟的重要表現(xiàn)。良好的師生關系是建立教育大廈的基石，學生正是在建立良好的師生關系的過程中學會與人交往，學會建立起人與人之間信任、友善與合作的關系。研究證明，如果學生認為教師眼中的自己是有能力、負責任、有價值的，就會很容易形成積極的態(tài)度。教師給予學生的關心和接納越多，就越能幫助學生去關心和接納他人。學生獲得的越多，能夠給予的也就越多。反之亦然，學生獲得的越少，能夠給予的也就越少。課堂教學質量

我們不難想像，如果課堂教學經(jīng)常帶給學生智慧的啟迪、成功的體驗、自尊的滿足，讓學生感受到智力勞動的快樂、學習過程的美好，那學生一定會覺得上課是一件多么有意思的事情，學校是一個多么有吸引力的地方。相反，如果學生經(jīng)常不能感到學有所獲，經(jīng)常聽不懂教師在講什么，或者懷疑所學“知識”的價值，經(jīng)常遭到忽視，遭遇挫折與打擊，那么學生就會感到焦慮、厭學進而輟學，久而久之就會自暴自棄，甚至敵視他人、仇視社會。課堂教學質量受很多因素的影響，包括學生的資質、學習的內容和教學設備等，但最主要的因素還是教師的專業(yè)素養(yǎng)。同伴關系

學生能否感受到同學之間的同窗情誼，校園里是否存在諸如敲詐勒索、以強凌弱、以大欺小這樣的校園暴力，以及捉弄、譏諷、孤立、取綽號等校園“軟暴力”現(xiàn)象，無疑會影響到學校對學生的吸引力。如果一個學生沒有玩伴、經(jīng)常受同學欺侮，學校是令他感到傷心和恐懼的地方，學校當然不會對他有吸引力。因此，所有教師，尤其是班主任，應該細心地關注學生之間的關系，并且和家長密切合作，引導并幫助學生形成相互幫助、團結友愛的同學關系。課外活動

一所學校的課外活動是否豐富，是否能夠滿足學生多樣化的興趣和愛好，會影響學校對學生的吸引力。豐富多彩的課外活動是課堂教學的有益補充，它不僅能夠拓展和深化課堂教學，更重要的是它能夠很好地對學生實施個性化的教育，是因材施教的重要途徑，對于培養(yǎng)學生的自主意識和選擇能力有著重要的價值。課業(yè)負擔

具體到一個學生來說，課業(yè)負擔的輕重取決于多重因素，包括天賦（學習能力）、智力類型、學習偏好、家庭文化背景（特別是家長有沒有能力輔導孩子的學業(yè)）、課程設置（特別是內容分量和難易程度）、教師的教學質量和學校的教育要求等等。我國中小學目前普遍存在學生課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象，學生“黑夜給了我黑色的眼圈”的吶喊雖然不足為證，但中小學生睡眠嚴重不足，以至于在我們的社會中最苦最累的是孩子為不爭的事實。學生課業(yè)負擔過重的主要原因是課堂教學質量和家長的文化素養(yǎng)不夠高，而對學生卻有過高的期望。辦學條件

學校的辦學條件體現(xiàn)在包括學校環(huán)境、硬件設施、班級規(guī)模等因素上。學校環(huán)境又包括學校周邊環(huán)境和校內環(huán)境。學校周邊的治安狀況是否存在著“臟、亂、差”的現(xiàn)象，學校周邊居住人群的文明素養(yǎng)如何，校園內是否整潔、干凈、亮麗、寧靜、舒適，這些都會影響到學校對學生的吸引力。校紀校規(guī)

學校校紀校規(guī)對學生的影響主要體現(xiàn)在對學生的要求是否合理？要求是否明確？要求是否能夠公正地兌現(xiàn)？如果比較一下中國和美國的小學生守則就會發(fā)現(xiàn)，美國的小學生守則對學生的要求具體、清晰、合理，對學生的現(xiàn)實生活有明確的指引。如:“當教師提問且沒有指定某一學生回答時，知道答案的都應該舉手”。而中國的小學生守則存在著要求籠統(tǒng)、空洞、缺乏可操作性等弊端。建立健全校紀校規(guī)，使其體現(xiàn)出教育對學生的尊重、溫暖的關懷和美好的期待，對于提升學校的吸引力無疑是十分必要的。因為學生渴望走出死氣沉沉的教室，渴望從單一狹窄的學習環(huán)境中獲得自由，脫離那個由教師、教科書、規(guī)定他們課程內容以及學習方法的課程標準組成的學習環(huán)境。盡管我們的教育不應該簡單地迎合學生的這些需要，但也絕不能無視學生的需求。事實上，只有當學習應該是一個自主的過程，學習才能促進學生的和諧發(fā)展與全面成長。在學校自由的氛圍中讓學生從小學會自主、自制、自律和自治，這是民主社會的基礎。學校聲望

如果一個學生能在一所社會聲望很好、升學率高的學校讀書，他會感到自豪和慶幸，就會有比較積極的心理暗示和比較高的成就動機。相反，如果學生去的是一所薄弱學校，學生就會感到自卑、沮喪、心灰意冷，自尊心和自信心都會受到嚴重的傷害。目前薄弱學校在辦學條件、師資水平、生源素質等方面都與名優(yōu)學校有著比較大的差距。我們不妨替薄弱學校的學生想一想，在這種情況下如何與名優(yōu)學校的學生公平競爭？因此，切實推進區(qū)域內教育的均衡發(fā)展，對學生健康人格的形成、和諧社會的建設都有著重要的意義。學生評價

在教育中，評價有診斷、甄別、反饋、調節(jié)、激勵和導向等功能。如何對學生進行評價涉及下列問題：什么樣的學生是好學生？在何種情況下學生有可能受到獎勵或懲罰？評價標準是否合理？評價過程是否公平？評價是導致學生之間的惡性競爭還是導向一個更好的生命狀態(tài)？積極推行發(fā)展性評價，讓評價成為促進學生發(fā)展的有力杠桿，是辦好學校的重要策略。學校風氣

學校風氣包括班級氛圍、學校傳統(tǒng)、學風、教風等。學校風氣與師生關系、同伴關系相關聯(lián)，也直接影響著學校的社會聲望。良好的學校風氣是教育力量的重要源泉，也是學校對學生產(chǎn)生吸引力的沃土。

以上這些因素都會影響到學校對學生的吸引力，盡管具體到每一個學生這些因素的重要性會有所不同。如果做一個統(tǒng)計學分析的話，我估計學校的社會聲望、課堂教學質量、師生關系、同伴關系等的重要性會大一些，但并不是說其他因素就不重要。也許在統(tǒng)計學上的次要因素，對一些學生來說卻可能是主要的因素。

特別值得注意的是，這些因素之間存在錯綜復雜、相互糾結的關系。學校教育是一個生態(tài)系統(tǒng)，各種因素之間互為條件、互為因果、相互生成。比如，課堂教學質量受到學校辦學條件的影響，也受師生關系、同伴關系的影響，而課堂教學質量又關系到學生的課業(yè)負擔的輕重，課業(yè)負擔又可能直接或間接影響師生關系。再如，學校的社會聲望既受辦學條件的影響，又與課堂教學質量、學校風氣密切相關。

為了使學校變得對學生更有吸引力，除了需要政府加大對教育的投入，切實改進學校辦學條件，推進教育的均衡發(fā)展、提高教師教育的質量、采取措施吸引更多的優(yōu)秀人才從事教育工作以外，學校本身也還有巨大的努力空間。作為校長，首先要提出富有感召力的學校愿景，創(chuàng)建學習型組織，促進教師的專業(yè)成長，著力提高課堂教學的有效性，提升學校的社會形象。這也是學校工作的一條主線。這就需要校長能夠系統(tǒng)分析學校的現(xiàn)狀，明確學校的優(yōu)勢和不足，知曉學校需要而又可能解決的問題，充分發(fā)掘和利用學校的資源，從而對癥下藥、有的放矢地開展工作。我相信事在人為，即使一切外在條件都不改變，我們仍然有努力的空間。