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最近兩年來(lái),隨著中央惠農(nóng)政策的逐步深入和農(nóng)業(yè)機(jī)械使用推廣,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力增多，向城市轉(zhuǎn)移的數(shù)量日益上升,尤其是年輕勞動(dòng)力，25歲——45歲的青壯年勞動(dòng)力有的是趁孩子小而打工積攢資金，有的是孩子正在讀書(shū)而打工增收以緩解學(xué)費(fèi)集中大額繳納的壓力。這些勞動(dòng)力多數(shù)是夫妻兩人一起進(jìn)城長(zhǎng)期在外，將自己的子女交給父母，由老人隔代撫養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),鄭集鎮(zhèn)現(xiàn)有父母長(zhǎng)期進(jìn)城務(wù)工子女987人,750個(gè)家庭，占打工家庭的12％，其中正在接受九年義務(wù)教育的827人，接受高中教育的32人，正常的接受教育比例達(dá)95%以上。通過(guò)走訪，座談和問(wèn)卷調(diào)查等形式，現(xiàn)將父母進(jìn)城務(wù)工子女受教育狀況報(bào)告如下：

一．父母進(jìn)城務(wù)工對(duì)子女受教育期的正面影響及原因

1．學(xué)前教育接受率攀高。3－6歲的孩子有90％都在4歲左右就進(jìn)入了學(xué)前教育階段。有的甚至3歲左右就被家長(zhǎng)送入了學(xué)校。這種現(xiàn)象的形成一方面是社會(huì)進(jìn)步，生活水平提高的體現(xiàn)，另一方面也有大人都各忙其事，孩子無(wú)專(zhuān)人照管的因素。

2．孩子的自立能力增強(qiáng)。由于沒(méi)有父母在身邊，孩子遇事必須要自己決斷，處事的利弊分析，有些思想和物質(zhì)的取舍都需要孩子自己通過(guò)思考來(lái)指導(dǎo)行為；同時(shí)，面對(duì)挫折和困難，孩子的獨(dú)自承受能力也在不斷的考驗(yàn)中得到鍛煉。

3．孩子的物質(zhì)生活更豐富。父母務(wù)工掙錢(qián)除了解決一些當(dāng)務(wù)之急的需要之外，城市里的孩子的一些時(shí)髦消費(fèi)理念和物質(zhì)享受也無(wú)形當(dāng)中被他們接受并會(huì)不間斷地傳輸給自己的子女，同時(shí)，孩子的一些物質(zhì)上的要求，比如學(xué)習(xí)用具玩具之類(lèi)的東西，城市孩子有的農(nóng)村孩子的擁有夢(mèng)想也能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

4．孩子的興趣教育逐漸被重視。進(jìn)城的父母在城市環(huán)境的熏陶下，城市孩子的多才多藝的表現(xiàn)激發(fā)了他們培養(yǎng)自己的孩子的潛能的自覺(jué)性，逐漸改變了只關(guān)心孩子的成績(jī)的態(tài)度，他們也會(huì)支持孩子的音樂(lè)，舞蹈，繪畫(huà)等技巧的掌握。

二．父母進(jìn)城務(wù)工對(duì)子女受教育的負(fù)面影響及原因

1．單純的學(xué)校教育不利孩子的順利成長(zhǎng)。由于這些孩子的思維和性格都處于發(fā)育不完全期，學(xué)校，家庭，社會(huì)等因素缺一不可，而父母都進(jìn)城務(wù)工就造成了家庭教育這一重要環(huán)節(jié)的缺位，孩子的一些優(yōu)良的品性得不到家長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)，比如學(xué)習(xí)的提高，個(gè)人獨(dú)立生活能力技巧的掌握等；一些不良習(xí)慣的苗頭得不到家長(zhǎng)的制止和引導(dǎo)，比如學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，撒謊，沉溺于上網(wǎng)等。這些方面的成功教育都是孩子的爺爺奶奶無(wú)法取代的。

2．隔代撫養(yǎng)嬌慣了孩子。古來(lái)有嚴(yán)父慈母之說(shuō)法，即嚴(yán)厲與慈愛(ài)相得益彰。而由隔代老人照看的孩子多數(shù)是疼愛(ài)有加，嚴(yán)管不足，有的甚至是無(wú)形中對(duì)孩子的不良嗜好起了嬌縱的作用，容易使孩子認(rèn)為一切的物質(zhì)和精神的享受都是天經(jīng)地儀的，好逸惡勞，驕橫拔扈，以自我為中心等等之類(lèi)的嬌奢習(xí)氣容易滋生，而這些不良習(xí)氣與社會(huì)的文明是格格不入的。

3．輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。雖然孩子的厭學(xué)情緒的形成是多方面的因素造成的，但這其中也有父母以打工掙錢(qián)為主，金錢(qián)至上思想的流露被孩子印在了腦子里，一旦孩子在學(xué)習(xí)上遇到了困難就產(chǎn)生了棄學(xué)的思想，而選擇到城市去投靠打工的父母的路子。一些初中的孩子不等到畢業(yè)就開(kāi)始了打工之路，而且大多數(shù)的農(nóng)村孩子更是放棄了高中教育，這一類(lèi)占到了農(nóng)村孩子的60％。

三．消除負(fù)面影響的方法與對(duì)策

1．學(xué)校有針對(duì)性地與現(xiàn)有的家庭形成聯(lián)動(dòng)。隨著“留守兒童”家庭的增多，學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育模式，有目的地增加家訪的次數(shù)，加大對(duì)這一部分的孩子的關(guān)注力度，在學(xué)校的管理上硬式教育與愛(ài)心教育齊頭并進(jìn)，對(duì)一些“問(wèn)題孩子”建立幫扶檔案，并與孩子的父母建立定期聯(lián)絡(luò)制度，隨時(shí)互通信息，通過(guò)多種形式補(bǔ)上家庭教育這一課。

2．父母盡可能地避免同時(shí)進(jìn)城務(wù)工。孩子從幼年到成年是人生的奠基時(shí)期，就象幼小的樹(shù)苗一樣，需要充足的陽(yáng)光和雨露，尤其是母親，更應(yīng)是孩子的溫暖和安全的守護(hù)神。通過(guò)對(duì)初中生和高中生的問(wèn)卷調(diào)查，有80％以上的孩子都不同意自己的母親進(jìn)城務(wù)工。因此，身為人父人母，在孩子的初中和高中教育時(shí)期要把自己的時(shí)間多給他們一些。如果條件確實(shí)不允許的話，也要不惜一定數(shù)量的電話費(fèi)，與孩子多一些電話聯(lián)系，遙送關(guān)愛(ài)不斷也不失是一種好的選擇。