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從1997年開(kāi)始，、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)共同組織實(shí)施了全國(guó)大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。年來(lái)，近千萬(wàn)名充滿理想、充溢激情、充盈活力的青年學(xué)子，數(shù)十萬(wàn)支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在暑期里奔赴山鄉(xiāng)、村寨、醫(yī)院、學(xué)校，成為青年學(xué)生服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)的重要方式。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，是最好的導(dǎo)師。作為信息學(xué)院的一員參加了重走長(zhǎng)征路“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我的感受頗深．我們走訪了一個(gè)叫的小鎮(zhèn)．本次三下鄉(xiāng)的主要內(nèi)容是到鄉(xiāng)村中學(xué)傳播計(jì)算機(jī)知識(shí)，調(diào)查黨對(duì)農(nóng)民政策的落實(shí)情況，了解工廠的發(fā)展?fàn)顩r．．．．．

特別是貧困的生活條件與孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，使我的心靈受到了深深的震撼。忘不了他們渴求知識(shí)的那種眼神，忘不了他們聽(tīng)講那種認(rèn)真的神態(tài)．．．．那種眼神那種神態(tài)讓我看到了希望．

在和當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)交談中我們了解到這些孩子中有80％的是留守兒童（和爺爺奶奶居住或獨(dú)自居?。S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，農(nóng)村走向小城鎮(zhèn)集體規(guī)模化，農(nóng)田大量的整治規(guī)模化，涌現(xiàn)了大批的失地農(nóng)民，大量的閑散勞動(dòng)力開(kāi)始涌向城市，人們更以空前的熱忱加入打工者的行列，所以很多孩子從7歲起就開(kāi)始獨(dú)立的生活，自己做飯，參加親友的嫁娶或喪事．．．．這樣雖然鍛煉了他們的獨(dú)立自主的能力，但對(duì)他們的性格也回有一定的影響：

一是生活問(wèn)題，由于沒(méi)有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。

二是心理問(wèn)題，由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。一部分留守兒童性格孤僻，對(duì)很多事物沒(méi)有好奇心，嚴(yán)重影響了他們的心理健康，一部分留守學(xué)生待人處事往往帶有盲目性、隨意性和沖動(dòng)性．

記得一個(gè)孩子的日記是這樣寫(xiě)的：“一個(gè)人就是一個(gè)家，一個(gè)人想，一個(gè)人笑，一個(gè)人哭。我很小的時(shí)候父母就出去打工了，不知道什么是父愛(ài)母愛(ài)．我考不及格，沒(méi)有人管我，我考了第一名也沒(méi)人分享我的快樂(lè)．．．．＂從這篇日記中我們可以看到他們對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的渴望．他們或許從來(lái)沒(méi)有奢望有一個(gè)溫暖的家，天天和父母在一起，只是想在失意的時(shí)候有人來(lái)安慰，有快樂(lè)的時(shí)候有人來(lái)分享．但是就是這樣一個(gè)小小的要求都得不到滿足，以致于形成性格上的缺陷和心理上的障礙．

這一系列的問(wèn)題都要求我們的家長(zhǎng)，老師和社會(huì)給予留守孩子更多的關(guān)注．關(guān)心他們的健康，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的心理．希望老師給予他們更多的關(guān)心，學(xué)校多開(kāi)展一些相關(guān)的活動(dòng)啟發(fā)他們的積極性，盡可能消除他們的孤僻心理狀態(tài)．開(kāi)設(shè)生活指導(dǎo)課，增加人格教育、性格教育等．

國(guó)際基礎(chǔ)教育界有這樣一句名言：一個(gè)母親，能勝過(guò)100個(gè)教師；一個(gè)父親，能勝過(guò)100個(gè)校長(zhǎng)。所以政府應(yīng)該采取措施，從根本上解決留守兒童的問(wèn)題；廣大的大學(xué)生朋友要積極參加留守兒童助教活動(dòng)．保證留守孩子的健康成長(zhǎng)．