初中語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是義務(wù)教育階段最重要的學(xué)科之一，雖然廣大語文教師想方設(shè)法去提高學(xué)生的語文成績，但效果卻不夠理想，學(xué)生要么缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要么語文成績不盡人意。筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何更好地上好初中語文課進(jìn)行了探究，以期為廣大初中語文教師提供借鑒。

一、構(gòu)建和諧關(guān)系，調(diào)動學(xué)生積極性

語文教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有靈活性和開放性的特點，它需要一種積極的教學(xué)氛圍來影響學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠經(jīng)常處于一種放松的心里狀態(tài)。那么，如何來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍呢？

（一）師生關(guān)系要平等

其實人與人之間生來就是平等的，只是所處的角色不同罷了，教育教學(xué)也是如此。在語文教學(xué)中，教師和學(xué)生雖然處在不同的教學(xué)地位上，但教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，我們要逐步摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師威嚴(yán)的陳舊思想，和學(xué)生建立一種民主、和諧、平等的師生關(guān)系，只有在平等和諧的師生關(guān)系下，才能使學(xué)生放下思想包袱積極參與到教學(xué)活動中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

（二）師生互動要積極

半個多世紀(jì)以前，夏丏尊和葉圣陶兩位老先生就倡導(dǎo)語文教學(xué)要重視語感訓(xùn)練。長期以來，一些學(xué)者專家和許多語文教師致力于這方面的研究，“語感”在語文教學(xué)中越來越受到人們的關(guān)注，以致成了語文教學(xué)理論和實踐的熱點。本文就初中語文教學(xué)中的語感問題作一些粗淺的探討。

什么是語感

語感問題，老一輩語文教育家有許多精辟的見解。葉圣陶老先生在《文藝作品的鑒賞》中對語感作了描述：“不了解一個字一個辭的意義和情味，單靠翻查字典是不夠的。必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經(jīng)驗，對語言文字才會有正確豐富的了解力。換句話說，對于語言文字才會有靈敏的感覺，這種感覺通常叫做‘語感’”。這是我國關(guān)于語感的最早解釋。夏丏尊先生較早提出“對于文字應(yīng)有靈敏的感覺。姑且名這感覺為‘語感’”。當(dāng)代一些研究者則認(rèn)為，語感是“感性和理性相統(tǒng)一的悟性，是一種理性的直覺性或者說是一種直接的理解。”“語感是“一個人在社會交際過程中對言語形象的理解、儲存、模擬和創(chuàng)造的心智能力。”語感論者對語感這一概念從不同角度作了界定，從不同程度揭示了語感的內(nèi)涵：語感是對語言文字的敏銳感覺，屬直覺思維，是一種心理現(xiàn)象。

二、語感訓(xùn)練的意義

語感培養(yǎng)在語文教學(xué)中有著非常重要的意義。葉圣陶先生說“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感”。呂叔湘先生也同樣提出“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力”。

1.語感培養(yǎng)是語文教學(xué)的支點和中心任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)意境

語文教學(xué)不只是知識的傳授，更重要的是對學(xué)生內(nèi)在潛力的喚醒與鼓舞。教師在初中語文教學(xué)中可以通過圖片、音樂、動畫等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的情感環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的各個器官，去感受語文知識的魅力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的意境。這樣學(xué)生面對的語文學(xué)習(xí)就不再是枯燥單一的課本文字知識，而是將語文學(xué)習(xí)進(jìn)行了升華，使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性增加，促進(jìn)了他們思維的活躍和語文綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

二、加強對課本內(nèi)容的把握，尋找情感內(nèi)涵

隨著對教材的不斷革新，當(dāng)前我國初中語文課本中的作品大多文質(zhì)兼?zhèn)?，具有豐富多彩的情感因素。教師要特別注意對課本文章內(nèi)容的把握，將教師的情感與課本中的文學(xué)作品進(jìn)行融合，通過對文本的細(xì)讀、語言感悟，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本世界，感知真實的生活，以此來激發(fā)學(xué)生的各種積極情感，使其與教師產(chǎn)生情感共鳴。這樣學(xué)生才能通過語文的學(xué)習(xí)達(dá)到陶冶情操、開闊視野的目的。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教育的進(jìn)程

語文的教學(xué)過程應(yīng)該是一個師生交流、共同發(fā)展的互動過程。教師在語文教學(xué)過程中要注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，這樣才能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，使教師及時了解學(xué)生情感上的需求，同時也能更好的幫助學(xué)生理解教師所要傳達(dá)的情感。因此，教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說的性格，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，以此來實現(xiàn)課堂教育進(jìn)程的加快。

摘要：隨著課改的不斷深入，在初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的審美鑒賞能力，全面加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，能夠有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的文字功底，為學(xué)生日后的發(fā)展做好準(zhǔn)備?；诖耍靥骄吭诔踔姓Z文教學(xué)中，如何優(yōu)化教學(xué)以提高學(xué)生的審美鑒賞能力，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；審美鑒賞能力

語文具有濃郁的人文特色，在初中語文教學(xué)中，則要求教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，全面加強對學(xué)生的思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)過程中，要求教師能夠綜合多方面的教學(xué)內(nèi)容，從寫作、閱讀、文本教學(xué)等多個方面出發(fā)，全面加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，借助豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合語文實踐教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受語文這一門學(xué)科的魅力。在教學(xué)過程當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生感受自然美、社會美，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

一、加強審美鑒賞教學(xué)的意義

在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，要求教師能夠結(jié)合時展，全面加強素質(zhì)教育。在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，以有效提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力。審美鑒賞能力是審美能力的一種，具體是指在審美鑒賞活動中，能夠?qū)徝赖膶ο筮M(jìn)行有效的甄別，不斷增強學(xué)生的美學(xué)知識，進(jìn)而增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，全面加強素質(zhì)教育。相對于傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)工作來說，提高學(xué)生的審美鑒賞能力能夠有效突破審美實踐和審美對象對學(xué)生的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨特的審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人品質(zhì)，形成獨特的個人修養(yǎng)。在提高學(xué)生個體審美鑒賞能力的同時，能夠尊重學(xué)生的個體差異，結(jié)合相應(yīng)的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強初中語文教學(xué)的效果[1]。

二、初中語文審美鑒賞教學(xué)中存在的弊端

摘要：新課改的不斷深入，要求教學(xué)活動體現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢，也就是要打破單一手段教學(xué)的局限，構(gòu)建起多元化的課堂，以不同形式實施課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以長時間保持學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在新時期，初中語文教學(xué)就需要對多元化教學(xué)形成關(guān)注，了解其內(nèi)涵本質(zhì)，以及目前教學(xué)活動存在的問題。本文就針對這些方面的內(nèi)容做出分析，然后提出了構(gòu)建多元化初中語文教學(xué)模式的具體策略，希望能夠給廣大初中語文教師一些參考，從而推動語文教學(xué)在新時期得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期；初中語文；多元化教學(xué)；構(gòu)建策略

從初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生受到自身興趣影響的特點還是很明顯的。而教學(xué)模式，則是會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素。教學(xué)方法有趣，學(xué)生在課堂上便會表現(xiàn)出很強的參與性；教學(xué)方法枯燥，學(xué)生在課堂上的積極性就不高。從當(dāng)前初中語文教學(xué)的實際情況看，受傳統(tǒng)教育思想影響，一些教師在課堂上所采用的方法都較為單一，從課堂開始到課堂結(jié)束，一直局限于口頭講解，沒有采取其他的方法。這樣一來，長時間局限于單一化的模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就不高。所以，這就需要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在不同的教學(xué)模式下保持強烈的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中語文教學(xué)多元化模式的內(nèi)涵與教學(xué)價值

（一）教學(xué)多元化模式的內(nèi)涵

對于教學(xué)多元化的認(rèn)知，也可以理解為多元化教學(xué)，其實質(zhì)就是要通過不同的方法來實施教學(xué)活動。從教學(xué)方法的發(fā)展來看，實際上有很多不同類型的模式。比如，多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、微課教學(xué)、游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、五步四有模式等，這些類型各異的教學(xué)方法，對于初中語文教學(xué)都能夠起到積極的作用。要實現(xiàn)初中語文教學(xué)多元化模式構(gòu)建，就是要將這些不同的方法綜合利用起來，靈活引入課堂承載教學(xué)活動的開展。在構(gòu)建多元化教學(xué)模式的時候，需要關(guān)注到幾個基本的要點。第一，教學(xué)方法要與教學(xué)內(nèi)容保持契合。初中語文教材課文包含了多個不同的類型，如古詩詞、文言文、散文等，這些不同類型的課文，所適用的方法存在差異，因此就需要結(jié)合課文類型，選擇契合的教學(xué)方法實施教學(xué)活動。第二，教學(xué)方法要富有變化。每一種教學(xué)方法，都并非固定的，可以根據(jù)實際情況靈活變化。如問題導(dǎo)學(xué)的方法，其是以問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在問題的數(shù)量、難度、呈現(xiàn)形式等方面，都可以根據(jù)課文不同而適當(dāng)改變，從而吸引學(xué)生參與。第三，要關(guān)注以學(xué)為本。構(gòu)建多元化的初中語文教學(xué)模式，也需要順應(yīng)新課改的相關(guān)要求，尤其是要關(guān)注以學(xué)為本這一關(guān)鍵理念。以學(xué)為本，一是要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，二是要求關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實施多元化教學(xué)的時候，就需要把握這兩個要點。