市電化教育館年度工作總結(jié)

一年來，在市教育局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省電化教育館、省教育信息化發(fā)展中心、省教育技術(shù)裝備處的具體指導(dǎo)下，我館的工作中心突出、重點明確，圓滿地完成了考試、指導(dǎo)、培訓(xùn)、競賽、服務(wù)等各項工作，并取得了顯著的成績。2004年我館獲省電教“五優(yōu)”競賽優(yōu)勝獎、省農(nóng)村教育改革與農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用征文活動組織獎、省第四屆中小學(xué)電腦作品制作比賽組織獎、省教育信息化“三新”作品評選組織獎，組織中小學(xué)生參加全省、全國青少年科技創(chuàng)新大賽，我館又獲得了省教育廳、省科協(xié)、全國青少年科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組表彰，獲得先進(jìn)組織獎，網(wǎng)絡(luò)中心運維良好，網(wǎng)站點擊率排名居全省教育網(wǎng)站前列。湖北電視臺、市日報、晚報、荊門教育信息等新聞媒體相繼報道我館工作24篇、次。

一、主要工作和成績

1、認(rèn)真組織中考理科實驗技能考試和教師計算機等級考試

今年，我市理科實驗技能考試仍以20分的總分列入中考內(nèi)容，考試收費標(biāo)準(zhǔn)降低了，但組織、要求和標(biāo)準(zhǔn)沒有降低。為抓好這項工作，我們印制了《荊門市中考理科實驗技能考試工作手冊》，將考試程序、考試安排、考務(wù)組織、考試紀(jì)律等17項要求加以明確，并主動接受紀(jì)檢、監(jiān)察、督導(dǎo)等部門的監(jiān)督，保證了這一工作的順利進(jìn)行。全市報考人數(shù)50078人，實考人數(shù)47732人，及格人數(shù)43576人，及格率為91.29％；高分人數(shù)38573人，高分率80.8％；滿分人數(shù)22298人，滿分率46.7％。由于組織嚴(yán)密、責(zé)任明確，所以整個考試沒出半點紕漏和問題。

為進(jìn)一步規(guī)范教師計算機等級考試工作，切實減輕教師負(fù)擔(dān)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強考試信度，今年對教師計算機技能培訓(xùn)內(nèi)容、考試辦法進(jìn)行了調(diào)整，采取智能組卷、自動評分系統(tǒng)進(jìn)行考試，保證了考試成績的客觀性、公正性。全市參加教師計算機等級(培訓(xùn))考試3487人，考試合格2882人，合格率為82.6%。

市電教館近五年工作總結(jié)及2008年工作計劃

在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視下，我市電教工作發(fā)生了很大的變化，尤其近5年來各級教育主管部門，認(rèn)真落實教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》（教基[2000]33號）和《關(guān)于在中小學(xué)實施“校校通”工程的通知》（教基[2000]34號），多渠道加大投資力度籌集資金，利用企業(yè)墊資為學(xué)校發(fā)放多媒體計算機室和實現(xiàn)農(nóng)遠(yuǎn)工程。我市廣大學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用不斷普及和提高，基本達(dá)到教育部要求的：“2005年前所有的初級中學(xué)及城市和經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)的地區(qū)的小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課。并爭取盡早在全國90％以上的中小學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)必修課?！薄?010年前爭取使全國90%以上的獨立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)，不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源?！蹦繕?biāo)。我市中小學(xué)生信息化發(fā)展成績突出表現(xiàn)為：

一、學(xué)校硬件設(shè)備，為信息化開展提供了條件保障。

幾年來，各級教育行政部門，為學(xué)校開展信息化課程，做了大量卓有成效的工作。首先，省教育廳利用企業(yè)墊資，為學(xué)校進(jìn)行了四期多媒體網(wǎng)絡(luò)教室配備；其次是由有條件的學(xué)校，自籌資金配備；第三是國家、省、市政府配套資金實施四期農(nóng)遠(yuǎn)工程。使的全市區(qū)中小學(xué)校配備計算機室，每校都在兩口教室以上，多媒體教室多臺以上，另外還配備教師課件制作室，圖書電子閱覽室，校園網(wǎng)，閉路電視等；杜集區(qū)、濉溪縣農(nóng)村中學(xué)都配備計算機室和多媒體室，小學(xué)安裝了衛(wèi)星地面接收站和dvd播放系統(tǒng)。這樣設(shè)備的配備為我市中小學(xué)開展信息化教學(xué)提供了條件，也縮小了城鄉(xiāng)信息化教育的差距。

二、培養(yǎng)了一大批教育信息化的教師隊伍。

隨著我市信息化的逐步開展，造就一大批計算機教師隊伍勢在必行，全市用于計算機培訓(xùn)經(jīng)費在80萬元余。幾年來，我館始終把硬件（設(shè)備）、軟件（軟件教材和管理）、潛件（教師隊伍），三件協(xié)調(diào)發(fā)展作為電教工作的重中之重，常抓不懈。通過抓點帶面，抓個別促一般不同形式的培訓(xùn)班，一大批骨干計算機課教師和學(xué)科帶頭人脫穎而出，近幾年，我市有不少中青年教師信息課和多媒體教學(xué)課在國家、省、市獲獎。全市在45歲以上的教師計算機培訓(xùn)至少在一次以上。通過培訓(xùn)，廣大教師提高素質(zhì)，學(xué)到了本領(lǐng)，為學(xué)校開展信息課提供人力保障。

論文關(guān)鍵詞：教育機器人應(yīng)用現(xiàn)狀競賽

論文摘要：介紹教育機器人在機器人競賽及課內(nèi)外教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出其教育價值。

1引言

自從20世紀(jì)50年代末世界上第一臺機器人誕生之后，機器人技術(shù)得到了迅速的發(fā)展。機器人技術(shù)是一個國家科學(xué)技術(shù)水平和國民經(jīng)濟現(xiàn)代化、信息化的重要標(biāo)志，也是打開21世紀(jì)大門的鑰匙[1]。

隨著機器人技術(shù)的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也逐步得到重視。目前教育機器人主要應(yīng)用于課內(nèi)外教學(xué)和參加各級各類科技創(chuàng)新活動，表現(xiàn)出了無可比擬的教育價值和極待挖掘的發(fā)展前景。

2機器人的定義

一、提高素質(zhì)、強化思想

自參加工作以來，我始終把不斷提高自身素質(zhì)作為挑戰(zhàn)自我的目標(biāo)，自我加壓。一是堅持政治理論學(xué)習(xí)。理論是行動的先導(dǎo)。結(jié)合工作實際，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了鄧小平理論，“三個代表”重要思想，堅持學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師忌語忌事100條》、《十堰市教師職業(yè)道德行為規(guī)范“十不準(zhǔn)”》等，力求在思想上、行動上與教育路線、方針、政策保持高度一致。二是堅持為人師表，工作中事事嚴(yán)格要求自己，自覺遵守紀(jì)律，規(guī)范自己的言行。大事講原則，小事講風(fēng)格，關(guān)愛學(xué)生，以情感人，以理服人。

二、改革創(chuàng)新求活力

“我要做一個努力的老師?！薄拔乙ψ鲆粋€稱職的老師?！边@是經(jīng)常掛在我嘴邊的話，我是這樣說的，也是這樣做的。隨著課改的深入，不努力學(xué)習(xí)新的課程理念，跟不上教育的新形式，勢必會被時代淘汰掉。作為一名語文教師，我每學(xué)期大量訂閱教育教學(xué)雜志，隨時了解教育改革的新動向，捕捉教學(xué)發(fā)展的新信息，掌握教學(xué)課改的新方法，擯棄了“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)法，讓“啟發(fā)式”、“愉快教學(xué)法”、注重學(xué)生的個性發(fā)展等理念走進(jìn)課堂。

由于我的堅持努力，在繼承中求創(chuàng)新，新穎靈活的教學(xué)方法為*中學(xué)初中語文教研組帶來了教學(xué)的生命力。工作之余，我把自己工作中的得失總結(jié)成經(jīng)驗，嘗試著寫了許多論文，如《教師要敢于否定自己》、《文采制勝五法》、《妙語，也顯愛生魅力》等。

三、默默奉獻(xiàn)，燃燒生命

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村；信息技術(shù)教育；問題；對策

論文摘要：信息技術(shù)是中小學(xué)的必修課，是學(xué)生將來學(xué)習(xí)和生活必不可少的工具，對人類有著深遠(yuǎn)的影響。然而，廣大農(nóng)村中小學(xué)在信息技術(shù)教育、教學(xué)中存在許多的困難和問題，有的學(xué)校甚至只作為“課表”課程，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙了信息技術(shù)的普及和發(fā)展。本文根據(jù)筆者的調(diào)查和研究工作的經(jīng)驗，從農(nóng)村實際出發(fā)，針對具體問題，提出了相應(yīng)的建議和對策。

隨著社會信息化程度的不斷提高、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的快速發(fā)展、新一輪課程改革的全面推廣，信息技術(shù)課已成為中小學(xué)的必修課。但由于實際條件的限制，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于起步階段，還存在著不少的困難和問題，直接限制了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來了巨大的阻力。筆者對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行探討，精心設(shè)計符合農(nóng)村自身特點的、推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的對策。

一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問題

1.對信息技術(shù)認(rèn)識不足，片面看待信息技術(shù)教育

（1）校領(lǐng)導(dǎo)方面：大部分農(nóng)村中小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握比較少，只是簡單地把信息技術(shù)和計算機等同起來，認(rèn)為信息技術(shù)教育就是計算機教育，就是教會學(xué)生打字、上網(wǎng)、聊天、打游戲；有的校領(lǐng)導(dǎo)沒有意識到信息技術(shù)對今后學(xué)習(xí)、生活和工作的影響，沒有意識到它將是下一代人生活必不可少的工具，認(rèn)為信息技術(shù)離他們還很遠(yuǎn)，不夠重視；有的校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為信息技術(shù)是學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、游戲的根源，會使學(xué)生變壞，干脆一棒子打死，不開信息技術(shù)課。