一、拓展訓(xùn)練的涵義

（一）拓展訓(xùn)練的概念拓展訓(xùn)練最早產(chǎn)生在英國(guó)，當(dāng)時(shí)拓展訓(xùn)練是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的需要而產(chǎn)生的，后來(lái)在不斷的發(fā)展之中又不斷的為它賦予了新的含義。直到現(xiàn)在，拓展訓(xùn)練作為一種訓(xùn)練方法出現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域，從多方面滿足了教學(xué)目標(biāo)于學(xué)生發(fā)展的需求。在高校教育中，拓展訓(xùn)練的開(kāi)展不僅促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)人們綜合能力的提高也起到了重要的作用。

（二）拓展訓(xùn)練的表現(xiàn)形式拓展訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程都需要參與者意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，具體的拓展訓(xùn)練的表現(xiàn)形式可以是豐富多樣的，可以是叢林探險(xiǎn)，也可以是攀巖、蹦極等等。

二、在大學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的價(jià)值體現(xiàn)

（一）拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的自身素質(zhì)在大學(xué)體育教學(xué)中合理的運(yùn)用拓展訓(xùn)練，可以使大學(xué)生的身心素質(zhì)得到相應(yīng)的提高，對(duì)于高校的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)說(shuō)有利于高校對(duì)學(xué)生的教育，在大學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的運(yùn)用可以使學(xué)生的意志力和心理素質(zhì)得到有效的提升，同時(shí)還可以方便學(xué)生為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的人身會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。拓展訓(xùn)練的運(yùn)用可以使學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)得到一定的提升。

（二）有利于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分的挖掘，在拓展訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)得到了增強(qiáng)，充分發(fā)揮突破自己挑戰(zhàn)自己的潛力。在現(xiàn)在的大學(xué)生中普遍存在逃避問(wèn)題的情況，拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的展開(kāi)不僅可以使學(xué)生的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)得到不斷的提高，還可以使學(xué)生展現(xiàn)出良好的精神面貌。

一、大學(xué)體育教育的生態(tài)化

1.大學(xué)體育教育內(nèi)部環(huán)境的生態(tài)化。

高校的體育教育內(nèi)部環(huán)境系統(tǒng)主要是高校的大小、組織結(jié)構(gòu)、物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念行為等。與大學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有必然聯(lián)系的是高校的制度結(jié)構(gòu)、功能大小和配置情況。所以，對(duì)高校體育教育資源整合的時(shí)候要使用科學(xué)的方法，讓高校的教育結(jié)構(gòu)進(jìn)一步被調(diào)整和優(yōu)化，以便于高校體育教育功能更易發(fā)揮，這是讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)部環(huán)境生態(tài)化的核心部分。高校體育教育資源的重要組成部分是體育學(xué)科專業(yè)資源，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的狀況，通過(guò)采取撤回、重組、兼并等措施對(duì)體育學(xué)科進(jìn)行整合，以便于體育學(xué)科的教學(xué)適應(yīng)高校和社會(huì)的發(fā)展要求。

2.大學(xué)體育教育內(nèi)外部環(huán)境關(guān)系的生態(tài)化。

所謂的內(nèi)部和外部環(huán)境關(guān)系的生態(tài)化，是指高校保持自身的價(jià)值觀和遵循大學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，在同一時(shí)間內(nèi)各元素相互平衡的同時(shí)，讓系統(tǒng)內(nèi)部和外部保持平衡，面向社會(huì)、世界，對(duì)外開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)一體化。高校所處的環(huán)境是一個(gè)比較大的社會(huì)和環(huán)境，它的發(fā)展不僅要與社會(huì)發(fā)展的要求相符合，同時(shí)也需要得到社會(huì)的支持以及推廣。因此，高校必須處理好和系統(tǒng)外部環(huán)境之間的關(guān)系，如社會(huì)的需要和人才的培養(yǎng)、高校和企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)、學(xué)校之間的許多關(guān)系，定位要準(zhǔn)確，并尋求更大的發(fā)展。

3.大學(xué)體育教育目標(biāo)和途徑的生態(tài)化。

一、教育信息化的內(nèi)涵及認(rèn)識(shí)

所謂教育信息化主要是指在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，教師充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)多媒體的實(shí)施，同時(shí)開(kāi)發(fā)利用信息資源，使信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)得到完美結(jié)合，并促進(jìn)教育的全面發(fā)展。而發(fā)展教學(xué)信息化就是使我們的各項(xiàng)體育教學(xué)手段信息化、教學(xué)方法更加現(xiàn)代化?！敖逃畔⒒钡恼嬲x并不是單單的在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，教師就“信息化”了。在當(dāng)前的教育信息化的大背景下，我們不只是簡(jiǎn)單的對(duì)硬件設(shè)備的建設(shè)需求，而是更多的建立在教師信息化的培養(yǎng)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)以及信息化資源的建設(shè)等“軟件”設(shè)備的開(kāi)發(fā)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)是一個(gè)有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)的結(jié)合，二者缺一不可，我們必須建立新的教育思想和教育理念以及多媒體技術(shù)的嫻熟，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育領(lǐng)域之中的作用。而體育教育的信息化主要是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才并為教師和學(xué)生提供豐富的共享資源以及新的教育理念，從而全面提高體育教育管理水平以及教學(xué)設(shè)計(jì)的革新。因此，對(duì)大學(xué)體育教育信息化的研究具有深遠(yuǎn)的意義。

二、推行大學(xué)體育教育信息化的意義

1．提高大學(xué)體育教育的信息化與現(xiàn)代化水平教育現(xiàn)代化內(nèi)容主要包括：教育觀念現(xiàn)代化，教育目標(biāo)現(xiàn)代化，教育內(nèi)容現(xiàn)代化，教育方法和手段的現(xiàn)代化，教育管理現(xiàn)代化，教育設(shè)備現(xiàn)代化以及教育制度現(xiàn)代化。在信息技術(shù)的大前提下，這就要求教師在教育過(guò)程中，要全面實(shí)施運(yùn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)大學(xué)體育教育的深入改革，全面落實(shí)信息社會(huì)提出的現(xiàn)代化體育教育理念。

2．有利于提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)及體育教育資源的開(kāi)發(fā)大學(xué)體育要想得到全面的發(fā)展，就必須走在時(shí)代的最前沿。當(dāng)今的信息大社會(huì)，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)信息技術(shù)含量的較量，同時(shí)也是一個(gè)國(guó)家與另一個(gè)國(guó)家信息技術(shù)含量的高超較量。但是由于受我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的影響以及單一的體育課程管理體制，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)大學(xué)體育課程資源意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力依然很淡薄，過(guò)僵硬的體育技能，專業(yè)素養(yǎng)的逐漸退化，體育信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)能力的嚴(yán)重缺乏。而通過(guò)引用現(xiàn)代技術(shù)化體育教育課程必將大大提高廣大體育教師對(duì)體育教育的深入理解，體育教育資源的開(kāi)發(fā)利用、以及對(duì)體育教育意識(shí)的養(yǎng)成，在很大程度上將有利于提高現(xiàn)代體育教育的教學(xué)水平以及各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

3．有利于大學(xué)體育教育質(zhì)量水平的提高教育信息化的倡導(dǎo)，在很大程度上提升了大學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課程資源共享能力、引導(dǎo)最新體育信息資源能夠得到深度推廣、推動(dòng)大學(xué)體育教師資源的學(xué)院輻射，打造優(yōu)質(zhì)資源匯聚與共享服務(wù)、從而加強(qiáng)大學(xué)教師的帶動(dòng)作用，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)體育教師信息化示范項(xiàng)目的支持力度，同時(shí)均衡發(fā)展的云資源應(yīng)用環(huán)境，形成生態(tài)化的數(shù)字資源應(yīng)用環(huán)境，享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，整體提高大學(xué)體育教育質(zhì)量。

一大學(xué)生在就業(yè)中表現(xiàn)出的主要心理問(wèn)題分析

在1600名調(diào)查的大學(xué)生中有325名占20.31%的大學(xué)生沒(méi)有勇氣面對(duì)復(fù)雜多變競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，表現(xiàn)出緊張慌恐，出現(xiàn)缺乏信心的表現(xiàn)；有235名占168%的大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，表現(xiàn)缺乏自信，低估自己，不能以積極的態(tài)度去爭(zhēng)取和去面對(duì)，而是悲觀地認(rèn)為己不如人，出現(xiàn)自卑心理，以消極的態(tài)度參與竟?fàn)?；?78名占29.88%的大學(xué)生存在定位過(guò)高，自我欣賞，產(chǎn)生好高鶩遠(yuǎn)的自大心理；有201名占12.56%的大學(xué)生在遇到挫折后就出現(xiàn)消極的心理反應(yīng)，表現(xiàn)出躲避現(xiàn)實(shí)、缺乏斗志，對(duì)困難、對(duì)挫折的承受力差，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的激烈竟?fàn)?有361名占22.57%的大學(xué)生在困難和矛盾面前退縮，缺乏應(yīng)有的分析和解決問(wèn)題的決策能力，表現(xiàn)出恐懼害怕心理.

二高校體育教育在大學(xué)生就業(yè)中的功能分析

體育存在其獨(dú)特的教育形態(tài)，體育教育在于其教育內(nèi)容、形式、手段、方法等得天獨(dú)厚的特性，也就展現(xiàn)出來(lái)的道德高潔、風(fēng)格風(fēng)范、尊謙禮讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信友愛(ài)的體育精神，對(duì)塑造與強(qiáng)化道德觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有強(qiáng)烈的感召力.因此,科學(xué)地充分利用體育教育在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的特殊功能,對(duì)學(xué)校體育教育的理念的提升，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的培養(yǎng)模式進(jìn)行體育教育,教育中體現(xiàn)大體育思想之德育性、知識(shí)性、技能性、趣味性、健身性于一體的教學(xué)模式，教育過(guò)程中融入就業(yè)思想、就業(yè)能力培養(yǎng),通過(guò)豐富多彩、形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng),有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、組織、適應(yīng)、協(xié)作、承受能力等方面的就業(yè)綜合能力,為大學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ).大學(xué)生畢業(yè)就面臨著就業(yè)考驗(yàn),高校體育教育應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力.值得我們深思，也是當(dāng)今高校體育教育面臨的亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.在對(duì)1600名畢業(yè)生調(diào)查中有362名占22.63%的大學(xué)生是為了個(gè)性追求,崇拜某種體育項(xiàng)目的明星，有的達(dá)到癡迷的地步，模仿其動(dòng)作，對(duì)其了如指掌；有322名占20.12%的大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)是為了就業(yè)需求，比如在大學(xué)體育教學(xué)中選擇游泳專業(yè)，通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，考取游泳教練員和游泳救生員職業(yè)技能證書(shū)，增加自己的就業(yè)砝碼；有594名占37.13%的大學(xué)生對(duì)體育教育的需求是為了強(qiáng)身健體，通過(guò)體育鍛煉使身體保持健康；有139名占8.68%的大學(xué)生選擇終身教育,畢業(yè)后想從事教學(xué)工作；有183名占11.44%的大學(xué)生選擇了全民健身，主要是將來(lái)社會(huì)中體現(xiàn)自己的體育價(jià)值.

1體育教育能增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)

促進(jìn)身心健康大學(xué)生畢業(yè)，從學(xué)生走向社會(huì)，面臨紛繁復(fù)雜社會(huì)，就業(yè)就給大學(xué)生造成身體與心理上的壓力,出現(xiàn)身體虛弱、面黃肌瘦、食欲不振等身體問(wèn)題，心理上出現(xiàn)慌恐、自卑、自大、消極、恐懼等心理問(wèn)題.因此，如何緩解大學(xué)生的就業(yè)身心壓力是當(dāng)前高校教育工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而體育教育的本質(zhì)就是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使人的身心健康，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè).研究事實(shí)證明，體育運(yùn)動(dòng)能有效緩解不良情緒，具有良好的調(diào)節(jié)作用，消除心理問(wèn)題，放松身心，調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，維持身心平衡，促進(jìn)身心健康.

第一篇

一、思想政治教育與藝術(shù)教育的內(nèi)涵與辯證關(guān)系

思想政治教育是一門具有綜合性和應(yīng)用型的科學(xué)，學(xué)術(shù)界對(duì)于思想政治教育的理解是指，“一定的階級(jí)、政黨、社會(huì)群體遵循人們思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，是他們符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。②但隨著時(shí)代變遷以及現(xiàn)實(shí)需要，思想政治教育經(jīng)歷了由一開(kāi)始“政治宣傳”到“道德教育”在到“人格培養(yǎng)”的漫長(zhǎng)過(guò)程，其內(nèi)涵也在不斷地豐富和延伸。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)對(duì)復(fù)合型和創(chuàng)新型人才提出了高要求，教育界也意識(shí)到藝術(shù)教育的多功能優(yōu)勢(shì)：一方面藝術(shù)教育在實(shí)踐過(guò)程中滿足了學(xué)生對(duì)藝術(shù)技能的掌握，提高自身藝術(shù)品位，另一方面也促進(jìn)了智力和德育發(fā)展，拓展了知識(shí)面。從狹義來(lái)講，藝術(shù)教育就是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)工作者。而廣義的藝術(shù)教育是指通過(guò)傳授主要藝術(shù)門類的基本理論知識(shí)，并輔之于一定的藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)受教育者的審美意識(shí)、想象力和創(chuàng)造力的教育活動(dòng)。

二、藝術(shù)教育在思想政治教育中的實(shí)踐情況

2.1藝術(shù)課堂教育

理論教育是學(xué)科教育的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生建立知識(shí)框架的直接途徑。高校思想政治教育理論課中有目的地加入藝術(shù)節(jié)目和活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，避免了學(xué)生對(duì)灌輸教育的抵制。另外，很多高校依據(jù)教育部規(guī)定相應(yīng)的開(kāi)設(shè)了“中國(guó)美術(shù)鑒賞”“中外電影欣賞”“古典音樂(lè)欣賞”等公共藝術(shù)選修課之外，還結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣奈幕Y源和歷史傳統(tǒng)，發(fā)展了符合地方特色、學(xué)生感興趣的藝術(shù)課程，比如昆劇、京劇、民族舞蹈以及極具特殊性的民間藝術(shù)。課堂上穿插和強(qiáng)化了愛(ài)國(guó)教育以及民族精神，甚至包括本地紅色革命傳統(tǒng)的教育。高中的應(yīng)試教育讓學(xué)生們接觸藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，如此有效地把藝術(shù)教育和思想政治教育結(jié)合起來(lái)，點(diǎn)燃了學(xué)生的藝術(shù)熱情，提高了他們的思想政治覺(jué)悟，既提高了他們的審美水平，又推動(dòng)了高校素質(zhì)教育改革。