尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

第一部分，年大堂副理主要工作。

本人于年6月學(xué)堂副理工作，并于年正式司大堂副理一職。本人于商學(xué)院旅游管理專業(yè)畢業(yè)后，有幸加入大酒店。從對酒店的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的專業(yè)操作，將理論知識和實踐結(jié)合，適應(yīng)工作和社會生活成為我的重要目標(biāo)。自有機會擔(dān)綱起酒店的重要崗位――大堂副理至今，除了感謝總經(jīng)理女士、客房部總監(jiān)先生、客房部經(jīng)理先生以及各部門領(lǐng)導(dǎo)的信任和指導(dǎo)之外，還要感謝曾經(jīng)在房務(wù)部、前廳部工作期間給予我?guī)椭娜w同仁。

第一、大堂副理是一根紐帶，從橫向來看他聯(lián)系著酒店各個相關(guān)部門；從縱向看也將酒店的領(lǐng)導(dǎo)與基層員工聯(lián)系在了一起。因此大堂副理必須對酒店的大小事物了如指掌，在過去的一年本人本著學(xué)習(xí)的態(tài)度加強自己對酒店的了解和磨合。在此期間得到所有同仁的教導(dǎo)，不僅有、、、、、等這些經(jīng)驗豐富依然在一線部門服務(wù)的同仁；也有已經(jīng)調(diào)離原部門和離開酒店謀求更好發(fā)展的朋友們。在此一并做出感謝！謝謝大家！

第二、作為一名大堂副理，我最缺乏的是實戰(zhàn)經(jīng)驗。很榮幸在年的4月能夠與前臺主管女士共赴酒店進行為期10天的見習(xí)。在見習(xí)的實踐里得到該大酒店總經(jīng)理經(jīng)理及大堂副理部全體員工的無私體諒和照顧，學(xué)習(xí)時間雖短，但機會難得、收獲頗豐，并于見習(xí)之后做了題為《新環(huán)境下的賓客關(guān)系管理》的系列報告。并將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和知識貫穿應(yīng)用于酒店的實際工作。

20*年，是全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要一年，也是貫徹落實《山東工商學(xué)院“十一五”建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》的開局之年、起步之年，宣傳思想工作擔(dān)負著更加艱巨的任務(wù)。

20*年宣傳思想工作的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定、服務(wù)學(xué)校工作大局為中心任務(wù)，堅持以“三貼近”為重要原則，堅持以弘揚主旋律為著力點，堅持以改革創(chuàng)新為動力，堅持以求真務(wù)實為基本要求，為實現(xiàn)20*年各項工作任務(wù)提供強大的精神動力、輿論支持和思想保證，進一步動員和激勵全校師生員工為建設(shè)山東高水平財經(jīng)大學(xué)而努力奮斗。

一、深入學(xué)習(xí)宣傳鄧小平理論和“三個代表”重要思想，引導(dǎo)全校師生員工把貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀作為一項政治任務(wù)。

進一步增強責(zé)任感、使命感，以良好的精神狀態(tài)和扎實的工作作風(fēng)，深入學(xué)習(xí)宣傳鄧小平理論和“三個代表”重要思想，鞏固發(fā)展全校師生員工團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)；深入學(xué)習(xí)宣傳科學(xué)發(fā)展觀，努力營造以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展全局的濃厚氛圍，用科學(xué)發(fā)展觀武裝師生員工特別是各級干部，切實提高全校師生員工對貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀重要性的認識，把貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀作為一項政治任務(wù)，進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，明確發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展模式，提高發(fā)展質(zhì)量，推動學(xué)校發(fā)展切實轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展的軌道。

二、認真貫徹落實十六屆四中、五中全會關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會精神，為構(gòu)建和諧校園提供強大的精神支撐。

按照《中共山東工商學(xué)院委員會關(guān)于構(gòu)建和諧校園的意見》要求，大力宣傳構(gòu)建和諧校園的重要意義、指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、根本原則、主要任務(wù)、基本措施和長效機制，發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，圍繞構(gòu)建和諧團隊、和諧校園，深入推進思想道德建設(shè)和精神文明創(chuàng)建，努力營造風(fēng)正氣順心齊的良好環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校和諧發(fā)展。

一、跨專業(yè)學(xué)習(xí)的特點

首先，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者背景知識不足?？鐚I(yè)學(xué)習(xí)者往往缺少相應(yīng)的背景知識，很多人是“零基礎(chǔ)”。其次，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者利用資源的能力往往不如本專業(yè)學(xué)習(xí)者。接觸時間短、涉獵范圍小，面對一片“綠地”，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者手頭資源有限，不能很好的利用其獲取最大價值。而其日常交往的也就一般是本專業(yè)的人才，在遇到問題時不能在短時間內(nèi)找到專業(yè)人士為其授業(yè)解惑?？鐚I(yè)學(xué)習(xí)的特點決定了跨專業(yè)學(xué)習(xí)不同于本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，區(qū)分兩個不同事物的內(nèi)在區(qū)別，確定不同的學(xué)習(xí)途徑，是學(xué)習(xí)好跨專業(yè)知識的重要前提。

二、不同環(huán)境下跨專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者可以快速找到學(xué)習(xí)資源，利用信息高速公路的優(yōu)勢，在較短時間里獲取知識，速度優(yōu)勢明顯。與傳統(tǒng)環(huán)境相比，省去了耽擱在路上的時間，無需等待，直截了當(dāng)?shù)孬@取資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里信息量巨大，來自各方的知識都匯聚在網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)就像一個電子圖書館，輸入目標(biāo)信息，分分秒秒就可以得到反饋，這就為全面學(xué)習(xí)知識提供了方便。對于這一點，傳統(tǒng)環(huán)境望塵莫及。個人無論如何也不可能同時擁有世界各地的資源，不可能像網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫那樣提供全面的信息，每個人都有自己的知識死角，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在這個問題上優(yōu)勢明顯。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識，十分方便，無需動用社會關(guān)系，更不需要像學(xué)習(xí)專業(yè)知識那樣，在學(xué)校等教育機構(gòu)坐班學(xué)習(xí)。這就節(jié)省了時間和金錢。也避免了因基礎(chǔ)過差，跟不上其他人學(xué)習(xí)進度而尷尬。這正好與前文提到的跨專業(yè)學(xué)習(xí)的第二個特點契合，學(xué)習(xí)者可以結(jié)合自身接受新知識的能力安排學(xué)習(xí)進度，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里學(xué)習(xí)有自由性、可獲取性。在進行跨專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者可以抓住瑣碎時間進行“充電”，學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識的人可以在晚上用手機學(xué)習(xí)，獲取想要得到的知識，這顯著區(qū)別于傳統(tǒng)環(huán)境的學(xué)習(xí)，隨時性、可獲取性顯著。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里的學(xué)習(xí)的自由性還體現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)的隨意性。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身狀況來安排自己的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)者若是在傳統(tǒng)環(huán)境下學(xué)習(xí)，一旦有要緊事情，學(xué)習(xí)者就會糾結(jié)，因為二者不可得兼，選擇一方另一方便是機會成本。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的隨意性使這個問題不復(fù)存在，學(xué)習(xí)者可以放心的解決問題，跨專業(yè)知識的學(xué)習(xí)可以留待事后進行。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識也有著諸多不足。首先，網(wǎng)絡(luò)中的大量信息，也會給學(xué)習(xí)者帶來障礙。面對冗雜信息，沒有專業(yè)知識背景的學(xué)習(xí)者根本無從下手。對于初學(xué)者來說，要他們進行信息的甄別，是一個艱巨復(fù)雜的任務(wù)，會浪費大量的機會成本。而在現(xiàn)實生活中，往往不需如此。其次，網(wǎng)絡(luò)里充斥著太多知識錯誤，這與信息分享者的責(zé)任意識差有很大關(guān)系。讓專業(yè)人士來區(qū)分虛假信息都是一個挑戰(zhàn)，何況對于一個跨專業(yè)的初學(xué)者。錯誤信息會使跨專業(yè)學(xué)習(xí)者得到錯誤知識，，會使跨專業(yè)學(xué)習(xí)的過程布滿荊棘，失去原本跨專業(yè)學(xué)習(xí)的意義。與之相對，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中則不會出現(xiàn)這樣的問題，即使有個別老師傳授知識時會犯一點小的錯誤，但一定不會多，這就比網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)越很多。再次，缺少指導(dǎo)，跨專業(yè)學(xué)習(xí)者不可能像專業(yè)學(xué)習(xí)者那樣有條理地自學(xué)，缺乏系統(tǒng)性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里進行學(xué)習(xí)，少不了會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。不能有效地把握重點知識，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中跨專業(yè)學(xué)習(xí)的一大弊端。而在傳統(tǒng)環(huán)境里跟著老師學(xué)習(xí)，就自然而然有了引導(dǎo)者，為學(xué)習(xí)提供了便利。當(dāng)學(xué)習(xí)者面對困惑的時候，是可以通過與老師溝通來解決的，老師能夠感受學(xué)習(xí)者的困惑，可以根據(jù)情況來有針對性地給學(xué)習(xí)者講授知識；同時學(xué)習(xí)者可以從教授者哪里得到連貫、系統(tǒng)的知識，這在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不能輕易做到。

三、總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中跨專業(yè)學(xué)習(xí)有利有弊，需要根據(jù)學(xué)習(xí)的目的進行選擇，如果想獲得比較細微的知識，或想把跨專業(yè)知識作為了解，網(wǎng)絡(luò)里進行跨專業(yè)學(xué)習(xí)有很大優(yōu)勢。但是，如果想獲得一定的競爭力，獲得比較系統(tǒng)、全面、連貫的跨專業(yè)知識，就要仔細考慮是否選擇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境了，權(quán)衡網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)環(huán)境學(xué)習(xí)的利弊，當(dāng)然二者結(jié)合也是一個合理決策。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

年就要結(jié)束了，今天有幸在此為大家做年大堂副理述職報告，今天我的報告分為兩個部分：過去一年的主要工作和年的工作計劃。

第一部分，年大堂副理主要工作。

本人于年6月學(xué)堂副理工作，并于年正式司大堂副理一職。本人于湖南商學(xué)院旅游管理專業(yè)畢業(yè)后，有幸加入大酒店。從對酒店的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的專業(yè)操作，將理論知識和實踐結(jié)合，適應(yīng)工作和社會生活成為我的重要目標(biāo)。自有機會擔(dān)綱起酒店的重要崗位大堂副理至今，除了感謝總經(jīng)理女士、客房部總監(jiān)先生、客房部經(jīng)理先生以及各部門領(lǐng)導(dǎo)的信任和指導(dǎo)之外，還要感謝曾經(jīng)在房務(wù)部、前廳部工作期間給予我?guī)椭娜w同仁。

第一、大堂副理是一根紐帶，從橫向來看他聯(lián)系著酒店各個相關(guān)部門；從縱向看也將酒店的領(lǐng)導(dǎo)與基層員工聯(lián)系在了一起。因此大堂副理必須對酒店的大小事物了如指掌，在過去的一年本人本著學(xué)習(xí)的態(tài)度加強自己對酒店的了解和磨合。在此期間得到所有同仁的教導(dǎo)，不僅有、等這些經(jīng)驗豐富依然在一線部門服務(wù)的同仁；也有已經(jīng)調(diào)離原部門和離開酒店謀求更好發(fā)展的朋友們。在此一并做出感謝！謝謝大家！

一、引言

計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)研究中重要的理論和應(yīng)用分析工具。正因為其重要性，1998年教育部經(jīng)濟學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會將計量經(jīng)濟學(xué)確定為經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程。在本科生階段，除了經(jīng)濟、管理專業(yè)將其作為必修課程外，不少高校將其作為全校性選修課程。計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、課程特點和日益顯現(xiàn)的重要性，對當(dāng)前普通高校學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和老師教學(xué)，特別是對商科背景的本科生，都是一個不小的挑戰(zhàn)。

二、文獻評述

作為一門以經(jīng)濟與管理基本理論為基礎(chǔ)，綜合數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)分析工具，以現(xiàn)代電子計算技術(shù)為依托的計量經(jīng)濟學(xué)，其知識面涉及之廣、綜合應(yīng)用能力要求之強，是經(jīng)管類專業(yè)課程中所罕見的，這也是計量經(jīng)濟學(xué)難教、難學(xué)的根本原因。李均立、許海平歸納了該門課程教學(xué)存在的問題，并從教學(xué)內(nèi)容等方面提出了相應(yīng)的教研教改建議。馬成文、金露、魏文華強調(diào)案例教學(xué)在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的作用，并指出了案例教學(xué)中需要注意的問題。張檸認為在教學(xué)中應(yīng)該加大實驗教學(xué)力度，通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效果。已有文獻為本課題的研究提供了很好的借鑒，但是通過對有關(guān)文獻仔細地梳理后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻存在一個特點:將焦點聚焦在課程教學(xué)中存在的困難上。上述文獻既存在合理的地方，也存在一定的偏見。

三、商科背景下計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的問題

(一)學(xué)生本身的問題