摘要：在法治社會(huì)背景下，醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)培育有很強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)意義。本文從通識(shí)教育視閾出發(fā)，探討法律素養(yǎng)培育的內(nèi)涵、醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)培育目標(biāo)，針對(duì)現(xiàn)行教育方式方法存在的不足，對(duì)通識(shí)教育視閾下醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)培育路徑進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；醫(yī)學(xué)生；法律素養(yǎng)

1通識(shí)教育視閾下醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)培育的必要性與內(nèi)涵

1.1通識(shí)教育視閾下醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)培育的必要性

廣義的教育分為通識(shí)教育和專業(yè)教育，通識(shí)教育貫穿教育全程，旨在使學(xué)生成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人和公民；而專業(yè)教育是指旨在培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)從事某種職業(yè)所需能力的教育[1]。專業(yè)主義增強(qiáng)了社會(huì)離心力，通識(shí)教育的目的是彌補(bǔ)與平衡專業(yè)教育，打破專業(yè)技能教育對(duì)學(xué)生的禁錮和局限，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，塑造學(xué)生完整人格。眾多通識(shí)教育課程中，屬于人文范疇的法學(xué)類通識(shí)課程在醫(yī)學(xué)院校顯得突出而特殊，且有其必要性。1.1.1通識(shí)教育是培養(yǎng)社會(huì)知識(shí)人才的需要。1995年，教育部的《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中提出，“理工科學(xué)生要學(xué)習(xí)人文社科知識(shí)……提高人文素養(yǎng)”。2020年5月，全國(guó)兩會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“全黨要切實(shí)推動(dòng)民法典實(shí)施，以更好推進(jìn)全面依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，更好保障人民權(quán)益”。國(guó)家的建設(shè)、社會(huì)的發(fā)展要以依法治國(guó)為基石，必然要求院校教育培養(yǎng)的人才知法、懂法、守法，具備一定的法律素養(yǎng)，醫(yī)學(xué)生同樣如此，開(kāi)展醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)培育是培養(yǎng)社會(huì)知識(shí)人才的需要。1.1.2培育醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)是職業(yè)和現(xiàn)實(shí)的需要。醫(yī)療行為具有不確定性、高度專業(yè)性、侵襲性特征，行為對(duì)象是人，而疾病的轉(zhuǎn)歸又存在不可控性，以上因素決定醫(yī)療行為相對(duì)于其他職業(yè)有更高的法律風(fēng)險(xiǎn)。在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，20%的醫(yī)師一生行醫(yī)過(guò)程中可能面臨醫(yī)療糾紛。面對(duì)如此高的執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，臺(tái)灣醫(yī)學(xué)教育界認(rèn)為必須讓醫(yī)學(xué)生了解法律，才能使其職業(yè)生涯更為順利，避免相關(guān)執(zhí)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)[2]。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，在我國(guó)現(xiàn)有教育模式下，84.9%的醫(yī)學(xué)生沒(méi)有掌握相關(guān)執(zhí)業(yè)法律知識(shí)，與此同時(shí)，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生中有50.1%的人迫切需要職業(yè)法律知識(shí)[3]。因此，培育醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)也是職業(yè)需求。近年來(lái)，醫(yī)療糾紛增多、醫(yī)患矛盾激化，甚至出現(xiàn)多起惡性傷醫(yī)事件，醫(yī)患關(guān)系不容樂(lè)觀，這種背景下，尤其要通過(guò)建立醫(yī)患雙方權(quán)利義務(wù)的法律意識(shí)，預(yù)防醫(yī)療糾紛發(fā)生。針對(duì)臨床醫(yī)師“對(duì)于患者維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)的態(tài)度”的調(diào)查顯示，僅有5.0%的臨床醫(yī)師認(rèn)為這是“社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)”，相反，認(rèn)為“無(wú)端增加醫(yī)師工作壓力和風(fēng)險(xiǎn)”的臨床醫(yī)師高達(dá)61.0%[4]。由此可見(jiàn)，培育醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。1.1.3醫(yī)學(xué)生要掌握一定的法律知識(shí)。自1999年執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試制度正式實(shí)施以來(lái)，考試大綱雖然歷經(jīng)數(shù)次修訂，但衛(wèi)生法規(guī)一直是必考內(nèi)容，而且考核的法條數(shù)量和知識(shí)點(diǎn)呈逐漸增加趨勢(shì)。目前，臨床、口腔及公共衛(wèi)生類衛(wèi)生法規(guī)題量占總題量的比例分別為2.5%、1.8%、2.0%[5]。因此，在院校教育階段有必要開(kāi)設(shè)法學(xué)通識(shí)課程，讓學(xué)生了解相關(guān)法律知識(shí)，了解最新立法動(dòng)態(tài)，為畢業(yè)后參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試積累知識(shí)。

1.2通識(shí)教育視閾下醫(yī)學(xué)生法律素養(yǎng)培育的內(nèi)涵

法學(xué)專業(yè)本科教育往往是為社會(huì)培養(yǎng)從事法律、司法工作或者與法律相關(guān)工作的專業(yè)性人才，因此畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德會(huì)直接影響其工作的質(zhì)量以及工作中的公平性?，F(xiàn)階段，各個(gè)具備法學(xué)專業(yè)的本科院校都積極的強(qiáng)化自己的專業(yè)建設(shè)，并不斷的補(bǔ)充優(yōu)秀的師資，因此法學(xué)本科階段的專業(yè)化教育往往能夠達(dá)到理想水平。而由于本科課程中法律職業(yè)道德教育的內(nèi)容幾乎為零，加之司法考試中道德教育比率的不足，整個(gè)本科階段的法學(xué)教育體系中對(duì)于法律職業(yè)道德教育的工作非常的缺乏。因此，現(xiàn)階段法學(xué)專業(yè)教育開(kāi)展的過(guò)程中，相關(guān)的教師要注重教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的探究，以逐步的提高法律職業(yè)道德教育的比重，進(jìn)而強(qiáng)化本科階段學(xué)生發(fā)展職業(yè)道德教育。

一、法律職業(yè)道德教育對(duì)于法學(xué)本科人才培養(yǎng)的重要性

文章主要針對(duì)法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德教育進(jìn)行探析，因此在本節(jié)文章首先對(duì)其重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，以充分體現(xiàn)法律職業(yè)道德教育對(duì)于本科法學(xué)教育教學(xué)工作開(kāi)展的必要性，進(jìn)而促進(jìn)文章整體分析的有效性。法學(xué)專業(yè)本科教育重在培養(yǎng)法律應(yīng)用型人才，法學(xué)畢業(yè)生往往會(huì)從事律師、法官、法律顧問(wèn)或者其他與法律相關(guān)的職業(yè)，而這些職業(yè)的特殊性就表現(xiàn)在與法律的密切聯(lián)系，因此畢業(yè)生除了具備基本的專業(yè)技能來(lái)保障相關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利外，還應(yīng)當(dāng)積極的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，進(jìn)而保持自己的客觀性以及工作的公平性。而法律職業(yè)道德教育往往注重法學(xué)專業(yè)人才職業(yè)觀、道德觀的培養(yǎng)，進(jìn)而督促法學(xué)畢業(yè)人才在從事法律工作時(shí)保持清醒的頭腦，客觀公證的來(lái)處理法律事務(wù)。因此，從從業(yè)人員道德素養(yǎng)來(lái)看，法律職業(yè)道德教育對(duì)于法學(xué)人才的培養(yǎng)有著顯著的重要性。

二、法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德教育的實(shí)踐

根據(jù)文章之前的分析，法律職業(yè)道德教育的開(kāi)展對(duì)于法學(xué)本科階段高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此文章在本節(jié)根據(jù)之前的分析以及大學(xué)法學(xué)教育的現(xiàn)狀來(lái)對(duì)法律職業(yè)道德教育的實(shí)踐進(jìn)行分析。

1.明確法律職業(yè)道德教育在法學(xué)本科專業(yè)教育中的定位，保障職業(yè)教育的實(shí)際效果現(xiàn)階段法學(xué)本科教育階段法律職業(yè)道德教育的內(nèi)容比重還十分的欠缺，加之司法考試以及日?？己酥蟹陕殬I(yè)道德的比重也相對(duì)較低，因此整個(gè)法律職業(yè)道德教育在法學(xué)本科階段的開(kāi)展工作幾乎無(wú)法獲得相應(yīng)的教學(xué)效果。所以現(xiàn)階段的專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，大學(xué)要注重法律職業(yè)道德在法學(xué)本科專業(yè)教育中的定位，并引進(jìn)專業(yè)的師資來(lái)從事實(shí)際的教育教學(xué)工作，進(jìn)而通過(guò)課程設(shè)置、課程時(shí)間的保障以及優(yōu)秀教師的推動(dòng)，法律職業(yè)教育的實(shí)際效果才能夠獲得最為有效的提升。

摘要:隨著我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)高職院校體育專業(yè)的發(fā)展方興未艾。如何在新時(shí)期進(jìn)一步提升高校體育專業(yè)學(xué)生法律道德素養(yǎng)，關(guān)系到相關(guān)高校是否能夠?yàn)槲覈?guó)體育事業(yè)的發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)的體育專業(yè)人才，更關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)健康發(fā)展和未來(lái)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:高職;體育專業(yè)學(xué)生;道德法律素養(yǎng)

高等職業(yè)院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)是我國(guó)高等院校體育人才培養(yǎng)中不可或缺的組成部分。職業(yè)院校體育專業(yè)人才專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德能力的高低，直接關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)健康發(fā)展的未來(lái)。但是，當(dāng)前我國(guó)高職院校重視體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視學(xué)生道德法律素質(zhì)教育的現(xiàn)象比較突出。因此，提高高職體育專業(yè)學(xué)生道德法律素養(yǎng)是一件非常重要的事情。

一、加強(qiáng)體育專業(yè)師資隊(duì)伍道德法律素養(yǎng)建設(shè)

高職院校體育專業(yè)師資隊(duì)伍道德法律素養(yǎng)的高低，關(guān)系到體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的成敗。因此，必須要不斷從道德法律知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等角度開(kāi)展對(duì)高職院校體育專業(yè)教師常規(guī)培訓(xùn)。只有不斷提升他們自身的道德法律素養(yǎng)，才能夠更好地開(kāi)展相關(guān)體育教育工作，進(jìn)而提升學(xué)生的體育道德法律素養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)前對(duì)學(xué)生的道德法律素養(yǎng)教育主要借助于《思想道德與法律基礎(chǔ)》等課程開(kāi)展［1］。但是，由于很多課程由非專業(yè)的教師或者輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)，導(dǎo)致在具體的課程開(kāi)展中，經(jīng)常出現(xiàn)重道德教育，輕法律教育的現(xiàn)象。究其原因，就是由于很多法律知識(shí)如果不經(jīng)歷專業(yè)培養(yǎng)不可能完善的掌握。因此，高職院校在開(kāi)展體育專業(yè)學(xué)生道德法律素養(yǎng)教育中，首先要解決的是部分教師自身道德法律素養(yǎng)較低、發(fā)展不平衡的問(wèn)題。具體做法如下:一是要不斷開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)。有鑒于法律與道德在課程內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的差異性，可以把“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”兩部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，不斷建設(shè)適應(yīng)上述不同教學(xué)內(nèi)容的德育教師隊(duì)伍和法律教師隊(duì)伍的建設(shè)。二是要不斷挖掘自身優(yōu)質(zhì)資源，依托高職院校體育專業(yè)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新道德與法律素養(yǎng)教育的內(nèi)容。同時(shí)，為了解決相關(guān)師資不足問(wèn)題，可以選聘一些具有較高專業(yè)素養(yǎng)的思想政治輔導(dǎo)員老師擔(dān)當(dāng)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。三是要不斷開(kāi)展相關(guān)道德教育教師與法律教師的交流與合作。思想道德教師與法律教師應(yīng)當(dāng)共同研究當(dāng)前高職院校體育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，制定協(xié)調(diào)一致的教育培訓(xùn)計(jì)劃，共同促進(jìn)學(xué)生思想道德教育于法律教育的發(fā)展，讓《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程真正發(fā)揮提升學(xué)生道德法律修養(yǎng)的積極作用。

二、創(chuàng)新體育技能培養(yǎng)模式，搭建道德法制素養(yǎng)培養(yǎng)新平臺(tái)

［摘要］中職學(xué)校不但要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)道德與法律的教學(xué)是新課改模式下中職學(xué)校中重要的德育課程，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如何通過(guò)提高中職學(xué)校職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)中職學(xué)生基本的法律意識(shí)和增強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)分析探討目前中職學(xué)校中職業(yè)道德與法律教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些創(chuàng)新教學(xué)策略以期提高職業(yè)道德與法律教學(xué)的實(shí)效性。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；職業(yè)道德；法律意識(shí)；教學(xué)實(shí)效性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合素養(yǎng)要求也越來(lái)越高。但存在企業(yè)和個(gè)人在經(jīng)營(yíng)工作中通過(guò)不正當(dāng)方式獲取利益，違背職業(yè)道德，嚴(yán)重?cái)_亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，侵害消費(fèi)者合法權(quán)益等問(wèn)題。因此，在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)過(guò)程中，提升課堂教學(xué)實(shí)效性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)道德與法律教育力度，符合中職學(xué)校的教育目的，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際道德水平和法律素養(yǎng)，制定針對(duì)性策略提高學(xué)生職業(yè)道德水平和法律意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，構(gòu)建社會(huì)主義榮辱觀。

一、目前中職職業(yè)道德與法律課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）中職學(xué)校對(duì)職業(yè)道德與法律教學(xué)不夠重視。許多中職學(xué)校對(duì)職業(yè)道德與法律教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致班主任和教師在日常教學(xué)中只注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生職業(yè)道德水平和法律意識(shí)的提高，直接導(dǎo)致職業(yè)道德與法律課程教學(xué)模式相對(duì)落后[1]。中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)初級(jí)人才的教育基地，學(xué)生畢業(yè)時(shí)順利就業(yè)是學(xué)校教學(xué)的主要目的，因此在專業(yè)設(shè)置和課程安排方面都偏重專業(yè)課程，職業(yè)道德與法律等其他有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程被忽略，班主任對(duì)班級(jí)的管理理念和教師在職業(yè)道德與法律等課程教學(xué)理念都很陳舊。在教學(xué)過(guò)程中以傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思想教育采用制度化嚴(yán)格管理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德與法律課程學(xué)習(xí)興趣低下，課堂教學(xué)的實(shí)效性很低。同時(shí)，對(duì)于有思想道德偏差的學(xué)生管理沒(méi)能采用科學(xué)合理的方式，學(xué)生叛逆情緒嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生思想道德的發(fā)展繼續(xù)惡化。教師在日常教學(xué)中沒(méi)有將理論教學(xué)與生活實(shí)例相結(jié)合，職業(yè)道德與法律課程內(nèi)容與專業(yè)技能發(fā)展脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)時(shí)展的需要，嚴(yán)重影響職業(yè)道德與法律課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）教師專業(yè)水平不高，對(duì)職業(yè)道德與法律教學(xué)考核評(píng)價(jià)不合理。中職學(xué)校中擁有法律專業(yè)畢業(yè)的教師不足，導(dǎo)致職業(yè)道德與法律課程的教學(xué)并不是相關(guān)專業(yè)的教師執(zhí)教，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中主要依據(jù)課本內(nèi)容照本宣科地教學(xué)，自身專業(yè)素養(yǎng)不高，不僅影響職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)質(zhì)量，還無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生正確提高職業(yè)道德水平和樹(shù)立法律意識(shí)，影響教學(xué)的實(shí)效性。與此同時(shí)，教學(xué)考核評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)課程教學(xué)成果的重要手段，許多中職學(xué)校在制定教學(xué)考核評(píng)價(jià)中對(duì)職業(yè)道德與法律教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)置不合理，甚至無(wú)視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德水平與法律意識(shí)考核評(píng)價(jià)，在日?？己嗽u(píng)價(jià)中依然停留在考試成績(jī)的檢驗(yàn)，沒(méi)有制定綜合評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)際職業(yè)道德素養(yǎng)和法律知識(shí)的掌握不足，從而導(dǎo)致日常教學(xué)計(jì)劃的制訂不科學(xué)、不合理，缺乏針對(duì)性的教學(xué)策略。

律師是一個(gè)神圣的職業(yè)，中國(guó)大律師張思之曾用詩(shī)—般的語(yǔ)言描繪優(yōu)秀的律師形象：“哲人的智慧，詩(shī)人的激情，法學(xué)家的素養(yǎng)，政治家的立場(chǎng)”。俗話說(shuō)得好，“不愿做元帥的士兵不是好士兵”，對(duì)律師而言，不爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀律師，也算不上是一名好律師。跨入新世紀(jì)后，乘著成功加

入WTO的東風(fēng)，中國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到不斷的完善和發(fā)展，這對(duì)律師業(yè)提出了更高的要求。作為一名律師，必須把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能成為一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀律師。

通過(guò)自己在執(zhí)業(yè)經(jīng)歷中的所感所想，我覺(jué)得律師要不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，主要應(yīng)注意一下幾個(gè)問(wèn)題：

一、維護(hù)自尊，保持獨(dú)立

這是律師提高職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，律師既以“師”冠之，就應(yīng)有“師”德，在對(duì)法律的信仰、在尊重法律、遵守規(guī)則方面，要成為典范，自己首先要在言行上體現(xiàn)出法律至上的理念，時(shí)時(shí)處處遵守法律、遵守規(guī)則，要能夠?yàn)槠渌駱?shù)立法律至上的榜樣。這樣，才能有可能贏得包括法官、檢察官在內(nèi)的廣泛的尊重。而要贏得社會(huì)廣泛的尊重，首先要自己尊重自己，要有職業(yè)獨(dú)立的意識(shí)，保持職業(yè)獨(dú)立性。保持職業(yè)的獨(dú)立性，就是要求在執(zhí)業(yè)中要作到既要律師獨(dú)立于當(dāng)事人，又要獨(dú)立于法官、檢察官、仲裁員。獨(dú)立于當(dāng)事人，這就是說(shuō)律師不應(yīng)該成為當(dāng)事人的附庸，應(yīng)該與當(dāng)事人保持一定的職業(yè)距離，不要輕信他們陳述的每一件事情，不能盲目地聽(tīng)從當(dāng)事人的意見(jiàn)，不要把他們的意見(jiàn)不加思索地直接變成自己的意見(jiàn)；獨(dú)立于法官、檢察官、仲裁員，就是說(shuō)律師不得為了有利于自己所參與的訴訟而與法官、檢察官或仲裁員進(jìn)行私人接觸與交涉，更不能用請(qǐng)客、送禮、報(bào)銷費(fèi)用或者提供某種便利的方式對(duì)法官、檢察官或仲裁員施加影響。律師不得利用任何方式宣傳或者暗示他與法官、檢察官或仲裁員之間的關(guān)系。律師勝訴靠的是對(duì)事實(shí)和證據(jù)的充分掌握以及對(duì)法律條文的嫻熟運(yùn)用，而不是靠各種非正常關(guān)系。如果不這樣要求，律師就會(huì)喪失客觀分析問(wèn)題和理性處理問(wèn)題的能力。近年來(lái)律師界發(fā)生的很多不正常卻非常普遍的現(xiàn)象，比如，與法官、檢察官拉關(guān)系；與當(dāng)事人搞得一團(tuán)火熱，稱兄道弟，錢財(cái)不分；在執(zhí)業(yè)中把當(dāng)事人的意圖奉為指令，不加區(qū)分地想盡一切辦法滿足當(dāng)事人的要求，尤其是在刑事訴訟業(yè)務(wù)中與犯罪嫌疑人或被告及其家屬交往過(guò)密。律師在上述行為過(guò)程中，也許可以一時(shí)博得當(dāng)事人的歡心，但是，他們內(nèi)心里卻不把律師放在“師”的位置上去發(fā)自內(nèi)心的尊重，所以，經(jīng)常可以聽(tīng)到當(dāng)事人介紹律師時(shí)說(shuō)“某某是我花錢雇的，”就像花錢雇一個(gè)搬運(yùn)工，讓你怎么搬，就怎么搬，讓你搬到哪，你就得搬到哪，搬運(yùn)工不能有獨(dú)立的意圖，而律師不是搬運(yùn)工。律師雖然是委托人花錢聘請(qǐng)的，但是，律師在道德和精神上是獨(dú)立的，律師對(duì)事實(shí)和法律適用的判斷是獨(dú)立的。其實(shí)，律師是雇來(lái)的，還是請(qǐng)來(lái)的這種說(shuō)法上的不同，也許并不影響律師與委托人的法律關(guān)系，但是，不同說(shuō)法本身表明的是人們對(duì)律師地位和作用的不同認(rèn)識(shí)。同樣，法官也會(huì)認(rèn)為，只是靠拉關(guān)系辦案的律師是沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的，他們同樣也是從心里鄙視的。因此，維護(hù)自尊，保持獨(dú)立是一名優(yōu)秀律師應(yīng)首先具備的職業(yè)素養(yǎng)。

二、誠(chéng)信執(zhí)業(yè)