班主任德育探討1

摘要:從新冠肺炎疫情下的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育入手，結(jié)合時代背景分析了疫情背景下會計專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)面臨的新困難，提出了疫情下促進會計專業(yè)大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐提供參考。

關鍵詞:疫情;會計;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1疫情背景下會計專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)面臨的新困難

會計專業(yè)是高等院校常見的專業(yè)，畢業(yè)生數(shù)量多，人才的市場需求大。培養(yǎng)會計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時代人才培養(yǎng)要求。在后疫情時代，創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難題、促進社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要渠道。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量保障和提升對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才以及應對疫情下經(jīng)濟疲軟有積極作用。然而，在疫情背景下，會計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐狀況不容樂觀。

1．1市場受到疫情沖擊在疫情大背景下，社會經(jīng)濟各行業(yè)迭代頻次增加，部分新業(yè)態(tài)如電商、互聯(lián)網(wǎng)金融等在挑戰(zhàn)中抓住了發(fā)展機遇，然而更多的企業(yè)如餐飲、旅游和教育培訓等傳統(tǒng)線下服務業(yè)在疫情影響下受到?jīng)_擊。企業(yè)甚至迅速倒閉，企業(yè)“求發(fā)展”的目標紛紛更改為“求生存”。連鎖反應波及會計行業(yè)，會計專業(yè)大學生就業(yè)形勢嚴峻。

一、明確專業(yè)定位

服裝設計專業(yè)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)，要求高校充分重視市場的需求，以企業(yè)需求為導向，轉(zhuǎn)變教育觀念，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)與服裝產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展相適應的具有藝術創(chuàng)新能力的技術型應用人才。在明確這一定位的基礎上，高校需要加強專業(yè)實踐教學，培養(yǎng)學生將創(chuàng)新能力和應用技能相結(jié)合，以具備未來工作崗位所需要的職業(yè)能力。

二、重視實踐教學重視學生的實踐能力是提升學生專業(yè)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)應用型服裝設計人才的關鍵，其應作為重要內(nèi)容融入教學。

1.加強課程之間的橫向聯(lián)系

服裝設計專業(yè)是一個整體，課程之間有著極強的聯(lián)系，這需要教師在課程設計、教學內(nèi)容等方面進行調(diào)整和整合，以項目化教學或工作室式教學的形式，將設計課程（如圖案設計、市場和流行趨勢、設計主題研究等）、實踐課程（如立體裁剪、結(jié)構(gòu)設計、工藝制作等）和市場課程（如服裝營銷、服裝生產(chǎn)管理、品牌策劃等）結(jié)合起來，形成從設計構(gòu)思到設計開發(fā)，再到成品制作、市場推廣的完整的設計教學內(nèi)容，使理論教學和實踐技能教學充分地結(jié)合起來。

2.拓展實訓基地的建設為了培養(yǎng)學生的實踐能力

隨著會計制度的日趨完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，作為一名在校的會計專業(yè)學生，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。

于是利用暑假的時間為自己創(chuàng)造機會參加了一次實習，以檢驗自己的會計知識掌握程度和鍛煉自己的操作能力，接觸社會，接觸現(xiàn)實會計職業(yè)，為踏入社會工作崗位做好準備。實習是每一個學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。這一個月我的實習單位是省市紡織有限公司。

單位簡介：紡織有限公司創(chuàng)建于1987年,1990年投產(chǎn),是全軍“八五”期間重點投資興建的大型紡織服裝聯(lián)合企業(yè)。現(xiàn)隸屬中國際華輕工集團。企業(yè)年均利潤超千萬元,年均利稅4000余萬元。成為省紡織行業(yè)利稅大戶。公司財務部設有一個財務部長、一名出納、六名會計員。

二，實習內(nèi)容按照計劃安排，從出納開始，師從每個會計及出納四天，因為每個會計及出納所管理的業(yè)務均不相同，由次來了解整個會計工作的流程。由于在大二兩個學期的期末均做過會計模擬實訓，所以自我感覺對于出納日常使用的單據(jù)并不陌生，可到了實際操作中才發(fā)現(xiàn)并不容易，剛開開始時更是錯誤百出。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。而且，出納的業(yè)務比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金、支票和收據(jù)等等，所以需要非常細心，對于比較粗心的我來說，這也是非常有必要學習的。幾天過后在出納的指導下，我對單據(jù)的填制熟悉了很多。接下來的就是跟隨分管各類業(yè)務的會計員，觀察各個會計工作一段時間以后開始翻看會計憑證，剛開始時覺得各個會計分錄覺得這些分錄很簡單，甚至簡單過在學校做的一些業(yè)務題，后來發(fā)現(xiàn)我想錯了，拿在手里的記帳憑證真正有價值的是附在憑證后的原始憑證，這些原始憑證在學校里是肯定看不到的。通過這些原始憑證可以更清楚的了解各個業(yè)務發(fā)生的細節(jié)。還有在學校實訓時各個程序都是通過手工來完成，而公司財務部則實現(xiàn)了電算化，計算機代替了大部分的手工工作。手工會計和電算化會計之間的距離在翻看憑證的過程中很好的解決了。翻看了公司一整個月的會計憑證之后便嘗試著根據(jù)原始憑證填制記帳憑證。進入用友錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應的原始憑證釘在一起。這便是電算化會計制作記帳憑證的程序，和手工會計有不小的區(qū)別，親手操作過后對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實踐的結(jié)合起到了很大的作用。整個過程趙會計給了我很大的幫助，給了我很多實際操作的機會，因為財務部日常工作繁忙有序，能給我這樣一個新手操作的機會并不是很多。最后翻看了企業(yè)的資產(chǎn)負債表，現(xiàn)金流量表，利潤表等報表。因為我剛剛大二對于會計的相關知識并不是很完善，在趙會計的建議下，我的會計實習工作便到此為止。

三．實結(jié)和體會經(jīng)過這些天的實習，使我對會計工作有了進一步的認識，熟悉會計工作的流程，更重要的是深刻體會到手工做帳和電算化會計的不同。在取得實效的同時，我也在實習過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。總結(jié)了以下幾點：專業(yè)方面，首先，作為一個會計人員應該具備扎實的專業(yè)知識和良好的專業(yè)思維能力，具備誠實守信等端正的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度，這是會計工作崗位對會計人員最基本的要求。其次，作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。再次，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)。用積極的心態(tài)處理日常遇到的難題人際交往方面：剛來財務部時，發(fā)現(xiàn)財務部的會計都比我大很多，我心里忐忑不安，不知道自己是否能和這些會計相處好，畢竟這直接影響到接下來的一個月里我是否能有所收獲。事實上財務部的會計們都非常的照顧我，期中有段時間由于我自己的些許原因，對實習工作失去了信心和激情，甚至想到了退出，是財務部的會計給了我長輩般的建議和勸導，讓我最終順利完成了實習。由此，對于工作過程中和同事及領導的相處，我有了全新的認識。這一次的實習雖然時間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學到了許多知識和經(jīng)驗，這些都是書本上無法得來的。通過實習，我們能夠更好的了解自己的不足，了解會計工作的本質(zhì)，了解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業(yè)規(guī)劃。同時也對財務部的領導和會計對我這段時間的關心和指導在此表示衷心的感謝！

摘要：針對部分高職院校對實習實訓檔案管理尚未引起足夠重視的情況，本文從推動實踐教學、促進人才培養(yǎng)、提高教學水平等角度，分析了高職院校實習實訓檔案管理的重要意義，概括總結(jié)了目前高職院校實習實訓檔案管理存在的責任分工不明、管理權限不清、工作程序混亂等現(xiàn)象，并從提高認識、加大投入、健全制度、人力保障等方面提出了相應的對策，就如何加強實習實訓檔案管理提出了見解。

關鍵詞：高校；實習實訓；檔案管理

高職院校是為國家建設、生產(chǎn)服務一線培養(yǎng)實用型、操作型高技能人才的重要基地。對學生動手操作能力、快速適應崗位能力的培養(yǎng)，無疑是高職院校教育教學的靈魂和優(yōu)勢所在。實習實訓檔案也因此成為記錄和反映高校教學過程非常重要的檔案，它是衡量學校實訓教學管理與整體教學質(zhì)量的重要指標，也是高職教育特色的集中體現(xiàn)。加強高職院校實習實訓檔案管理，對于高職院校的發(fā)展影響明顯。

一、加強實習實訓檔案管理的意義

（一）有助于搞好實踐教學的監(jiān)控和管理

實習實訓檔案是高職院校學生在實踐教學過程中形成的，它準確、真實地記錄了學校實踐教學活動的全過程，是學校教育教學和學生學習成績綜合考評的參考依據(jù)。及時收集整理實習實訓檔案，注重在平時的教學活動中按時歸檔、保存實習實訓檔案材料，有助于對高職院校教學過程進行有效的監(jiān)控和管理。

各縣區(qū)人民政府，六安開發(fā)區(qū)、葉集試驗區(qū)管委會，市政府各部門、各直屬機構(gòu)：

為貫徹落實省人民政府《關于進一步做好農(nóng)民工工作的意見》（*政〔20*〕52號）文件精神，提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)和就業(yè)率，調(diào)整農(nóng)村就業(yè)結(jié)構(gòu)，促進我市農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，加快我市社會主義新農(nóng)村建設步伐，結(jié)合我市實際，特提出如下意見。

一、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓目標任務。年齡在16周歲以上，有轉(zhuǎn)移意愿、具有一定文化程度和培訓潛力的農(nóng)民，均可參加農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓。*期間，全市力爭實現(xiàn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓57萬人左右。其中：農(nóng)業(yè)部門實施“陽光工程”培訓13萬人左右；扶貧部門實施“貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓工程”培訓10萬人；勞動和社會保障部門實施“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓計劃”培訓27萬人左右。庫區(qū)移民后期扶持培訓按有關規(guī)定辦理，培訓人數(shù)7萬人左右。通過培訓，農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)率力爭達到85%以上。

二、培訓方向和重點。一是職業(yè)技能培訓。以電焊工、車工、鉗工、擋車工、縫紉工等為主的制造業(yè)技能；以砌筑工、抹灰工、鋼筋工、混凝土工、架子工、木工、建筑油漆工等為主的建筑業(yè)技能；以保安、家政服務、旅游、信息等為主的現(xiàn)代服務業(yè)技能；以餐飲、汽車（農(nóng)機）修理、汽車駕駛等為主的傳統(tǒng)服務業(yè)技能；以計算機、電工電子等為主的新技術產(chǎn)業(yè)技能和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為主的實用技術。按照高起點、差別化、規(guī)?；囊螅屑壟嘤柗较蚴羌徔椃b、機械加工、汽車（農(nóng)機）修理、計算機、電工電子等。二是引導性培訓。主要是維權、法律知識、城市生活常識、尋找就業(yè)崗位和安全防護等方面知識的培訓。三是用人單位培訓。對已進入非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的農(nóng)民，由用工單位開展職業(yè)道德教育、崗位技能和職業(yè)技能再提高等方面的培訓。

三、積極探索多元化培訓方式。堅持“政府推動、市場運作、部門監(jiān)管、農(nóng)民受益”的原則，由各類教育培訓機構(gòu)、行業(yè)和用人單位開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作，同時鼓勵和支持民辦培訓機構(gòu)開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓。采取理論與實踐相結(jié)合、市級和縣區(qū)級培訓相結(jié)合、集中與分散培訓相結(jié)合、自辦與委托培訓相結(jié)合、培訓與技能鑒定相結(jié)合、政府統(tǒng)籌與社會力量培訓相結(jié)合等靈活有效的培訓方式，多途徑、多形式地開展培訓。

四、創(chuàng)新轉(zhuǎn)移培訓工作機制。逐步建立完善“統(tǒng)一規(guī)劃、分工協(xié)作、分段作業(yè)、各負其責”的工作機制。一是統(tǒng)一規(guī)劃。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作在政府統(tǒng)一領導下，形成市級指導、縣區(qū)為主、部門協(xié)作、齊抓共管的工作格局。市農(nóng)村勞動力培訓轉(zhuǎn)移辦公室負責制定全市勞動力轉(zhuǎn)移培訓實施意見，分解各縣區(qū)和市直有關部門培訓任務，加強政策指導、督促檢查、考核獎懲。二是分工協(xié)作。在培訓機構(gòu)以市場需求為導向，自主招生、轉(zhuǎn)移輸出的基礎上，生源的組織由縣區(qū)政府和農(nóng)業(yè)、教育、扶貧、婦聯(lián)、統(tǒng)計部門負責；學員的培訓由學校和實訓基地負責；技能鑒定、頒發(fā)職業(yè)資格證書由勞動和社會保障部門負責；培訓學校、實訓基地認證，經(jīng)勞動和社會保障、教育、農(nóng)業(yè)、扶貧等部門共同審核后，由政府掛牌、公布；培訓資金的預算、撥付、監(jiān)管由財政部門負責；培訓學校、實訓基地的基礎設施建設等項目的爭取由發(fā)展和改革部門負責。積極探索組建六安市農(nóng)村勞動力培訓轉(zhuǎn)移協(xié)會，承辦具體事務。三是分段作業(yè)。培訓理論課在學校，實踐課在工廠。符合條件的各類職業(yè)技術學院、技工學校、民辦培訓學校等培訓機構(gòu)均可參與培訓。市政府將商定一批省屬、市、縣區(qū)重點骨干企業(yè)和有關駐軍單位作為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的義務實訓基地。四是各負其責。按照“項目名稱不變、實施單位不變、經(jīng)費渠道不變、工作責任不變”的原則，經(jīng)費爭取、任務落實、工作總結(jié)仍由各部門歸口負責。