摘要：以多元智能理論為指導(dǎo)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)的意義就在于為學(xué)生和教師展現(xiàn)更為廣闊的發(fā)展空間，尊重高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，來(lái)滿足不同學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作，為每個(gè)高中學(xué)生文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，繼而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵字：多元智能理論；高中音樂(lè)課程；高中音樂(lè)課堂教學(xué)

隨著我國(guó)音樂(lè)課程改革的深入推進(jìn)，高中音樂(lè)課程的改革正在進(jìn)行之中，廣大音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)新課程展開(kāi)了積極的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定成果，同時(shí)也在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在一些問(wèn)題，筆者就這四個(gè)方面進(jìn)行現(xiàn)狀分析。

一、現(xiàn)狀分析

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)高中課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情感世界的熏陶不夠，缺乏對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，音樂(lè)作品脫離實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)不明確；而且，音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有升學(xué)考試的外界動(dòng)力，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣便成為他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿?。沒(méi)有興趣的音樂(lè)課，則形同虛設(shè)。

【摘要】在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一項(xiàng)重大課題。筆者結(jié)合多年的高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單探討對(duì)高中音樂(lè)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解及教學(xué)實(shí)施策略。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三方面的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。使音樂(lè)核心素養(yǎng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以豐富多彩的課堂教學(xué)形式，靈活、多樣的教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；學(xué)科核心素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)施策略

一、高中音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

通過(guò)核心素養(yǎng)的教育政策研究、音樂(lè)學(xué)科本質(zhì)的內(nèi)涵研究、音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的國(guó)際比較研究、基于音樂(lè)核心素養(yǎng)的傳統(tǒng)文化分析、基于音樂(lè)核心素養(yǎng)的課標(biāo)分析、音樂(lè)核心素養(yǎng)的實(shí)證調(diào)查研究等，再通過(guò)焦點(diǎn)小組訪談、專家個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查等多輪意見(jiàn)征詢、審讀和評(píng)議，最后將音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)確立為三個(gè)方面：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)陶冶情操、啟迪智慧，培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)賞、表現(xiàn)與創(chuàng)編能力。普遍形成的共識(shí)是：通過(guò)音樂(lè)課堂中的藝術(shù)實(shí)踐和表演創(chuàng)造活動(dòng)，提升學(xué)生審美感知；通過(guò)音樂(lè)課程教學(xué)中對(duì)藝術(shù)作品的了解、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族及其他國(guó)家的音樂(lè)文化內(nèi)涵，理解世界音樂(lè)的多樣性。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，我們要將最有價(jià)值的留給學(xué)生，那就是音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，高中音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要落實(shí)在音樂(lè)課堂教學(xué)全過(guò)程，更要立足于教學(xué)方式、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，采用豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)等有效策略手段進(jìn)行教學(xué)，可以使老師們?cè)谡n堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念、提高教學(xué)效率。

二、目前高中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題

作為一名教研員，每學(xué)期聆聽(tīng)著無(wú)數(shù)節(jié)的高中音樂(lè)課，在感嘆各教師教學(xué)方法靈活多樣、奇思妙想的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)于高中音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵理解不深刻，在課堂中不能運(yùn)用巧妙的教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生，主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

摘要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷深入，教師不僅要注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)，民族音樂(lè)是我國(guó)優(yōu)秀民族文化的重要組成部分。盡管說(shuō)高中階段學(xué)生的主要任務(wù)在于主課知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是同樣也不能忽視高中音樂(lè)課堂教學(xué)。開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)能夠讓學(xué)生從繁忙的學(xué)習(xí)中釋放壓力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有積極作用。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)；高中音樂(lè)教學(xué)；作用

民族文化對(duì)于國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步有重要的影響，認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)教學(xué)的重要性，注重對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承，能夠有效地推動(dòng)民族文化的發(fā)展。對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)而言，除了講解學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)之外，適當(dāng)?shù)丶尤朊褡逡魳?lè)的內(nèi)容有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)的作用

1.有助于弘揚(yáng)民族精神

在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中引進(jìn)民族音樂(lè)，有助于弘揚(yáng)民族精神，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成有一定的積極作用。民族音樂(lè)中蘊(yùn)含著獨(dú)具特色的民族風(fēng)格和民族文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的過(guò)程中能夠回顧我國(guó)悠久的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

高中音樂(lè)欣賞的內(nèi)容可說(shuō)是縱橫古今幾千年，橫貫東西幾萬(wàn)里，包含了各類音樂(lè)作品（

民歌、藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、戲曲音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、歌劇舞劇音樂(lè)、民族器樂(lè)、管弦樂(lè)、室內(nèi)

樂(lè)、交響樂(lè)和協(xié)奏曲等），各個(gè)中外歷史時(shí)期（中國(guó)古代、中國(guó)近現(xiàn)代和西洋古典主義、浪漫

主義、民族樂(lè)派、現(xiàn)代音樂(lè)等）的音樂(lè)作品，可謂是琳瑯滿目，豐富多彩，仿佛藝術(shù)百花園中

的鮮艷花朵。音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，不是孤立的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。音樂(lè)

欣賞教學(xué)中，音樂(lè)作品與其他學(xué)科的關(guān)系猶如繁花與綠葉的關(guān)系。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，注意把

摘要：如今教育事業(yè)的改革，使得我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)愈發(fā)重視，同時(shí)在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂(lè)學(xué)科又面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。基于此，為了提高高中音樂(lè)教學(xué)水平，在實(shí)際教學(xué)中要開(kāi)拓多種教學(xué)方式，并將民族文化和民族音樂(lè)融入到音樂(lè)教學(xué)中，促使音樂(lè)教學(xué)的元素更加多樣化、教學(xué)理念更加豐富。另外，民族音樂(lè)的教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中還能夠起到積極的作用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提高，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷及愛(ài)國(guó)意識(shí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中民族自豪感得以激發(fā)。因此，高中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于民族音樂(lè)進(jìn)行深化教學(xué)，具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué);民族音樂(lè)教學(xué);作用;策略

隨著社會(huì)的發(fā)展時(shí)代的進(jìn)步，在流行元素的影響下，現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的迷戀程度逐漸加深，從而忽視了對(duì)于民族音樂(lè)及傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致民族音樂(lè)在青少年群體中出現(xiàn)被遺忘的狀態(tài)，同時(shí)現(xiàn)代媒體媒介的多樣化發(fā)展，流行音樂(lè)在眾多唱片公司的渲染下，得到了快速的傳播，因此，流行音樂(lè)充斥著高中生的視聽(tīng)世界，使得民族音樂(lè)在青少年群體中的影響力逐漸衰弱。為了能夠使優(yōu)良的傳統(tǒng)文化得到傳承，使民族文化能夠在高中生群體中得以弘揚(yáng)，必須對(duì)民族音樂(lè)加強(qiáng)重視，并在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)的教學(xué)。通過(guò)民族音樂(lè)的深化教學(xué)，建立起民族文化強(qiáng)大的感召力，以此來(lái)激發(fā)高中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，目前高中音樂(lè)教學(xué)中，民族音樂(lè)的教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)中的重要任務(wù)。

一、加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)的重要作用

（一）民族精神的培養(yǎng)

在我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化中，民族音樂(lè)是其重要的組成部分，其中蘊(yùn)含著豐富的民族文化和傳統(tǒng)文化。隨著歷史的變遷和時(shí)代的發(fā)展，民族音樂(lè)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，包含了文化的精神和民族的智慧。同時(shí)民族音樂(lè)在藝術(shù)發(fā)展的道路上起到了重要的作用，其有著傳統(tǒng)文化的思想、各民族的信仰，并將兩者緊密的連接，從而成為傳統(tǒng)文化中不可分割的一部分。民族音樂(lè)在創(chuàng)造的過(guò)程中，其與民族精神融合，賦予了民族音樂(lè)強(qiáng)大的靈魂[1]。同時(shí)民族音樂(lè)中不僅帶入了民族精神，還將民族情懷、民族文化在音樂(lè)中體現(xiàn)出來(lái)。另外民族精神對(duì)于中華民族而言，有著重要的意義，其關(guān)系到民族的興衰存亡，因此，在音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)有著重要的意義，其能夠?qū)⒁魳?lè)中的文化內(nèi)涵，有效的傳播給廣大學(xué)子，從而促進(jìn)學(xué)生的民族精神的增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)意識(shí)。