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高中自我總結(jié)范文精選

前言:在撰寫高中自我總結(jié)的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶懽魈峁﹨⒖己徒梃b。

高中自我總結(jié)

高中教師自我總結(jié)例文

在輝南縣第六中學(xué)為期45天的實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,然而臨行前與六中高二一、二班的同學(xué)們告別的場(chǎng)面,指導(dǎo)老師滿含期待與祝福的眼神,像實(shí)體化了的映像一般,清晰而深刻地印在了我的心中。輝南六中,一所莊嚴(yán)而又活潑的高中,成為了我教師道路上的起點(diǎn)。

在輝南縣實(shí)習(xí)的第一天是新奇而充滿期待的,永遠(yuǎn)也忘不了剛下車時(shí)的心情。36個(gè)實(shí)習(xí)生,都拖著快要拖不動(dòng)的行李,然而每個(gè)人的表情都不同,有茫然不知所措的,有自信滿滿整裝待發(fā)的,有不動(dòng)聲色眼神卻透露著躍躍欲試的……9、10點(diǎn)鐘的太陽(yáng)終于找到了自己能最大限度發(fā)光發(fā)熱的角度,大家的表現(xiàn)不同,但心情卻是同樣的激動(dòng)。腳下就是我們即將踏上的征程,前路茫茫,但前方總是光明的方向。

陌生的城市,陌生的學(xué)校,陌生的老師與同學(xué),這樣一個(gè)全新的生活環(huán)境與生活模式對(duì)與全體實(shí)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),都是此行的第一個(gè)挑戰(zhàn)。輝南縣是個(gè)不太繁華的城市,它有小城市獨(dú)有的恬淡寧?kù)o,街道整齊,民風(fēng)淳樸,處處透露著一股簡(jiǎn)單舒適,這讓我們很快就習(xí)慣了這個(gè)城市的生活。然而學(xué)校里卻是另外一種氣氛,它同所有的高中一樣,秩序井然,學(xué)習(xí)緊張,凝重中又帶著欣欣向榮的生命力。這里的老師和學(xué)生們都勞累著卻又積極樂(lè)觀地、堅(jiān)毅地向著美好的未來(lái)前進(jìn)著。這樣的氣氛是我們?cè)?jīng)熟悉,而今卻有些淡忘了的高中的氣氛,這樣的生活是我們過(guò)去擁有過(guò),而今卻要變換一種角色去再一次擁有、再一次感受的生活。剛到輝南的陌生,在離開(kāi)了那里的今天已經(jīng)變成了我們隨著離開(kāi)時(shí)的行囊一同背回來(lái)的厚重的收獲。

在輝南六中的這段實(shí)習(xí)期間,我擔(dān)任的是高二一、二班的實(shí)習(xí)語(yǔ)文教師,共講了十二節(jié)語(yǔ)文課,按照本校要求,完成了六節(jié)新課的教學(xué)任務(wù),分別是《咬文嚼字》、《說(shuō)“木葉”》、《談中國(guó)詩(shī)》、《中國(guó)建筑的特征》、《作為生物的社會(huì)》、《宇宙的未來(lái)》。共參加了兩次班會(huì)活動(dòng),一、二兩班每班個(gè)一次,班會(huì)的主題分別為“熱愛(ài)生活”和“實(shí)習(xí)老師帶來(lái)了什么”。在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和與學(xué)生溝通的心得方面都有了非常大的收獲。下面我將具體談?wù)勎矣性鯓拥氖斋@。

一、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

第一節(jié)課是《談中國(guó)詩(shī)》,也是給我?guī)?lái)驚喜與收獲最多的一節(jié)課,因此我將以這節(jié)課為例談我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。由于是選講篇目,所以我只安排了一課時(shí)在這篇課文上,內(nèi)容分別為作者及文章背景介紹、分析文章整體結(jié)構(gòu)概括段落大意以及文章中心思想、通過(guò)板書與講解結(jié)合的形式結(jié)合文章分析中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)并在這一過(guò)程中認(rèn)識(shí)了解比較文學(xué)的研究方法。內(nèi)容并不多,但是超乎預(yù)設(shè)的狀況卻不少,而且是從開(kāi)頭的作者介紹就開(kāi)始了。

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高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用

摘要:隨著教育改革的不斷推進(jìn),對(duì)高中生物教學(xué)課堂提出了越來(lái)越多的要求。為此,高中生物啟發(fā)式教學(xué)也越來(lái)越被諸多教育工作者應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中,啟發(fā)式教學(xué)模式從學(xué)生的思維出發(fā),充分尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造性。本文主要對(duì)高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行策略性探討。

關(guān)鍵詞:高中生物;啟發(fā)式教學(xué);策略

新階段高中生物教學(xué)的目的,不僅僅是通過(guò)課堂知識(shí)講解,使學(xué)生了解掌握生物學(xué)的基本原理以及生物學(xué)的多種系統(tǒng)知識(shí),而且需要通過(guò)老師的引導(dǎo)與教學(xué),不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性,是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?,F(xiàn)代教學(xué)理論中的啟發(fā)式教學(xué),是在辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的指導(dǎo)下,對(duì)過(guò)去的教學(xué)理論進(jìn)行了批判性地繼承,在現(xiàn)代教育心理學(xué)與教育學(xué)的基礎(chǔ)上不斷完善與發(fā)展。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué),促使學(xué)生自主實(shí)踐

在高中生物課堂應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作,真實(shí)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的研究,然后進(jìn)行深入思考,通過(guò)老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo),使學(xué)生能夠自我歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。生物實(shí)驗(yàn)配合啟發(fā)式教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)課堂中來(lái),有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及獨(dú)立思考能力,通過(guò)自我探究與老師指導(dǎo)相結(jié)合,使學(xué)生不斷提高思維縝密性與嚴(yán)謹(jǐn)性,真正做到在生物課堂中自我發(fā)現(xiàn)與自我總結(jié)。實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和欲望,提高學(xué)習(xí)效率。啟發(fā)式教學(xué)理論在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)首先,教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,包括教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備以及教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),要求所有的同學(xué)參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái),所以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前,老師需要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材,例如在講解細(xì)胞這一知識(shí)的時(shí)候,老師在教學(xué)開(kāi)始之前要準(zhǔn)備充足的載玻片、蓋玻片、顯微鏡以及生理鹽水等等,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。其次要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)行充分參與。在教學(xué)過(guò)程中采取課堂問(wèn)答的形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后,教師要做好指導(dǎo)與總結(jié),對(duì)于學(xué)生操作有誤的情況予以指出,幫助改正,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,解釋實(shí)驗(yàn)原理和方法。

2創(chuàng)新教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

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預(yù)備黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)思想分析材料

敬愛(ài)的黨組織:

從上個(gè)月開(kāi)始,開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),在此期間我一直以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,努力使自己成為一名正式黨員。

“理論聯(lián)系實(shí)際,密切聯(lián)系群眾”,“批評(píng)與自我批評(píng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的三大作風(fēng),有無(wú)認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨區(qū)別于其它政黨的顯著標(biāo)志之一,我們黨之所以能夠從弱小走向強(qiáng)大,從幼稚走向成熟,從挫折和失敗中,不斷振作起來(lái),始終走在時(shí)代前列,重要原因是敢于公開(kāi)承認(rèn)錯(cuò)誤,善于及時(shí)糾正錯(cuò)誤,敢于拿出批評(píng)與自我批評(píng)的武器,開(kāi)展積極健康的黨內(nèi)斗爭(zhēng),作為一名預(yù)備黨員,必須要學(xué)會(huì)開(kāi)展認(rèn)真批評(píng)與自我批評(píng),把它作為加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的有效武器和成長(zhǎng)進(jìn)步的重學(xué)要習(xí)階網(wǎng)梯。

做好批評(píng)與自我批評(píng)必須了解全面認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)與不足,別人的批評(píng)指正以及自我反省是主要的兩種手段而自我總結(jié)和反省是必不可少的。古代就有“吾日三省吾身”的思想,而我經(jīng)過(guò)自己總結(jié)也找到自己的優(yōu)缺和不足。

在學(xué)習(xí)上,我一直很認(rèn)真,不管怎樣,學(xué)習(xí)于我們而言還是首要的,學(xué)好了專業(yè)知識(shí)才能說(shuō)更好地服務(wù)他人,班上的學(xué)習(xí)氛圍很濃,終是最出色的,大家比學(xué)幫超,既不乏高中的書香氛圍也絲毫不減大學(xué)應(yīng)有的豐富多彩,班上競(jìng)爭(zhēng)激烈,少學(xué)也意味著退步,正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)班級(jí)才讓我的學(xué)習(xí)勁頭更足,但是由于我的活動(dòng)和任務(wù)比較多學(xué)習(xí)方面近來(lái)的時(shí)間投入不是很合理了,有時(shí)一個(gè)內(nèi)容還沒(méi)來(lái)得及消化又要接受新的的內(nèi)容了,顯得有點(diǎn)吃力了。

另外我的學(xué)習(xí)方法也不是很好,沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,沒(méi)有必須要忙的事的情況下才看看書,學(xué)習(xí)是間斷。針對(duì)這種情況,我會(huì)想方法改善的,做到工作學(xué)習(xí)時(shí)間兩不誤,在忙碌的同時(shí)也保證自己學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)我而言,理科一直是我的弱刻,尤其是信號(hào)方面。然而,電子這個(gè)專業(yè)注定要與電打交道,所以我會(huì)多下功夫

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高中物理教學(xué)論文

一、細(xì)致地了解自己的學(xué)生,方便為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方式大多都是大班教學(xué)方式,這樣不利于對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)以及興趣的激發(fā)。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)情況中針對(duì)不同學(xué)生給予不同的要求與引導(dǎo),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高一點(diǎn)的要求,還有在思想上給予更多的指導(dǎo),使其能朝著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué),應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注,無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上,在其取得一定的進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì),給予其更多提問(wèn)的機(jī)會(huì)。最重要的是,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生樹(shù)立自信心。

二、采用多媒體教學(xué)方法,一改往日的呆板課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用也在越來(lái)越多地發(fā)揮著一定的作用,多媒體的使用就很好地印證了這點(diǎn),在現(xiàn)在的教學(xué)中多媒體的使用正在越來(lái)越多地改變著我們的教學(xué),因?yàn)槎嗝襟w相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)是有著相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)的,使用多媒體可以將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^的視頻動(dòng)畫的效果,這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠更加便于理解,比如其中的磁場(chǎng)的表現(xiàn),實(shí)際中磁場(chǎng)是我們無(wú)法看到的,使用多媒體可以模擬出磁場(chǎng)的效果,學(xué)生對(duì)于磁場(chǎng)的理解也就能夠更好。所以在合適的情況下我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)相應(yīng)地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),幫助提升教學(xué)效果。

三、在教學(xué)過(guò)程中重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

對(duì)于高中的物理而言,其中絕大部分的知識(shí)都是建立在相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)上的,在建立物理概念揭示物理規(guī)律方面,都有積極的作用,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和積極思考的優(yōu)秀品質(zhì)。高中物理知識(shí)理論基礎(chǔ)比較強(qiáng),對(duì)知識(shí)體系的系統(tǒng)性和連續(xù)性都要求比較高,知識(shí)比較抽象,如果可以用有形的實(shí)驗(yàn)讓無(wú)形理論得到論證,學(xué)生接受起來(lái)比較容易,也可以在生活中感受物理。例如,在學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我們可以使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)驗(yàn)證演示勻速直線運(yùn)動(dòng)的效果,一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體,我們只是直觀地憑肉眼判斷是勻速直線運(yùn)動(dòng)往往說(shuō)服力不強(qiáng),但是使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器我們可以觀察上面的兩點(diǎn)之間的距離,這樣能夠合理地得到印證,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程可以更加深刻地加深學(xué)生的印象,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)還可以使得學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,還可以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力,所以,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該重視高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

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比較分析法應(yīng)用高中歷史教學(xué)論文

一、比較分析法的教學(xué)意義

歷史作為當(dāng)前高中教學(xué)的必要科目,如何提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解能力和歷史思維能力,成為當(dāng)前歷史教學(xué)的重點(diǎn)。但是現(xiàn)行歷史教學(xué)模式和教學(xué)體系仍然存在一定的問(wèn)題,針對(duì)此類問(wèn)題,可以實(shí)行比較分析教學(xué)法,改進(jìn)歷史教學(xué)模式,完善教學(xué)體系。

(一)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性當(dāng)前高中歷史課堂很大的問(wèn)題就是學(xué)生上課積極性低,注意力不集中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)效果的重要因素,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,就無(wú)法達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。實(shí)行比較分析法,讓學(xué)生主動(dòng)探究歷史知識(shí),積極進(jìn)行比較分析,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解能力,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能量被開(kāi)發(fā)出來(lái)后,學(xué)習(xí)積極性自然提高,學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)展,歷史學(xué)習(xí)能力自然會(huì)提高。例如教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中提出“美國(guó)的崛起歷史”,讓學(xué)生了解發(fā)達(dá)國(guó)家的崛起之路,在比較中引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解能力受應(yīng)試教學(xué)模式的影響,很多歷史教師為了讓學(xué)生取得好成績(jī),只注重基本的歷史理論知識(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握只停留在表面,對(duì)歷史知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行深入的分析和研究。實(shí)行比較分析法,學(xué)生可以主動(dòng)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行分析,對(duì)同類的歷史體系進(jìn)行自我總結(jié)和歸納,通過(guò)比較學(xué)生會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解,提高歷史文化素養(yǎng)。如在“二戰(zhàn)”學(xué)習(xí)時(shí),將起因、過(guò)程、結(jié)果與第一次世界大戰(zhàn)比較,從而幫助學(xué)生了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的意義,獲得歷史知識(shí)的有效吸收。另外,采用比較分析法進(jìn)行教學(xué),能夠改變整體灌輸式的教學(xué)方法的弊端,有利于提升學(xué)生的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以自主整合相關(guān)理論體系,加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。比較分析法適應(yīng)了教學(xué)體制的改革,調(diào)整教學(xué)模式,不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,還能提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情和能力,提升教學(xué)質(zhì)量。

二、比較分析法的實(shí)踐應(yīng)用

比較分析法作為新式的教學(xué)模式,對(duì)提高高中生的歷史學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的理解能力有至關(guān)重要的作用,將比較分析法滲透到教學(xué)過(guò)程中需要有效應(yīng)用。

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