一、教師引導(dǎo)啟迪、同學(xué)互動、獨立思考三位

一體教學(xué)教師引導(dǎo)啟迪。教書育人、傳授知識技術(shù)是教師的天職，引導(dǎo)啟迪是教師教學(xué)方法和教學(xué)過程所應(yīng)探索的問題，不是機械的死搬硬套的“形而上學(xué)”，而是細心引導(dǎo)學(xué)生“形而下學(xué)”。教師運用感性認識與理性認識相結(jié)合的教學(xué)方式，啟迪學(xué)生舉一反三，應(yīng)用自如，以培養(yǎng)學(xué)生掌握就業(yè)需要的、實用的技能為已任，以形成學(xué)生的“創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、審美能力”為已任。我們可以運用托馬斯•阿奎那的一段話來引導(dǎo)啟迪學(xué)生：“一切被創(chuàng)造的事物都處在不斷的變化中。但一切變化都有一個不變的基礎(chǔ)或曰主體，這就是事物的實體。實體是獨立的存在，是個體。例如一個人、一只狗、一塊石頭等。而偶性則是依附于他物而取得存在的東西，例如白、密等。也就是說，偶性是實體的偶性，沒有離開實體可以獨立存在的偶性，例如沒有一種顏色可以不是某物的顏色，沒有一種密度可以不是某物的密度?！蓖旭R斯的這一精辟論斷對于廣告設(shè)計教學(xué)有著極其重要性。又例如說，我們在教學(xué)基礎(chǔ)課中常常運用到“紅黃、藍”三原色，“正方形，錐形、圓形”三原形如此無止無盡的外延，和所有物體相聯(lián)系。一個常見的有色完整的花瓶形象，可以說它是由錐體、圓球體、柱體組成，如果由立體轉(zhuǎn)換成平面，它就由長方形、扁方形、錐形組成。任何物體都可以用這幾種簡單幾何形體來概括，同時都有相應(yīng)的偶性。如果把這個花瓶打破重新組合，或切割轉(zhuǎn)換位置，通過解構(gòu)再建構(gòu)而賦于新的形象。不管是形或是體，它擁有屬性，同時又可以失去原來的屬性再獲得新的屬性。我們只要緣著這些道理引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會充滿創(chuàng)新的活力。同學(xué)互動。學(xué)生由于年齡、身份、范圍的限制，自然而然組成互動群體。他們主要以校舍、教室、寢室、食堂為主要互動范圍，是幾乎形影不離，就是在社會實踐中，學(xué)生時代也往往是結(jié)伴而行，他們在一切生活中都會成為推動者或被推動者，自然而然形成學(xué)習(xí)互動機會和條件。同學(xué)互動形式大約有，基礎(chǔ)好的給基礎(chǔ)差的作業(yè)修改幾下，第二類幫助理解。第三類以優(yōu)秀作業(yè)引發(fā)興趣。第四類是勤奮好學(xué)精神激發(fā)同學(xué)進取。反之也有繪畫制作技巧差的而構(gòu)思獨特新穎，又使其他同學(xué)得到啟發(fā)，頓開茅塞，豁然開朗，共同協(xié)作創(chuàng)造出好作品。獨立思考。如果說集體研究討論能夠產(chǎn)生共性和普遍性的話，那么獨立思考就會產(chǎn)生個性。個性又恰恰是藝術(shù)追求的最高目標(biāo)，通過教師的引導(dǎo)和啟迪，同學(xué)互動作用，在獨立思考過程中的思路必然更加明晰更加開闊，構(gòu)思更加巧妙，甚至可以達到教師難以預(yù)想的效果。有了好的思路，教師就要趁熱打鐵，因材施教，花時間指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖、著色、制作上很下功夫，使作品創(chuàng)作進一步得到完美。

二、作業(yè)、考試、作品三位一體教學(xué)

墨子對學(xué)生的教育，非常注重學(xué)以致用。他主張：“士雖有學(xué)，而行為本焉。”“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)，本來就是實用性專業(yè)，因此不要因作業(yè)量化，考試規(guī)則的限制，而流于過場，浮于形式。我們認為只有把“作業(yè)、考試、作品”三者結(jié)合為一體，才能很好地把握學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量關(guān)。常言道“臺上一招，臺下十年操”，廣告設(shè)計的基礎(chǔ)開課就離不了“素描、色彩”，就基本功而言，三年五載的零星課時就能達到“為方以矩，以圓以規(guī)，直以繩，正以懸，平以水”的墨子要求，是十分困難的，遠不能適應(yīng)高科技的迅速發(fā)展和市場競爭的客觀需要。墨子本人就是一位技藝高超的木匠。在現(xiàn)代科學(xué)高速發(fā)展的社會里，我們現(xiàn)在可以向他那樣要求學(xué)生，但不能把它作為教條，去死摳作業(yè)中的“橫平豎直”。必須始終抓住需要、實用的核心問題，然后以間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗和實行效果為標(biāo)準(zhǔn)去完成每一次作業(yè)。如果一次作業(yè)具有一定的法度，把握了總規(guī)律，普遍性和特殊性，又有抽象的思維設(shè)計理念，那么這個作業(yè)才是實在的作業(yè)，同樣考試才有意義，更具作品的價值和實用價值。

三、素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計三位一體教學(xué)

“素描”是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描表現(xiàn)形式較多，但一般歸納為全因素傳統(tǒng)素描，當(dāng)今發(fā)展為“創(chuàng)意性素描”。不管哪種形式哪種類別，只有與廣告設(shè)計課程中的構(gòu)成、電腦設(shè)計、包括字體設(shè)計、廣告設(shè)計水乳交融才能真正起到“需要、實用”的價值作用。“創(chuàng)新”應(yīng)從素描教學(xué)開始，就要打破由單個練起，不規(guī)定表現(xiàn)形式，只是在授課中按類別、按形式進行介紹和幫助學(xué)生理解，拓寬眼界就行，寫生時對構(gòu)圖、比例結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、表現(xiàn)形式不作規(guī)定，使學(xué)生無拘無束的表現(xiàn)。我們的做法是：

1商業(yè)意識與廣告活動

1.1商業(yè)意識

商業(yè)意識，即指導(dǎo)商業(yè)活動更好開展的意識。商業(yè)活動是企業(yè)向客戶提供有價值的產(chǎn)品或服務(wù)，從而實現(xiàn)利潤以實現(xiàn)自身生存和發(fā)展的活動。在競爭環(huán)境中，企業(yè)一定要能比競爭對手更快更好更高效的為客戶提供高價值的產(chǎn)品或服務(wù)，這樣企業(yè)要實現(xiàn)良好發(fā)展，這離不開商業(yè)意識的指導(dǎo)。商業(yè)意識主要包括客戶意識、競爭意識、營銷意識、品牌意識、溝通談判意識等。

1.2廣告活動

廣告是企業(yè)營銷宣傳的重要組成部分，企業(yè)通過廣告活動來改變消費者對產(chǎn)品的認知和態(tài)度，從而來吸引消費者盡可能多的購買本企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)。廣告活動是企業(yè)與消費者溝通的平臺，企業(yè)冀希望通過廣告活動盡可能的將產(chǎn)品或服務(wù)與競爭對手區(qū)隔開，同時傳遞本企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)在滿足消費者需求上特有的價值。不難看出，廣告活動是帶著枷鎖跳舞的活動，廣告活動的開展離不開對企業(yè)、產(chǎn)品、競爭、消費者及市場環(huán)境的良好洞察，廣告活動深深打印著商業(yè)意識的烙印。

2高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

摘要：如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設(shè)計專業(yè)，但廣告設(shè)計專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計人才是各個高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教育目標(biāo)。文章結(jié)合廣告設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)實情況，分析廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)具體的改革與創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計專業(yè)高職教育教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會已成為一個信息化的社會，廣告設(shè)計行業(yè)得到了較快的發(fā)展。如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設(shè)計專業(yè)，但廣告設(shè)計專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計人才和搞好廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，是各個高職院校都需要認真思考的問題。那么怎樣進行改革？筆者從以下幾個方面談一談。

一、課程改革

目前，部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語、語文、思想政治課程等，專業(yè)課主要由專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課和專業(yè)綜合訓(xùn)練四部分組成，開設(shè)的課程主要有中外美術(shù)史、素描、色彩、中國畫、書法、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計、圖案設(shè)計、廣告學(xué)、廣告文案、圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計、招貼設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、VI設(shè)計、CI設(shè)計等，電腦設(shè)計類課程有Photoshop基礎(chǔ)、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒有什么問題，但高職院校的學(xué)生文化層次、素質(zhì)修養(yǎng)、自學(xué)能力都與本科院校的學(xué)生存在一定的差距，這種差距決定著高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程要按照本校學(xué)生特點進行設(shè)置。高職院校的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來的工作需要，避免程式化，鼓勵學(xué)生自覺完成實踐課程，以參加各類展覽為項目目標(biāo)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身特點發(fā)揮所長，開闊視野，從各類活動和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)偏重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過設(shè)置實踐課程使學(xué)生掌握一定技能，切實取得使學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)效果。具體的教學(xué)改革方法如下：其一，減少公共文化課，把側(cè)重點放在專業(yè)課程上，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其二，調(diào)整專業(yè)課程。現(xiàn)有的專業(yè)課程從專業(yè)平臺課一直到專業(yè)綜合訓(xùn)練課程共有30幾門，原有的專業(yè)平臺課程大多偏向繪畫方向，不利于與后續(xù)課程的銜接，應(yīng)將繪畫方向改為設(shè)計方向。如，可以將中國美術(shù)史改成中國設(shè)計史，素描、色彩則改成設(shè)計素描、設(shè)計色彩，等等。原有的專業(yè)課程門數(shù)較多，可對一些有關(guān)聯(lián)的課程進行整合。如，三大構(gòu)成課程可以被合并成一門課程，叫構(gòu)成設(shè)計；圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計和招貼設(shè)計可以被合并成一門課程；VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設(shè)置更加偏向設(shè)計，更加系統(tǒng)、完整。其三，2014年6月23至24日的全國職業(yè)教育工作會議提出，要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，加強教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)。由此可見，高職教育要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，把課程項目和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和實踐緊密聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生開設(shè)廣告設(shè)計工作室、組建校園廣告設(shè)計小組，把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到具體企業(yè)項目中，達到真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。其四，擴大對外交流，開闊學(xué)生眼界，適當(dāng)在校內(nèi)外舉辦一些展覽、競賽和參觀活動，讓學(xué)生深入實際工作崗位，與設(shè)計人員進行交流、學(xué)習(xí)和溝通；參與各種設(shè)計活動或設(shè)計大賽，提高學(xué)生的溝通能力和競爭意識。

二、教材的改革與建設(shè)

摘要：注重中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，應(yīng)明確應(yīng)用型中職廣告設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)思路，進一步促進學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校教育與企業(yè)社會需求的緊密結(jié)合，突出關(guān)于中職學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實訓(xùn)實踐模式。加強學(xué)生之前培訓(xùn)不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生做人的本領(lǐng)、社會責(zé)任心、職業(yè)道德、誠信品質(zhì)和團隊精神。

關(guān)鍵詞：中職廣告設(shè)計專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校重視對學(xué)生的職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，在學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)之前，對其進行有針對性的崗前培訓(xùn)是中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。作為中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的核心內(nèi)容，職前培訓(xùn)旨在探索中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的有效模式，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的頂崗實習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的必要性

1.必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校學(xué)生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵政策，導(dǎo)致一段時間內(nèi)生源競爭形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色，吸引更多的學(xué)生報讀本專業(yè)，就要求中職學(xué)校必須針對社會和企業(yè)的需求，具備較高的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平，提高專業(yè)課教師授課的藝術(shù)性；充分考慮學(xué)生的接受能力，突出職業(yè)性、技術(shù)性、實用性的特點；注重考核學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，做好學(xué)生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值。

【摘要】“高職”的全稱是高等職業(yè)教育。高職教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)的人才既具有高素質(zhì)修養(yǎng)，又有一定專業(yè)技術(shù)技能。本文探討高職廣告專業(yè)在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、專業(yè)實踐能力強的創(chuàng)新型平面設(shè)計人才，進而符合社會用人需求，為地方經(jīng)濟建設(shè)輸出人才。

【關(guān)鍵詞】高職；實踐性課程；廣告設(shè)計；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國平面廣告業(yè)的發(fā)展日益壯大，高端大氣的廣告?zhèn)髅綌?shù)不勝數(shù)，小微平面公司也星羅棋布于大街小巷，社會對平面廣告業(yè)人才需求越來越大，如何為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計人才，使學(xué)生畢業(yè)后有一技之能勝任工作崗位，就要調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置?？v觀廣告設(shè)計專業(yè)課程，理論比重偏大且單一枯燥，理論課程與實踐課程比例不協(xié)調(diào)，與用人單位急需實踐型人才脫離，不利于學(xué)生就業(yè)。為此改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，解決供需雙方矛盾，就要合理定位培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置，突出實踐技能，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的實踐性強的優(yōu)秀技能型平面設(shè)計人才。

一、合理設(shè)置課程，理論與實踐課程比例協(xié)調(diào)有序

有的院校廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置理論課程比重占有量大，在講授的同時教師照本宣科偏于理論枯燥乏味，學(xué)生一無興趣二無精神變成了“低頭族”“特困生”玩手機睡大覺。有的院校則過于強調(diào)實踐性課程比重，認為只要實踐技能操作熟練，排版印刷等技能嫻熟就能勝任工作崗位需求，要知道沒有扎實的理論基礎(chǔ)超強的設(shè)計思維作為實踐技能的指導(dǎo)是不能完成出色的設(shè)計任務(wù)。很多優(yōu)秀的廣告案例是靠精準(zhǔn)的廣告理論作為指導(dǎo)的，不能忽視一些廣告理論的存在。理論類的廣告課程可以引入實踐性教學(xué)使其不再枯燥，比如廣告文案寫作、廣告概論等理論課程可以用一些優(yōu)秀的廣告案例來挖掘其成功的原因，不是偶然性讓學(xué)生找出廣告理論的應(yīng)用價值。廣告專業(yè)的基礎(chǔ)性理論課程不能忽視，更不能一味追求實踐性課程。實踐性課程與理論課程要比例協(xié)調(diào)，在實踐課程中運用理論課的精髓指導(dǎo)，在理論課程中插入實踐環(huán)節(jié)，相輔相成，共同支撐廣告設(shè)計專業(yè)，從而真正達到培養(yǎng)專業(yè)型有創(chuàng)意的平面設(shè)計人才。

二、實踐性課程的合理設(shè)置要突出實用性