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物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐范文第1篇

一 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)秉承厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新的育人理念，在堅(jiān)持全面發(fā)展的同時(shí)兼顧個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的基本理論知識(shí)和基本技能，接受校企合作實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，具備一定的物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用能力，能在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域中從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)、管理、維護(hù)及方案設(shè)計(jì)的高素質(zhì)技能型專門人才。特別是針對(duì)物流企業(yè)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與物流企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)對(duì)接時(shí)，所急需的掌握智能物流等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的高級(jí)專門技術(shù)人才。

二 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)和能力要求

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可在各行業(yè)、企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)集成、測(cè)試、銷售及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品技術(shù)支持等工作。

1.素質(zhì)要求

第一，思想政治素質(zhì)。具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；踐行社會(huì)主義榮辱觀；具有愛國主義精神；具有責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感；具有法律意識(shí)。

第二，文化技術(shù)素質(zhì)。具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一定的知識(shí)儲(chǔ)備；具有不斷更新知識(shí)和自我完善的能力；具有持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力；具有一定的人文和藝術(shù)修養(yǎng)；具有良好的人際溝通能力。

第三，專業(yè)素質(zhì)。了解物流企業(yè)基本的運(yùn)營知識(shí)，掌握從事物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品集成、物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)營、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營銷與策劃等工作所必需的專業(yè)知識(shí)；具有一定的工程意識(shí)和效益意識(shí)；具有一定的市場(chǎng)營銷能力。

第四，職業(yè)素質(zhì)。具有良好的職業(yè)道德與職業(yè)操守；具備較強(qiáng)的組織觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第五，身心素質(zhì)。具有健康的體魄和良好的身體素質(zhì)；擁有積極的人生態(tài)度和良好的心理調(diào)節(jié)能力。

2.能力要求

第一，職業(yè)基礎(chǔ)能力。良好的溝通表達(dá)能力；無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用和常見故障的處理能力；單片機(jī)基本知識(shí)的理解能力；數(shù)據(jù)庫操作系統(tǒng)的基本操作能力；基本的程序設(shè)計(jì)能力；基本的市場(chǎng)營銷和策劃能力；常用辦公軟件、工具軟件的使用能力，利用Office進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)文檔的整理（Word）、報(bào)告的演示（PPT）、表格的繪制與數(shù)據(jù)的處理（Excel）的能力，利用Visio繪制流程圖的能力；閱讀并正確理解需求分析報(bào)告和項(xiàng)目建設(shè)方案的能力；閱讀本專業(yè)相關(guān)英語技術(shù)文獻(xiàn)、資料的能力；熟練查閱各種資料，并加以整理、分析與處理，進(jìn)行文檔管理的能力；通過系統(tǒng)幫助、網(wǎng)絡(luò)搜索、專業(yè)書籍等途徑獲取本專業(yè)幫助的能力。

第二，專業(yè)核心能力。傳感器、RFID、二維碼等感知設(shè)備的識(shí)別和集成能力；ZigBee、WiFi、藍(lán)牙等無線網(wǎng)絡(luò)的配置與維護(hù)能力；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的運(yùn)營能力；智能物流平臺(tái)設(shè)計(jì)與維護(hù)能力；智能設(shè)備平臺(tái)的認(rèn)知與維護(hù)能力；物聯(lián)網(wǎng)-ERP集成技術(shù)應(yīng)用能力。

第三，其他能力。分析問題與解決問題的能力；應(yīng)用知識(shí)能力；創(chuàng)新能力；工程實(shí)踐能力；人員管理、時(shí)間管理、技術(shù)管理、流程管理等能力；組織管理能力。

三 物聯(lián)網(wǎng)課程體系構(gòu)建

為了強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教育，突出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和調(diào)整，將課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實(shí)踐教學(xué)課等4個(gè)階段，如下圖所示。通過改革和優(yōu)化培養(yǎng)方案，強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及特色網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)，建立了適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)發(fā)展的整套課程體系。課程設(shè)置以能力為本位，依據(jù)課程間的關(guān)聯(lián)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)職業(yè)能力。

1.主要課程設(shè)置

第一，公共基礎(chǔ)課程。公共基礎(chǔ)類課程是高等學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的課程，課程體系將公共基礎(chǔ)課程劃分為三類，其中通識(shí)教育類課程包括體育、英語、思想政治概論、大學(xué)生素養(yǎng)等課程；公共基礎(chǔ)類課程包括計(jì)算數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、信息技術(shù)基礎(chǔ)等課程；職業(yè)教育類課程包括入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德等。

第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程。本階段主課程有C語言程序設(shè)計(jì)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、通訊基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等課程。

第三，專業(yè)核心課程。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次（感知層、傳輸層、應(yīng)用層），本階段主要課程有傳感器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、RFID技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、智能家居應(yīng)用技術(shù)、制造業(yè)ERP技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成等課程。

第四，實(shí)踐教學(xué)課程。主要實(shí)踐教學(xué)和主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)為：行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐、C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、條碼應(yīng)用實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實(shí)驗(yàn)、C# Windows編程實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)與傳感器結(jié)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、物流與ERP實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、畢業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

2.主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

第一，行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐。第1學(xué)期安排一周時(shí)間開展行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐。學(xué)生通過聽取物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展報(bào)告，了解行業(yè)背景和發(fā)展?fàn)顩r；通過走訪考察物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，了解崗位職業(yè)需求以及崗位技能與素質(zhì)要求；通過專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)課程體系的介紹，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及就業(yè)取向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和使命感。學(xué)生參加行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐必須做好相應(yīng)的記錄，寫出相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告，報(bào)告應(yīng)包括行業(yè)認(rèn)知、自我評(píng)估和職業(yè)定位等。

第三，職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐 。第3學(xué)期安排一周時(shí)間開展職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐。人才測(cè)評(píng)專家將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展預(yù)測(cè)、學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、職業(yè)素質(zhì)綜合評(píng)分、專業(yè)課成績、基礎(chǔ)課成績等原始數(shù)據(jù)與勝任特征模型的動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)角色、技能、知識(shí)等層次進(jìn)行匹配，給出職業(yè)素質(zhì)評(píng)分報(bào)告和職業(yè)生涯規(guī)劃建議，學(xué)生根據(jù)評(píng)分報(bào)告和建議完成職業(yè)規(guī)劃報(bào)告。

四 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

1.專項(xiàng)實(shí)踐設(shè)計(jì)

第一，程序設(shè)計(jì)實(shí)踐。在第1學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐。本設(shè)計(jì)實(shí)踐是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的重要組成部分。通過本設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生能更進(jìn)一步理解C語言程序設(shè)計(jì)方法，在編程實(shí)現(xiàn)時(shí)要保持良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，對(duì)程序設(shè)計(jì)風(fēng)格在軟件設(shè)計(jì)中的重要作用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。根據(jù)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐完成情況進(jìn)行考核，并結(jié)合設(shè)計(jì)報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。

第二，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐。在第2學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐。要求學(xué)生利用掌握的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)，對(duì)各種典型的算法問題進(jìn)行編程、調(diào)試，并分析其時(shí)間復(fù)雜度與空間復(fù)雜度，理解設(shè)計(jì)選型對(duì)軟件性能的重要性，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。

第三，電子技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。在第3學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)電子技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)，針對(duì)具體的實(shí)際問題或任務(wù)，全面地分析和設(shè)計(jì)出解決該問題的實(shí)施方案，最后完成電路的制作和測(cè)試。根據(jù)學(xué)生提交的設(shè)計(jì)報(bào)告和圖紙進(jìn)行考核。

第四，設(shè)計(jì)實(shí)踐。基于Web的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)實(shí)踐，在第4學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)基于Web的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生能夠利用服務(wù)器端和客戶端腳本進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫編程，掌握利用.Net平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核。

第五，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)踐。利用一周時(shí)間開設(shè)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合C51RF-WSN平臺(tái)，選擇合適的器件與模塊來設(shè)計(jì)常用的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)解決方案。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核。

2.綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐

第一，RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐。在第5學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生利用所學(xué)的RFID技術(shù)實(shí)現(xiàn)短距離通信，設(shè)計(jì)具有寫卡與讀卡功能的單片機(jī)、無源應(yīng)答器和閱讀器，完成設(shè)計(jì)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核。

第二，小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在第6學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生利用IEEE802.15.4標(biāo)準(zhǔn)和ZigBee協(xié)議，將無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和RFID技術(shù)結(jié)合起來組建簡單的物聯(lián)網(wǎng)并實(shí)現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用，完成設(shè)計(jì)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核。

3.畢業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)

第一，畢業(yè)實(shí)踐。第5～6學(xué)期安排18周的畢業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐的形式包括企業(yè)考察與調(diào)研、參與短期項(xiàng)目開發(fā)、到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉等。學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，寫出實(shí)踐報(bào)告或總結(jié)，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況對(duì)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)定。

第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程項(xiàng)目和教學(xué)緊密結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可以源于教師科研項(xiàng)目、物聯(lián)網(wǎng)公司、電信運(yùn)營商的工程項(xiàng)目以及其他來源。學(xué)生必須通過論文選題、資料收集、開題答辯、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、論文撰寫、論文答辯等環(huán)節(jié)。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是面向國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而設(shè)置的新專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才的重要來源，核心能力對(duì)他們整個(gè)職業(yè)生涯來說起著至關(guān)重要的作用。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)必須以多渠道、多角度滲透式進(jìn)入所有課程，貫穿于教育教學(xué)的全過程，最終培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)核心能力。物聯(lián)網(wǎng)課程從根本上強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)踐性，為培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)特色人才提供了條件。

參考文獻(xiàn)

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物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐范文第2篇

1．智慧城市的概念與內(nèi)涵

1.1智慧城市的概念

智慧城市是把新一代信息技術(shù)充分運(yùn)用在城市的各行各業(yè)之中的基于知識(shí)社會(huì)下一代創(chuàng)新（創(chuàng)新2.0）的城市信息化高級(jí)形態(tài)。智慧城市是基于互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡(luò)、Fab Lab、Living Lab、綜合集成法等工具和方法的創(chuàng)新應(yīng)用。智慧城市實(shí)現(xiàn)全面透徹的感知、寬帶泛在的互聯(lián)、智能融合的應(yīng)用以及以用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特征的可持續(xù)創(chuàng)新。

1.2智慧城市的內(nèi)涵

1.2.1 更透徹的感知，更全面的互聯(lián)互通

智慧城市基于無處不在的智能傳感器，實(shí)現(xiàn)對(duì)城市物理空間的全面、綜合的感知，動(dòng)態(tài)的獲取城市的各種信息，對(duì)城市核心系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)施感測(cè)，實(shí)現(xiàn)“無所不在的連接”。

1.2.2 更深入的整合，更協(xié)同的運(yùn)作

通過城市“三網(wǎng)”融合，再加上物聯(lián)網(wǎng)和基于云計(jì)算平臺(tái)的多元異構(gòu)數(shù)據(jù)（多參考系、多語義、多尺度、多時(shí)相等）的整合，構(gòu)建智慧城市的信息基礎(chǔ)設(shè)施。1.2.3 更多樣的服務(wù)，更積極的創(chuàng)新

智慧城市所構(gòu)建的服務(wù)，是一種新的提供服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)，對(duì)所感知到的海量數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行不同深度的處理、挖掘與延伸，為人們提供不同種類、不同層次、不同要求的低成本、高效率的智慧化服務(wù)。同時(shí)智慧城市給了政府、企業(yè)、個(gè)人更多的創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)在智慧城市提體系內(nèi)尋找新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，為社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文明前進(jìn)提供不息動(dòng)力。

2．智慧城市實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

2.1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)可以分為三層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，如圖1所示。感知層對(duì)物理世界感知、識(shí)別并控制。網(wǎng)絡(luò)層實(shí)現(xiàn)信息的傳遞。應(yīng)用層在對(duì)信息計(jì)算和處理的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)在各行業(yè)的應(yīng)用。

圖1

2.2云計(jì)算

2.2.1云計(jì)算的定義

現(xiàn)今，廣為接受的是美國國家標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)研究院（NIST）定義：云計(jì)算是一種按使用量付費(fèi)的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問， 進(jìn)入可配置的計(jì)算資源共享池（資源包括網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器，存儲(chǔ)，應(yīng)用軟件，服務(wù)），這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務(wù)供應(yīng)商進(jìn)行很少的交互。

2.2.2云計(jì)算的特點(diǎn)

云計(jì)算是通過使計(jì)算分布在大量的分布式計(jì)算機(jī)上，而非本地計(jì)算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運(yùn)行將與互聯(lián)網(wǎng)更相似。這使得企業(yè)能夠?qū)①Y源切換到需要的應(yīng)用上，根據(jù)需求訪問計(jì)算機(jī)和存儲(chǔ)系統(tǒng)。特點(diǎn)如下：(1) 超大規(guī)模(2) 虛擬化(3) 高可靠性(4) 通用性(5) 高可擴(kuò)展性(6) 按需服務(wù)(7) 極其廉價(jià)2.3物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算的關(guān)系

目前物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展存在“信息孤島”現(xiàn)象，其在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)小地域的應(yīng)用互相隔離，不能形成城市范圍的一體化協(xié)作平臺(tái)。究其原因除，社會(huì)經(jīng)濟(jì)層次上的困難外，主要是標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，缺乏統(tǒng)一的中間件接口，以及各部門、各行業(yè)應(yīng)用融合所帶來的海量信息存儲(chǔ)和計(jì)算的壓力，而云計(jì)算技術(shù)為后者提供了很好的解決方案。

3．智慧城市建設(shè)應(yīng)用體系

3.1智慧公共服務(wù)體系：建設(shè)智慧公共服務(wù)和城市管理系統(tǒng)。通過加強(qiáng)就業(yè)、醫(yī)療、文化、安居等專業(yè)性應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，通過提升城市建設(shè)和管理的規(guī)范化、精準(zhǔn)化和智能化水平，有效促進(jìn)城市公共資源在全市范圍共享，積極推動(dòng)城市人流、物流、信息流、資金流的協(xié)調(diào)高效運(yùn)行，在提升城市運(yùn)行效率和公共服務(wù)水平的同時(shí)，推動(dòng)城市發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)。

3.2智慧城市綜合體：采用視覺采集和識(shí)別、各類傳感器、無線定位系統(tǒng)、RFID、條碼識(shí)別、視覺標(biāo)簽等頂尖技術(shù)，構(gòu)建智能視覺物聯(lián)網(wǎng)，對(duì)城市綜合體的要素進(jìn)行智能感知、自動(dòng)數(shù)據(jù)采集，涵蓋城市綜合體當(dāng)中的商業(yè)、辦公、居住、旅店、展覽、餐飲、會(huì)議、文娛和交通、燈光照明、信息通信和顯示等方方面面，將采集的數(shù)據(jù)可視化和規(guī)范化，讓管理者能進(jìn)行可視化城市綜合體管理。國內(nèi)公司也在“智慧地球”啟示下提出架構(gòu)體系，如“智慧城市4+1體系”（圖2），已在城市綜合體智能化天津智慧和平區(qū)等智能化項(xiàng)目中得到應(yīng)用。

圖2

3.3智慧政務(wù)城市綜合管理運(yùn)營平臺(tái)：此類項(xiàng)目已有實(shí)際案例，天津市和平區(qū)的“智慧和平城市綜合管理運(yùn)營平臺(tái)”包括指揮中心、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、智能監(jiān)控系統(tǒng)、和平區(qū)街道圖書館和數(shù)字化公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)四個(gè)部分內(nèi)容，其中指揮中心系統(tǒng)囊括政府智慧大腦六大中樞系統(tǒng)，分別為公安應(yīng)急系統(tǒng)，公共服務(wù)系統(tǒng)，社會(huì)管理系統(tǒng)，城市管理系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)分析系統(tǒng)，輿情分析系統(tǒng)。

3.4智慧安居服務(wù)體系。開展智慧社區(qū)安居的調(diào)研試點(diǎn)工作，在部分居民小區(qū)為先行試點(diǎn)區(qū)域，充分考慮公共區(qū)、商務(wù)區(qū)、居住區(qū)的不同需求，融合應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信等各種信息技術(shù)，發(fā)展社區(qū)政務(wù)、智慧家居系統(tǒng)、智慧樓宇管理、智慧社區(qū)服務(wù)、社區(qū)遠(yuǎn)程監(jiān)控、安全管理、智慧商務(wù)辦公等智慧應(yīng)用系統(tǒng)，使居民生活“智能化發(fā)展”。

3.5智慧教育文化服務(wù)體系：積極推進(jìn)智慧教育文化體系建設(shè)。建設(shè)完善我市教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)工程，推動(dòng)智慧教育事業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)建設(shè)教育綜合信息網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、數(shù)字化課件、教學(xué)資源庫、虛擬圖書館、教學(xué)綜合管理系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)等資源共享數(shù)據(jù)庫及共享應(yīng)用平臺(tái)系統(tǒng)。

3.6智慧服務(wù)應(yīng)用。組織實(shí)施部分智慧服務(wù)業(yè)試點(diǎn)項(xiàng)目，通過示范帶動(dòng)，推進(jìn)傳統(tǒng)服務(wù)企業(yè)經(jīng)營、管理和服務(wù)模式創(chuàng)新，加快向現(xiàn)代智慧服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。

智慧貿(mào)易：支持企業(yè)通過自建網(wǎng)站或第三方電子商務(wù)平臺(tái)，開展網(wǎng)上詢價(jià)、網(wǎng)上采購、網(wǎng)上營銷，網(wǎng)上支付等電子商務(wù)活動(dòng)。積極推動(dòng)商貿(mào)服務(wù)業(yè)、旅游會(huì)展業(yè)、中介服務(wù)業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用電子商務(wù)手段，創(chuàng)新服務(wù)方式，提高服務(wù)層次。

建設(shè)智慧服務(wù)業(yè)示范推廣基地。積極通過信息化深入應(yīng)用，改造傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)經(jīng)營、管理和服務(wù)模式，加快向智能化現(xiàn)代服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型。

4．智慧城市建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及未來展望

伴隨網(wǎng)絡(luò)帝國的崛起、移動(dòng)技術(shù)的融合發(fā)展以及創(chuàng)新的民主化進(jìn)程，知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的智慧城市是繼數(shù)字城市之后信息化城市發(fā)展的高級(jí)形態(tài)。智慧城市建設(shè)需要技術(shù)和金融的創(chuàng)新，需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和完善的法規(guī)，更需要政府的引導(dǎo)和市場(chǎng)的主導(dǎo)。但是發(fā)展智慧城市要防止一哄而起，急于求成，炒作概念。希望我們智慧城市的建設(shè)能夠健康可持續(xù)的發(fā)展。我們相信我們通過城市的智慧的發(fā)展，我們一定會(huì)迎來一個(gè)幸福城市、智慧城市、綠色城市和和諧城市的時(shí)代。

然而，智慧城市建設(shè)必然會(huì)改變城市人的生活和生產(chǎn)方式。21世紀(jì)的“智慧城市”，能夠充分運(yùn)用信息和通信技術(shù)手段感測(cè)、分析、整合城市運(yùn)行核心系統(tǒng)的各項(xiàng)關(guān)鍵信息，從而對(duì)于包括民生、環(huán)保、公共安全、城市服務(wù)、工商業(yè)活動(dòng)在內(nèi)的各種需求做出智能的響應(yīng)，為人類創(chuàng)造更美好的城市生活。

參考文獻(xiàn)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐范文第3篇

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居中的應(yīng)用;研究分析;技術(shù)思想;應(yīng)用原則

引言：

隨著當(dāng)前社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展，廣大群眾的生活逐步的邁向現(xiàn)代化和居住環(huán)境的舒適化等方向之中，在實(shí)踐當(dāng)中，相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，也使得廣大群眾的生活質(zhì)量水準(zhǔn)進(jìn)一步的提升。在工作的開展過程當(dāng)中一方面應(yīng)當(dāng)明確物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居中的應(yīng)用的原則和核心的原理，另外也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，逐步的對(duì)其中關(guān)鍵性的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、布線技術(shù)以及自動(dòng)控制技術(shù)等進(jìn)行研究，以更好的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用水準(zhǔn)的增強(qiáng)，為廣大群眾提供更加舒適的環(huán)境和居住氛圍。

1.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居中的應(yīng)用的原理和概念分析

明確物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)技術(shù)原則和技術(shù)的核心思想對(duì)于保證后期應(yīng)用的效果和基本的質(zhì)量有著關(guān)鍵性的意義，所以在實(shí)踐當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)的加強(qiáng)對(duì)此方面內(nèi)容的深入分析，以更好的實(shí)現(xiàn)相關(guān)技術(shù)的革新與向前發(fā)展。隨著當(dāng)前全球范圍之內(nèi)的科學(xué)技術(shù)水準(zhǔn)不斷提升，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也在呈現(xiàn)出不斷改進(jìn)的趨勢(shì)，進(jìn)而出現(xiàn)了一些智能化的相關(guān)概念，當(dāng)前智能化以及自動(dòng)化技術(shù)的不斷成熟發(fā)展，再加上智能家居建設(shè)水準(zhǔn)不斷增強(qiáng)。

？從技術(shù)架構(gòu)上來看，物聯(lián)網(wǎng)可分為三層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，其主要功能是識(shí)別物體，采集信息。網(wǎng)絡(luò)層由各種私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線和無線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和云計(jì)算平臺(tái)等組成，相當(dāng)于人的神經(jīng)中樞和大腦，負(fù)責(zé)傳遞和處理感知層獲取的信息。應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)和用戶（包括人、組織和其他系統(tǒng)）的接口，它與行業(yè)需求結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用。在今后物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居中的應(yīng)用和相關(guān)的發(fā)展也相當(dāng)關(guān)鍵，在實(shí)踐當(dāng)中不僅應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，在工作的開展過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)明確物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居中的應(yīng)用的原則和核心的原理，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)基本現(xiàn)狀的研究，進(jìn)而使得設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)可以得到穩(wěn)步的增強(qiáng)，為廣大群眾提供更加舒適的環(huán)境和居住氛圍。真正意義上實(shí)現(xiàn)相關(guān)科學(xué)技術(shù)的穩(wěn)步向前發(fā)展。

2.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居中的應(yīng)用要點(diǎn)

根據(jù)上文針對(duì)當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本概念和實(shí)際的原則等進(jìn)行分析可以明確其在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用的思想環(huán)節(jié)。下文將針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在家居當(dāng)中的應(yīng)用基本現(xiàn)狀等進(jìn)行分析，重點(diǎn)的對(duì)家庭控制中心、家庭娛樂中心以及數(shù)據(jù)中心的應(yīng)用現(xiàn)狀等進(jìn)行研究，旨在更好的促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向前發(fā)展和創(chuàng)新。

2.1家庭安防中心和數(shù)據(jù)中心

家庭數(shù)據(jù)中心，常見的諸如游戲資料、電影資料以及音樂數(shù)據(jù)等等，均可以通過物聯(lián)網(wǎng)存儲(chǔ)至服務(wù)器之中，進(jìn)而可以幫助居住者可以隨時(shí)的進(jìn)行查看，另外，在一些關(guān)鍵的數(shù)據(jù)中心之中還包含有家庭環(huán)境當(dāng)中的必需品，使得其可以很好的與家庭當(dāng)中的設(shè)備相互連接，彼此之間形成一種相互連接和相互交互的工具，進(jìn)而使得交互的效應(yīng)和應(yīng)用的價(jià)值大大增強(qiáng)，更加的進(jìn)行資料和數(shù)據(jù)的整合，保證最佳的物聯(lián)網(wǎng)連接狀態(tài)，幫助家庭成員之間很好的對(duì)相關(guān)資料和信息進(jìn)行分享。

通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)，可以使得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居中的應(yīng)用運(yùn)作更加穩(wěn)定和可靠，并且通過相關(guān)數(shù)據(jù)的分析和研究，通過對(duì)客觀資料的調(diào)查，可以初步的確定得出最佳的初始運(yùn)營方案，進(jìn)而使得數(shù)值的檢測(cè)以及對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的分析更加可靠，在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，保證反饋的效益和質(zhì)量，初步的修訂得出最佳的設(shè)計(jì)方案計(jì)劃，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實(shí)現(xiàn)相關(guān)事業(yè)的整改和創(chuàng)新。保證控制技術(shù)可以得到妥善的發(fā)展。

2.2家庭娛樂中心和控制中心

常用的家庭信息，如天氣預(yù)報(bào)、咨詢信息等可以通過連接入網(wǎng)的家庭終端設(shè)備及時(shí)了解到。娛樂的內(nèi)容也是涵蓋影視、音樂、游戲、通訊等眾多應(yīng)用，并且內(nèi)容的來源需包含來自專業(yè)機(jī)構(gòu)制作的、來自親朋好友分享的、以及自己采集錄制的三大部分，有的需付費(fèi)，有的可分享，甚至還有的可以去收錢。通過物聯(lián)網(wǎng)與外部的服務(wù)連接起來，才能真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)與設(shè)備互動(dòng)。總的來講加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的改革，意義重大。自從進(jìn)入新時(shí)代之后我國飛物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段，并且很好的突破了技術(shù)發(fā)展過程之中存在的問題。但是需要注意的是，在今后還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中關(guān)鍵性技術(shù)的分析，同時(shí)對(duì)應(yīng)用的具體層面和應(yīng)用過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)掌握的重難點(diǎn)等進(jìn)行集中性的分析，以更好的促進(jìn)相關(guān)事業(yè)邁向成熟的發(fā)展局面。

3.結(jié)束語

總的來講加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居中的應(yīng)用要點(diǎn)和基本思想原則的分析有著重大的意義，正如上文所分析到的，隨著當(dāng)前社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展，廣大群眾的生活逐步的邁向現(xiàn)代化和居住環(huán)境的舒適化等方向之中，綜上所述，根據(jù)對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代化的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和其在實(shí)踐當(dāng)中的廣泛應(yīng)用等進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，從實(shí)際的角度著手對(duì)今后工作的發(fā)展方向和一般性的思想原則等進(jìn)行分析，旨在更好的實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居中的應(yīng)用水準(zhǔn)和效益的持續(xù)增強(qiáng)，為現(xiàn)代化的生活質(zhì)量改善奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

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物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐范文第4篇

隨著2013年3月《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）》的頒布，“擴(kuò)展模塊III”的“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”作為一項(xiàng)新內(nèi)容正式進(jìn)入小學(xué)信息技術(shù)課堂。物聯(lián)網(wǎng)通過傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)+傳感技術(shù)實(shí)現(xiàn)萬物互聯(lián)，是將信息轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，給企業(yè)、個(gè)人和國家創(chuàng)造新的功能，并帶來更加豐富的體驗(yàn)和前所未有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)課堂是以國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試用）》等相關(guān)文件為指導(dǎo)的重要舉措，是建立在江蘇省信息技術(shù)課程具體情況基礎(chǔ)上的一次大膽嘗試。

江蘇省無錫市是“感知中國”的一個(gè)中心，是當(dāng)今物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究與應(yīng)用的“橋頭堡”，而筆者所在學(xué)校是江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校，有信息技術(shù)、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)等多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在各類相關(guān)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績，故被推薦為無錫市物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)器材試點(diǎn)學(xué)校。在無錫市教科院和電教館的指導(dǎo)下，學(xué)校認(rèn)真參照指導(dǎo)綱要有關(guān)精神，在六年級(jí)中開設(shè)以蘇科版小學(xué)信息技術(shù)6年級(jí)教材為主的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課程，并積極參與相關(guān)研討工作，參與公開示范課的錄制工作，積極反饋教材與相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的意見與建議。由于內(nèi)容新穎獨(dú)特，貼近生活，加上有相關(guān)教學(xué)資源和用具的相配套，受到師生的普遍歡迎，取得良好成效。

二、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)課堂的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

2014版江蘇省《小學(xué)信息技術(shù)》6年級(jí)教材的主要內(nèi)容從信息感知、信息傳輸和智能應(yīng)用三大方面結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行啟蒙，主體是傳感技術(shù)的生活應(yīng)用，體驗(yàn)運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決生活實(shí)際問題的過程與方法，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也為以后初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打下良好基礎(chǔ)。

1.“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”的加入擴(kuò)大了信息技術(shù)課程的內(nèi)涵

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加入信息技術(shù)課程，使“信息技術(shù)課”基本擺脫了“計(jì)算機(jī)課”或者“電腦課”的標(biāo)簽，提高了師生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)解決生活實(shí)際問題的能力。

2.“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”的加入凸顯信息技術(shù)課程的綜合性

教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。”物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這部分內(nèi)容更全面地詮釋了當(dāng)前信息技術(shù)課程是綜合實(shí)踐活動(dòng)一大組成部分的屬性，要求在實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)應(yīng)用平臺(tái)的支持下開展體驗(yàn)性實(shí)踐，學(xué)會(huì)研究、分析和分享的基本方法，評(píng)價(jià)身邊的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)系統(tǒng)的應(yīng)用特點(diǎn)及其與實(shí)際生活的關(guān)系，并嘗試設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方案。

3.“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”的加入是信息技術(shù)課程發(fā)展方向的重大嘗試

信息技術(shù)課到底什么，業(yè)界一直在爭論不休，其內(nèi)容也不斷變化。我國信息技術(shù)課程作為一門工具性和實(shí)踐性并重的學(xué)科，需要與時(shí)俱進(jìn)。蘇教版教材歷經(jīng)十多年的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以軟件操作工具學(xué)習(xí)為主的計(jì)算機(jī)課程向信息技術(shù)課程的轉(zhuǎn)變，歷次改版后，加入了機(jī)器人課程、Scratch軟件學(xué)習(xí)等新內(nèi)容，并大力支持國產(chǎn)軟件。這次在較短的時(shí)間內(nèi)編寫出小學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)課程更加貼近信息技術(shù)前沿和生活實(shí)際，是一次大膽實(shí)踐與嘗試，為信息技術(shù)課程的發(fā)展指明了方向。

三、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)課堂需要解決的問題

1.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是什么

筆者并不認(rèn)同物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門新的技術(shù)，其基礎(chǔ)還是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，核心是傳感技術(shù)，我國定義“物聯(lián)網(wǎng)”這一概念是為了增加高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的話語權(quán)，并制定推廣相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，提高我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)的地位，抓住互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇。所以筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中不必要過分注重定義“物聯(lián)網(wǎng)”這一概念，也不要過多涉及技術(shù)類的名詞術(shù)語與相關(guān)原理，應(yīng)更多地讓學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并嘗試分析日常生活中的物聯(lián)網(wǎng)典型智能應(yīng)用，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

2.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能干什么和怎么干

物聯(lián)網(wǎng)教材的主要內(nèi)容是熟悉幾種常見傳感器和電子標(biāo)簽并了解其應(yīng)用，通過對(duì)生活中的典型智能應(yīng)用的開發(fā)與分析，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的體驗(yàn)性實(shí)踐，觀察、思考、嘗試、探究，使學(xué)生逐步了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)信息感知的理解，提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

執(zhí)教者做好充分的課前準(zhǔn)備，運(yùn)用好教材配套的輔助教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊典型的物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用事例，提倡實(shí)物演示，避免傳統(tǒng)的大段講解。筆者在課堂教學(xué)中運(yùn)用“比特實(shí)驗(yàn)室”推出的與教材相配套的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生實(shí)際操作感知相關(guān)傳感技術(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)較為科學(xué)的研究方法，寓教于樂，學(xué)以致用，受到了學(xué)生們的歡迎。

3.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)際效果的評(píng)價(jià)

信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)是數(shù)字化、小型化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和系統(tǒng)化，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正是綜合了以上發(fā)展趨勢(shì)，在計(jì)算機(jī)、通信和自動(dòng)控制三個(gè)領(lǐng)域相互聯(lián)系、不斷發(fā)展、集成應(yīng)用，使整個(gè)社會(huì)普遍實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，并被廣泛應(yīng)用于從政府辦公到企業(yè)運(yùn)作再到家庭、個(gè)人生活的各個(gè)領(lǐng)域。那么我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過與傳統(tǒng)方式的對(duì)比，以實(shí)際效果分析和評(píng)價(jià)身邊的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的應(yīng)用特點(diǎn)及其與實(shí)際生活的關(guān)系，并嘗試設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方案。

四、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)課堂的教學(xué)策略

盡管物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)課堂在江蘇省已經(jīng)落地，取得了階段性成果，但作為一種嘗試，這只是個(gè)開始，并不代表著完全進(jìn)入了正軌。筆者通過自己的教學(xué)實(shí)踐以及與同行的交流，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)課堂提出了初步意見。

物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)課堂需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。由于地區(qū)和學(xué)校發(fā)展的不平衡，部分學(xué)校缺少對(duì)信息技術(shù)課程的經(jīng)費(fèi)和師資投入，特別是物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容需要大量的實(shí)物和實(shí)驗(yàn)器材購置，如果不解決這個(gè)問題，課堂教學(xué)只能變成干巴巴的說教，失去了此課程模塊開設(shè)的意義。所以上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管部門應(yīng)盡快制定和落實(shí)課程計(jì)劃和配套器材標(biāo)準(zhǔn)，解決物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)真正走入課堂的器材投入問題。

物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)課堂也必須要有相關(guān)的師資支持。當(dāng)前各個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)教師相對(duì)不足，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加入，使其缺少專業(yè)教師的問題更加突出。所以在不能增加編制的情況下，可以考慮從綜合實(shí)踐或科學(xué)學(xué)科方面引進(jìn)師資，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，以解燃眉之急。無錫市通德橋小學(xué)成功地展示的一堂物聯(lián)網(wǎng)公開課，其執(zhí)教者也是一名科學(xué)教師，該教師很好地面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、善于質(zhì)疑的科學(xué)精神，對(duì)溫度傳感技術(shù)這一應(yīng)用進(jìn)行了廣泛的對(duì)比研究，取得了很好的課堂效果。

物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是傳統(tǒng)的講授所能掌握的，必須通過實(shí)踐探究，經(jīng)歷一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問題、提出方案、付諸實(shí)施、修正維護(hù)到評(píng)價(jià)效果的一系列過程。特別是在實(shí)驗(yàn)器材不充足的情況下還要通過小組合作的方式，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣傳統(tǒng)的一周一課時(shí)的課程計(jì)劃難以滿足教學(xué)的時(shí)間需求。并且在實(shí)踐器材的使用過程中還要有器材準(zhǔn)備和器材整理的時(shí)間，所以有必要調(diào)整課時(shí)計(jì)劃，與其他課程（如綜合實(shí)踐課）相協(xié)調(diào)，改成隔周兩課時(shí)連上的方式比較適合。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐范文第5篇

關(guān)鍵詞：課程體系；教學(xué)模式；平臺(tái)建設(shè)；分層/分類培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：2095-1302（2014）01-0077-03

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)浪潮。代表了未來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)與方向，政府大力支持物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，企業(yè)和教育界、科技界共同推動(dòng)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，需要大量熟悉和精通物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)人才[1，2]。在此背景下，北京聯(lián)合大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院對(duì)2011版自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，在 “智能測(cè)控技術(shù)”專業(yè)方向的基礎(chǔ)上建立了“信息處理與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”方向[3]。

1 專業(yè)現(xiàn)狀與背景分析

原“智能測(cè)控技術(shù)”專業(yè)方向以信息的采集和處理為主，課程主要包括檢測(cè)技術(shù)、傳感器原理及應(yīng)用、智能儀器、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)以及LabVIEW技術(shù)等，是傳統(tǒng)的專業(yè)方向，課程的覆蓋面較窄，偏重于系統(tǒng)前端的硬件采集原理，系統(tǒng)的概念較為薄弱；從人才培養(yǎng)的角度來看，已經(jīng)滿足不了厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才需求，學(xué)生掌握知識(shí)的集成度不高。為了既保持傳統(tǒng)的經(jīng)典知識(shí)內(nèi)容，又要為課程體系增加新的特色和先進(jìn)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的專業(yè)方向賦予時(shí)代意義，使學(xué)生們真正學(xué)以致用，“信息處理與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”專業(yè)方向應(yīng)運(yùn)而生。

“智能測(cè)控技術(shù)”和“信息處理與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”并不是割裂的，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延續(xù)和拓展。從技術(shù)的角度上講，物聯(lián)網(wǎng)分成三個(gè)層次[4，5]，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層，形成了物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)。物聯(lián)網(wǎng)的感知層涉及到傳感網(wǎng)技術(shù)，會(huì)有多種傳感器應(yīng)用其中，正是“智能測(cè)控技術(shù)”方向的核心內(nèi)容；物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層是多種信息的智能處理技術(shù)，也是“智能測(cè)控技術(shù)”方向的主要內(nèi)容，它們被物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層連接，即新的專業(yè)方向加入無線傳感網(wǎng)等新知識(shí)、新技術(shù)，形成物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)體系的概念。

我們的教學(xué)理念在于從一個(gè)大系統(tǒng)的角度看待物聯(lián)網(wǎng)，利用物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的集成創(chuàng)新應(yīng)用和信息化服務(wù)。以物聯(lián)網(wǎng)體系框架為依托，實(shí)現(xiàn)信息的采集、傳輸、有用信息的提取和整理、以及完成相應(yīng)的控制和信息應(yīng)用，重點(diǎn)突出無線傳感網(wǎng)和應(yīng)用層設(shè)計(jì)，及物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)應(yīng)用和信息化服務(wù)。因此本課程體系的設(shè)置將突出系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、選擇物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)，并將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與經(jīng)典的檢測(cè)及控制方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的多領(lǐng)域應(yīng)用[6，7]。以物聯(lián)網(wǎng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。

2 課程體系設(shè)置

“信息處理與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”專業(yè)方向設(shè)置在自動(dòng)化學(xué)院，因此它的應(yīng)用特色非常鮮明。課程體系的設(shè)置如圖1所示，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置。其中，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)和相關(guān)領(lǐng)域的典型應(yīng)用形成完整的闡述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論課程的延伸，是抽象到具體的過程，試驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置按照物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)，完成由下而上的知識(shí)獲取和驗(yàn)證；物聯(lián)網(wǎng)作為一種實(shí)用技術(shù)，讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)、去親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)系統(tǒng)更是至關(guān)重要的。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)中的認(rèn)識(shí)實(shí)踐，學(xué)生去企業(yè)參觀感受，體會(huì)知識(shí)的力量和企業(yè)文化，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和信心；工作實(shí)踐則更近了一步，利用假期時(shí)間到相關(guān)企業(yè)中從事基礎(chǔ)和簡單的專業(yè)工作，深化所學(xué)知識(shí)的專業(yè)應(yīng)用技能；請(qǐng)工程師或行業(yè)企業(yè)從業(yè)者走進(jìn)學(xué)校的課堂，結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用案例，為學(xué)生出題和指導(dǎo)，進(jìn)行專業(yè)綜合訓(xùn)練，為學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)打造了平臺(tái)，提供了方向。理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)和各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，增加課程的實(shí)用性。為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.1 理論課程

集成了多種新知識(shí)和新技術(shù)的應(yīng)用，涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)，理論教學(xué)中課程內(nèi)容的銜接、承上啟下的課程安排非常重要；理論課程包括基礎(chǔ)課程（也稱為學(xué)科大類課程）和專業(yè)課程[1]。

本專業(yè)方向偏重于傳感檢測(cè)、無線網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)以及行業(yè)應(yīng)用，尤其是工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的兩化（信息化、自動(dòng)化）融合，因此在限選課中還有相關(guān)行業(yè)技術(shù)應(yīng)用課程：虛擬儀器技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)等。任選課作為專業(yè)限選課的補(bǔ)充，完善物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

通過理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)信息處理和物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用體系和架構(gòu)充分了解，具有物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的理念和基本的組網(wǎng)設(shè)計(jì)能力。但是在實(shí)際應(yīng)用中，需要將多門課程、甚至多學(xué)科的知識(shí)融為一體，去設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行一套系統(tǒng)。這種靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)際系統(tǒng)的能力，是真正的學(xué)以致用的體現(xiàn)。因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)，對(duì)于學(xué)生消化、理解理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力至關(guān)重要。

2.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

圖2所示是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)框架，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與課程設(shè)置緊密相連，并考慮到學(xué)生的分層教學(xué)以及科研平臺(tái)的擴(kuò)展性。利用已申請(qǐng)的中央財(cái)政支持地方高校專項(xiàng)資金，正在籌建支撐“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用”、“無線通信和無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”及“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，包括三個(gè)模塊：第一是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K； 第二是無線傳感網(wǎng)開發(fā)設(shè)計(jì)模塊；第三是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沉浸式體驗(yàn)?zāi)K。其中第一和第二模塊在教學(xué)上采用學(xué)生熟悉的C或C++語言實(shí)現(xiàn)節(jié)點(diǎn)和無線網(wǎng)的設(shè)計(jì)，網(wǎng)關(guān)采用Linux、andor兩種操作系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和喜好選擇；第三模塊是智能家居（體驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)家居實(shí)景建立的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)燈光、安防、煙感、窗簾、空調(diào)等家居設(shè)備的遠(yuǎn)程控制。此系統(tǒng)采用最適合無線傳感網(wǎng)絡(luò)的Tiny OS操作系統(tǒng)，可以作為學(xué)生初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)體驗(yàn)?zāi)K，也可以作為教師、學(xué)生進(jìn)行科研開發(fā)的平臺(tái)。目前在建實(shí)驗(yàn)室物流綜合實(shí)驗(yàn)室和未來超市都是物聯(lián)網(wǎng)在行業(yè)中的具體應(yīng)用，提供學(xué)生進(jìn)行專業(yè)綜合訓(xùn)練。

課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全部以實(shí)際系統(tǒng)為主，綜合訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件編程和系統(tǒng)調(diào)試能力，包括對(duì)傳感/變送器的選取、信號(hào)的采集與處理方法、無線傳感網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層設(shè)計(jì)、針對(duì)不同領(lǐng)域執(zhí)行器的選擇等；并將先進(jìn)的虛擬儀器技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相結(jié)合作為物聯(lián)網(wǎng)的信息處理方式，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)智能儀器的開放性創(chuàng)新能力。通過實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生可以完成從了解任務(wù)的需求、根據(jù)需求制定系統(tǒng)方案、在最佳性價(jià)比的基礎(chǔ)上選型系統(tǒng)的硬件配置、組網(wǎng)，到應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編制合理的軟件程序，并具有系統(tǒng)調(diào)試、通過系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果分析問題、定位問題、以及解決問題的專業(yè)核心能力。

2.3 實(shí)踐基地建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)是集成的信息/控制服務(wù)系統(tǒng)，可以應(yīng)用于不同的行業(yè)和領(lǐng)域。據(jù)報(bào)道目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才缺口近20萬，因此培養(yǎng)適合于企業(yè)的應(yīng)用型人才就是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。產(chǎn)學(xué)研的辦學(xué)模式是企業(yè)和學(xué)?？焖贉贤ā⒐步ü糙A的很好方法。在課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，積極與企業(yè)聯(lián)系，建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地是專業(yè)方向建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)在我們的教學(xué)計(jì)劃中還有工作實(shí)踐的內(nèi)容，建設(shè)實(shí)踐基地也為學(xué)生的工作實(shí)踐提供了場(chǎng)所和條件。利用北京市高新企業(yè)多，許多區(qū)縣建立數(shù)字北京、智慧北京的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，與企業(yè)和公司合作，進(jìn)行橫向項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)踐基地的建設(shè)。選派學(xué)生到相應(yīng)的公司企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生掌握了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、熟悉了企業(yè)的運(yùn)行模式，還可以為企業(yè)提供專業(yè)的人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的雙向選擇。

3 教學(xué)模式的探索

物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，學(xué)生直接進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)難免感覺枯燥和凌亂；但物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以無所不在、生動(dòng)有趣，這樣的特點(diǎn)決定了我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以先引起學(xué)生的興趣，讓他們明白所學(xué)可以如何用。因此在課程的安排上首先是導(dǎo)論和浸入式體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐，然后才是相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，并在第六個(gè)學(xué)期進(jìn)行工作實(shí)踐，加深專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，第七學(xué)期開設(shè)專業(yè)綜合訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性訓(xùn)練，形成物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。圖3所示是學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)方向的教學(xué)進(jìn)程圖。

4 結(jié) 語

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有以下特色：

第一是先進(jìn)。課程設(shè)置針對(duì)目前最熱門的集成技術(shù)應(yīng)用—物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用，是傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息控制技術(shù)的發(fā)展方向，體現(xiàn)了先進(jìn)技術(shù)的特質(zhì)；

其次就是實(shí)用。課程設(shè)置和內(nèi)容將重點(diǎn)突出實(shí)用性，理論是基礎(chǔ)，實(shí)用是根本。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和畢業(yè)后對(duì)崗位的適應(yīng)能力為宗旨，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用。

第三是靈活。不但體現(xiàn)在課堂上課程設(shè)置的靈活性，也顯示了物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的靈活性。以物聯(lián)網(wǎng)體系框架為依托，重點(diǎn)突出無線傳感網(wǎng)和應(yīng)用層設(shè)計(jì)及工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際系統(tǒng)的需要靈活配置。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生靈活思維，突出創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識(shí)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

最后是深入。課程的工程性、實(shí)用性、設(shè)計(jì)性很強(qiáng)，也有許多公司會(huì)舉辦大型的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽，因此可以為有興趣的同學(xué)開辟第二課堂，通過指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)的科技競(jìng)賽帶動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，深入理解本門課的內(nèi)容。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 王志良，閆紀(jì)錚.普通高等學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識(shí)體系和課程規(guī)劃[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2011.

[2] 王志良，石志國.物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2011.

[3] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

[4] 張光會(huì)，余晃晶.試論物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)[J].科技信息，20ll（11）： 216-217.

[5] 沈蘇彬，范曲立，宗平，等.物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)與相關(guān)技術(shù)研究[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，29（6）：1-11.