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大班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)范文第1篇

一、孩子入學(xué)，上學(xué)年齡只是參考。談及孩子入學(xué)，有些家長憂心忡忡：有的認(rèn)為自己孩子生日小，怕上學(xué)吃虧，想再上一年幼兒園；有的認(rèn)為早一年沒問題。其實，孩子入學(xué)，上學(xué)年齡只是參考，關(guān)鍵是看孩子是否已達到“入學(xué)成熟水平”。

二、幼小銜接的片面性。幼小銜接工作往往出現(xiàn)片面性，重知識準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)；只關(guān)注幼兒認(rèn)多少字、會做多少數(shù)學(xué)題，不關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子的獨立生活能力、交往能力、挫折承受能力等；只關(guān)注幼兒的生理健康，忽視了幼兒的心理健康。

三、幼小銜接的突擊性。一些學(xué)校在招收新生時，會進行所謂的摸底測驗，內(nèi)容包括拼音、計算、識字等方面，以此為依據(jù)決定是否接受新生入學(xué)。摸底測驗的成績也成為小學(xué)教師與幼兒家長衡量幼兒園教育、教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園則不得不在大班對幼兒進行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練。其實，孩子進行入學(xué)教育是整個學(xué)前期的任務(wù)，不能光靠大班，應(yīng)貫穿于整個幼兒園的教育活動中。

四、幼小銜接的盲目超前性。有的幼兒園為了迎合家長，或有的家長為了讓孩子上學(xué)后表現(xiàn)更突出，將小學(xué)部分內(nèi)容提前教給幼兒，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：入學(xué)初感到很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，“儲備知識”用完了，又缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這時就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒有后勁”等問題。

五、幼小銜接中存在著差異。

首先，兩者的教育任務(wù)和方法不同。幼兒園主要通過游戲活動、日常生活等促進幼兒的全面發(fā)展；而小學(xué)則主要通過課堂教學(xué)來促進幼兒的全面發(fā)展。

其次，在人際關(guān)系上，幼兒園老師與孩子整天相伴，照顧孩子的吃、喝、拉、玩等，小朋友間是吃、喝、玩在一起；小學(xué)生和老師接觸主要是在課堂上，同學(xué)之間交流的機會也很少。

第三，紀(jì)律約束不同。幼兒園強調(diào)的是生活規(guī)則、游戲規(guī)則等；而小學(xué)則不同，各種紀(jì)律、常規(guī)要求、行為規(guī)范都必須遵守。第四，作息時間差異較大，每節(jié)課由30分鐘逐漸增至40分鐘。

以上種種差異，從入學(xué)第一天起，就要求孩子與過去習(xí)慣了的生活完全告別，這對六歲左右的兒童來說是難以承受的，成為造成孩子不適應(yīng)小學(xué)生活的主要因素。這些差異客觀上形成了幼、小過渡的“坡度”。

為了減緩幼小之間的“坡度”，促進“銜接”時期幼兒的身心發(fā)展，使幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活，教師與家長應(yīng)為幼兒做好以下準(zhǔn)備工作：

一、增強幼兒的入學(xué)意識

在大班下學(xué)期，可組織幼兒到小學(xué)參觀，讓幼兒熟悉校園環(huán)境，參加小學(xué)升旗儀式，聽一年級哥哥、姐姐講小學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、老師的要求、課堂紀(jì)律等。要教幼兒用一兩句簡單的話介紹自己，教育幼兒自己的事自己做，由此激勵幼兒產(chǎn)生一種渴望上學(xué)的動機。

二、培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力

小學(xué)與幼兒園不同，很多事情都需要自己來做。如：上課前、課間10分鐘要處理好入廁、喝水及下節(jié)課的準(zhǔn)備，放學(xué)后收拾好自己的學(xué)習(xí)用品及其他物品。如果孩子不具備很強的獨立性和完成任務(wù)的能力，就會影響孩子學(xué)習(xí)的正常進行。因此，教師可在大班調(diào)整游戲活動的類別和要求，側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的獨立性和完成任務(wù)的能力。

三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，保證幼兒的身心健康發(fā)展

小學(xué)生活要求兒童進行較長時間的緊張的智力活動，只有身體健康、精力充沛的兒童才能愉快地勝任學(xué)習(xí)任務(wù)。而健康的身體又是與良好的生活習(xí)慣分不開的，所以，要重視良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如規(guī)律生活、早睡早起、進餐習(xí)慣、盥洗習(xí)慣、減少生病。只有這樣，才能適應(yīng)緊張繁重的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

四、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣是兒童入學(xué)后順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本條件。教師與家長應(yīng)在日常生活中，逐漸培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、專心、勤動腦、不怕困難、知道珍惜時間等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、品質(zhì)和習(xí)慣。有許多學(xué)習(xí)習(xí)慣與日常生活習(xí)慣實質(zhì)上是相通的，因此，不妨從以下幾方面進行培養(yǎng)。如：早睡早起，遵守幼兒園常規(guī)，文明禮貌，物品放置順序化、固定化，專心與認(rèn)真，愛護書籍與文具，自己收拾書包、整理文具、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等。

五、對幼兒進行安全意識教育，增強自我保護能力

大班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)范文第2篇

    我是十月份到吉的堡大班的,起初對幼兒比較陌生；為了讓自己盡快熟悉幼兒，也讓幼兒能盡快地適應(yīng)我，我一有時間就和幼兒玩游戲、聊天，以此拉近我們之間的距離，讓幼兒對我產(chǎn)生安全感、親切感。我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對幼兒情況進行了家訪，以達到家、園教育一致的效果。

     一英文教學(xué)方面

    在每次的教學(xué)活動中，我都認(rèn)真對待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開心地接受我所講授的內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新。針對大班幼兒心理情況，以發(fā)展幼兒的獨立性思維、大方、開朗的性格為目標(biāo)，精心設(shè)計了豐富多彩的英文活動，并運用多種教學(xué)方法，制作精圖文并茂的教具。從幼兒的實際出發(fā)，注意培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。讓幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受樂趣，讓幼兒玩得盡興，學(xué)得開心。

    之前，由于種種原因，造成了大班幼兒在常規(guī)方面比較亂；我們在11月初即按照孩子們的性格、特點有計劃地制定、建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。快速、有效地改變以前常規(guī)混亂的不良局面。

    二幼兒生活方面

    本學(xué)期對于孩子來說，生活方面大部分孩子能夠自理，但保教工作是相輔相成、不可分割的。以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點，做到“三教一體”，配合本班老師一起抓好幼兒在園生活習(xí)慣，照顧好幼兒的身體健康。我們的生活習(xí)慣培養(yǎng)包括：培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧；對出汗過多的幼兒，提醒孩子多飲水，保證幼兒體內(nèi)的水分充足；及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。為了培養(yǎng)孩子的自理能力，在園期間多鍛煉孩子，午睡時在我們的監(jiān)督下盡可能讓孩子自己整理床鋪、自己穿衣穿褲等。在集體教育孩子時結(jié)合個別教育，使孩子在學(xué)習(xí)、生活方面共同進步。

    三家長工作方面

    我深知，幼兒的進步離不開家長的支持。在家長工作方面，我始終堅持做到“三心”，即精心、細心、耐心，與家長建立彼此理解、信任和支持的人際關(guān)系，能靈活應(yīng)用電話、《家園手冊》及家訪，與家長保持持續(xù)的聯(lián)系，及時向家長反饋幼兒在園的情況，了解幼兒在家的情況，讓家長感到把孩子交給我很放心、很安心、有定心。

    此外，在校園生活美語及后勤生活美語方面，我堅持每日早晨給全體教師培訓(xùn)一日生活美語，并進行考核；在十一月末制定了《后勤生活美語》，并定期給后勤生活老師進行培訓(xùn)。

    即將翻開新的一頁，迎來新學(xué)期。在邁向新學(xué)期的征途中，我更有一種迎接挑戰(zhàn)的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對不足之處找到補足的途徑，把握新時代的機遇，迎接新時代的挑戰(zhàn)，讓每一個孩子在我的言傳身教中學(xué)到更多的知識，吸取更多的收益，得到更多的關(guān)愛！

大班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】幼小銜接 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

1問題的提出

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”一位諾貝爾得獎?wù)咴诮邮苡浾卟稍L中曾經(jīng)回答這么一個問題； “請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整潔；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然?！?這位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了“習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)的不好，則終身受其害?！钡牡览怼?/p>

我們中國也有句古話：三歲看大，七歲看老。這都能說明習(xí)慣的好壞影響人的一生，因此我們要從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子進入小學(xué)階段其學(xué)習(xí)上的困難不僅僅是由于“智”的方面準(zhǔn)備不足，更多的是在健康狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，包括學(xué)習(xí)興趣、自理能力、人際交往能力等方面準(zhǔn)備不足而造成的。

孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，超過60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。很多孩子進入小學(xué)后，開始興致挺高，可幾天下來就會出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。許多孩子在進入小學(xué)后經(jīng)常出現(xiàn)以下的問題：

⑴有的孩子膽小、孤僻，有事情也不敢對老師說，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假。

⑵有的孩子丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西。

⑶有的孩子不知道老師上課講了什么，上學(xué)的興趣也不大了。

⑷有的孩子上課不會集中注意聽講，有時還不肯做作業(yè)。

⑸有的孩子老師不能批評，一批評就泄氣，就不高興，只聽好話。

⑹有的孩子上課隨便離位、說話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。

⑺有的孩子常忘帶書本和學(xué)習(xí)用具，還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒給他裝進書包。

⑻有的孩子自己的東西被別人稍微碰一下就要告老師，既不知道謙讓，更不懂得關(guān)心別人。

⑼有的孩子不敢跟別人說話，不會和同學(xué)交往。

⑽有的孩子只看到別人的缺點，不承認(rèn)別人的優(yōu)點。

⑾有的孩子經(jīng)常不注意細節(jié)，在學(xué)習(xí)或生活中常常粗心大意。

⑿很多孩子在別的同學(xué)回答問題時，經(jīng)常不注意聽。

⒀常常無法按時、認(rèn)真地完成任務(wù)，或是做事有始無終。

⒁有的孩子經(jīng)常逃避、厭惡、或不甘愿地從事比較花心思的任務(wù)。

⒂容易被外界刺激轉(zhuǎn)移注意力。

綜上所述的問題中，不難看出其實影響幼兒一生的東西不是學(xué)習(xí)成績，而學(xué)會做事，做人，共同生活等良好的個性品質(zhì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能為孩子的成長打下良好的基礎(chǔ)。那么針對孩子的第一個轉(zhuǎn)折期，我們應(yīng)該如何做好幼小銜接，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們順利適應(yīng)小學(xué)生活。

2良好習(xí)慣的培養(yǎng)

2.1學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

2.1.1良好的傾聽和閱讀習(xí)慣。

傾聽是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識的最主要途徑。如何讓孩子喜歡傾聽，關(guān)鍵在于要讓孩子愿意聽。我們常?？梢钥吹竭@樣的情景，同一個故事，不同的老師講述，達到的效果卻有些不一樣的效果。因為老師們講述故事的語調(diào)不同，就決定著孩子們傾聽興趣。所以老師的語言要抑揚頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會被吸引。當(dāng)然除了老師的語言，我們還可以借助PPT教學(xué)，生動形象的圖片，及教師的有效提問，足能夠引起孩子的注意，認(rèn)真傾聽。

在此基礎(chǔ)上我們還要及時表揚聽的認(rèn)真的“傾聽”能力強的孩子，讓不會聽的孩子有個努力的目標(biāo)，久而久之，聽就變成了一種習(xí)慣。 當(dāng)然，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，光靠一兩次的說教是沒有用的，也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，長期堅持下來才會看出成效。

2.1.2正確的書寫習(xí)慣。

從大班開始我們進入了前書寫階段，這個階段的孩子在寫字姿勢和學(xué)習(xí)習(xí)慣上是一片空白，也是姿勢形成的關(guān)鍵期，很多家長與老師在實施過程中，往往是重結(jié)果輕過程的態(tài)度，即布置了作業(yè)后忙于自己的其他工作，而忽視了孩子的過程。

雖然在書寫前我們會明確的告訴孩子正確的用筆姿勢、坐姿等書寫要求，而孩子必競是孩子，常常處于游離狀態(tài)，這時需要我們成人的不斷提醒才有效，所以在此時，教師和家長應(yīng)該時刻關(guān)注、提醒孩子的坐姿與握筆姿勢。在平時，教師可以教給孩子口訣，瑯瑯上口，特別強調(diào)手離筆尖一寸。其次是書寫姿勢，眼離書本一尺，胸離桌子一拳。書本擺在正前方，保持整潔。提醒孩子們保持良好的姿勢，保護好眼睛；其次注重及時鼓勵，對于讀的好、寫的好的孩子我們會在他們的本子上畫上大大的對鉤，給予肯定的笑容，以增加孩子的信心，以及對書寫興趣的長久性。

有了這些書寫前儀式一般的準(zhǔn)備，久而久之養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，那么，孩子擁有了一個良好的開端，對將來的學(xué)習(xí)生活是一個充足的儲備。“良好習(xí)慣受益終生”，寫鉛筆字是慢功，所以告訴孩子在幼兒園你只要能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你就是“認(rèn)真”寫字了。作為教師更要以身作則，樹立良好的教師形象，在平時的工作中寫字時要用正確的書寫姿勢。

2.1.3按時完成作業(yè)的習(xí)慣，能知道老師布置的小作業(yè)、小任務(wù)并及時按時完成。

小學(xué)不同于幼兒園，每天晚上還有家庭作業(yè)。雖然老師會及時發(fā)信息給家長，但必要的任務(wù)意識還是因具備的。在大班第一學(xué)期時我們采用了家園通，告訴家長孩子所要完成的任務(wù)或要帶的東西，第二學(xué)期我們改為孩子傳話。前一天布置好任務(wù)，請孩子在三天里面完成任務(wù)，出色完成任務(wù)的孩子及時表揚。慢慢的孩子養(yǎng)成了習(xí)慣。習(xí)慣成自然了。

2.2生活習(xí)慣的培養(yǎng)

2.2.1培養(yǎng)幼兒的時間觀念，按時作息，生活有規(guī)律。

大班家長會中，很多家長都反映，現(xiàn)在的孩子做事都很拖拉，任憑家長怎么催促都無濟于事。尤其是早上來園的時候，你在火里，他在水里。這是從小的一個生活習(xí)慣問題，事情應(yīng)該怎么做，先做什么后做什么，這是我們現(xiàn)在孩子所欠缺的問題。一個良好的生活習(xí)慣和生活環(huán)境有利于孩子的成長發(fā)育，所以從小培養(yǎng)孩子的時間觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是我們現(xiàn)在的任務(wù)。

于是我們把這一理念貫穿于一日生活中。首先從早上來園說起，經(jīng)過第一學(xué)期的認(rèn)識時間，孩子們初步學(xué)會了看時間。為此我們專門設(shè)置了簽名表，表格中不僅有姓名欄，還有時間欄。幼兒每天根據(jù)自己的來園時間記下時間，簽上名字。對于遲到的孩子我們則要求簽在另外一張紙中，這樣既培養(yǎng)了幼兒正確書寫自己的名字，還讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固看時間，樹立正確時間觀。同時在進餐、午睡等等各方面我們都事先規(guī)定時間，讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，對提前出色完成任務(wù)的進行表揚、鼓勵。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，孩子們有了一定的時間觀，家長們也反映頗具效果。對孩子來說久而久之就形成了良好的時間觀念，生活有規(guī)律了。

2.2.2培養(yǎng)幼兒的整理習(xí)慣，學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品、愛護圖書文具。

現(xiàn)在的孩子基本是家里的獨苗苗，家長們都很喜歡“包辦代替”，這就形成了孩子衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣。一到小學(xué)，東西亂丟，今天少了書，明天少了鉛筆的現(xiàn)象比比皆是。所以培養(yǎng)孩子的整理習(xí)慣是促進良好學(xué)習(xí)的前提條件之一。大班孩子學(xué)會了自己寫名字，所以一開學(xué)前我們要求孩子為自己的文具作好記號，把名字寫在標(biāo)簽上并貼到文具上，這樣一來，即使丟了也能找到“失主”。一個星期失物招領(lǐng)認(rèn)領(lǐng)一次，對個別經(jīng)常丟的孩子我們重點觀察引導(dǎo)。每周五還開設(shè)小書包評比活動，看看誰的小書包，文具最整潔，并對此表揚鼓勵。

良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵。幼兒園大班階段，通過各種不同的方式和方法，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是做好幼小銜接。良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要家長和幼兒園配合并持之以恒的。它需要我們踏實下心來從小事做起，長抓不懈，這樣才能培養(yǎng)出幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從而為幼兒順利進入小學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，順利度過幼小銜接階段。

【參考文獻】

[1]繆鳳雅主編《銜接與規(guī)范》寧波出版社 2010年7月

[2]《中華現(xiàn)代教育》中國經(jīng)濟出版社 2003年9月

大班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)范文第4篇

一、幼小銜接的概念

“幼小銜接”是兒童從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)的過程，不是一個能夠臨時改變的短暫時期，而是一個從幼兒園開始一直持續(xù)到小學(xué)一年級的長期過程。幼兒園和小學(xué)之間質(zhì)的差異是由外部環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和方式等因素造成的。

兒童必須有心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)完全不同的一年級生活。父母還必須為過渡時期做好準(zhǔn)備：改變態(tài)度，調(diào)整教學(xué)方法，提前組織接送人員，加強對兒童的安全意識的培養(yǎng)。

幼小銜接工作的重點不在于知識培養(yǎng)，而是如何激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對知識的好奇心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們自己擁有克服困難的決心。因此，幼小銜接應(yīng)當(dāng)以幼兒發(fā)展為重點，同時考慮到他們的年齡和心理特征，強調(diào)培養(yǎng)利益、習(xí)慣和能力。

二、“云”銜接話不停，家園共促成長

沒有父母的合作，幼小銜接工作就無法廣泛而順利的開展下去。為了更好地掌握父母對幼小銜接問題的看法，我們通過線上問卷星調(diào)查聽取父母的意見，并為疫情期間的工作奠定基礎(chǔ)。針對父母在問題表中提出的疑慮和關(guān)注，可以總結(jié)如下：

父母希望發(fā)展的幼小銜接活動包括：

（1）生活習(xí)慣：自我照料能力、獨立生活能力、理解小學(xué)教育和時間表銜接、安全意識、心理指導(dǎo)、享有幸福的童年生活。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)自主習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)會觀察、表達、合作、思考等習(xí)慣，初步養(yǎng)成時間觀念。

（3）社交方面：如何更好地與同學(xué)溝通，如何面對困難和挫折，如何溝通，如何口頭表達。

（4）家園共育：為進入小學(xué)做好準(zhǔn)備和習(xí)慣，清楚進入小學(xué)需要注意的各方面問題。

在明確了家長的要求之后，可以組織《在疫情之下，如何通過線上實現(xiàn)幼小銜接》討論，大家都認(rèn)真思考，積極表達思想智慧，最后對所有人的意見進行總結(jié)，提煉出最具有指導(dǎo)意義的、居家可行的幼小銜接指導(dǎo)策略。

在疫情之下，可以從以下幾個方面做好幼小銜接：① 請班級二胎家庭小學(xué)生哥哥姐姐錄制視頻分享自己在小學(xué)里做過的最有趣的事情；例如自己在家為父母講故事、新聞播報、天氣播報等的視頻分享出來，讓幼兒園孩子的父母清楚可以從這幾個方面來做好幼小銜接工作。②觀看小學(xué)生活的紀(jì)錄片；教師可以將一年級小學(xué)生在校園的一日生活以視頻的形式發(fā)送給家長，然后家長和幼兒共同欣賞，家長清楚幼兒的培養(yǎng)方向，對幼小銜接工作也可以有序展開。③“云游小學(xué)”掀開小學(xué)的神秘面紗。通過網(wǎng)絡(luò)為孩子們收集一些小學(xué)的照片和視頻，待結(jié)束后，還可以鼓勵寶貝用畫筆描繪出心目中的小學(xué)，如此一來，讓幼兒對小學(xué)有初步的印象。④跟哥哥姐姐視頻聊天，也是了解小學(xué)生活不錯的方式；⑤家長復(fù)工后，幼小銜接由班級教師來幫扶；⑥21天養(yǎng)成記。（在21天里每天完成一件小事），家長可以與幼兒共同制定每日完成任務(wù)，幼兒每天獨自完成，培養(yǎng)他們獨立自主能力，避免進入小學(xué)以后還存在過分依賴的行為。⑦幼兒分組線上交流對小學(xué)生活的向往；⑧“花樣”周記。

教師通過與家長實現(xiàn)線上交流溝通，為家長的幼小銜接工作提供指導(dǎo)，幫助其在家庭中有序開展。此外，教師還可以線上提供專家講座，尋找知名專家向家長講解幼小銜接各方面工作的展開，家長認(rèn)真聽課，做好筆記，為接下來的幼小銜接減輕很大的壓力。家園之間保持良好的互動溝通，幼小銜接工作才能真正有效用。

三、云端助力幼小銜接

幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩大教育階段實現(xiàn)平穩(wěn)過渡的關(guān)鍵過程，也是幼兒成長的一個重要轉(zhuǎn)折點。在疫情期間，為了科學(xué)地為大班的幼兒做好幼小銜接準(zhǔn)備，并減輕父母和幼兒的焦慮，可在幼兒園開展云端助力幼小銜接活動。

（一）云端同學(xué)習(xí)，云下樂分享

面對家長的焦慮和擔(dān)憂，為了更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活教育，幼兒園大班的教師需要積極行動，教師們利用自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互學(xué)等多種方式，將《3-6歲兒童發(fā)展指南》重新深刻解讀，為自己的教育打下堅實基礎(chǔ)，提高對幼小銜接的認(rèn)識。教師通過與家長和幼兒頻繁的線上互動，幫助幼兒實現(xiàn)角色的變化，將自己幼兒園的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生。幼兒園和小學(xué)最大的區(qū)別在于課時時長的不同。教師與家長應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要注意讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個小時等時間段有多長，可以做哪些事情。有意識地安排孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成一些事情，如上廁所、喝水或準(zhǔn)備后續(xù)活動需要的用品等。

（二）云端家長會，助力共成長

大班幼兒教師通過釘釘群這個平臺連接所有父母，并組織關(guān)于“幼小銜接，攜手同行”的幼小銜接家長會。雙方就“幼小銜接”的問題進行的探索，在疫情背景下，向幼兒家長提供有針對性的生活建議，提高他們的效率和自我學(xué)習(xí)能力，良好的時間習(xí)慣與時間觀念，寫作前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從諸多方面實現(xiàn)家園攜手，共同為幼小銜接努力。例如生活方式的培養(yǎng)，小學(xué)和幼兒園中最重要的變化是每班兒童人數(shù)的增加和教師人數(shù)的減少，這些都要求兒童自己做的簡單的事情。作為父母，可以在家里做到這一點：日常生活的重點是培養(yǎng)兒童在服裝、食品、住和出行等方面自理的能力和習(xí)慣，以便逐步減少父母或其他成年人的照料。我們指導(dǎo)家長向孩子傳授有關(guān)學(xué)校生活的日常知識，要求孩子保管和組織其學(xué)習(xí)書包、教科書、畫冊、辦公用品和玩具；學(xué)會使用剪刀、鉛筆、橡皮和其他工具，會鉛筆，制造簡單的玩具等等。

（三）云端答疑惑，精彩再延續(xù)

面對家長提出的各種各樣的問題，老師們在云端給予家長居家性的幼小銜接指導(dǎo)建議，為家長答疑解惑，家長們也會積極實施。例如家長們不知道該如何安排幼兒居家期間的作息。其實對于即將升入小學(xué)的孩子來說，學(xué)會管理時間，養(yǎng)成按時、有序、守時、惜時的習(xí)慣很重要?；谶@一點，我們開展了宅家的作息安排，除了我們建議的時間安排外，鼓勵家長與幼兒一起運用圖畫、符號、簡單的文字，結(jié)合“運動、閱讀、學(xué)習(xí)、做家務(wù)、游戲”等小任務(wù)，制定一份屬于自己的“一日作息時間表、任務(wù)計劃表”，完成后就打勾或者畫上自己喜歡的符號。逐步幫助孩子掌握“做事有計劃、做事要守時、做事有條理”等時間管理方法和任務(wù)意識。

培養(yǎng)孩子的時間管理能力，懂得守時、惜時，合理安排時間，養(yǎng)成做事不拖拉的良好習(xí)慣，是學(xué)習(xí)過程所需要的重要品質(zhì)之一。

四、總結(jié)

大班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)范文第5篇

一、班級基本情況分析：

這學(xué)期里，我班共有幼兒40名，男孩21名，女孩19名，（本學(xué)期轉(zhuǎn)入2名）。經(jīng)過大班一學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活，班級的各項常規(guī)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

本班幼兒升入大班后，適應(yīng)外界環(huán)境及抵抗疾病能力明顯增強，體力及耐力得到提高，動作的靈活性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性進一步加強，有95%的幼兒學(xué)會了跳繩，有6位幼兒能連續(xù)跳100個以上。生活自理和為班級體服務(wù)的能力有較大的提高。在大班組體育活動“過障礙”比賽中獲得第一名；“拍乒乓球”賽第二名。

進入大班后，幼兒對語言的理解能力進一步增強，語匯較豐富，連貫性語言得到較好的發(fā)展，能運用語言大膽地與同伴交往。大部分幼兒樂意在集體中發(fā)言，喜歡談?wù)摬⒁詣幼骷右詣?chuàng)造性地表演。喜歡閱讀活動，對班級中新添的圖書十分關(guān)注，除了看圖外，部分幼兒開始指認(rèn)文字并詢問老師一些不認(rèn)識的文字。個別幼兒的識字量在150個以上。在大班組“寸草當(dāng)報三春暉” 演講比賽中獲一等獎。

經(jīng)過大班上學(xué)期的教育，幼兒參加智力活動的積極性明顯增強，在活動中，大部分幼兒表現(xiàn)出強烈的認(rèn)知興趣，好問、好學(xué)、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題，他們對智力游戲、競爭性游戲也表現(xiàn)出很大的興趣。在大班組智力活動“拼圖比賽”中獲第一名，這是幼兒努力的結(jié)果。

本班幼兒的自控力有了增強，能有意識四遵守班級常規(guī)，對違規(guī)行為，孩子能互相監(jiān)督、互相提醒，大部分幼兒有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，自我評價和評價他人的能力有了增強。在區(qū)域活動中，幼兒能互相協(xié)商制定游戲規(guī)則，整個活動進行比較有秩序。

從全班幼兒的整體狀況中，我們認(rèn)為，幼兒的思維雖然仍是具體的，但是在認(rèn)知能力上明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，能理解較抽象的概念，他們的有意注意、有意記憶、有意想象等水平有了明顯的提高，著要求我們充分考慮孩子的發(fā)展?fàn)顩r，既對孩子提出具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，有要避免小學(xué)化的傾向，對孩子提出過高的要求。

本班幼兒發(fā)展仍存在較大的個別差異，幼兒即將升入小學(xué)，因此，對體質(zhì)較弱的，自理能力、自控能力較差的，不善交往的幼兒，新學(xué)期中將給予更多的關(guān)注和幫助。本學(xué)期的工作重點放在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作與孩子的行為教育問題上以及結(jié)合德育教育“寸草當(dāng)報三春暉”，開展對孩子的品德教育，切實解決存在的問題，使每個幼兒都在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

二、對幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)：

健康：

1、在各項活動中表現(xiàn)積極主動、愉快，能積極參加體育活動，動作靈活；

2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有整理、收拾自己物品的習(xí)慣；

3、有一定的自我保護和安全的意識，知道一些避免危險和意外傷害的方法，能主動遵守必要的規(guī)則

4、能獨立地、創(chuàng)造性地運用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習(xí)慣

語言：

1、大膽、自然地與人交談，講話有禮貌，表情大方

2、能集中注意力地傾聽別人講話，理解講話內(nèi)容

3、能圍繞一個主題進行講述，語言連貫，學(xué)用優(yōu)美的詞句

4、喜歡欣賞各種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述，并樂意創(chuàng)編，掌握一定的閱讀、書寫技巧

科學(xué)：

1、能積極、主動、較長時間地參加科學(xué)活動，有好奇心和求知欲

2、能主動運用各種感官探究問題，尋求答案

3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果

4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣

5、愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，能大膽地向周圍人群宣傳環(huán)保知識

社會：

1、能積極與人交往，學(xué)習(xí)和同伴互助、合作和分享，有同情心

2、能遵守并提醒他人遵守日常生活中的社會行為規(guī)則，有規(guī)則意識

3、有責(zé)任感，能努力做好力所能及的事，不怕困難

4、熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感

藝術(shù)：

1、對環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛并有進一步的感受力

2、積極主動地參加藝術(shù)活動，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗

3、能用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作活動

三、日常教學(xué)工作計劃：

1、做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，開展前閱讀，前書寫，前識字的活動，不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，有計劃地引導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒看書識字的愿望和興趣，注意幼兒正確的書寫姿勢，繼續(xù)將讀、寫、算滲透在幼兒的一日生活中。堅持每周認(rèn)5個字。

2、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相符合的教育環(huán)境，滲透讀寫教育，為幼兒營造文字氛圍，合理地布置與安排活動區(qū)，為幼兒提供自選、自主活力的條件與機會，讓幼兒井然有序地愉快學(xué)習(xí)。

3、營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，努力發(fā)揚輕聲教學(xué)，要具備樂觀的性格、飽滿的情緒，以教師個人的氣質(zhì)積極投入到活動中去，與幼兒多說話、多溝通、多用目光微笑，建立良好師生關(guān)系。

4、重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和教給幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的技能。一方面堅持小場地開展體育鍛煉，一方面認(rèn)真對待每一次體育課和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間。

5、注重日常的藝術(shù)活動。精選優(yōu)秀的音樂作品，注重音樂活動在一日生活中的運用，讓音樂活動成為日?；顒拥囊徊糠?，并貫穿于一日活動之中。通過繪畫、剪紙等，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、技巧性。

6、在社會性方面：培養(yǎng)幼兒自我整理的生活習(xí)慣，會正確使用禮貌用語：請、謝謝、對不起等，并會向客人、長輩問好，不亂動別人的東西，初步懂得應(yīng)互相關(guān)心和幫助的道理，能與小朋友友好相處，愿意幫助他人，在游戲和日常生活中能初步做到友愛、互助、謙讓，并能聽從老師勸告，做錯了事，能承認(rèn)，并愿意改正。

四、教研工作計劃：

課題——《大班幼兒全方位早期閱讀經(jīng)驗的實踐與研究》

3—6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。我們試圖抓住幼兒語言的關(guān)鍵期。結(jié)合課題——《大班幼兒全方位早期閱讀經(jīng)驗的實踐與研究》，開展閱讀識字活動，促進幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過上學(xué)期的實踐，孩子有了一定的發(fā)展。新學(xué)期工作計劃從以下幾方面開展的：

（1）選擇合適的教材，安排合適的時間。

我們選擇了中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會監(jiān)督制作的《幼兒聽讀游戲識字》一書，作為我們的教材之一。此教材圖文并貌，優(yōu)美的兒歌、動聽的故事深受幼兒喜歡。在每周不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和不減少

幼兒游戲活動的前提下，安排每天15分鐘的晨讀活動，每周依次的識字活動。

（2）創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。

語言區(qū)中提供大量的適應(yīng)5—6歲幼兒閱讀的材料。幼兒可在任何的自由活動翻閱、瀏覽、操作。

鼓勵幼兒在家訂閱大量的適合其年齡特點的閱讀材料，在家自己先熟悉內(nèi)容后，每周的午睡前十分鐘在集體面前介紹自己的書或講一個故事，這樣大大提高了幼兒閱讀的積極性，同時也鍛煉了其膽量，激發(fā)了閱讀的興趣，體驗成功的快樂。

為幼兒創(chuàng)設(shè)感知積累和主動探索漢字的環(huán)境。在活動室一角創(chuàng)設(shè)了“字寶寶樂園”，每次新認(rèn)讀的生字貼在上面，鼓勵幼兒在空余時間去看看、認(rèn)認(rèn)、讀讀。

（3）開展有序的閱讀活動，組織有趣的的識字游戲。

有序的閱讀活動，主要是指晨讀活動。有序的閱讀活動更能體現(xiàn)幼兒良好的閱讀氛圍，使幼兒能喜歡讀、認(rèn)真讀。首先，學(xué)習(xí)傳書、收書，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，減少不必要的等待現(xiàn)象：其次，把閱讀活動分成三個步驟：欣賞、聽讀、朗讀，每一步驟有相應(yīng)的要求（欣賞：手指字，耳朵聽，閉上嘴巴沒聲音；聽讀：手指字，耳朵聽，張開嘴巴念輕聲；朗讀：雙手拿書身坐正，聲音響亮有感情。）再次，按書上劃分的單元逐一進行欣賞、聽讀、朗讀活動。

同時組織有趣的識字游戲，避免單一、重復(fù)的認(rèn)讀字卡的現(xiàn)象，通過趣味識字、將漢字變成形象的圖案、有趣的游戲等。將《幼兒聽讀游戲識字》書上的生字寶寶放在形象、生動、有趣的活動中讓幼兒認(rèn)讀。這樣，不僅使幼兒學(xué)得輕松自然，沒有任何壓力，而且所學(xué)的漢字在活動中反復(fù)出現(xiàn)，強化了漢字記憶，使幼兒記得牢。如：給字寶寶照相、什么字不見了等等。

上學(xué)期本班幼兒能積極、主動地參加幼兒閱讀、識字活動，基本掌握正確的閱讀方法，有良好的閱讀常規(guī)。每周五幼兒將書帶回家把已學(xué)的課文讀給爸爸媽媽聽時，家長反饋非常好。有的家長說孩子的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，還很有感情的朗誦；有的家長說孩子特喜歡問一些自己不認(rèn)識的字（電視、廣告牌、報紙等），變得十分好學(xué)。在大班最后一學(xué)期繼續(xù)很好開展此活動，將其滲透與日常教育教學(xué)的每一個活動、每一個環(huán)節(jié)中

區(qū)域活動——學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的開展

本學(xué)期在上學(xué)期區(qū)域活動的基礎(chǔ)上，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，結(jié)合本班幼小銜接工作，仍把重點放在學(xué)習(xí)性區(qū)域的開展上。在區(qū)域活動中滿足幼兒操作探索的愿望，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)揮幼兒的主體性，使教師的指導(dǎo)性、幼兒的自選及教師的指定得到了融合。改變了以往集體活動中不能面向全體及幼兒片面選擇活動內(nèi)容的弊端，區(qū)域活動為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應(yīng)答的環(huán)境，使得孩子的學(xué)習(xí)既有愉快的過程又有滿意的結(jié)果。具體活動開展情況如下：

（1）創(chuàng)設(shè)與教育教學(xué)相匹配的、便于幼兒活動、又感興趣的學(xué)習(xí)性區(qū)域。根據(jù)主題的更換、季節(jié)的不同、幼兒的興趣等，經(jīng)常更換調(diào)整區(qū)域的內(nèi)容。每次主題活動前，會發(fā)動幼兒和家長收集相應(yīng)的玩具、材料、資料，一部分放在區(qū)域活動中、一部分教學(xué)活動用，在集體活動中不能完成，或集體活動的延伸，就放在區(qū)域活動中完成。因此，我們的區(qū)域保證每周都有新意。

（2）保證幼兒區(qū)域活動的時間。在沒有特殊原因下，保證每周二自己班內(nèi)的區(qū)域活動、每周四大班開放性區(qū)域活動以外，平時酌情安排。四月份開始實行全園開放性區(qū)域活動。因此，在二月、三月加強對幼兒區(qū)域活動的常規(guī)的培養(yǎng)，為以后的活動的開展做好鋪墊。

（3）在活動開展過程中，教師指導(dǎo)、參與、觀察、記錄幼兒的活動，激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造。由于班額較多，本學(xué)期仍采取我們兩位教師采取分組指導(dǎo)、參與、觀察、記錄幼兒的活動，如：一半幼兒參加區(qū)域活動，一半幼兒參加集體活動。這樣就解決了擁擠亂哄哄的現(xiàn)象，并且教師可以深入指導(dǎo)個別幼兒，更好地促進其發(fā)展，同時使活動能更順利的開展。努力做到在內(nèi)容上進行變動，設(shè)置的內(nèi)容及材料應(yīng)有層次，多樣化，適合3-6歲幼兒操作。在形式上，與小、中、大各班教師探討，做到形式靈活。

生動有趣的英語游戲活動的開展

預(yù)成活動與生成活動的開展

本學(xué)期將生成活動作為教科研工作的一個重點，在上學(xué)期的實施過程中，我們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，現(xiàn)在計劃安排2個生成活動，以老師預(yù)成大主題，幼兒生成小活動的形式開展。

五、學(xué)校衛(wèi)生保健工作計劃：

衛(wèi)生工作是我班的一項重要工作，我們有決心做好它，我們?nèi)焕蠋煂⑷ε浜?，分工不分家，認(rèn)真完成衛(wèi)生工作，根據(jù)衛(wèi)生工作常規(guī)，認(rèn)真做好每日的衛(wèi)生消毒及清掃，并堅持做到隨臟隨搞，為幼兒提供一個安全、舒適、整潔的生活環(huán)境。

除此之外，我們還要加強對幼兒的安全教育，增強幼兒的自我保護意識，盡量避免事故的發(fā)生。在生活習(xí)慣上培養(yǎng)幼兒良好進餐習(xí)慣、用眼習(xí)慣、午睡習(xí)慣、個人衛(wèi)生習(xí)慣等。并根據(jù)大班的特點，培養(yǎng)幼兒自理能力，學(xué)會收拾、整理、保管自己的物品；學(xué)會在戶外活動歸來，自己增減衣服；在完成這些工作之外，同時配合保健醫(yī)生做好體檢及預(yù)防各種傳染病工作。

六、家長工作方面：

在上學(xué)年家長工作的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們將根據(jù)幼兒的實際情況有針對性的做好家長工作，同時對個別特殊兒童進行個別教育，主動向家長匯報孩子在園的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，共同幫助孩子進步。

同時，我們將充分利用家長開放日和接送孩子時間，經(jīng)常與家長交流，取得家長的配合理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。

對于工作忙的家長，我們將以電話、約訪等多種形式與家長溝通，針對不同的孩子采取不同的教育方式。

其次是通過家園聯(lián)系欄，園報等向家長介紹一些有關(guān)幼兒教育方面的文章，盡量給有困惑的家長提供一些實際的幫助。

七、班級人員的配合：

一學(xué)期下來我們?nèi)焕蠋熢诠ぷ髋浜戏矫嬉延辛艘欢ǖ哪?，再加上工作又有實質(zhì)上的循環(huán)，更加增強三位老師之間的配合，做到以班為家、愛園、愛班、分工不分家，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度，盡職盡責(zé)完成好自己的工作，隨時溝通，隨時交流，團結(jié)協(xié)作，以最佳的工作狀態(tài)投入到工作中去，順利完成大班的各項工作。

八、自身素質(zhì)提高和其他工作

1、認(rèn)真參加每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好記錄。

2、認(rèn)真鉆研幼教理論，學(xué)習(xí)有關(guān)文章，做學(xué)習(xí)卡20張以上，聽課15節(jié)以上。