前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)秋天的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)秋天的作文范文第1篇

Migratory birds are eager to fly to the south. Geese for a while in "people" glyph, neatly flew through the air, so, don't listen to the migratory birds that ringing the songs and calls of. The sparrows chirp to busy looking for food, the frog to dig holes, ready to sleep comfortably, such as spring up!

The orchard, a row of fruitful. Round apple like children face; Pear yellow, like a small bottle gourd; Red hawthorn like a small lantern; A purple grapes, like pearls were shining brilliantly.

In the field, the sorghum like drunk, nodding; Corn is sleeping in the yellow clothes; Soybean small slope in the belly, also jumped out; Chinese cabbage as soldiers lined up neatly arranged in in the vegetable garden. Farmers are busy reap the fruits of the year, from time to time heard gales in the field...

Ah, the autumn scenery is beautiful!

秋天，萬(wàn)里無(wú)云，秋風(fēng)拂面。

候鳥都急切地飛往南方。大雁一會(huì)兒排成“人”字形，整整齊齊地從空中飛過，于是，再也聽不到候鳥們那清脆的鳴叫聲了。麻雀?jìng)冞筮笤孛χ沂澄?，青蛙抓緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺，等明年春天起床呢!

果園里，一排碩果累累的景象。圓圓的蘋果好像小孩兒的臉蛋;鴨梨黃澄澄的，像是一個(gè)個(gè)小葫蘆;紅紅的山楂像一個(gè)個(gè)小燈籠;一串串紫色的葡萄，像珍珠一樣晶瑩透亮。

有關(guān)秋天的作文范文第2篇

Last autumn we took a trip to Qianshan by bus. It is about thirty miles from the city. We planned to put up in a hotel there in order　 to watch the sun rise the next morning.

As soon as we got there, we began to climb up the mountains. How great the sight is! We felt as if we had entered amother world full of beauty, peaeefulness and loveliness. There are hundreds of mountains, one after another. there are magnificent cliffs, one above another. We climbed up vigorously and breathed the fresh air greedily. As the sun was going down, we descended to a little hotel at the foot of the hill, where we had a big dinner, and then went to bed early so as to regain the energy ior the expedition next morning.

Before daybreak, we reached the peak of the highest mountain after a hard groping and climbing in the dark. Unaware of the cold wind, we stood motionlessly, with our eyes fixing at the hr end of the east. Suddenly thin ravs of red hue spread across the sky. As the redness deepened, some mysterious clouds moved across thc sky, dividing heaven from the earth. Just at this moment, up from the brightening far east rose the sun. It was so red and yet so tender that we could gaze at it with naked eyes. and a slight applause from us. the amazed spectators, rang through the peak. Up, up it rose, adding to itself strength and glory at every step. It dazzled with vigour, driving away darkness, cold, and misery from the earth, and bring light, warmth, and happiness to men.

We were completely amazed at the wonder and the greatness of nature. We jumped and shouted like innocent children and we bathed in the first rays of the sun with the peak till it was time for our return.

千山秋游

去年秋天我們乘公共汽車去千山游玩了一次。它距城市大約三十英里。為了第二天早晨看日出，我們計(jì)劃住在那兒的旅館里。

我們一到那里就開始爬山。那里的景色太美了!我們感到好像進(jìn)入了另一個(gè)世界，一個(gè)充滿美麗、和平和可愛的世界。那里有數(shù)百座山峰鱗次櫛比：有壯觀的懸崖層出不窮。我們精力充沛地向上攀登，貪婪地呼吸著新鮮空氣。當(dāng)太陽(yáng)下落時(shí)，我們來(lái)到山下的一家小旅店，在那里美美地吃了一頓晚飯，然后早早地上床睡覺，以便恢復(fù)精力第二天早晨遠(yuǎn)征。

有關(guān)秋天的作文范文第3篇

〔關(guān)鍵詞〕信息技術(shù) 作文教學(xué) 運(yùn)用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。我們學(xué)校把多媒體技術(shù)引入了課堂教學(xué)，和各科進(jìn)行整合。在作文教學(xué)中，我充分利用了這一優(yōu)勢(shì)，從優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用多媒教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生聽覺、視覺、觸覺，都參與感知活動(dòng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，由于現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)情景，加上計(jì)算機(jī)所特有的功能，使作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合收到教師樂教善教，學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的效果，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)寫作的積極性，并擴(kuò)大訓(xùn)練容量，會(huì)使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，活躍思維，發(fā)展智力，鞏固寫作能力的效果。

1 運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)寫作興趣，提供情感交流平臺(tái)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著催化劑的作用。作文教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。情感是作文的原動(dòng)力，沒有激情，寫出的作文必然平淡無(wú)奇，枯燥乏味。信息技術(shù)與寫作教學(xué)整合后可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供的圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等，以動(dòng)態(tài)的畫面代替課本上的靜止畫面，運(yùn)用信息技術(shù)圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，把抽象的事物變?yōu)樯鷦?dòng)逼真的畫面，再伴以悠揚(yáng)輕快的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)形象逼真，色彩鮮艷，動(dòng)靜相生的教學(xué)情景。學(xué)生耳聞目睹這些“真實(shí)情境”，很容易產(chǎn)生興趣，觸發(fā)內(nèi)心的激情和想象力。面對(duì)情境，人人興趣盎然，情緒高漲，強(qiáng)烈的好奇心促使他們?nèi)デ笾?，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新；促使他們進(jìn)行情感的表達(dá)、流露和交流，有了不吐不快的感受，作文成了學(xué)生情感交際的需要。

2 利用多媒體教學(xué)再現(xiàn)了藝術(shù)形象，引起學(xué)生共鳴

俗話說，“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無(wú)話可寫”之感。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料?！边@就要求學(xué)生在寫作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。由于學(xué)生平時(shí)并未做“生活的有心人”，其對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象是模糊的、零亂的，面對(duì)作文題目自然也就難以下筆成文，而多媒體網(wǎng)絡(luò)中，浩如煙海的信息，恰恰可以讓學(xué)生汲取豐富的知識(shí)，可以去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開闊學(xué)習(xí)者的視野。

2.1 要寫好作文，觀察是第一步。觀察是否深刻、細(xì)致，直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低。觀察深刻，感受、體驗(yàn)就深，就能觸發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)題材價(jià)值。由于小學(xué)生無(wú)意注意占主導(dǎo)，因此很多小學(xué)生雖然置身現(xiàn)實(shí)生活中，但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活里的人和事、景和物缺乏細(xì)致觀察，難以發(fā)現(xiàn)其間內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展關(guān)系，以至于出現(xiàn)作文內(nèi)容重點(diǎn)不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生按順序、有重點(diǎn)地學(xué)會(huì)觀察、善于觀察。而多媒體課件對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。多媒體可將文字、聲音、圖象直觀形象地顯示出來(lái)，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察、從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。

2.2 再現(xiàn)場(chǎng)景，能較好地解決怎樣寫的難點(diǎn)，為學(xué)生描述創(chuàng)設(shè)了條件。由于再現(xiàn)場(chǎng)景，使觀察的對(duì)象比較集中，觀察的時(shí)間比較充裕.學(xué)生有充分的感知過程，還可以在再現(xiàn)的場(chǎng)景中自選畫面，從各個(gè)不同的角度描述事物，這樣就既培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性。我在指導(dǎo)寫《美麗的秋季》時(shí)，讓學(xué)生說“秋天到底是什么顏色的呢？”學(xué)生想象不出，于是，我播放了有關(guān)秋天的一段錄像：在悠揚(yáng)的樂曲中，一幅幅金秋的美景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有果園，有麥田，有田野，有莊稼，有水果……看完錄像，學(xué)生的小手舉得高高，爭(zhēng)著說，“我到果園里尋找去秋天，我發(fā)現(xiàn)了黃澄澄的梨，我認(rèn)為秋天是黃色的。”“我來(lái)到了田野，我發(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒，我認(rèn)為秋天是紅色的?！薄拔业焦麍@里尋找去天，我發(fā)現(xiàn)了紫色的葡萄，我認(rèn)為秋天是紫色的?！薄o接著我說：“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色，我們說秋天是五顏六色的?！睂W(xué)生的思維的到了充實(shí)和發(fā)展，學(xué)生開闊了思路。

有關(guān)秋天的作文范文第4篇

景再現(xiàn)；閱讀；評(píng)改

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

15—0058—01

筆者從事語(yǔ)文教學(xué)工作以來(lái)，一直努力探索有利于促進(jìn)學(xué)生思維拓展、提高學(xué)生寫作能力的途徑。多媒體教學(xué)猶如一縷春風(fēng)，一掃以往作文課的枯燥和沉庸，使作文教學(xué)生機(jī)盎然。

一、 利用多媒體再現(xiàn)藝術(shù)形象，引起學(xué)生共鳴

目前，學(xué)生寫作文普遍患有“畏難癥”，不論是寫命題作文還是寫材料作文，教師在提出寫作要求后，即便是反復(fù)啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生還是不知從何下筆。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料，以及在特定的活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料?！边@就要求學(xué)生在寫作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。網(wǎng)絡(luò)中浩如煙海的信息，可以讓學(xué)生汲取豐富的知識(shí)，開闊學(xué)生的寫作視野，改變“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。

1.寫好作文，觀察是重點(diǎn)。觀察是否深刻、細(xì)致，直接影響作文質(zhì)量的高低。教師要引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地觀察，學(xué)會(huì)按順序、有重點(diǎn)地觀察，善于觀察。觀察深刻，感悟就深，就能觸發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)題材價(jià)值。課件對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它可將文字、聲音、圖像，直觀形象地顯示出來(lái)。教師可根據(jù)教學(xué)要求，把圖中的事物從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)地處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生觀察，從而使學(xué)生的思維逐步升華。如，指導(dǎo)學(xué)生寫可愛的小動(dòng)物時(shí)，先在屏幕上展示一只活潑可愛的小花貓的圖片，再用動(dòng)畫的形式，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生展示，并充分利用特寫鏡頭、慢鏡頭、重播等功能，指導(dǎo)學(xué)生觀察。因?yàn)閷W(xué)生觀察得細(xì)致入微，所以在寫作文時(shí)言之有序，言之有物。

2.通過多媒體再現(xiàn)場(chǎng)景，拓展學(xué)生的寫作思維。再現(xiàn)場(chǎng)景能使觀察的對(duì)象比較集中，觀察的時(shí)間比較充足，學(xué)生有充分的感知過程。學(xué)生可以在再現(xiàn)的場(chǎng)景中自選畫面，從各個(gè)不同的角度描述事物。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的多向性。筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫秋天時(shí)，先播放一個(gè)有關(guān)秋天的片段：在悠揚(yáng)的樂曲中，一幅幅金秋的美景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有果園，有麥田，有田野……看完畫面后，學(xué)生爭(zhēng)著說，“我到果園里尋找秋天，發(fā)現(xiàn)了黃澄澄的梨，我認(rèn)為秋天是黃色的?！薄拔襾?lái)到了田野，發(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒，我認(rèn)為秋天是紅色的?！蓖ㄟ^多媒體再現(xiàn)場(chǎng)景，能夠使學(xué)生開闊思路，充實(shí)和發(fā)展思維。

3.廣泛的閱讀是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑；寫作是閱讀的展示，是自內(nèi)而外的表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言的重要方式。運(yùn)用語(yǔ)言必須以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來(lái)完成。在作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠下載與作文相關(guān)的資料，增加學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生拓展視野。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需要的知識(shí)，教給學(xué)生選擇信息、利用信息的方法。色彩鮮艷的圖畫、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、娓娓動(dòng)聽的朗讀、富有情感的文字，能夠深深地吸引學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)，使學(xué)生大量地閱讀，積累豐富的寫作素材，悟出寫作的技巧，提高寫作的水平。

二、利用多媒體改變作文的評(píng)改方式，提高評(píng)改質(zhì)量

有關(guān)秋天的作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；作文教學(xué)；作用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）16-203-01

信息技術(shù)具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可挖性的特點(diǎn)。它是將文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息加工組合在一起來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息。它能為教與學(xué)提供多種多樣的可以選擇的功能，隨時(shí)提供學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證，為學(xué)生提供一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境。 近幾年以來(lái)，隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)手段開始進(jìn)入我們的課堂。這一新技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)呆板枯燥的一些弊病，多種途徑向?qū)W生展示知識(shí)豐富了教學(xué)手段和模式，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻，那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中如何有效地利用信息技術(shù)來(lái)輔助好我們的作文教學(xué)呢？信息技術(shù)運(yùn)用到作文教學(xué)中，受到了事半功倍的效果，給課堂帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、搜集素材，豐富內(nèi)容。

俗話說：“巧婦難為無(wú)米之炊。”日常生活豐富多彩，但學(xué)生寫作文時(shí)卻常常無(wú)話可說。如果我們把日常生活中的一些精彩鏡頭拍攝下來(lái)，都會(huì)勾起學(xué)生的回憶，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景仿佛歷歷在目，此時(shí)，他們就不會(huì)因材料缺乏而“咬筆桿”“擠牙膏”了。

學(xué)生寫《課間十分鐘》前，我拍攝了學(xué)生課間的各種活動(dòng)鏡頭，并利用相機(jī)的錄像功能，把他們活動(dòng)的過程拍攝了下來(lái)。上課時(shí)，我先讓學(xué)生口頭回憶自己課間的活動(dòng)，有一部分學(xué)生竟然沒什么話可說。這時(shí)，我把拍攝下來(lái)的鏡頭剪輯整理后播放，學(xué)生的表現(xiàn)異常活躍，剛才覺得沒話說的同學(xué)，看到自己課間活動(dòng)那么豐富，“話匣子”一下子打開了，作文自然“下筆千言”。 我在指導(dǎo)寫《美麗的秋季》時(shí)，讓學(xué)生說“秋天到底是什么顏色的呢？”學(xué)生想象不出，于是，我播放了有關(guān)秋天的一段錄像：在悠揚(yáng)的樂曲中，一幅幅金秋的美景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有果園，有麥田，有田野，有莊稼，有水果……看完錄像，學(xué)生的小手舉得高高，爭(zhēng)著說，“我到果園里去尋找秋天，我發(fā)現(xiàn)了黃澄澄的梨，我認(rèn)為秋天是黃色的。”“我來(lái)到了田野，我發(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒，我認(rèn)為秋天是紅色的。”“我到果園里去尋找秋天，我發(fā)現(xiàn)了紫色的葡萄，我認(rèn)為秋天是紫色的?！薄o接著我說：“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色，我們說秋天是五顏六色的?！睂W(xué)生的思維得到了充實(shí)和發(fā)展，學(xué)生開闊了思路。從各個(gè)不同的角度描述事物，這樣就既培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來(lái)說，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，學(xué)習(xí)能力較弱，特別是自制力較差，而在新課改的要求下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，我們的教學(xué)活動(dòng)是圍繞著學(xué)生的實(shí)際而展開的，因此如何在小學(xué)作文課堂教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性成為我們每位語(yǔ)文教師都要關(guān)注的問題。運(yùn)用信息技術(shù)圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，把抽象的事物變?yōu)樯鷦?dòng)逼真的畫面，再伴以悠揚(yáng)輕快的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)形象逼真，色彩鮮艷，動(dòng)靜相生的教學(xué)情景。面對(duì)情境，人人興趣盎然，情緒高漲，強(qiáng)烈的好奇心促使他們?nèi)デ笾?，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新；促使他們進(jìn)行情感的表達(dá)、流露和交流，有了不吐不快的感受，作文成了學(xué)生情感交際的需要。多媒體教學(xué)模式的存在，就較好的解決了學(xué)生積極性的問題。多媒體可以用簡(jiǎn)潔的文字、美麗的圖片、好聽的音樂、震撼的視頻這些多樣的形式來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。

同時(shí)，教師可在可選取對(duì)形態(tài)，動(dòng)作，睡眠等的描寫畫面，按照說明順序，重新組合，并給學(xué)生顯示，使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性，從各種感覺去體會(huì)老師的指導(dǎo)，從而組織自己的文章，他們?cè)谟^察中輕松地完成了作文，也無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。這對(duì)于改進(jìn)學(xué)生認(rèn)為老大難的作文寫作部分是極有幫助的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，指導(dǎo)修改