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詹天佑課件范文第1篇

郵政是國家重要的社會(huì)公用事業(yè)，擔(dān)負(fù)著認(rèn)真履行普遍服務(wù)義務(wù)、保障公民通信權(quán)益和國家通信安全，努力創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益、實(shí)現(xiàn)國有資產(chǎn)保值增值，堅(jiān)持以人為本、實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)共同發(fā)展的使命。保持郵政事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，自始至終是我們做大做強(qiáng)企業(yè)的根本所在。當(dāng)前一個(gè)時(shí)期，是郵政企業(yè)發(fā)展進(jìn)程中非常關(guān)鍵的時(shí)期，一方面，郵政面臨著從政府機(jī)構(gòu)向帶有公共服務(wù)職能的市場(chǎng)化公司轉(zhuǎn)變的艱難過程，另一方面，又面臨著市場(chǎng)和用戶需求劇烈變化、競爭形勢(shì)日益嚴(yán)峻以及郵政主業(yè)改革正在深化等因素的影響。面對(duì)新形勢(shì)，站在新起點(diǎn)，要求我們必須用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，改革、發(fā)展、創(chuàng)新，全面推進(jìn)郵政各項(xiàng)工作。

近年來，__郵政改革發(fā)展任務(wù)十分繁重和艱巨，政企分開、主輔分離、郵政銀行成立等工作已經(jīng)推進(jìn)，主業(yè)改制工作正在緊張進(jìn)行。在這樣的關(guān)鍵時(shí)期，只有科學(xué)發(fā)展才能夠更加有力地推動(dòng)改革的進(jìn)程，而只有進(jìn)一步推動(dòng)改革，才能夠促使__郵政按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，取得較快的發(fā)展速度，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。__郵政自1998年獨(dú)立運(yùn)營以來，歷經(jīng)10年的艱苦奮斗，業(yè)務(wù)收入已跨過了兩億元大關(guān)，各項(xiàng)工作取得了顯著進(jìn)步，企業(yè)面貌發(fā)生了很大變化。與自身的歷史相比，取得了一定的成績，但橫向看，與全國郵政發(fā)展速度相比，與__地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展相比，我們還存在較大差距。站在這樣一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，更需要通過開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，進(jìn)一步解放思想，拓展思路，創(chuàng)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，破解發(fā)展難題，推動(dòng)我省郵政事業(yè)不斷發(fā)展。

二、緊緊圍繞__郵政改革發(fā)展實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)以致用，突出實(shí)踐特色

學(xué)習(xí)科學(xué)理論的目的全在于應(yīng)用和指導(dǎo)實(shí)踐。這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是突出實(shí)踐性要求，緊扣實(shí)踐主題，聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際和發(fā)展實(shí)際，努力查找并著力解決與科學(xué)發(fā)展觀不適應(yīng)、不符合、不協(xié)調(diào)的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)實(shí)踐。

在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，省公司黨組以科學(xué)發(fā)展觀為標(biāo)尺，遵循實(shí)事求是的思想路線，深化對(duì)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，明確了新形勢(shì)下的發(fā)展思路，堅(jiān)定了加快發(fā)展的信心。從發(fā)展的階段性特征看，__郵政面臨的壓力主要是發(fā)展速度不快、發(fā)展規(guī)模偏小、服務(wù)能力不足，普遍服務(wù)責(zé)任重大、壓力巨大。企業(yè)競爭力亟待提升，加快發(fā)展任務(wù)緊迫，是__郵政的階段性特征。

結(jié)合前一階段解放思想大討論的成果，省公司黨組就__郵政的科學(xué)發(fā)展提出了“解放思想，拓展思路，勤于樹谷，勇于樹木”的思考方向，其核心內(nèi)容是創(chuàng)新，首先要解決的是思想觀念的問題?！皹涔取敝膏]政的函件、包裹等年年從零做起，需要辛勤耕作，如同種谷子一樣的業(yè)務(wù)；“木”類業(yè)務(wù)指的是長效業(yè)務(wù)，如儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)和大的項(xiàng)目開發(fā)。在勤于“樹谷”的基礎(chǔ)上，樹立開發(fā)木本業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略眼光和做大項(xiàng)目的魄力和雄心。同時(shí)提出了“四個(gè)重新認(rèn)識(shí)”，作為開啟思路的切入點(diǎn)，即重新認(rèn)識(shí)自身的狀態(tài)、重新認(rèn)識(shí)經(jīng)營方略、重新認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、重新認(rèn)識(shí)增長方式，從微觀層面切入__郵政實(shí)際，以新的思想觀念引導(dǎo)和推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。

詹天佑課件范文第2篇

企業(yè)文化以其價(jià)值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式的文化教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大干部職工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提高自身素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】

油田；企業(yè)文化；建設(shè)

只有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，才能推動(dòng)油田企業(yè)創(chuàng)建和諧文化不偏離方向，才能更好的適應(yīng)時(shí)展對(duì)企業(yè)工作的需求。面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)、新任務(wù)、新情況和新問題，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在全面推進(jìn)企業(yè)文化和諧發(fā)展上狠下功夫。

一、推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)和時(shí)代意義

（一）推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，是企業(yè)開展思想政治工作營造良好企業(yè)環(huán)境的需要。人的思想與其所在的文化環(huán)境有著必然的聯(lián)系，環(huán)境對(duì)其思想的形成和發(fā)展有著或大或小的影響。但企業(yè)不是一個(gè)真空世界，尤其是油田企業(yè)，因和地方接觸機(jī)會(huì)頻繁，一些不健康的思想很容易鉆進(jìn)企業(yè)。進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)就要求在一定程度上有選擇地吸收和排斥當(dāng)?shù)刂車h(huán)境中的不同文化要素，通過舉辦各種各樣的文體活動(dòng)，形成一種特殊的文化氣氛和健康向上的精神氛圍，創(chuàng)造一個(gè)構(gòu)建石化職工精神支柱，體現(xiàn)當(dāng)代石油工人崇高精神風(fēng)貌和理想追求的文化環(huán)境。這種文化環(huán)境的形成勢(shì)必引導(dǎo)干部職工按照一定的文化內(nèi)容進(jìn)行人格塑造，對(duì)體現(xiàn)石油工人本色，代表企業(yè)干部職工形象的思想及行為予以認(rèn)可，從而為思想政治教育營造了一個(gè)有利的環(huán)境。

（二）推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，是企業(yè)思想政治教育創(chuàng)新教育方式的需要。以往思想政治教育，多強(qiáng)調(diào)單方面的思想灌輸，用行政命令、規(guī)章制度、簡單說教來規(guī)范和改變干部職工的思想行為、心理情緒以及價(jià)值觀念。這樣硬灌輸往往會(huì)給干部職工造成心理壓力甚至引發(fā)逆反心理，其效果是可想而知的。企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)的是一種素質(zhì)建設(shè)，是“以人為本”的現(xiàn)代管理模式。它在引導(dǎo)管理者尊重人、關(guān)心人、信任人，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性方面，不同于一般的說教，具有較強(qiáng)的親和力。企業(yè)文化以其價(jià)值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式的文化教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大干部職工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提高自身素質(zhì)。

二、當(dāng)前企業(yè)文化建設(shè)中存在的困難

長期以來，有些基層單位企業(yè)文化建設(shè)，還在唱老調(diào)子，停留在淺層次，低水平上。形成企業(yè)文化氛圍不濃、甚至得不到落實(shí)。為何會(huì)出現(xiàn)此種現(xiàn)象呢？主要有以下原因：

（一）文化氛圍不濃，沒有充分認(rèn)識(shí)企業(yè)企業(yè)企業(yè)文化的作用。油田企業(yè)是國家的能源企業(yè)，工作任務(wù)十分繁重，部分基層單位只重視崗位工作及各種培訓(xùn)考核，忽視了企業(yè)文化軟件建設(shè)，怕過多時(shí)間和精力的投入影響主體工作，不是報(bào)著陶冶干部職工情操的態(tài)度，而是將它視為一種可有可無的次要工作，只是在重大節(jié)假日或文藝比賽時(shí)大張旗鼓，臨時(shí)抱佛腳，倉促上陣，達(dá)不到寓教于樂的效能，反而導(dǎo)致干部職工對(duì)文化活動(dòng)的厭倦，產(chǎn)生抵觸心理。

（二）時(shí)代感不強(qiáng)，形式單一陳舊，發(fā)展思路窄?，F(xiàn)今社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的過程中，各種新文化、新思潮不斷涌現(xiàn)，加之職工成分、知識(shí)機(jī)構(gòu)的變化，也使干部職工對(duì)企業(yè)文化生活的需求從形式、內(nèi)容上發(fā)生新的變化。部分干部職工反映企業(yè)的企業(yè)文化生活缺乏生活色彩不夠新鮮，無情趣，內(nèi)容陳舊，缺乏新意和吸引力，沒有針對(duì)新世紀(jì)新階段企業(yè)干部職工的文化素養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)需求，及時(shí)吸取現(xiàn)代社會(huì)的文化內(nèi)容，創(chuàng)新文化活動(dòng)形式。

（三）缺乏對(duì)文藝骨干的培養(yǎng)和時(shí)間精力的投入。當(dāng)前企業(yè)文藝骨干人才極其匱乏，具有一定能力和水平的干部文藝骨干更是少之有少，往往是兼職，難以組織高質(zhì)量的文化活動(dòng)。同時(shí)，由于企業(yè)油氣生產(chǎn)任務(wù)繁重，培訓(xùn)多，再加上企業(yè)活動(dòng)不斷增多，致使企業(yè)沒有時(shí)間和精力開展企業(yè)文化建設(shè)，而出現(xiàn)了應(yīng)付檢查考核的不良局面，使企業(yè)文化生活始終在低層次徘徊，沒有形成良好的文化活動(dòng)氛圍。

三、推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的具體內(nèi)容和措施

詹天佑課件范文第3篇

一、運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，加深對(duì)課文的理解，有效提高語文課堂教學(xué)效率

多媒體具有形象、生動(dòng)、直觀的效果，能激發(fā)學(xué)生無窮的想象力，給學(xué)生的思維插上翅膀。例如：《詹天佑》一文，第三部分寫的是詹天佑修筑京張鐵路的“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)。課文敘述每一種工作方法都有大段內(nèi)容，學(xué)生對(duì)工程建筑的知識(shí)知之甚少，對(duì)開鑿“居庸關(guān)”和“八達(dá)嶺”兩個(gè)隧道以及設(shè)計(jì)“人”字形線路工程理解起來很困難，若死啃書本，就會(huì)“知其然，而不知其所以然”。為突破這個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我制作了三個(gè)Flas課件，即：“兩端向中間鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”和“‘人’字形線路圖”。通過第一個(gè)課件的演示，一方面讓學(xué)生感受到了居庸關(guān)的山勢(shì)高巖層厚；另一方面，學(xué)生通過觀看極為輕松地理解了什么是“兩端向中間鑿進(jìn)法”，然后又讓學(xué)生讀開鑿“八達(dá)嶺”隧道一段，讀完后放手讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解畫出“中部鑿井法”的示意圖，結(jié)果99%的同學(xué)繪圖基本正確。對(duì)他們的繪圖進(jìn)行了肯定和表揚(yáng)后，我又播放了“中部鑿井法”的Flas課件，加深了他們對(duì)“八達(dá)嶺”隧道工程艱巨性的感悟和對(duì)“中部鑿井法”的理解。對(duì)于詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路解決火車爬坡一段，我采用同樣的方法先讓學(xué)生讀文畫圖，然后播放課件把難點(diǎn)輕松解決了。通過多媒體的輔助教學(xué)，不僅有效地提高了語文課堂的教學(xué)效率，還使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到了有效激發(fā)，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)興趣更濃了。

二、運(yùn)用多媒體能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，拓寬對(duì)課文內(nèi)容的理解

小學(xué)生獲取信息大多靠具體知覺形象，在教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用多媒體，能讓學(xué)生充分感知事物，在鮮明表象和抽象的語言之間，建立起雙向聯(lián)系，感知知識(shí)，加深對(duì)事物的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，制作了多媒體課件，出示畫面：一只口渴的烏鴉，一個(gè)瓶頸很細(xì)水面很低的水瓶，還有旁邊的石子。然后，讓學(xué)生積極思維，動(dòng)腦思考，怎樣才能幫助烏鴉喝到水？學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)得活躍起來，他們大膽地發(fā)揮想象力，思維得到充分發(fā)散，想了很多種方法來幫烏鴉喝水。雖然有的幼稚可笑，但卻充分體現(xiàn)了他們思維的發(fā)散力。然后，我播放了烏鴉銜著石子喝到水的Flas，讓學(xué)生明白哪種方法是最好的、可行的。這時(shí)學(xué)生的思維異?；钴S。從學(xué)生各抒己見的回答中，我感受到了課堂氣氛的活躍，學(xué)生的發(fā)散性思維能力得到了很好的培養(yǎng)。

（作者單位　吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學(xué)）

詹天佑課件范文第4篇

1 巧用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制語言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困擾，使教學(xué)的重難點(diǎn)得以順利突破。

如教學(xué)《詹天佑》一課，課文主要敘述了詹天佑面對(duì)帝國主義者的狂妄自大和對(duì)中國人民的極端藐視，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)而勇敢受命，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)"人"字形線路，是他愛國精神和科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外，本文描述的是上世紀(jì)初的事情，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)京張鐵路所處的惡劣的自然環(huán)境和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景都很陌生，這就給本文的學(xué)習(xí)加大了難度。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我是這樣做的：

⑴ 利用多媒體，播放京張鐵路沿途惡劣的自然環(huán)境，目的是讓學(xué)生了解"當(dāng)?shù)?的情況，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生先讀課文中"一路都是高山深澗、懸崖峭壁"等語句，在學(xué)生感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生觀看圖像，學(xué)生一看到這樣富有震撼力的畫面，就能直接感受了詹天佑的愛國情感。

⑵ 利用多媒體，播放舊中國的貧窮落后，遭受帝國主義欺凌侵略的相關(guān)圖片和文字資料，讓學(xué)生了解"當(dāng)時(shí)"的情況，了解詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑下，在國內(nèi)缺乏修筑鐵路的工程技術(shù)人員的情況下，臨危受命主持修筑鐵路的，感受詹天佑的勇氣，心中自然就充溢著對(duì)詹天佑以及參與建設(shè)京張鐵路的建設(shè)者由衷的敬佩，突破了難點(diǎn)。

⑶ 利用多媒體，播放開鑿"居庸關(guān)"和"八達(dá)嶺"開鑿示意圖和"人"字形線路火車上山的動(dòng)畫圖，突出重難點(diǎn)。在學(xué)生初步知道了詹天佑修筑鐵路的"當(dāng)時(shí)""當(dāng)?shù)?的情況后，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的。在教學(xué)開鑿隧道這部分時(shí)，可讓學(xué)生邊讀邊看多媒體，想象詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法，從而體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)"人"字形線路這一部分時(shí)，我采用以下步驟：①找找讀讀寫"人"字形線路的句子；②借助課文"人"字形線路的插圖用鉛筆等文具模擬行駛；③播放火車上山動(dòng)畫圖。這樣學(xué)生就能很容易體會(huì)詹天佑用杰出的智慧和才能報(bào)效祖國。

從《詹天佑》一課的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中解決的問題往往是教學(xué)中的重難點(diǎn)，達(dá)到了其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

2 巧用多媒體，品詞析句體味語言美。

如教學(xué)古詩詞，古詩用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉，因此抓住重點(diǎn)字詞分析理解詩意，是古詩教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的古詩教學(xué)采取的大都是"串講法"。教師滔滔不絕地講解，使學(xué)生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。而多媒體能克服時(shí)空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學(xué)生抓住 "詩眼"，反復(fù)推敲、理解、體會(huì)語言文字的妙處。

如教學(xué)《泊船瓜洲》一詩，引導(dǎo)學(xué)生理解"春風(fēng)又綠江南岸"一句時(shí)，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟"綠"字的精妙，我用多媒體展示江南的春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味詩的語言美，而且很快領(lǐng)悟到了"綠"字的神韻。"綠"字既涵蓋了"滿"、"入"、"過"的意思，又突出了東風(fēng)催春勢(shì)不可擋的盎然生機(jī)。再如教學(xué)《登鸛雀樓》一詩，采用多媒體課件，高空俯瞰黃河那波瀾壯闊的景象，就很容易把那種"欲窮千里目，更上一層樓。"的"窮""上"字的意境表達(dá)出來。

實(shí)踐證明，在古詩教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去體味詩的意境美、音樂美、藝術(shù)美。將學(xué)生帶入詩所描繪的境界中，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。

3 巧用多媒體，提供自悟的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

感悟是衡量學(xué)生是否讀懂課文的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生對(duì)語言文字的感悟僅僅停留在層面上，那么這種感悟是淺層次，沒有深度的。多媒體對(duì)信息的開發(fā)和利用，使學(xué)生不再是信息的被動(dòng)接受者，而是發(fā)送者，為學(xué)生的自悟提供了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在充分"感知"的基礎(chǔ)上，提煉出重點(diǎn)問題研讀，而后進(jìn)行交流。學(xué)生可以按照自己的興趣、能力來安排學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我?guī)W(xué)生來到電腦室，進(jìn)入校園網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞"圓明園"，啟動(dòng)搜索引擎，在網(wǎng)上進(jìn)行搜索。然后，學(xué)生打開相關(guān)網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，把自己感興趣的內(nèi)容發(fā)送到編輯區(qū)。接下來，學(xué)生點(diǎn)擊編輯區(qū)進(jìn)行信息整理，對(duì)搜集到的信息加工處理，形成自己的觀點(diǎn)，再把它發(fā)送到討論區(qū)，使學(xué)生個(gè)人的勞動(dòng)成果成為共享的知識(shí)資源。最后，學(xué)生點(diǎn)擊討論區(qū)就可以進(jìn)入課堂討論階段。這時(shí)，學(xué)生可以瀏覽學(xué)習(xí)其他同學(xué)搜集整理的的信息進(jìn)行討論、交流，激起了許多思維的火花。使學(xué)生對(duì)圓明園昔日的輝煌，過去的恥辱，今天的現(xiàn)狀有了一個(gè)全面的深刻的了解，還激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，我提出："你讀懂了什么？你從中體會(huì)到了什么？"等問題讓學(xué)生再讀課文，因?yàn)橛辛酥R(shí)的儲(chǔ)備，降低了學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4 巧用多媒體，喚發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

語文教學(xué)，要想使學(xué)生得到更多的藝術(shù)享受，教師必須對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，深入文章挖掘情感因素的基礎(chǔ)上，抓住語言訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的情境之中，喚起他們對(duì)語言文字所傳遞的情感信息的體驗(yàn)。

詹天佑課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：運(yùn)用多媒體； 錦上添花； 煥發(fā)奪目光輝； 產(chǎn)生藝術(shù)魅力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）04-076-001

語文課堂教學(xué)之所以稱為一門藝術(shù)，是因?yàn)檎Z文課堂教學(xué)給予學(xué)生充分自由發(fā)展的余地，學(xué)生可以像美術(shù)家、音樂家、文學(xué)家和詩人那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。在語文教學(xué)中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認(rèn)為合理運(yùn)用多媒體，能使語文課堂教學(xué)錦上添花，精益求精。

一、運(yùn)用多媒體，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生

在導(dǎo)入新課時(shí)，枯燥的講解，往往無法激起學(xué)生的興趣，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，合理運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的情境中展開學(xué)習(xí)，受到感染和教育。

例如教《我們愛你啊，中國》這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，在輕柔的音樂聲中，展示祖國的名山大川、名貴物產(chǎn)、風(fēng)景名勝，讓學(xué)生身臨其境，情不自禁地想進(jìn)一步了解自己偉大的祖國，祖國有什么值得我們驕傲、自豪的地方……在學(xué)生好奇的追問中，在學(xué)生連續(xù)不斷的贊嘆聲中，老師生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入新課，開始新課的教學(xué)，能收到意想不到的效果。

二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可見“興趣是最好的老師”。著名教育學(xué)家皮亞杰也曾經(jīng)說過“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配”。而多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

如學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，當(dāng)老師向?qū)W生詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗，以及詹天佑修路時(shí)的惡劣氣候和險(xiǎn)惡地勢(shì)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件展示生動(dòng)可感的畫面、動(dòng)感的幻燈片和氣候地形的圖解，學(xué)生就理解得更快，他們能從畫面中體會(huì)清朝政府的腐敗無能、帝國主義欺負(fù)壓迫給詹天佑修路帶來的巨大阻力和壓力，從而由衷地佩服詹天佑，并真切感受到詹天佑杰出的才能和誠摯的愛國熱情。由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖所望塵莫及的。因此，適時(shí)地運(yùn)用多媒體，靈活地運(yùn)用電教媒體，使語文課堂教學(xué)如虎添翼、如魚得水，彰顯青春的活力。

三、運(yùn)用多媒體，轉(zhuǎn)化師生角色，提高學(xué)生主體地位

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)的作用。要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，采取不同的、適合自己的方法主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問題的討論，可以為學(xué)生提供解決問題的一些線索，讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們不僅能學(xué)會(huì)教師教給的基礎(chǔ)知識(shí)，而且懂得怎樣去獲取知識(shí)，具有在信息時(shí)代獲取知識(shí)、探求知識(shí)的能力。

《安塞腰鼓》一文描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)。通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。但我們的學(xué)生身處蘇北，對(duì)陜北這一民間舞蹈藝術(shù)幾乎一無所知。為了充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生的認(rèn)知主體地位，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我發(fā)動(dòng)同學(xué)們都來動(dòng)手動(dòng)腦，一起查找資料，把課文的教學(xué)要求，教材說明，學(xué)習(xí)方法，課文的朗讀錄音，生字的音、形、義、重點(diǎn)詞句和段落的分析，課后練習(xí)以及安塞腰鼓跳舞時(shí)強(qiáng)健的舞姿，沉重的響聲，震撼人心的力量等有關(guān)資料以文字、聲音、圖片，視頻等形式按一定的秩序制作成課件。上課時(shí)，同學(xué)們看著自己動(dòng)手參與制作的勞動(dòng)果實(shí)，是那么認(rèn)真、專心，是那么興奮。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師沒有用過多的語言進(jìn)行講解課文、分析課文，更沒有單調(diào)的抄寫、背誦，而學(xué)生是對(duì)信息進(jìn)行選擇性加工的主體，具有充分的自主性，不再是簡單的記憶和儲(chǔ)存，在技術(shù)媒體環(huán)境下，學(xué)生面對(duì)鮮活多變的認(rèn)知材料，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被充分調(diào)動(dòng)起來，從以前的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，“我要怎樣學(xué)得好”，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

四、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，巧妙進(jìn)行思想品德教育

一個(gè)人的思想品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會(huì)生活條件下，特別是在學(xué)校教育的影響下，在他們個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展而來的。在課堂中，恰到好處地使用多媒體教育技術(shù)，能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。