前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇苦中作樂的例子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

苦中作樂的例子范文第1篇

當上帝把亞當和夏娃趕到人間，愛在上帝的手指中竄逃，來到人世間的每一個角落，于是有了＂母愛＂、＂友愛＂、＂情愛＂，當然還有了＂師愛＂。有人說：它如大山一般深邃，又如清泉一般甘甜。你一定很想知道它究竟是什么？五千年的歷史文明告訴我們：那是一種博大精深、充滿智慧的--愛！！泱泱大國成千上萬的華夏兒女，我有幸成為播撒這與眾不同的愛的種子，不經(jīng)意中我成了歌里中的＂參天大樹，牽著你走路，成了你生命中的紅燭，伴你成長。＂一張張可愛的小臉，告訴我：為人師，任重而道遠。今天，我有幸觀看了全國中小教師職業(yè)道德錄像《師德啟示錄》--熱愛學生，誨人不倦，故事中的每一個片斷深深地震撼著我，一種體會油然而生：師生情，心與心的親密接觸。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，衡量教師的職業(yè)道德是否高尚，那就看一個老師對孩子的愛有多少吧！

愛學生，先得愛自己。

看到這，你就會知道我是一個年紀不大剛入行的老師，因為這是一個朝氣的理念，同時也是我從事教師職業(yè)幾年后的真實感受。當一個老師容易，當一個好老師那不是怎一個＂難＂字能了得的。教師職業(yè)的瑣碎，很容易讓你變得嘮叨，變得疲憊。試想當你帶著這些繁瑣邁向講臺，你的愛如何滋生？因此我想告訴老師們多關愛自己，多給自己充充電：放了假外出走走，臨睡前一本生活小札，遇到事苦中作樂一番。寧靜致遠，淡泊明志。記得一次在上《品德與生活》時，課題是讓學生講講當你不快樂的時候，你會怎么辦？我馬上很大方地告訴班上的同學，當我不開心的時候，我會選擇一個人去咖啡廳坐坐，也會一個人蒙著被子大哭一場（比動作）。當我說完的時候孩子們大笑了，我也笑了，因為我已經(jīng)成功地把我的人格魅力感染了他們。

有了高尚的人格魅力才能愛你的學生。

一個具有高尚人格的老師，就要你的人格魅力去體現(xiàn)一個教師的價值。學會關心愛護全體學生。尊重學生的人格，平等、公正對待每一個學生，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。

韓愈說：師也，傳道，授業(yè)，解惑。而我認為導行更是教師職責之重。身正為范，知師常相隨。從教的幾年，我發(fā)現(xiàn)一個班的學生在為人處事方面都會像自己班的老師。這個發(fā)現(xiàn)讓我吃驚，如果老師的品性不端正，那么其影響是多么的可怕？以下幾個問題是我對教師人格魅力的簡單理解：你會為你的學生掃嘔吐的東西嗎？你會彎下腰幫你學生撿掉在地板的東西嗎？你會和他們搭著肩大侃特侃嗎？你會一道題講上10遍都不厭煩嗎？……曾經(jīng)我只能做到一些，但我卻常?；仨^去，督促現(xiàn)在。是的，人非圣賢孰能無過？重要的是用最純潔的心去對待一切，哪怕曾經(jīng)有過處理方式的不恰當之處。錄像中，一臉稚氣未脫的男老師，黑板上寫著《聲討王佳》，老師們看后議論紛紛，這個片斷是以反面的例子展現(xiàn)在教育工作者的面前，相信它＂博得＂很多專家或者老師的斥責。相信嗎？在我這個從教不久的老師眼中，我想說的是，不要聚焦老師的過錯，給他或者她一個改過的機會吧！只要能認識到自己錯誤的老師，并努力去改正的，他一定會比從不犯錯誤的老師好。老師也需要成長，在方式方法上經(jīng)歷著從不懂到嫻熟，只要多動筆寫寫工作反思，多向老教師取經(jīng)，豐富道德內涵，你的人格魅力一定會為你迎來許多不曾認識的學生的問候。

用充滿智慧的愛，去愛你的學生。

師愛，博大精深，同時也要充滿智慧。我們小學教師面對的是思想單純的小學生，這就決定我們的愛不能含蓄，不能露骨。而是一種與母愛有別，與友愛不同的又充滿智慧的愛。一次班上的小吳在我面前跳繩，我豎起一個大拇指給他，當時我的表揚是因為在我眼里他應該是一個不善長這方面的孩子，太出乎我的意料了。沒想到孩子竟為了這個大拇指興奮了至少半個月，至今至少說了100來次，于是我的大腦告訴我?guī)煇鄣闹腔壑幵谟诓灰邌?。你的表揚不需要任何成本，不要緊閉雙唇，應該讓愛從口中自然流露。

苦中作樂的例子范文第2篇

一、什么是全位模擬訓練法

（一）定義

全位模擬訓練法(Simultaneous Stimulative Practice)是根據(jù)中國成年英語學習者的學習背景、特點和需求，在總結福來得學校多年的教學經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng)立的一種成人英語速成法。該法在福來得的英語教學實踐中取得了良好的效果，深受廣大學員的喜愛，也是福來得教員在教學中遵循的法寶。

（二）要領

全位模擬訓練法強調在單位時間內對學員實施一定頻率（frequency）的、較高強度(intensity)的集中訓練，從影響學習效果的各個角度全方位地(simultaneous)進行強化訓練(stimulative practice)。在具體教學過程中，采用互動式交際法組織教學，師生之間全部使用英語交流，配以電視視聽課程，從口語、視聽、寫作、辯論以及商務技能等多方面同步訓練，全面提高，為學員營造一個真實的語言環(huán)境。為鞏固教學工作的效果，還把生動的多媒體電腦教學和互聯(lián)網(wǎng)遠程教育作為必要的輔助教學手段，為學員課外練習和遠距離自學提供了有效的載體。

（三）教學內容

全位模擬訓練法對實際工作和生活中出現(xiàn)頻率較高的詞匯、句型和表達方法采取聚焦式目標訓練，使學員在短時間內迅速提高英語水平。對學員所面臨的簽證、面試、出行、談判以及處理其他涉外事務場景進行專題操練，迅速提高學員的英語實際應用能力。

（四）層次劃分與師資配備

全位模擬訓練法根據(jù)學員的英語基礎、特定需求和不同的學習階段，開設了不同層次并各具特色的課程結構（四階梯七層次），分別采用中國教師、中外籍教師聯(lián)合以及全外籍教師等不同的師資配備，每班均采用小班授課（10人～20人）。全位模擬訓練法是一種以學員的基礎水平和目標指向為中心的訓練方法，在實際應用中力求真正做到因材施教、有的放矢。

（五）實用對象

全位模擬訓練法最適合于即將走向工作崗位的大學畢業(yè)生和在職工作人員迅速提高工作水平；主要滿足學員工作、務商、旅游、出國以及進入外企、跨國公司從事其他涉外工作對英語能力的需求。

全位模擬訓練法對久學而不成的學員有特效。

二、全位模擬訓練法的法則

全位模擬訓練法是一種積極的、科學的、實用的、系統(tǒng)的教學法，在教與學的過程中應遵循如下訓練法則：

（一）人人都能學會英語

中國學生從初級中學甚至從小學開始學英語，有條件的再在大學學了幾年英語，多年的苦讀居然還不會英語的基本應用，人們總是抱怨英語太難。許多人除了參加正規(guī)的學校學習外還，還一個接一個地參加各類培訓班，可謂百敗百戰(zhàn)，精神可佳。大家讀了不少書，也積累了不少詞匯量，可就是效果不明顯，一旦實際需要時就總有書到用時方恨少的感覺；有的人甚至懷疑自己的能力，認為自己不是學英語的料子，從而產(chǎn)生失落之感，既而自暴自棄。

英語也確實很難學，要不然怎么會讓那么多的中國人花上10年甚至16年的工夫也還是沒有突破呢？可是英語難的關鍵不在于英語本身，而是因為學習者對外語學習的本質認識不足，學習不得其法。全位模擬訓練法的奧妙在于模擬真實的語言環(huán)境，創(chuàng)立健全的訓練系統(tǒng)，重復有效的記憶過程。事實上，只要在真實的語言環(huán)境中學習，任何具備語言的生理機能的人都能學會某種語言，何況有豐富的知識背景和較強的理解能力的成年人呢？

具備正常語言生理機能的人要學好英語需要三大要素，即真實的環(huán)境、合理的方法和必勝的信心。英語雖難，但只要其實人人都可以輕松地學會。對學生的信心培植是外語教學工作者的首要任務，在理解科學教學法的基礎上樹立起充分的自信，是全位模擬英語特訓法的重要法則。

（二）有用的東西最容易學

世上無難事，只要肯登攀。這確實是一句絕世的至理名言，曾激勵過多少人奮發(fā)向上，激發(fā)多少人創(chuàng)造奇跡?？墒牵绻皇且晃兜赜y而上，啃硬骨頭，勢必會影響學習的效率，減緩成功的速度。一生中需要學習的東西太多，所有接觸的東西都要去學習是不可能的。事實上，任何一個學科擺在我們面前咋一看都是很難的，誰也不會無緣無故去苦學。只有當人們發(fā)現(xiàn)某一學問、知識或技能在現(xiàn)實生活和工作中有用，才能投入精力去攻克難關。這時“世上無難事”的名言方顯出巨大的威力。

因此，全位模擬訓練法的另一個原則就是積極篩選學習內容，把現(xiàn)實中最有用的知識和技能進行優(yōu)先學習和重點訓練。最有用的東西學員便會感到容易學。在用中學，在學中用，是最好的英語學習策略。

（三）階段性突破

許多學員花了大量的時間學習英語而未能成功，這并不意味著以前的汗水全都付諸東流。事實上平常任何程度的學習效果都會在人腦里產(chǎn)生一定的積淀，為達到成功的頂點添磚加瓦，只不過是英語學習者在不同階段的學習效果在人的知識結構中只存在著效益的量化差別，而沒有之上的突破。久學而不成的原因在于沒有把握知識積累的階段性突破規(guī)律，沒有找準突破口。

英語學習成功路上最大的瓶頸（barrier）就是語感(intuition)。猶如人生修養(yǎng)時悟性的產(chǎn)生一樣，求之不得，欲速則不達，學外語時語感的產(chǎn)生也是基于合乎語言學習規(guī)律的有效訓練。語感是在熟練掌握基本語法規(guī)律的前提下達到一定量的詞匯和相關知識和經(jīng)驗的積累后，外語使用者的思維機能和語音器官對語言信息的有效反應能力。語感的形成主要通過結構要素和技能要素兩個方面的協(xié)調活動來實現(xiàn)，具體上由語法、詞匯、聽力、閱讀、口語、寫作等基本要素構成：

傳統(tǒng)英語教學的弊端在于只注意語言結構要素的積累而忽略技能要素的訓練，導致英語學習者熟記了語法條列，也背誦了大量的詞匯，卻不能掌握好英語的現(xiàn)象，或者將聽、說、讀、寫四個方面的能力割裂訓練或偏重于某一個方面的訓練，從而造成理解和表達能力方面出現(xiàn)很大的障礙。全位模擬訓練法速成的秘訣在于既指出了傳統(tǒng)學習方法中的缺陷，又發(fā)現(xiàn)了一般學習者在以前的英語學習中的語言知識和經(jīng)驗的積累所存在的重要價值，在學員現(xiàn)有的英語基礎上對英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)重點訓練，集中強化，在英語語感的形成方面實行階段性突破，從而使英語能力在短期內產(chǎn)生質的飛躍。這就是所謂的“速成”原理。

（四）善于重復 溫故知新

在這里，失敗與成功只有一步之遙。學習英語的過程中往往會覺得停滯不前，似乎有不可逾越的難關，但千萬不要灰心。理會了全位模擬訓練法的原理后，遇到任何困難都應該開心地一笑，便可化解多年來心中的苦惱。因為學習力度加大而自覺學習效果不明顯的時候，往往是遇到發(fā)展瓶頸，也是迎來英語能力將獲得突破性發(fā)展的關鍵時候。這便是“溫故知新”的奇妙功效。

全位模擬訓練法根據(jù)多種不同學員學習英語的相似歷程，按照語言的結構，用類比的方法鞏固語法和詞法，擴大詞匯量，拓寬知識面。在選用教材時主要注重開發(fā)成人熟悉和了解的經(jīng)驗與知識寶庫，同時也有意識地引用現(xiàn)實社會特別是經(jīng)濟領域中的一些實用型新詞匯，使讀者達到學以致用的目的。

學英語要善于回頭溫習，學過英語的人士抓住機會，重操童子舊業(yè)，撿起英語學習的果實；這是一種非常有效的輕松學習法。從總的方面來說，學習者應有緊迫感，具有明顯的學習目的和壓力，有壓力才能有動力。在具體的學習過程中，若只是一味的加壓，則不利于智力的開發(fā)，反而影響學習效果，甚至失去學習的信心。學員在學習時不可急于求成，循序漸進、不求甚解，則反而會事半功倍。這就是說，在學習某一特定內容剛入手時，不要求一次性全面理解或記憶，更不必去強行記憶，而只是粗略地讀一遍，然后再回過頭來讀第二遍、第三遍,等等。每次回頭習讀都力求順其自然，以不覺苦不堪言為原則。如此循環(huán)往復，讀者便自然而然地逐漸心領神會。

全位模擬訓練法的學習技巧在于溫習時善于“回頭”，學習要領在于遇難時坦然“一笑”。在編寫教材時，筆者竭力選用知識性很強、趣味性很濃的適用型文章，這有助于讀者在新穎幽默的氣氛中學習英語。但“笑”的源動力不在于課文內容的本身，而主要在于學習者的心態(tài)。不善于笑者即使“噗嗤”而笑仍不益于學，而善于笑者則矢志不改、榮辱不驚，往往能苦中作樂。善于“笑”不僅是學習的方法，更是修身養(yǎng)性甚至做人的方法。如能做到治學與修身相得益彰，學習就不再是苦差事，學習的效果不言而喻。

筆者有一朋友，大學畢業(yè)工作3年后又開始回頭苦讀英語，一反過去玩樂的常態(tài)，天天足不出戶。筆者曾問他玩樂好還是苦讀好，他說還是苦讀好，使人心里充實。成年人為什么錯過了學習的黃金時代后回頭重操童子舊業(yè)而不乏成功的例子，大概都是因為學習者對人生的體驗有了新的感受方能“笑”口常開。筆者本人英語曾差得可憐至極，高中畢業(yè)時竟然不能按順序默寫出26個英語字母表來。但后來卻通過主動地自學英語，深感其中奧妙無窮，樂趣無限，一發(fā)不可收拾，并終于拿下北京大學英語系英語語言文學碩士學位，也因此徹底改一笑學英語》，也成為全位模擬訓練法中的教材溫習法和學習苦樂觀。

巧妙地運用反復溫習的方法，樹立起樂觀的學習觀，是全位模擬訓練法特有的學習邏輯，是保證學員成功率的法寶。

三、全位模擬訓練法的特點

英語口語就其本質上來講是一種技能，而不是知識，英語教學的方法應該是一種實踐法，全位模擬訓練法是從根本上適應英語學科體系的一種實踐型訓練方法，操練是其學習活動的核心，應該貫穿教學活動的全過程，其具體操練法有如下幾種形式：

（一）重視實用口語的訓練

語法是語言運用的規(guī)律的總結，是語言活動的行為準則。傳統(tǒng)的外語教學往往從語法規(guī)律研習開始，在這種教學方法的長期引導下，許多中國學員對英語的語法規(guī)則搞得很熟，這一點讓外國人望塵莫及。可是一到實際應用，許多學員又張口結舌，顯得特別的無能。

語言是因為口語表達的需要而產(chǎn)生的，也是通過口語表達來實現(xiàn)的，語法是人們在語言實踐過程中不斷總結出來的，所以真正掌握語法的過程，就是不斷口頭應用的過程，而學員對語法的掌握最終是要經(jīng)過口頭交流來進行檢驗的，學語法的目的就是為了口語而用。強調實用性口語操練并不意味著不重視語法，甚至不需要語法，而是要在語法的基礎上更進一步，要有更高的要求，要完全拋棄那種以標準化書面命題考試分數(shù)高低來叛斷英語水平的機械測試方法，而是采用實際交談的形式來訓練和檢驗學員的英語能力。

全位模擬訓練法無論是在哪個階段，無論是理解能力的訓練還是表達能力的訓練都建立在實際操練的基礎之上。

（二）反復操練

語言是人們用來交流的工具，語言的存在價值在于他有益于社會交流。學習語言的目的也是為了有助于社會交流。因此，非英語專業(yè)的學習者主要在于學習其規(guī)范，應用其技巧及提高自身的表達能力。

語言表達方式大部分都是約定俗成的，對于某些語言現(xiàn)象的來龍去脈，我們可以采用理據(jù)的方法加以分析，但目的是舉一反三，而不必過多的深究，因為非英語專業(yè)人才不必把過多的時間放到語言本身的學習上，而只是應用語言這門工具去處理自己從事的業(yè)務及其日常生活所需。因此人們的英語學習就是以練為出發(fā)點，以練為主要教學形式，以練為檢測手段的反復操練過程，并在一定教學時間內，根據(jù)人們語言學習的記憶特點，施以相應的頻率的訓練，使反復訓練的效果得到鞏固。

（三）多角位的綜合訓練

影響外語學習的效果的因素是多元的，所以外語教學的操練方法應該是多角位的。

從外語習練者自身來說，與語言學習密切相關的因素有：

1、口語表達：語言作為一種交際工具，首先是由人"說"出來的，口頭表達能力是人的語言能力的主要體現(xiàn)。所以對口語表達能力的訓練是第一位的。

2、聽力理解的能力：語言交際包含有兩個對應面，即說與聽。語言說出來就是為了讓人聽懂的，聽懂別人的說話是語言交流得以順利進行的一個必然條件，除面對面的交外，還有許多特定的需應用的聽力的場合，如聽廣播、看電視和電影等，對于這些特定的場合的聽力也需要經(jīng)過特殊的訓練。但是實際交流中的聽力強了，其它場合的聽力就容易提高了，所以以參與實際對話來提高聽力要比其它形式具體、實際、形象、有趣，因而容易實施，效率最高。

3、視覺理解能力：在語言交流的過程中，視覺有助于人們對語言的理解，因為，在可視場合下，人們可以根據(jù)人的表情、姿態(tài)、場景和氣氛來幫助理解，從而提高交際效果。一般來說，可視節(jié)目比純聽力材料更有效，實景操練比可視節(jié)目更有效。

4、行為方式：這里的行為方式包括語言行為中發(fā)音器官的運動方式和人的肢體輔助 運動方式。操母語者與外語習練者的最明顯的區(qū)別在于各自的發(fā)音器官的運動方式不同，操母語者說起來輕松自如，而外語學習者則感費勁別扭。另外，母語操練者有特定的手勢、表情和習慣，這都與語言本身有必然的聯(lián)系，這也是學外語時不可忽視的現(xiàn)象。

5、頭腦支配能力：上述所說的多種語言器官在語言發(fā)生過程中的運用都是受頭腦支配的。實質上，語言運用就是在頭腦的控制下綜合運用各語言器官協(xié)調工作的綜合過程。所以，外語學習不可偏頗某方面進行單一的訓練，而是要從多方位多渠道影響英語學習的各方面進行綜合訓練。

（四）因材施教