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室內(nèi)設(shè)計課程范文第1篇

關(guān)鍵詞：設(shè)計；表現(xiàn)力；課程；對應(yīng)關(guān)系

1施工圖表現(xiàn)能力

1.1室內(nèi)設(shè)計制圖。制圖是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是室內(nèi)設(shè)計圖的基本表現(xiàn)手段，也是AutoCAD軟件技能的專業(yè)支撐，是學(xué)生專業(yè)能力的直接體現(xiàn)。因此，學(xué)生必須了解制圖的基本原理——投影理論和制圖規(guī)則，掌握室內(nèi)專業(yè)制圖的基本技能，能夠繪制施工圖，為后期AutoCAD、室內(nèi)設(shè)計等課程打下基礎(chǔ)。1.2AutoCAD軟件。AutoCAD軟件在建筑模型及室內(nèi)平面圖形的應(yīng)用方面具有強大的處理功能，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握繪制二維建筑圖形以及三維建筑模型的各種方法和實用技巧，當(dāng)然最主要的目的是能夠繪制室內(nèi)設(shè)計施工圖。教學(xué)中要壓縮講解基礎(chǔ)工具的課時，工具、操作技巧的講解以使用、常用為主，加大對施工圖包括構(gòu)造圖的成套圖形的操作練習(xí)，保證居住空間施工圖、公共空間施工圖至少可以各練習(xí)一套，也可以考慮與設(shè)計作業(yè)結(jié)合。1.3人體工程學(xué)。人體工程學(xué)是在設(shè)計室內(nèi)設(shè)計和家具時，以保證人們“舒適愉悅”為前提，培養(yǎng)學(xué)生對空間尺度的掌控能力。學(xué)生在本門課程中要了解人體基本活動尺度、心理學(xué)及人體測量學(xué)知識，了解人與環(huán)境的交互作用，人體環(huán)境行為的成因，掌握一些重要尺寸在室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計中的應(yīng)用。能夠針對具體施工圖例設(shè)置相關(guān)尺寸，理解空間與尺度之間的心理關(guān)系，并加以熟練運用。1.4裝飾材料。裝飾材料是關(guān)于室內(nèi)與家具設(shè)計所用材料的一門學(xué)科，通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生建立起基本的材料學(xué)知識體系，熟悉各種材料的組成、構(gòu)造、性質(zhì)、規(guī)格和用途；識別與區(qū)分室內(nèi)常用材料；了解構(gòu)造層次體系及各層次對材料性質(zhì)的影響；建立材料的標準化概念，能夠合理選用和貫徹執(zhí)行標準，為室內(nèi)設(shè)計合理選擇材料提供科學(xué)依據(jù)。1.5裝飾構(gòu)造。主要講述室內(nèi)工程各部分的構(gòu)造方式、施工做法等內(nèi)容，涉及制圖、材料、人體工學(xué)等課程的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)掌握如何使用裝飾材料，能夠繪制室內(nèi)空間的頂棚、墻體、地面的施工圖，能夠根據(jù)設(shè)計師意圖繪制相關(guān)節(jié)點的大樣圖，并確定有關(guān)細部尺度、材料規(guī)格等內(nèi)容。教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生將施工做法以構(gòu)造詳圖的形式表現(xiàn)出來的能力，使學(xué)生可以依據(jù)不同的工程做法繪制出對應(yīng)部位的節(jié)點大樣，保證施工圖的完整詳細。而且要盡量與設(shè)計作業(yè)配合，運用制圖知識由臨摹到設(shè)計，完成住宅施工圖、商業(yè)空間或娛樂空間施工圖各一套。

2效果表現(xiàn)能力

室內(nèi)設(shè)計課程范文第2篇

1.建立以工作過程導(dǎo)向的項目系統(tǒng)化模式

要求在校期間進行大量的實訓(xùn)，而室內(nèi)設(shè)計專業(yè)核心課操作技能的培訓(xùn)在課堂上進行難度大、效果差，而在企業(yè)實際現(xiàn)場運行，也往往受到諸多方面的限制，多年來一直成為教學(xué)的難題。因而建立專業(yè)教學(xué)案例資源庫，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以有效解決這一難題，將企業(yè)工作真實流程、規(guī)范和環(huán)境與課堂教學(xué)相結(jié)合，進行學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)核心課程的操作技能訓(xùn)練，可以收到事半功倍的效果。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的改革決定著課堂所講知識是否是工作能用到的技能知識。

（1）《家裝設(shè)計與施工案例訓(xùn)練》課程以工作過程為導(dǎo)向，在社會經(jīng)濟分析和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)崗位工作任務(wù)分析，確定典型工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，確定課程教學(xué)目標；專業(yè)與行業(yè)領(lǐng)先的裝飾公司合作進行課程建設(shè)，企業(yè)提供全套案例，制作教學(xué)視頻；通過進行真實案例訓(xùn)練，學(xué)習(xí)國內(nèi)外經(jīng)典設(shè)計案例，使學(xué)生了解國內(nèi)外設(shè)計風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生善于利用國內(nèi)外資訊的能力和習(xí)慣，具有國際化視野。注重對學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，合理安排作業(yè)與訓(xùn)練、參觀與調(diào)查、實訓(xùn)與實驗。經(jīng)過實際教學(xué)項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，能夠站在客戶的角度想問題，提供符合客戶需求的設(shè)計方案。教學(xué)過程中，采用項目驅(qū)動式的方法，學(xué)生在客戶接待中心、裝飾裝修設(shè)計工作室、施工現(xiàn)場完成實踐工作項目，按照實踐項目工作流程及行業(yè)規(guī)范，更好的完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校就能完成項目訓(xùn)練，從而獲得實踐工作經(jīng)驗。

（2）《室內(nèi)工程項目施工管理》課程主要針對裝飾技術(shù)員崗位，在校內(nèi)施工現(xiàn)場、工種操作實訓(xùn)室采取邊講邊練的教學(xué)形式。與裝飾公司合作，結(jié)合真實施工案例，通過網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)，與課堂教學(xué)有機的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，工人進行現(xiàn)場操作，企業(yè)人員結(jié)合施工規(guī)范進行講解，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程與現(xiàn)場技術(shù)員進行互動。

（3）《施工圖制作》課程引進企業(yè)真實案例，進行現(xiàn)場量房，按照行業(yè)規(guī)范、客戶需求制作施工圖，采用研討式教學(xué)，進行小組展示，同學(xué)們進行糾錯，達到在教與學(xué)的過程中學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，在工作過程中注意細節(jié)，嚴格按照行業(yè)規(guī)范要求自己，培養(yǎng)工作嚴謹、精益求精，不出錯的學(xué)生.

3.研究構(gòu)建“四位一體”的實訓(xùn)基地

。課堂教學(xué)將以現(xiàn)場實地分析講述為主，與課程相配套的教學(xué)環(huán)境及設(shè)備需不斷的更新，建設(shè)完善的校內(nèi)工作室、校外實訓(xùn)基地，為教學(xué)改革提供強有力的保障。

4.提高和充實教師授課水平

。依據(jù)人才培養(yǎng)方案實施的需要，采取與中國十大品牌裝飾公司合作、赴國內(nèi)外大學(xué)進修、完善制度建設(shè)等有效措施，構(gòu)建一支教學(xué)能力強、綜合素養(yǎng)高、行業(yè)經(jīng)驗豐富的專兼結(jié)合的“三師型”教學(xué)團隊。

二、結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計課程范文第3篇

1室內(nèi)設(shè)計制圖課程教學(xué)中存在的問題

1.1室內(nèi)設(shè)計制圖標準不統(tǒng)一

由于室內(nèi)設(shè)計是一門新型行業(yè)，發(fā)展歷史較短，在現(xiàn)代化社會進步和發(fā)展中逐漸成為一門獨立學(xué)科?？v觀室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的制圖現(xiàn)狀來看，尚未制定統(tǒng)一的標準，仍然是采用以往建筑制圖規(guī)范。但是由于室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間存在的差異，所以完全參照建筑制圖規(guī)范可能會導(dǎo)致很多細節(jié)存在錯誤和不足。行業(yè)內(nèi)的部分企業(yè)可能為了規(guī)范圖紙，在圖紙繪制中制定公司內(nèi)部標準，這就導(dǎo)致公司和公司之間圖紙繪制標準不同的現(xiàn)象。

1.2教材內(nèi)容不合理

當(dāng)前在室內(nèi)設(shè)計制圖課程中，對于教材的選擇十分關(guān)鍵，很多教材是從工程制圖課程而來，并未真正的突顯出室內(nèi)設(shè)計制圖的特點；部分教材則是參考建筑制圖標準，未能結(jié)合實際情況進行編制，教材內(nèi)容十分不合理。甚至教材本身所附帶的圖紙繪制不嚴謹，如果學(xué)生以此作為參考，可能導(dǎo)致制圖的錯誤，影響學(xué)生制圖能力的提升。由此可以看出，室內(nèi)設(shè)計制圖教學(xué)中教材的選擇是一個嚴峻的問題，需要予以高度重視[1]。

2室內(nèi)設(shè)計制圖課程教學(xué)改革對策

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念

在室內(nèi)設(shè)計制圖課程教學(xué)中，由于學(xué)科特性，實踐性較強，所以學(xué)生是否能夠畢業(yè)，在崗位上的實踐效果可以直接衡量出教學(xué)成效。對于室內(nèi)設(shè)計制圖課程而言，不能一味的拘泥于現(xiàn)有教材內(nèi)容中，應(yīng)該深入了解室內(nèi)設(shè)計制圖規(guī)范，只有這樣才能更好的開展課程教學(xué)活動。教師應(yīng)該同大型的室內(nèi)設(shè)計企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)習(xí)正規(guī)企業(yè)制圖規(guī)范，了解到大型室內(nèi)設(shè)計企業(yè)內(nèi)部設(shè)計規(guī)范和標準。在設(shè)計規(guī)范輔助下，教學(xué)活動可以有序開展，圖紙繪制更加嚴謹，將其作為案例講解可以更加生動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中，提升教學(xué)成效。很多高校教師由于畢業(yè)后直接進入學(xué)校任教，所以缺乏實踐經(jīng)驗，為了能夠更好的開展教學(xué)活動，應(yīng)該鼓勵教師前往企業(yè)實習(xí)，了解企業(yè)實際需求，掌握先進技術(shù)，為室內(nèi)設(shè)計行業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才[2]。對于室內(nèi)設(shè)計實踐性較強的學(xué)科而言，教師前往企業(yè)實習(xí)可以有效提升業(yè)務(wù)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗，與時代接軌，教學(xué)內(nèi)容更加前沿。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

室內(nèi)設(shè)計制圖課程教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點和實際需要，合理安排教學(xué)內(nèi)容。（1）建筑測量。在建筑測量中，作為室內(nèi)設(shè)計中的前期工作，對房屋內(nèi)部各項尺寸進行精準測量，獲得準確的數(shù)據(jù)繪圖紙；數(shù)據(jù)測量精準與否，將直接影響到室內(nèi)空間設(shè)計的把握，其重要性不言而喻。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能組織學(xué)生在實踐場所進行測量，并注重細節(jié)內(nèi)容的把握。（2）識圖。識圖并非僅僅強調(diào)室內(nèi)設(shè)計圖紙，還包括其他的建筑圖紙和水電設(shè)計圖紙等等，室內(nèi)設(shè)計是對建筑內(nèi)部空間的裝飾，這就要求設(shè)計師能夠充分了解建筑原有結(jié)構(gòu)和管網(wǎng)布設(shè)情況，促使室內(nèi)設(shè)計科學(xué)合理，避免改動這些內(nèi)容[3]。（3）制圖。依循現(xiàn)有的建筑制圖規(guī)范，對室內(nèi)設(shè)計制圖細節(jié)仔細把握，明確各種室內(nèi)設(shè)計規(guī)范和要求，建立完善的設(shè)計體系，促使室內(nèi)設(shè)計更加規(guī)范化，提升制圖嚴謹性，有助于為學(xué)生未來發(fā)展積累豐富的工作經(jīng)驗。

3結(jié)論

綜上所述，室內(nèi)設(shè)計制圖課程作為室內(nèi)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，圖紙繪制合理與否將直接影響到后續(xù)工作的有序開展，是教學(xué)中的重點和難點所在?；诖?，室內(nèi)設(shè)計制圖課程應(yīng)該進一步創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，積累更多教學(xué)成果的同時，提升設(shè)計規(guī)范性，為社會輸送更多高素質(zhì)人才。

作者:邢艷春 單位:吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院建筑工程學(xué)院

參考文獻

[1]李英杰.對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計工程制圖課程的教學(xué)探究[D].河北師范大學(xué)，2013.

室內(nèi)設(shè)計課程范文第4篇

明確理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)狀分析：AutoCAD制圖教學(xué)由理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，把握不好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，就會導(dǎo)致AutoCAD制圖教學(xué)進入一個誤區(qū)。目前，AutoCAD制圖教學(xué)就存在著這樣的隱患，理論教學(xué)與實踐教學(xué)往往是相脫節(jié)的，在進行理論教學(xué)時，一些空泛概念與實踐內(nèi)容有很大的出入，學(xué)生對此往往提不起興趣。而在實踐教學(xué)過程中，沒有貫徹以理論為指導(dǎo)的原則，這使得學(xué)生只知其表而不知其理，由于沒有處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，致使教學(xué)效果不佳。

改革設(shè)想：讓教師充分認識到理論教學(xué)不應(yīng)是空泛概念的文字游戲，而應(yīng)是指引實踐教學(xué)的參考原則，教學(xué)實踐也不應(yīng)是嘗試錯誤的操作活動，而應(yīng)是檢驗教學(xué)理論的試驗園地。我們要認識到缺乏教學(xué)理論的教學(xué)實踐是盲目的，失卻教學(xué)實踐的教學(xué)理論是空洞的，教學(xué)理論與教學(xué)實踐具有相互依存性與和諧統(tǒng)一性。在AutoCAD制圖教學(xué)中，如何處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，可通過案例教學(xué)來進行二者教學(xué)的檢驗，正如梅塞思博士所言：“案例教學(xué)是一種獨一無二的教學(xué)形式，它在理論與實踐的溝壑之間架設(shè)了一道最好的橋梁?！?/p>

結(jié)合專業(yè)特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)狀分析：從AutoCAD應(yīng)用領(lǐng)域來說，AutoCAD可用于機械、交通、地質(zhì)、氣象、建筑、室內(nèi)裝飾、園林規(guī)劃等多種領(lǐng)域的制圖表現(xiàn)。正因為AutoCAD的這種特性，導(dǎo)致AutoCAD在教學(xué)內(nèi)容上安排較多課時，而AutoCAD制圖教學(xué)只是室內(nèi)設(shè)計制圖課程中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師為了完成所設(shè)置的內(nèi)容，在實踐教學(xué)中盡量地操作演示，在課堂進行上機驗證的時間卻很少，只能留在課后進行上機驗證，而學(xué)生在課后沒有教師的現(xiàn)場輔導(dǎo)，這就會導(dǎo)致學(xué)生對所傳授的知識很難全面消化，主要表現(xiàn)在作業(yè)練習(xí)中錯誤不斷。

改革設(shè)想：結(jié)合專業(yè)特點對教學(xué)內(nèi)容安排進行改革，AutoCAD軟件功能非常強大，所涉及的內(nèi)容非常廣泛。在制定教學(xué)大綱時，我們要根據(jù)我們的專業(yè)特點進行教學(xué)內(nèi)容的選擇，如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，我們利用AutoCAD只是進行室內(nèi)設(shè)計工程圖紙的制作，它只是我們進行設(shè)計時的一個輔助的繪圖工具，我們只對它在進行制作室內(nèi)設(shè)計工程圖時所涉及到的工具命令、一些特性進行講解，這樣我們的教學(xué)內(nèi)容既體現(xiàn)了針對性，又在很大程度上縮減了AutoCAD軟件的內(nèi)容。

室內(nèi)設(shè)計課程范文第5篇

就目前高等職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)體系來看，培養(yǎng)的內(nèi)容和目標與社會行業(yè)企業(yè)的需求嚴重脫節(jié)，學(xué)科或?qū)I(yè)概念與社會行業(yè)的要求不符合。主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)授課方式屬于教師“填鴨”式教學(xué)，教師按照教學(xué)課件和落后的章節(jié)式教材“灌輸”理論知識，這個階段學(xué)生并不知道這些理論知識在后期項目中如何具體應(yīng)用。所謂“課程作業(yè)”也是授課教師自己隨便模擬的房型和最終圖紙要求，與工程實踐的項目任務(wù)書要求也相差很大，學(xué)生在這種任務(wù)要求和教學(xué)環(huán)境中很難應(yīng)付企業(yè)的面試和適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

2新課改的課程培養(yǎng)目標和課程定位要求

要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)餐飲空間室內(nèi)設(shè)計的基本理論與實踐，了解餐飲空間室內(nèi)設(shè)計的基本概念，學(xué)習(xí)餐飲空間室內(nèi)設(shè)計的方式方法和流程，掌握基本的設(shè)計理論，加強設(shè)計表現(xiàn)的基本技能。高等職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計專業(yè)更要注重實踐能力和技術(shù)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立市場觀念，具備實際工作能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，這是本課程教學(xué)的獨特性。前導(dǎo)課程為室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)表現(xiàn)技法、AutoCAD、3DSMAX、室內(nèi)外效果圖渲染與表現(xiàn)、家具與陳列、裝飾材料與構(gòu)造、裝飾工程概預(yù)算、住宅室內(nèi)設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計，后續(xù)課程為文化娛樂設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)。

3課程總體設(shè)計思路

餐飲空間室內(nèi)設(shè)計課程設(shè)計的理念和思路主要是基于項目導(dǎo)向式教學(xué)理念，改變原有課堂講授式的教學(xué)模式，引入室內(nèi)裝飾裝修企業(yè)真實項目，按照室內(nèi)空間設(shè)計的程序，將項目分解成若干個典型工作任務(wù)，每個工作任務(wù)都對應(yīng)設(shè)計過程的相應(yīng)環(huán)節(jié)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可做自主完成的任務(wù)。相關(guān)理論知識緊緊圍繞工作任務(wù)的需要來提供，同時兼顧高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要。具體來說，就是通過對室內(nèi)裝飾裝修企業(yè)設(shè)計師工作流程的調(diào)研總結(jié)企業(yè)設(shè)計師的典型工作過程和設(shè)計過程，同時參照國家職業(yè)資格認定針對室內(nèi)裝飾員和室內(nèi)設(shè)計師的技能要求及知識要求，提煉出餐飲空間設(shè)計課程總體設(shè)計的三點思路：

3.1創(chuàng)新基于工作任務(wù)引領(lǐng)“工作室”制工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)模式

在仿真工作室環(huán)境下，項目任務(wù)引領(lǐng)課程內(nèi)容，按照企業(yè)設(shè)計師承接一個設(shè)計任務(wù)之后的典型設(shè)計過程進行教學(xué)進程的安排，按照設(shè)計師需要完成一套項目方案圖的工作程序推進教學(xué)過程，通過項目導(dǎo)入、實訓(xùn)任務(wù)、實訓(xùn)基礎(chǔ)、工作任務(wù)等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用知識的能力和職業(yè)技能。

3.2設(shè)計實踐教學(xué)與社會實踐教學(xué)相結(jié)合

項目任務(wù)選擇采用企業(yè)實際項目或者設(shè)計網(wǎng)站學(xué)生競賽項目，以項目驅(qū)動為主導(dǎo)以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。掌握設(shè)計能力要在真實項目的設(shè)計實踐中運用所學(xué)的知識去分析問題和解決問題，這種能力主要是通過大量的設(shè)計實踐逐步提高。

3.3探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的多元化教學(xué)手段，積極促進“師生互動式”教學(xué)模式

在“項目設(shè)計”（教學(xué)過程）中，遇到理論問題教師及時補充，遇到設(shè)計表現(xiàn)與技能運用等綜合問題教師及時給予解答，教學(xué)進程的完成，設(shè)計任務(wù)的相關(guān)圖紙也隨之完成，這種項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)進程的教學(xué)模式能夠使學(xué)生身臨其境，體會企業(yè)設(shè)計師項目實戰(zhàn)中每一個工作細節(jié)。“互動式教學(xué)模式”，一是指在教學(xué)過程中，授課教師和學(xué)生互動，同學(xué)之間的相互探討，讓他們自己做出判斷，這樣有利于創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ネ诰蛑R。二是指課程授課教師和學(xué)生一同做設(shè)計，在教學(xué)過程中給學(xué)生時時演示項目設(shè)計過程，分析和討論教師自己在做設(shè)計時的思路和圖例展示。學(xué)生通過觀摩教師相關(guān)階段表達的圖紙或者電子文件能夠清晰、準確地了解一個項目從接手到最終排版完成的全部細節(jié)和階段遇到的問題及問題解決的方式方法，同時，在項目制作過程中還能夠接受授課教師對學(xué)生手繪、電腦等表現(xiàn)技能方面的提高。

4教學(xué)實施的基本方法

通過教師模擬工作環(huán)境進行交流性實訓(xùn)，通過項目導(dǎo)入、實訓(xùn)任務(wù)、實訓(xùn)基礎(chǔ)、工作任務(wù)進行等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用知識的能力和職業(yè)技能。教師采用以項目驅(qū)動為主導(dǎo)以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。掌握設(shè)計能力要在真實項目的設(shè)計實踐中運用所學(xué)的知識分析問題和解決問題，這種能力主要是通過大量的設(shè)計實踐逐步提高的。職業(yè)能力通過工作項目的練習(xí)達到鍛煉的目的。在實訓(xùn)任務(wù)中，學(xué)生會遇到許多設(shè)計上的問題，如尺度、空間、體量、材料、結(jié)構(gòu)等，這些問題能使學(xué)生充分運用所學(xué)知識，從大量的草圖到初設(shè)方案的建立，再到方案深化的掌握的過程中，達到職業(yè)技能的培養(yǎng)。

5課程評價方式

課程要求進行項目設(shè)計的全程記錄與總結(jié)，課程結(jié)束后進行小型的作品展覽及分組項目匯報。課程評價除了作品的質(zhì)量和最終效果外，還要綜合考慮整體設(shè)計工作的開展與安排效率、工作態(tài)度、合作意識等因素作為最終課程的評分依據(jù)，使課程不僅全面鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力，同時培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)素質(zhì)。課程評分主要包括：（1）項目設(shè)計的進程控制（計劃與實施一致性等），占總分的20%。（2）作品的設(shè)計情況（創(chuàng)意性、功能性、美觀性等），占總分的30%。（3）團隊協(xié)作能力（工作主動性、團隊意識、具體分工的完成效率等），占總分的20%。（4）設(shè)計表達能力（制圖規(guī)范性、效果圖制作質(zhì)量、設(shè)計說明編寫、方案匯報的語言表述等），占總分的20%。（5）制作過程中的其他因素，占總分的10%。

6結(jié)語