前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇代表心情的句子范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

代表心情的句子范文第1篇

2、心情不好的時(shí)候，我只想一個(gè)人安安安靜的待著。不求安慰，只求有人能懂。

3、我留下最后一滴淚，不留任何掛念的離開(kāi)。

4、每個(gè)人都有一段告白，忐忑、不安，卻飽含真心和勇氣。

5、他是我永遠(yuǎn)無(wú)法斬釘截鐵的劃下一個(gè)句號(hào)的人。

代表心情的句子范文第2篇

   新年的寄語(yǔ)唯美句子祝福語(yǔ)

  1、新年到了，歲月如風(fēng)車(chē)，把一種情誼，綿延成虹、成云，成令人深深懷念的往昔。祝你的生命在新的歲月中，更強(qiáng)健，更豐碩。

  2、剛來(lái)到，我的祝福就送到。摘下新年的幸運(yùn)星，采下新年的忘憂(yōu)草，添句新年的祝福語(yǔ)，加上新年的思念心。愿新的一年里平安、健康、幸福陪伴你！

  3、春節(jié)快到，我將寫(xiě)上健康、填上快樂(lè)、加上好運(yùn)、注上平安，附上吉祥，將好運(yùn)作郵票、真情作郵戳、幸福作信封，然后把它放進(jìn)甜蜜的郵筒，預(yù)祝春節(jié)快樂(lè)。

  4、讓溫暖和鼠年攜手，營(yíng)造幸福人生；讓成功和鼠年并進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)智慧人生；讓順利和鼠年同行，締造快樂(lè)人生；讓吉祥和鼠年做伴，裝點(diǎn)甜蜜人生。鼠年到了，愿你的人生幸福甜蜜，快樂(lè)智慧。

  5、春聯(lián)紅人心暖笑聲朗朗，鞭炮鳴民意順歌舞翩翩。順著春節(jié)的同步輪，一步步走向春節(jié)，一句簡(jiǎn)短的祝福：朋友，祝你鼠年春節(jié)快樂(lè)，鼠年大吉！

  6、給你個(gè)節(jié)日就快樂(lè)，給你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，給你些問(wèn)候就溫暖，給你頂高帽就發(fā)飄。祝新年心怡，鼠年大吉！

  7、春節(jié)到，生活更美妙，愿你新的一年獲得快樂(lè)之柴，健康之米，平安之油，好運(yùn)之鹽，財(cái)富之醬，愛(ài)情之醋，友情之茶，愿你的生活凝聚幸福，洋溢絢爛的充實(shí)與美好。

  8、鼠年春節(jié)到，短信來(lái)問(wèn)好；愿你白天順，夜晚睡好覺(jué)；天上掉黃金，打著你的腳；要問(wèn)我是誰(shuí)，請(qǐng)看手機(jī)號(hào)。

  9、讓祝福飛，正中你的幸福把心，讓祝福飛，擊中你的快樂(lè)中心，讓祝福飛，擊斃你的無(wú)奈愁心。新年到了，讓我的祝福飛到你身邊，給你帶去快樂(lè)。

  10、偶爾的繁忙，不代表遺忘；新春的到來(lái)，愿您心情蕩漾；曾落下的問(wèn)候，這次一起補(bǔ)償；所有的關(guān)心，凝聚一條短信，愿您幸福安康！

  11、爆竹聲聲打破舊日的煩惱，禮花繽紛迎來(lái)春節(jié)的吉兆。大紅的燈籠映照在每個(gè)喜悅的臉龐。春節(jié)到了，愿你事事順心，快樂(lè)常在！

  12、新年佳節(jié)到，向你問(wèn)個(gè)好；身體倍健康，心情特別好；好運(yùn)天天交，口味頓頓妙；家里出黃金，墻上長(zhǎng)鈔票。

  13、心到，想到，得到，看到，聞到，吃到，福到，運(yùn)到，財(cái)?shù)?，新年還沒(méi)到，我的祝福先到，如果有人比我還早，哈哈，新年運(yùn)氣會(huì)更好！

  14、朝霞映滿(mǎn)天，盛世耀鼠年。歌美舞翩翩，快樂(lè)太平年。瑞雪一片片，幸福繞鼠年。春風(fēng)暖心田，歡度團(tuán)圓年。鼠年到了，愿你快樂(lè)綿綿！

  15、新年的祝福數(shù)不勝數(shù)，新年的愿望好多好多，新年的問(wèn)候依舊美好，在這個(gè)溫馨的時(shí)刻，送上我最真摯的祝福，愿你新年健康加平安，幸福又快樂(lè)！

  新年的寄語(yǔ)唯美句子祝福語(yǔ)

  1、春節(jié)就快到，送你最“新”的祝福，愿你在新的一年里，工作自信，升職加薪；愛(ài)情順心，甜蜜溫馨；生活舒心，幸福開(kāi)心！預(yù)祝你鼠年春節(jié)快樂(lè)！

  2、日子，在快樂(lè)中百度；生活，在幸福中暢游；喜悅，在愜意中蔓延；好運(yùn)，在鼠年中縈繞；祝福，在美好中發(fā)送：祝鼠年添祥瑞！

  3、新年來(lái)到喜事多，合家團(tuán)圓幸福多；心情愉快朋友多，身體健康快樂(lè)多；一切順利福氣多，新年吉祥如意多；祝您好事多！多！多！

  4、有一種合作叫做真誠(chéng)，有一種發(fā)展可以無(wú)限，有一種伙伴可以互利共贏(yíng)，有一種祝福送你心間，愿我們合作起來(lái)流連忘返，發(fā)展起來(lái)前景可觀(guān)，相互攜手走向明天，我的祝福就在眼前！

  5、酒越久越醇，水越流越清，世間滄桑越流越淡，朋友情誼越久越真。衷心祝福吾友度過(guò)一個(gè)祥和美滿(mǎn)的新年！

  6、新年到，美滋滋，家家戶(hù)戶(hù)樂(lè)陶陶；唱起歌，跳起舞，心情舒暢笑開(kāi)顏；掛燈籠，放鞭炮，喜上眉梢樂(lè)開(kāi)懷；會(huì)親朋，送祝福，錦上添花福無(wú)邊。祝愿你心情妙，鼠年開(kāi)懷樂(lè)翻天！

  7、千里試問(wèn)平安否？且把思念遙相寄。綿綿愛(ài)意與關(guān)懷，濃濃情意與祝福。祝吾友春節(jié)快樂(lè)，喜氣洋洋！

  8、祝福加祝福是很多個(gè)祝福，祝福減祝福是祝福的起點(diǎn)，祝福乘祝福是無(wú)限個(gè)祝福，祝福除祝福是的祝福，祝福你平安幸福，春節(jié)快樂(lè)！

  9、作別昨日開(kāi)創(chuàng)的輝煌，我們同心協(xié)力的記憶還在閃光；看看今日驕人的成功，我們密切配合的一幕拉成過(guò)往；迎接明天的燦爛繁華，握手誠(chéng)信，相邀團(tuán)結(jié)，祝福我們的明天會(huì)更好。

  10、酒是溫的好，菜是熱的好，工作是樂(lè)的好，錢(qián)包是鼓的好，同事是鐵的好，上司還是你最好。祝鼠年愉快，鼠年旺財(cái)，步步高升！

  11、春節(jié)前夕許個(gè)愿，祝你夢(mèng)想都實(shí)現(xiàn)，幸運(yùn)之神天天見(jiàn)，事業(yè)愛(ài)情都來(lái)電，大財(cái)小財(cái)發(fā)個(gè)遍，喜事樂(lè)事都遇見(jiàn)，幸福生活香又甜，快樂(lè)心情不改變！

  12、春節(jié)心情好，天天沒(méi)煩惱；一顆快樂(lè)心，一家溫馨情；幸福身邊在，健康迎未來(lái)；朋友，我在遠(yuǎn)方祝你：鼠年春節(jié)好！

  13、把金財(cái)銀財(cái)大財(cái)小財(cái)，匯成萬(wàn)貫家財(cái)；用你的朝氣英氣正氣勇氣，換得一團(tuán)和氣；把我最真的祝福祝愿心愿許愿，一并送給你：祝春節(jié)快樂(lè)，富貴連年。

代表心情的句子范文第3篇

以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)為課堂教學(xué)的組織形式是值得嘗試的方法之一。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的提前預(yù)習(xí)，減少在字詞等方面的理解障礙。同時(shí)，師生互動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)出較高的質(zhì)量。課下要留給學(xué)生以拓展延伸的機(jī)會(huì)和獨(dú)立思考的空間，強(qiáng)調(diào)與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)、個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合。整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展主要以分組學(xué)習(xí)完成若干任務(wù)的形式進(jìn)行，形成獨(dú)具特色的動(dòng)態(tài)化課堂：即動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生身體參與；活起來(lái)，讓學(xué)生智慧激發(fā)；笑起來(lái)，讓學(xué)生興趣發(fā)生。

如對(duì)朱自清《荷塘月色》的學(xué)習(xí)活動(dòng)可設(shè)計(jì)三個(gè)方案以供選擇。

第一個(gè)活動(dòng)：經(jīng)典美文誦讀比賽。在課文學(xué)習(xí)部分，要求學(xué)生跳讀全文，找出文本中描寫(xiě)荷塘、荷葉、月色、心情的相關(guān)句子，體會(huì)清幽、朦朧的境界?？蓮奈谋局姓页鲞\(yùn)用“疊詞”、“煉字”、“修辭”、“意象”的例子進(jìn)行分析，體會(huì)經(jīng)典美文的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)，要求學(xué)生搜集誦讀比賽所用材料，文體以散文為佳。掌握經(jīng)典美文的選取、朗誦的技巧，感情的抒發(fā)表達(dá)方式，強(qiáng)化自己的誦讀能力。公布備選材料（必選和自選）。正式比賽時(shí)，每位參賽選手按照自我介紹、必選篇目誦讀、自選篇目誦讀的先后順序進(jìn)行展示。在活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要關(guān)注選手所選文本是否與美文要求相匹配，在朗讀過(guò)程中是否流利、順暢，是否能將文本中寄寓的感情（如“頗不寧?kù)o”）恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)，儀表是否大方、得體，表演形式上是否有創(chuàng)新等。根據(jù)評(píng)分為優(yōu)勝者頒發(fā)“最佳誦讀獎(jiǎng)”。

第二個(gè)活動(dòng)：手抄報(bào)展示——我心中的月亮。在課文學(xué)習(xí)部分，通過(guò)朗讀全文，找出文中對(duì)“月色”進(jìn)行描寫(xiě)的句子或關(guān)鍵詞，探討這些句子或詞的規(guī)范性，并體會(huì)它們所傳遞的復(fù)雜的情感以及是心情如何變化的來(lái)完成對(duì)文本的理解。在活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)，全體同學(xué)自由組成四組，分別以“思鄉(xiāng)之情”、“邊人悲愁”、“情感無(wú)奈”、“時(shí)空永恒”為主題，多渠道搜集、摘錄帶“月”的詩(shī)句，要求有基本完整的意義且包含有鑒賞的具體內(nèi)容?？梢园丛?shī)的體例搜集，如“五絕”、“五律”，“七絕”、“七律”；或者按作者的不同來(lái)進(jìn)行，如李白、杜甫、王維等等。將搜集成果整理、歸類(lèi)后設(shè)計(jì)成手抄報(bào)的形式展示，并進(jìn)行集體誦讀和鑒賞，以討論方式合作完成。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，側(cè)重于所摘錄的句子是否符合本組規(guī)定主題，語(yǔ)句是否優(yōu)美規(guī)范，是否帶有自己的體會(huì)與感悟，手抄報(bào)是否美觀(guān)合理等方面。根據(jù)評(píng)價(jià)表評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，給其團(tuán)隊(duì)頒發(fā)“精誠(chéng)合作獎(jiǎng)”。

第三個(gè)活動(dòng)：導(dǎo)游資料制作——荷塘月色一日游。在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)反復(fù)誦讀，想象自己置身于“荷塘月色”的美景之中，學(xué)會(huì)多角度、多層次觀(guān)察景物，找出文本中描寫(xiě)美景的關(guān)鍵詞或句子，體會(huì)語(yǔ)言的規(guī)范性。然后，分析本文是如何體現(xiàn)出作者從世俗到超脫的人性之美的。在活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)導(dǎo)游相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，全體同學(xué)分成四組，每組推選一位代表參加比賽，體現(xiàn)分工合作的原則，制作講解用導(dǎo)游詞、圖片或視頻文件。選出游客（即評(píng)委）若干，全程參與游玩活動(dòng)。參賽選手根據(jù)抽簽結(jié)果依次進(jìn)行展示，每人限時(shí)10分鐘。在活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，側(cè)重于導(dǎo)游詞是否準(zhǔn)確無(wú)誤地表現(xiàn)了荷塘月色中蘊(yùn)含的美，在語(yǔ)言的使用上是否規(guī)范、生動(dòng)、形象，是否體現(xiàn)出心情隨景點(diǎn)變化而變化的特點(diǎn)，導(dǎo)游的講解是否富有表現(xiàn)力等。根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為得分最高的同學(xué)頒發(fā)“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”。

上述每個(gè)活動(dòng)方案均要求在二個(gè)課時(shí)以?xún)?nèi)完成，一般而言，用第一課時(shí)完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)，第二課時(shí)完成設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

在課外可設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可要求學(xué)生選取身邊的一個(gè)美景，用兩到三句話(huà)進(jìn)行概括，注意抓住景物的特點(diǎn)，規(guī)范地使用語(yǔ)言；或要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜集所心儀企業(yè)的企業(yè)文化資料，用三句話(huà)概括其核心價(jià)值觀(guān)，注意語(yǔ)言的精煉與規(guī)范；或組織好語(yǔ)言，為大家簡(jiǎn)單介紹一下家鄉(xiāng)有哪些值得游玩的景點(diǎn)等。

代表心情的句子范文第4篇

理解重點(diǎn)詞句的核心是轉(zhuǎn)換，即將文本中沒(méi)有明確表達(dá)的詞、句深刻含義（意）依據(jù)語(yǔ)境通過(guò)思維轉(zhuǎn)換解釋清楚，以達(dá)到通俗易懂的目的。如：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》）課后題目要求理解動(dòng)詞“瀉”的表達(dá)效果。

語(yǔ)境――描寫(xiě)荷塘月色，表達(dá)作者超然物外的愉悅心情；此句正是通過(guò)比喻來(lái)描寫(xiě)荷塘上柔美的月色和寧?kù)o氛圍的。

轉(zhuǎn)換――將比喻意義轉(zhuǎn)換成具體的意義?！盀a”即“傾瀉”“一瀉千里”，意在表達(dá)“多而猛”，而“月光瀉在葉子和花上”中的“瀉”字含義就很豐富了，它動(dòng)感極強(qiáng)，將月光寫(xiě)活了，寫(xiě)出了月輝照耀、如傾如瀉的景象，突出了月色的明朗、皎潔，聯(lián)系語(yǔ)境可知，“瀉”字寫(xiě)出了作者寧?kù)o的心情。

再如：當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見(jiàn)得豐富，二者見(jiàn)得大度。（《拿來(lái)主義》）課后題目要求體會(huì)加點(diǎn)詞“豐富”和“大度”的含義。

語(yǔ)境――整篇文章的主旨是批評(píng)送去主義，主張拿來(lái)主義；此句正是議論送去主義的。

轉(zhuǎn)換――將諷刺意義和附加意義轉(zhuǎn)換成具體的意義。“豐富”“大度”均為褒義詞，聯(lián)系語(yǔ)境可知，此處系褒詞貶用，諷刺“送去主義”者掩蓋和賣(mài)國(guó)行徑的實(shí)質(zhì)，指出這是欺世惑眾的自夸，是求榮的借口，是對(duì)民族利益而徹底的背叛和出賣(mài)。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)是理解重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)，因?yàn)橐粋€(gè)句子中需要理解的也就是為數(shù)不多的幾個(gè)詞，其余都明白如話(huà)，無(wú)需解釋?zhuān)鴮?duì)句子的理解則要建立在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上。其方法是結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解將句子的意思解釋清楚，同時(shí)兼顧作品的感情。所以，課本中有的篇目特意安排了一些題目，讓學(xué)生在句子中尋找需要重點(diǎn)解釋的詞語(yǔ)，再體會(huì)句意，有的甚至直接指出句子中某個(gè)詞是什么意思，進(jìn)而理解句子的含意。

如：有些老女人沒(méi)有在街頭聽(tīng)到她的話(huà)，便特意尋來(lái)……嘆息一番，滿(mǎn)足的去了……（《祝?！罚┱n后題目如是提問(wèn)：“特意”“滿(mǎn)足”表現(xiàn)了這些老女人怎樣的心理？

語(yǔ)境――文章批判了中國(guó)幾千年來(lái)封建思想對(duì)人們的毒害，此處描寫(xiě)一群老女人對(duì)祥林嫂悲慘命運(yùn)的興趣。

轉(zhuǎn)換――將特定義轉(zhuǎn)換成具體的意義，從語(yǔ)境中可以看出這里運(yùn)用了反語(yǔ)，這些人“特意”尋來(lái)，并不是真心同情她，而是作為無(wú)聊生活的一種調(diào)劑，獵奇之后得到一種“滿(mǎn)足”，以他人的痛苦，填補(bǔ)了自己空虛的生活，所以，此句說(shuō)明了封建思想對(duì)人們?cè)斐傻亩竞χ?，同為底層?jì)D女，她們卻如此踐踏祥林嫂的人格，以他人的痛苦當(dāng)作自己的快樂(lè)。

再如，《在馬克思墓前的講話(huà)》課后練習(xí)要求學(xué)生尋找句中關(guān)鍵詞，揣摩句子表達(dá)的思想感情和深刻含義：“3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止了思想?！?/p>

語(yǔ)境――這是寫(xiě)作者懷著沉痛的心情，深切悼念馬克思，

轉(zhuǎn)換――將臨時(shí)義轉(zhuǎn)換成具體意義?！巴Ｖ顾枷搿笔潜揪涞年P(guān)鍵，它是一種委婉表達(dá)，聯(lián)系語(yǔ)境可知，本句包含了作者對(duì)馬克思這位思想家去世之后無(wú)限痛惜的感情。

下面我們即將課本知識(shí)遷移到高考試題中，如2010年湖北高考卷的第19題：作者為什么說(shuō)“揚(yáng)州的繁華還在，但唐代的風(fēng)流不再？”請(qǐng)聯(lián)系全文作簡(jiǎn)要分析。

語(yǔ)境――全文列舉了許多詩(shī)句，描寫(xiě)了揚(yáng)州城的歷史和文化，其主旨是：揚(yáng)州是追尋詩(shī)意的夢(mèng)境所在，表現(xiàn)了對(duì)揚(yáng)州“風(fēng)流不在”的悵然若失。此句出現(xiàn)在文末，本段含有今昔對(duì)比意味，應(yīng)結(jié)合全文主旨來(lái)理解。

轉(zhuǎn)換――將修辭義、抽象義轉(zhuǎn)換成具體義?！胺比A”表意抽象，“唐代的風(fēng)流”運(yùn)用了借代，聯(lián)系語(yǔ)境可知，答題的要點(diǎn)可總結(jié)為（1）今日的揚(yáng)州依然繁華。（2）“唐代的風(fēng)流”代表古時(shí)揚(yáng)州的人文風(fēng)氣和山水風(fēng)光，“不再”一詞表明這種情境在今日的揚(yáng)州已難覓蹤跡。（3）它的消逝令人感懷和惋惜，表達(dá)了作者悵然若失的感受。

再如2012年湖北高考卷的第19題：選取一個(gè)角度，結(jié)合文章對(duì)“杜鵑這種鳥(niǎo)就這樣被美化了幾千年”的原因加以探究。

語(yǔ)境――本文圍繞杜鵑鳥(niǎo)安排了三大塊的內(nèi)容：有關(guān)的詩(shī)句及內(nèi)涵、動(dòng)物學(xué)上杜鵑鳥(niǎo)的習(xí)性、有關(guān)的民間故事。詞句出現(xiàn)在民間故事之后，也是對(duì)全文的總結(jié)，其中的重點(diǎn)詞是“這樣”，聯(lián)系上文，“這樣”指代什么呢？

轉(zhuǎn)換――將指代義轉(zhuǎn)換成具體意義。聯(lián)系上文即語(yǔ)境可能有以下三種原因即答案。

示例一：文學(xué)可以化腐朽為神奇。杜鵑這種鳥(niǎo)在動(dòng)物學(xué)上，是不值得恭維的凡鳥(niǎo)，但在文學(xué)中卻發(fā)生了變化。文章引用賀鑄詞《憶秦娥》句“梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血”和唐人詩(shī)句“杜鵑枝上月三更”，烘托了杜鵑鳥(niǎo)啼的凄美。啼血化花的傳說(shuō)，用杜鵑花的美麗襯托杜鵑鳥(niǎo)的美好。杜宇望帝和“姑嫂鳥(niǎo)”的傳說(shuō)，則賦予了杜鵑鳥(niǎo)道德和情感意義。上述詩(shī)詞和傳說(shuō)，賦予杜鵑鳥(niǎo)美好外形和高尚品格，美化了杜鵑鳥(niǎo)。把不無(wú)惡名的凡鳥(niǎo)提升為具有美好色彩的文學(xué)形象，顯示了文學(xué)的力量。

代表心情的句子范文第5篇

再看看爸爸，正在搗蒜泥準(zhǔn)備做涼菜，他用力地?fù)v著，發(fā)出“嗵嗵”的聲音。接著，又洗了幾根黃瓜，“咚咚”地切了起來(lái)。

“啦啦” “咝咝” “咚咚” “咝啦” “砰砰” “轟轟” “蓬嚓” “嗵嗵”，好一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)。

我的作文會(huì)唱歌

象聲詞是摹擬自然界聲音的一種詞匯。如“砰砰、滴答、咕咚”等。 能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、人物的心情、動(dòng)作的狀態(tài)，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，有身臨其境的感覺(jué)。

我們搜集了一些象聲詞，讓你的句子發(fā)出聲音吧！

風(fēng)聲：呼呼 蕭蕭

雷聲：咔嚓 隆隆 轟隆

雨聲：滴嗒 嘩啦 滴瀝

水聲：咕嘟 淙淙 汩汩

鳥(niǎo)聲：布谷 啾啾 撲棱

車(chē)聲：?jiǎn)?嗖 嗒嗒

人聲：撲哧 嘿嘿 喃喃

金屬聲：丁當(dāng) 哐 鐺 瑯瑯