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如歌的行板范文第1篇

沖一杯清茶，坐在窗前，看那一輪明月，乳白色的月光透過窗戶，將清輝灑入室內(nèi)，也灑到我的身上，能感到這秋月的清涼。窗外的絲瓜與牽?；苊艿乩p在一起，為我的窗欞鑲上了天然的畫框，絲瓜蔓的嫩梢在月光下是那樣的柔，就像嬰兒的小手，微卷著在窗紗上，似在無聲地敲打著窗，和我調(diào)皮地打招呼。

這樣的月圓之夜，這樣的良辰美景，正好配王菲的歌，蘇軾的詞，《水調(diào)歌頭》：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟 。音樂緩緩地響起，王菲那天籟般的嗓音，充盈了整個屋子。

我起身，走到院子里，坐在搖搖椅上，盡情享受這美好的夜晚?？諝庵杏袧庥舻墓鸹ǖ臍庀?，是那樣的溫潤醉人，院子外有一棵高大的槐樹，透過婆娑的樹葉，去看那月亮，就像高掛在槐樹頂上，觸手可及?？上切呛苌伲谶@城市的天空，是越來越難看到星星了。

記憶中最溫馨的一次中秋夜，是八歲那年。爸爸被廠里派去守湖，中秋節(jié)那天，爸爸回來接我們?nèi)ズ线^中秋，爸爸搖著小船帶我們上湖心亭，媽媽拿出準(zhǔn)備好的鹽水花生，還有我和弟弟最愛的酥皮冰糖月餅。我和弟弟開心得又唱又跳，那一輪圓月，就此長留在我心里。

如今，又是一年中秋夜，還是那一輪圓月，卻已物是人非，爸爸早已去世，媽媽也已滿頭白發(fā)，弟弟獨自一人漂泊在外，今日的月也曾照過昔日幸福的一家人！年年月月，它看盡多少悲歡離合，多少曲終人散，它還是那么地淡然，寂無聲息地掛在天穹，用它溫情的光輝，守護(hù)這人世間。

我仰頭望月，心里是滿滿的感動，生活瑣碎繁雜，我失去了很多，但我擁有的更多：滿院的桂花香，滿院的絲瓜，盛開的牽?；?，更有那一輪滿月！

如歌的行板范文第2篇

BSG（Belt Driven Starter Generator）混合動力汽車，屬于弱混合動力汽車。由于BSG系統(tǒng)較好地兼顧汽車節(jié)能環(huán)保與成本問題，未來或?qū)⒊蔀樗袀鹘y(tǒng)動力汽車的標(biāo)準(zhǔn)配置。電池系統(tǒng)作為該BSG動力系統(tǒng)的能量提供單元，對BSG電機(jī)的性能發(fā)揮起著非常重要的作用。

由于弱混動力汽車要求的電池容量較小，大約為0.5Kwh-1.2Kwh，故占用空間較小，具有布置較靈活的特點，一般采用風(fēng)冷卻的熱管理方式。但由于單體電芯固定結(jié)構(gòu)、電氣連接、安全防護(hù)等結(jié)構(gòu)的影響，風(fēng)冷卻對電池的散熱效果較不明顯，往往過于注重?zé)峁芾矶率拱惭b固定結(jié)構(gòu)過于輕薄，即在安全方面存在隱患；或過于注重結(jié)構(gòu)安裝設(shè)計而忽略了熱管理，導(dǎo)致電池的性能及壽命受到影響。

現(xiàn)有風(fēng)冷卻技術(shù)，單體電芯的固定，通過貫穿電芯框架的長螺栓壓緊；或者緊貼電池體的鋁板壓緊；或者通過塑料框架進(jìn)行限位，由塑料卡接結(jié)構(gòu)進(jìn)行固定。熱管理方面的風(fēng)，通常流經(jīng)單體電芯與單體電芯之間的間隙，將電池在充放電過程中產(chǎn)生的熱量帶走。

在結(jié)構(gòu)方面，現(xiàn)有模組只是對模組進(jìn)行固定、壓緊等，當(dāng)對現(xiàn)有模組或電池包進(jìn)行機(jī)械撞擊等安全試驗時，外力很容易地通過固定外框架傳遞至單體電芯上，單體電池殼體受到擠壓，易發(fā)生危險事故（內(nèi)部過壓、漏液、著火、爆炸等）。另一方面，在金屬異物刺入電池包內(nèi)，由于缺少必要的緩沖結(jié)構(gòu)單元，往往會發(fā)生內(nèi)部短路（此短路可致使電池發(fā)生漏液爆炸）。

在熱管理方面，現(xiàn)有的風(fēng)冷卻風(fēng)道從電芯與電芯之間的間隙通過，間隙內(nèi)部無引流、熱傳導(dǎo)等結(jié)構(gòu)，往往風(fēng)較快通過了間隙，并不能帶走電池的大部分熱量或帶走的熱量很少；如果匹配更大的鼓風(fēng)機(jī)，產(chǎn)生更多的鼓風(fēng)量，卻要消耗較多的能量。

電芯在充放電過程中，熱量集中在電池靠近極柱的一端，若電池極柱向上放置，即電池的上端溫度要高于電池下端的溫度（此溫差較小，約在3攝氏度以內(nèi)，如圖1所示），而現(xiàn)有技術(shù)的風(fēng)冷卻不能減小電池單體內(nèi)部的溫差。

1 “弓”形BSG電池系統(tǒng)

針對該BSG電池包系統(tǒng)應(yīng)從結(jié)構(gòu)、熱管理兩方面進(jìn)行兼顧式設(shè)計，并根據(jù)電池的機(jī)械特性（主要從電池充放過程中電池殼體膨脹等），保證其安裝后的一致性（電壓、容量、SOC、內(nèi)阻等的一致）。本文所介紹的嵌入有“弓”形隔板的電池系統(tǒng)，完美地兼顧了結(jié)構(gòu)及熱管理這兩大方面。

1.1原理結(jié)構(gòu)圖

該BSG電池系統(tǒng)由電氣保護(hù)蓋（1）、殼體（2，14）、風(fēng)道（3，4）、有毒有害氣體排氣裝置（10，5）、電氣單元（6）、BCU電池控制單元（7）、模組（9，11，12，13）、密封海綿（8）等組成。

模組由單體電池、“弓”形框架、兩端的端壓板組成。

殼體部分固定模組及電氣件。該系統(tǒng)為48V，由26個單體電芯（2并聯(lián)13串聯(lián)）組成（如圖2整體結(jié)構(gòu)圖）。

1.2結(jié)構(gòu)設(shè)計

結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，在電芯和電芯之間上下處增加塑料框架，塑料框架之間留有一定的裝配間隙（1～2mm）。在電芯和電芯之中間增加類似“弓”形的隔板（如圖3“弓”形隔板框架）。當(dāng)受到擠壓時或異物刺入時，電芯和電芯之間的“弓”形的隔板發(fā)生潰縮，塑料框架的間隙縮小，直到塑料框架相接觸，起到支撐電芯的作用，保證電芯的殼體免于受到擠壓。

另一方面，“弓”形隔板與塑料框架一體式設(shè)計，此“弓”形隔板可以為塑料、鋁、鋼等金屬。若為鋁材質(zhì)時，鋁“弓”形隔板與塑料框架為一體，在裝配時，先后順序為：帶鋁“弓”形隔板的塑料框架—單體電芯—帶鋁“弓”形隔板的塑料框架—單體電芯……此一體設(shè)計便于安裝與拆卸。

1.3熱管理

熱管理方面，采用電芯兩側(cè)進(jìn)出風(fēng)，可以對“弓”形板框架進(jìn)行尺寸更改和內(nèi)部隔端距離的修正，可實現(xiàn)將流經(jīng)最前部和最后部的電池間隙的風(fēng)量保持一致。

風(fēng)道將外界的冷風(fēng)引入電池包內(nèi)，對電芯進(jìn)行散熱，排氣裝置將電池內(nèi)發(fā)生有毒有害氣體或由于電池故障噴出可燃?xì)怏w導(dǎo)出車外，保證乘員的安全。在進(jìn)風(fēng)口出安裝有PTC熱泵，在低溫情況下，可對電池進(jìn)行加熱（如圖4）。

BCU（電池控制單元）監(jiān)測電池的狀態(tài)，采集電池的電壓、溫度，并對電氣單元中的繼電器等進(jìn)行控制。

電芯之間的“弓”形隔板，一方面將引導(dǎo)風(fēng)流經(jīng)電芯的表面，使電芯上下表面的風(fēng)速保持一致（若實際中不一致，可通過調(diào)節(jié)各個“弓”形隔板內(nèi)的隔斷的大小解決）。另一方面，若“弓”形隔板為鋁材質(zhì)的，還可以與電池表面緊密接觸，由高導(dǎo)熱系數(shù)的鋁隔板，將電池的熱量傳遞出來?！肮毙胃舭逵行г黾优c風(fēng)的換熱接觸面積，并結(jié)合隔板內(nèi)隔斷之間的間距來調(diào)節(jié)上下風(fēng)量大小，使單體電池之間的溫差控制在5℃，單體電池表面溫差（最大溫度往往出現(xiàn)在電池的極柱一端—極柱向上，最大溫度出現(xiàn)在電池上端—可見圖1電池表面溫度場分布圖）保持一致。

2 系統(tǒng)功能概述

該蓄電池系統(tǒng)具有以下功能：

1） 負(fù)責(zé)給整車提供所需要的電能，且具備上電自檢功能和故障預(yù)警功能。

2） 通過制動回收電能。

3） 具備電壓安全管理和電壓、電流檢測功能，能夠?qū)崿F(xiàn)過壓保護(hù)和欠壓保護(hù)，實現(xiàn)電壓正負(fù)極絕緣電阻測量。（可以不具備絕緣防護(hù)功能）

4） 具備系統(tǒng)電流檢測功能和過流保護(hù)功能。

5） 具備與整車控制器之間的狀態(tài)交互功能。

6） 具備與整車控制器的CAN總線的通信界面。

7） 具備溫度檢測功能，能夠?qū)崿F(xiàn)超高溫度保護(hù)。

8）風(fēng)冷卻熱管理。

9） 電池包安全方面：

①電池包通過繼電器、保險絲等實現(xiàn)多重的保護(hù)；

②采用繼電器保證電池包總正總負(fù)端在非工作狀態(tài)無輸出；

③選用熔斷器來雙重保護(hù)在使用過程中可能出現(xiàn)的過流、短路等狀況；

④有毒有害氣體導(dǎo)出車外，保證乘員的安全。

3結(jié)論

在新能源汽車中電池管理方面，熱管理和結(jié)構(gòu)安全兩方面尤為重要，通過對上述新結(jié)構(gòu)在熱管理及結(jié)構(gòu)安全兩方面的詳細(xì)闡述，可以看出新結(jié)構(gòu)在安全性能與熱管理方面都進(jìn)行了改進(jìn)，對安全考慮較充分，減小了發(fā)生碰撞后電池系統(tǒng)發(fā)生著火爆炸的危險系數(shù)，提高了整車車輛的安全性。

參考文獻(xiàn)：

[1] （美）Mehrdad Ehsani，Yimin Gao，Ali Emadi.現(xiàn)代電動汽車、混合動力電動汽車和燃料電池車—基本原理、理論和設(shè)計.機(jī)械工業(yè)出版社.2010.8.

[2] 蹇小平，麻友良.《汽車電器與電子技術(shù)》.人民交通出版社.2011.5.

[3]（波蘭）Antoni Szumanowski.《混合電動車輛基礎(chǔ)》. 陳清泉，孫逢春編譯.北京理工大學(xué)出版社.2001.

如歌的行板范文第3篇

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0112-01

班級是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、活動、生活的最基層的組織，是實施教育工作的最基本單位。班主任是班級工作的負(fù)責(zé)人，是班級的組織者、指導(dǎo)者，是密切聯(lián)系師生、學(xué)生之間，溝通學(xué)校、社會和家庭，共同對學(xué)生實施素質(zhì)教育的橋梁。班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校對學(xué)生的管理的成敗，關(guān)系到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)能否全面實現(xiàn)。

這就要求班主任要有高度的責(zé)任心，有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，要樹立牢固的服務(wù)意識。班主任工作既艱辛又瑣碎，要花很多休息時間深入學(xué)生，了解學(xué)生，從思想上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在點點滴滴中誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生從小樹立正確的人生觀和世界觀，用赤誠的心去熱愛 學(xué)生，關(guān)心他們的成長，誨人不倦。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。那如何做好班主任工作呢？

一、班主任工作要協(xié)調(diào)好各方方面的教育力量

班主任應(yīng)協(xié)調(diào)各方面的教育力量，這樣才能促使學(xué)生全面發(fā)展。班主任實施對學(xué)生的教育時，必須充分認(rèn)識社會教育、家庭教育和學(xué)校教育的地位和作用，并主動承擔(dān)起協(xié)調(diào)這三方面教育力量的任務(wù)，充分發(fā)揮這三方面的積極性，形成良好的教育合力。社會對學(xué)生的影響已經(jīng)越來越受到人們的重視，班主任應(yīng)充分利用有利于學(xué)校教育的積極因素，使之與學(xué)校教育密切配合，成為教育學(xué)生成長的強(qiáng)大動力。家庭教育是校外教育中起關(guān)鍵作用的教育力量，“家長是學(xué)生的第一任教師”，“物以類聚，人以群分。近朱者赤，近墨者黑”，由于學(xué)生與家庭生活在一起的時間最長，其各方面習(xí)慣受家庭影響最深。班主任應(yīng)花功夫詳細(xì)了解學(xué)生的家庭狀況，取得家長的協(xié)助與配合。班主任還要在任課教師與學(xué)生間起橋梁作用。班主任要全面了解學(xué)生，任課教師是重要一環(huán)，通過任課教師可以了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況與動向。對學(xué)習(xí)認(rèn)真，課堂紀(jì)律好，成績有進(jìn)步的學(xué)生要及時地進(jìn)行表揚和鼓勵，對學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課不認(rèn)真，成績有退步的學(xué)生應(yīng)及時做好思想教育工作，督促其改正錯誤，幫助他們樹立信心。班主任要經(jīng)常主動與各任課教師聯(lián)系，配合任課老師的工作，這樣有利于改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量，同時也有利于班級管理工作的開展。

二、針對初中生的年齡先生，做學(xué)生的嚴(yán)師益友

初中階段是12―15歲左右的階段，被稱為學(xué)齡中期或少年期，也叫青春發(fā)育期，這是兒童發(fā)展的一個期。初中學(xué)生處于生理上的“激變期”，主要表現(xiàn)為成長發(fā)育迅速，體形劇變，身體機(jī)能迅速健全，性開始成熟。由于初中生身體器官的發(fā)育和激變，生理機(jī)能逐步向成熟過渡，以及由小學(xué)升入初中后，新的學(xué)校環(huán)境，新的人際關(guān)系，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，促使他們心理的各個方面也發(fā)生重大的變化。針對這個年齡的特點，我做班主任工作的體會是：一方面，對學(xué)生要嚴(yán)格管理，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀，養(yǎng)成嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，傳授知識與他們，這里體現(xiàn)了班主任的“嚴(yán)師”角色：另一方面，對學(xué)生要像對待朋友一樣尊重、關(guān)愛、理解他們，讓他們覺得老師是可以信賴的，是真誠地為他們好，是可以交換意見的，這里體現(xiàn)了班主任的“朋友”角色。

三、在班級創(chuàng)建后，要制定嚴(yán)格的，并切實可行的班級管理制度，用制度約束學(xué)生

結(jié)合校紀(jì)校規(guī)，制定嚴(yán)密的班級管理制度，學(xué)生由于年齡小，自律性較差，給教育管理帶來很大難度?？空f服、談心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須制定嚴(yán)密的班級管理制度。我制定的這個制度的根本特點是：實行獎懲分明的加減分制。由班干部每天對學(xué)生的表現(xiàn)（包括學(xué)習(xí)、考勤、紀(jì)律、好人好事等等）進(jìn)行加減分登記，月末匯總，作為學(xué)生德育考核和綜合素質(zhì)評價的的依據(jù)，以此制度來規(guī)范學(xué)生的行為，培育良好的班風(fēng)。在制度執(zhí)行的過程中，要堅持公開、公平、公正的原則，要“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。初中生，已經(jīng)有了一定的逆反心理，管理他們最要講一個“服”字，即讓學(xué)生對老師、對制度心服口服。要達(dá)到這個目的，在管理學(xué)生時要堅持“公開、公平、公正”的原則。我們班的加減分制度是公開的，每個人都可以到班干部那里查詢或提出異議；這個制度對每個人都是公平的，不管你是班干部還是普通學(xué)生，成績好否，都一視同仁；我在處理班務(wù)時，時刻提醒自己要公正處理事情，執(zhí)行“全班一個標(biāo)準(zhǔn)”，告別是對雙困生更要把握好尺寸。制度實施后，要及時反饋信息，不斷修正完善，改進(jìn)班主任工作方法。一個制度的出臺總有它不甚完善的地方，在具體執(zhí)行過程中也會出現(xiàn)一些新的問題。因此要及時反映信息。我對同學(xué)們說，大家對班里的制度有什么意見或建議，都可以提出來。我作為班主任也要不斷檢討自己，保持自己在學(xué)生中的威信。

如歌的行板范文第4篇

關(guān)鍵詞：煩惱；幸福感；班主任

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0114-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.36.074

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出：“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在普遍要求全體教師都要努力承擔(dān)育人工作的情況下，班主任的責(zé)任更重，要求更高。” 然而在現(xiàn)實的教育教學(xué)中，班主任的苦與樂又有誰能知道、誰能理解呢？” 教育者不幸福，何談受教育者的幸福。

一、班主任的煩惱

班主任工作繁瑣且繁重，如每天的衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律，整理各種資料，了解寄宿生狀況，班會課，工作小結(jié)，學(xué)生操行評定。還有學(xué)校臨時通知的各種事務(wù)。更讓班主任煩惱的是那些隱性的使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師無法看到和了解的工作，如每天找學(xué)生談話，策劃班級管理，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生等。還有工作的不確定性和不可預(yù)測性，如晚自習(xí)后突然接到電話，說班上某某學(xué)生生病或者夜不歸宿了，或者是班上的某某同學(xué)打架了……

在自身利益方面，比如，職稱問題得不到解決，教學(xué)等工作沒有被合理地安排，評優(yōu)選先榮譽(yù)輪不到自己頭上等等。這諸多的不如意給班主任的身心帶來了不小的壓力。

素質(zhì)教育要求每位學(xué)生在德智體美等方面全方位發(fā)展，然而在現(xiàn)實的工作中， 由于學(xué)生的個體差異、先天因素不一樣，使班主任對學(xué)生的期望達(dá)不到和學(xué)校的要求而感到灰心沮喪，進(jìn)而影響了自己的情緒甚至是工作的熱情。面對這些沉重的工作負(fù)擔(dān)和心理壓力，我們無法逃避，累還必須得干，只有通過自我解壓來調(diào)整心態(tài)，才可以增強(qiáng)幸福感。

二、調(diào)適心態(tài)，激發(fā)職業(yè)熱情

生活來源于精神，心態(tài)影響著人們的生活。同樣的學(xué)歷，相同的崗位，可有的功成名就，頗有建樹；有的怨天尤人，憤世嫉俗。如此差異源于各自擁有不同的發(fā)展心態(tài)。幸福的班主任首先要以一顆平常心去看待教育生活中的一切。教育者素與清貧為伍，因受社會攀比心理的影響，人們常拿自己的工作和機(jī)關(guān)人員、富商戶及顯赫的官員們?nèi)ケ日?，一比比出個心頭不平，心理失衡，幸福感頓然削減，于是產(chǎn)生職業(yè)倦怠和不佳的工作狀態(tài)。與別人比既要橫向比，也要縱向比。在工作中多點熱愛，多點淡泊，我們的生活也許就會多點快樂與幸福。

我們帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效，以自己輕松心態(tài)面對工作，這樣將會收獲更多的快樂。

三、從工作中品嘗幸福

幸福在哪里？它不在月光下，也不在睡夢里。它在精心的耕耘中，它在知識的寶庫里，在你閃光的智慧里。

（一）提高專業(yè)素養(yǎng)，贏得學(xué)生尊重，而學(xué)生的尊重也是幸福

班主任在學(xué)生中威信的高低與班主任自身修養(yǎng)的高度有關(guān)。他們關(guān)注你是否有豐富的知識水平，是否有生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力，是否能敏感地捕捉最新的信息，是否掌握現(xiàn)代的教育技術(shù)甚至生活技能。他們知道的你要懂，他們不知道的你也要懂。只有這樣你才能讓學(xué)生信服，才能確立你在學(xué)生中的威信。這就需要班主任與時俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的提高，才有可能成為深受歡迎的人民教師，深受學(xué)生愛戴的好班主任。

（二）修煉師德，贏得師生尊敬，師生的尊敬也是幸福

作為班主任對待學(xué)生要真誠坦率，公平公正，理解寬容，一視同仁，關(guān)心尊重；對待工作要愛崗敬業(yè)，堅定信念，不畏勞苦，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。這樣才能得到師生的尊敬，才能品嘗到被尊敬的幸福。

（三）處理好與任課教師的關(guān)系，取得他們的支持與信任，從而得到幸福

班主任工作對任課教師的教學(xué)起著促進(jìn)作用，任課教師在教學(xué)中的德育滲透又對班主任的管理起著補(bǔ)充作用。班主任要科學(xué)處理與任課教師的關(guān)系，相互尊重，互通信息，共同指導(dǎo)學(xué)生開展各項有益的活動。這樣才會取得他們的支持與信任。

（四）處理好個人、班級、學(xué)校三者關(guān)系，建立和諧融洽的班集體

學(xué)生生活在班集體中，而班級又是學(xué)校大集體的組成部分。班主任要教育學(xué)生熱愛學(xué)校，愛護(hù)班級榮譽(yù)，開展“團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取”的有益活動。形成生生團(tuán)結(jié)友愛，師生禮尚往來，班級關(guān)系融洽的快樂景象，班主任才會有成就感、幸福感。

（五）重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，取得家長的理解

如歌的行板范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；綜合素質(zhì)

一、給予學(xué)生所需

興趣是推動前進(jìn)的巨手，枯燥是成功路上的天塹。音樂是心靈的一種表現(xiàn)，學(xué)生需要的是什么？我們在課堂上所做的一切是他們的興趣所在嗎？教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和他們進(jìn)行友誼的溝通。新一代的學(xué)生，情感豐富，對音樂要求的層次非常之高。

《學(xué)堂樂歌》單元的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得蔫頭蔫腦，敷衍牽強(qiáng)，和學(xué)生的談心，學(xué)生普遍認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容單調(diào)無趣，沒有時代感，缺乏新鮮氣息。因為我在教學(xué)中一貫主張平等自由和博愛，我就問學(xué)生：“大家喜歡唱什么樣的歌曲呢？”一個學(xué)生當(dāng)即站了起來，神態(tài)自若地唱了一首《睡在我上鋪的兄弟》，起唱不久，20多個學(xué)生引吭而和之，演唱得特別投入，有模有樣，場面十分感人。這件事說明了興趣的重要性。教學(xué)中，將“學(xué)堂樂歌”和“校園民謠”合二為一，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興致，也達(dá)到了了良好的教學(xué)效果，課堂上其樂融融，春風(fēng)拂面，溫馨和諧。

二、教師的綜合素質(zhì)有待提高

藝術(shù)是相通的，高層次的東西、豐富的文化知識能夠引起學(xué)生的共鳴。如，欣賞柴可夫斯基的《如歌的行板》時，我談到柴可夫斯基的一些軼聞，說到托爾斯泰和柴可夫斯基有過的親密的接觸以及聽過《如歌的行板》以后，感動得熱淚盈眶之事；談到契科夫?qū)Σ窨煞蛩够木把?，我站在講臺上朗朗成誦契科夫的欽佩之詞：“我準(zhǔn)備在彼得?伊里奇?柴可夫斯基的臺階前肅立，當(dāng)一名榮譽(yù)哨兵，我對他的敬愛達(dá)到如此程度……”激起了學(xué)生對柴可夫斯基和他的音樂的濃厚興趣。

三、利用學(xué)生的所知

教科書上的都是經(jīng)典之作，學(xué)生非常陌生，在這種情況下，教師要充分利用學(xué)生知道的知識進(jìn)行穿針引線。如，學(xué)習(xí)《草原放牧》時，我以《十里埋伏》導(dǎo)入，《十里埋伏》很多學(xué)生都耳熟能詳，這首琵琶曲幾乎童叟皆知，演奏技巧十分精湛，通過不同演奏效果的對比，學(xué)生對琵琶與交響樂合作后的效果產(chǎn)生了興趣，再進(jìn)行協(xié)奏曲的欣賞，水到渠成，鑒賞水平能夠有所提高。

綜上所述，音樂教學(xué)先從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)興趣，引領(lǐng)研磨，教學(xué)有法，帶學(xué)生到音樂欣賞的具體意境之中，使之體會音樂、了解音樂、感受音樂，培養(yǎng)了其終身學(xué)習(xí)音樂的意識。

參考文獻(xiàn)：