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挫折就像一首憂傷的抒情詩，讀起來倍感傷心，品起來沁人心脾，凈化心靈；挫折就像旅途中的一陣雨，遇上了措手不及，淋過后疲勞減輕，心曠神怡；挫折更像一支催人奮進(jìn)的曲子，唱者為之昂揚，聽者為之振奮。

××教育遭受的挫折眾所周知，為了挽回學(xué)校的聲譽(yù)，讓農(nóng)村學(xué)校的龍頭形象再放光彩。有人說：“臥薪嘗膽，激活思想”，以求跳起來摘桃；有人說：“普遍撒網(wǎng)，越線招生”以求廣種薄收；也有人說：“因地制宜，盤活資源”，向內(nèi)部挖潛。當(dāng)學(xué)校受挫折，應(yīng)當(dāng)從自身條件做起，從內(nèi)部激發(fā)競爭活力。才能使學(xué)校絕處逢生，出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，柳暗花明。

××初中人的思想，顯示了我們的誠意、愛心、責(zé)任和自信，××的教育一度處于低谷，領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會對我們關(guān)注程度有限，要想找回當(dāng)年的形象，我們主要做到了擺正角色，凸選特色，亮出本色。

一、捕捉時機(jī)，適時出擊——成敗在“人和”。

大家知道，早在戰(zhàn)國時期，諸侯混戰(zhàn)的時代，孟子就提出“天時不如地利，地利不如人和”的“仁政”主張。而如今面對夾縫中求生存的學(xué)校，天時、地利不利于我們，“人和”尤為重要。

2004至2005學(xué)年度上學(xué)期，××主任就任于××學(xué)區(qū)校長。他是一位經(jīng)驗豐富的讓山區(qū)教育騰飛起來并擠身于全市教學(xué)之首的原××學(xué)區(qū)×××校長。他上任后，深入基層了解情況，結(jié)合我校實際就如何管理，如何搶抓機(jī)遇謀發(fā)展提出了指導(dǎo)性意見。并規(guī)劃了一紙藍(lán)圖，確定了以人為本，全面發(fā)展的辦學(xué)理念。（來自）一年來，我們高舉鄧小平理論偉大旗幟，忠實實踐著“三個代表”的重要思想，進(jìn)一步端正辦事思想，規(guī)范辦事行為，學(xué)校整體水平呈上升狀態(tài)。尤其是老師、學(xué)生們的精神面貌煥然一新，并逐步得到上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和社會各界的贊許。具體作法是：

第一制度要“嚴(yán)”。學(xué)校教育的管理，僅靠個人行為是難以實現(xiàn)的，必須形成組織行為，而組織行為又必須有一整套機(jī)制作保證，確保各項工作的正常運行和開展。根據(jù)實際，我們在原來的制度基礎(chǔ)上組織人員進(jìn)行修訂，并交學(xué)校職代會討論，形成集體意見，一旦通過，這些制度就是學(xué)校的“綱”，在實際操作中有章可循，照章辦事。如我?！丁痢脸踔谐Ｒ?guī)教學(xué)要求》、《教育教學(xué)效果獎懲細(xì)則》、《教師考評細(xì)則》、《教研成果獎勵辦法》、《班主任責(zé)任目標(biāo)》等等，制度確定后，其關(guān)鍵在落實。如教師考評細(xì)則，根據(jù)教師日常教學(xué)中備、教、改、輔、考、教學(xué)小結(jié)和期中、期末成績，學(xué)生對教師的評價，以及工作表現(xiàn)、工作量和思想狀況，聽課、評課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)行考核。這樣，層層分解，使教學(xué)管理工作由抽象變?yōu)榫唧w，由無形變有形，由宏觀變微觀，由主觀變客觀，真實地再現(xiàn)了教師整個教學(xué)工作的優(yōu)劣。因為有了這些標(biāo)準(zhǔn)，人人都可以當(dāng)裁判，精確打出自己和他人的分?jǐn)?shù)。同時將這些結(jié)論存入教師個人檔案，最終與教師評價、獎懲、職稱晉升、聘用掛鉤。例如今年，中學(xué)高級教師的晉升，我校按照教學(xué)名次、四優(yōu)評比、各級獎勵、工作年限、職稱年限、學(xué)歷等十余項進(jìn)行量化打分，按分?jǐn)?shù)的高低排序進(jìn)行，使得晉升工作顯得“簡單”，迅速、高效。體現(xiàn)了嚴(yán)肅的制度管理，科學(xué)的量化管理。老師則都能用講奉獻(xiàn)、講勤奮、講效率、講效果這樣的原則來指導(dǎo)行動，這樣的行動才有方向，才能達(dá)到目的。

第二、心意要“誠”。作為班子成員要有很強(qiáng)的親和力。要學(xué)會“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天外云卷云舒?！鼻屑伞盁崞饋硐窕?，冷起來像冰?！币冀K于平淡中見風(fēng)格，見真情。學(xué)校的管理制度是保障，情感則是粘合劑。俗話說得好：“人上一百，各種各色”，何況我們是一支高素質(zhì)的教師隊伍。再完備的制度，對于不同層次的人來說，對制度的理解是不一樣的，接受制度的方式、心態(tài)也不一樣，有時也不免為自身利益而鉆制度的空子。對于一個比較固執(zhí)的人來說，完全用制度來“硬”的，很有可能把事情弄砸，難以接受。若用制度來“軟”的，那將會猥妒學(xué)校的“綱”。教師發(fā)牢騷，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽，但不能記，更不能恨，不能與其正面沖突，當(dāng)憤怒過了以后，可以主動找其談心，或讓別人從中溝通，讓他認(rèn)識自己的錯誤。這樣比正面沖突的效果要強(qiáng)的多。人非草木孰能無情，只有校長及領(lǐng)導(dǎo)寬以待人，嚴(yán)于律己，只要是為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生根本利益，個人的委屈算的了什么，這樣才是真正的“人和”，才能達(dá)到一切為了學(xué)生的目的。

第三，工作要“實”。學(xué)校管理主要是人、財、物的管理，而尤以人的管理為先。對于執(zhí)行制度，學(xué)校嚴(yán)格做到：你心有疑團(tuán)，我耐心解釋；你火氣沖天，我熱情相慰；你違規(guī)相求，我婉言相拒。

二00二年，學(xué)校無校門，不利于學(xué)生的管理和校園的安全。在十月份一天晚上，有三位少年犯竄到學(xué)校，幸被發(fā)現(xiàn)及時，否則師生財產(chǎn)將會損失。因此我校“奢侈”建起了校門。教師宿舍還是92年修建的，十多年來，沒有維修過，每當(dāng)下雨，底層樓天花板上向下漏水，有的甚至無處安身，一旦起風(fēng)，腐蝕了的窗木象雪花一樣在屋內(nèi)飛舞，這樣的工作環(huán)境能讓教師有好的心情去完成繁重的教學(xué)任務(wù)嗎？普九過后學(xué)校一直負(fù)債運轉(zhuǎn)，二00三年學(xué)?？繅嚎s生活開支，杜絕私人用車，增強(qiáng)財務(wù)的透明度的途徑，為教師樓蓋起了隔熱層，從此讓師生有一個舒心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

我校從92年遷建以來，生活飲水一直困擾著師生的生活，學(xué)校雖然有幾口水井，但均為表層水，一到枯水季節(jié)，老師拿扁擔(dān)到外單位挑水吃，學(xué)生到農(nóng)田溝里挑洗腳水，而且學(xué)生晚上到校外提水極不安全。（來自）局領(lǐng)導(dǎo)也多次為飲水一事來校調(diào)查并協(xié)助解決。學(xué)校痛下決心，擠出資金10萬，在3000米以外的府河支流亂石河里取水，徹底改變了××中學(xué)鬧水荒的現(xiàn)狀。四年來，校長沒有用過一次公車，那怕進(jìn)城開會，均騎著兩輪車，領(lǐng)導(dǎo)的以身垂范，老師們也少了怨言，樂于奉獻(xiàn)。這些為教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的思想基礎(chǔ)。

二、改變方式，另僻蹊徑——曲徑能通幽

××的地理位置，決定了教學(xué)環(huán)境的特殊性，離城6.5公里，道路優(yōu)良，教師城鄉(xiāng)兩地分居現(xiàn)象多，因而走教現(xiàn)象特別嚴(yán)重。由于受經(jīng)濟(jì)大潮流的影響，很多老師心里不平衡：城鄉(xiāng)差別太大，在農(nóng)村待遇低，業(yè)務(wù)重，吃力不討好。這樣造成了教師流動性較大。三年來，我校除6人正常調(diào)動進(jìn)城，3個內(nèi)退外，已有17人在編不在崗。這給在學(xué)校的老師心里造成了一個怎樣的心境，可想而知，有些老師還處于觀望狀態(tài)。

質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線，要想生命之樹常青，徹底改變教師外流現(xiàn)象，能讓在家的教師安心工作，學(xué)校除了給教師構(gòu)建一個和諧的工作環(huán)境外，盡力安排教師家屬就業(yè)，盡量留住教師的人，留住他們的心。學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，將過去晚自習(xí)通上改為三節(jié)分上，開始老師相當(dāng)反感，尤其是住城關(guān)走教的教師。因此學(xué)校處理是：一是認(rèn)真做教師的思想工作。二是所上課程盡量安排在前面。三是挪出房子讓他們在校住宿，減少旅途奔波。四是適當(dāng)給一點津貼。多種途徑讓教師思想情緒穩(wěn)定，讓他們覺得這些事情該做，并愿意做好。

學(xué)校頂住來自各方面的壓力，很好的落實了“四個一”工程。目前學(xué)校實行一卡通，管理科學(xué)化、規(guī)范化，得到了學(xué)校的肯定，增強(qiáng)學(xué)校造血功能。

三、針對需要，對癥下藥——特長再展示

為了減輕腦力勞動的疲勞，活躍校園氛圍，激發(fā)教師的工作熱情，增進(jìn)感情，于2005年元旦，學(xué)校首次舉行了洑水初中教師卡拉OK大賽和球類、棋類賽，廣大教師精神飽滿，熱情高漲踴躍參賽。金秋學(xué)校還成立了籃球隊，通過籃球作媒體達(dá)到與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流的目的，實踐證明，通過大賽和球隊這些有益的活動給老師的創(chuàng)造精神、團(tuán)隊意識、實踐經(jīng)驗、工作態(tài)度和對學(xué)校對同事的忠誠度帶來了正面的積極的影響，這種影響是深遠(yuǎn)的，達(dá)到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象目的。

為了讓學(xué)生休息好，校值日領(lǐng)導(dǎo)帶值日班主任和宿舍管理員每晚查寢；為了學(xué)生的交通安全，學(xué)校與派出所等單位徹底整治“三馬”、麻木，讓學(xué)生安心回家。

四、全力以赴，顯示誠意——攻堅莫畏難。

我校近幾年教師流動較大，師資力量相當(dāng)緊缺，如何利用現(xiàn)有教師資源呢？首先，建立新型的學(xué)習(xí)理念：擁有文憑向擁有能力轉(zhuǎn)變；從階段學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從學(xué)了什么到學(xué)會什么轉(zhuǎn)變；從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。這樣才能以較高的知識儲備量應(yīng)對新教材新課改。2004年國家英語專家組來孝感培訓(xùn)，學(xué)校不惜花錢，將所有英語教師全部派去現(xiàn)場聆聽專家的講座。其次，學(xué)校還要求每位教師訂一份資料，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。（來自）再次，學(xué)校努力提高勤工儉學(xué)的收入，提高教師的福利待遇，讓他們安心洑水，樂教于洑水。

總之在學(xué)校管理中，“德治”和“制治”兩條主線并走，以欣賞的眼光看學(xué)生，以尊重的態(tài)度對老師。在管理過程中要達(dá)到較高的境界，前輩高人王國維用“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”“衣帶漸寬終不誨，為伊消得人憔悴?！薄氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！比浣^妙好詞，分別指出做事眼光要高，目光要遠(yuǎn)，頑強(qiáng)執(zhí)著，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的境界，我們要力求達(dá)到這種境界，切實構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)求實、勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的良好校園環(huán)境。

永遠(yuǎn)記住：一步實際行動比一打綱領(lǐng)更重要！

永遠(yuǎn)做到：與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)！

我很欣賞這樣一句話：“總有一種堅持，總有一種聲音，總有一種關(guān)愛讓人感動！”良藥苦口是真話，刻苦銘心是真情，載入史冊的是曾經(jīng)給我們的榮耀和輝煌，希望我們工作的點滴感受能給大家一些啟發(fā)，點滴經(jīng)驗?zāi)艽呶覀兊膶W(xué)校不斷進(jìn)步。