前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇記敘文描寫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

記敘文描寫范文第1篇

記敘文主要是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為主要表達(dá)方式的一種文體。記敘指的是單純地講述一件事情發(fā)生的經(jīng)過，只需要把事情寫得清楚明白就可以了。而描寫則是用生動形象的語言把人物或景物的狀態(tài)具體形象地描繪出來。換句話說，描寫的主要作用就是為了再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境更為具象化。

在寫作中，如果能插入適當(dāng)?shù)拿鑼?，就能把人物寫得活靈活現(xiàn)，而事件的發(fā)生也是在一定的背景下才會顯得更為生動自然。但同學(xué)們要記住一點的是，記敘文中的描寫可以單獨使用一種描寫方法，也可以綜合運用多種描寫方法，但其最終目的還是使人物形象豐滿，事物生動自然。

【即學(xué)即練】

一年魚

周海亮

那是一個很小的裝飾品店，門口掛兩個火紅的中國結(jié)，很喜慶。那幾天正拾掇書房，總感覺電腦桌上光禿禿的。心想進(jìn)去看看吧，說不定，能給我的桌面上增加一件物美價廉的小擺設(shè)。

一眼，就看到了那個瓶子。

瓶子芒果般大小，晶瑩剔透的玻璃，夾一絲絲金黃。也是芒果的造型，艷麗，逼真。之所以說它是瓶子，是因為那里面裝了水，并且那水里，正游著一條兩厘米多長的粉紅色的小魚。

瓶子里裝了水，水里面游著魚，這沒什么稀奇。稀奇的是，這個瓶子是全封閉的。它沒有瓶口，沒有蓋子，沒有一絲一毫的縫隙。它是一個完全封閉的玻璃芒果。

可是那些水，那條魚，它們是怎么鉆到這個完全封閉的玻璃世界中去呢？

廠家在生產(chǎn)這個瓶子的時候，就把魚裝進(jìn)去了。店主告訴我，這需要很尖端的技術(shù)。

你想啊，滾燙的玻璃溶液，一條活蹦亂跳的魚。

我去啤酒瓶廠參觀過。我知道所有的玻璃瓶子都是吹出來的。在吹瓶的時候，瓶子會達(dá)到一種可怕的高溫，魚和水不可能那時候放進(jìn)去。那就只剩下一個解釋：廠家先拿來一個芒果造型的瓶子，裝上水，放上魚，然后想辦法把這個芒果完全封閉起來。

我想店主說的沒錯，這樣一件小小的工藝品，的確需要很尖端的技術(shù)。

店主告訴我，這個玻璃芒果，這條魚，只需六十塊錢，倒不貴。可是我弄不明白，我們怎樣來喂這條魚？怎樣來給這條魚換水？

不用喂，也不用換水。店主說，這里面充了壓縮氧氣，這么小的一條魚，一年足夠用了。也不用換水，水是特殊處理過的吧。只要別在陽光下暴曬，這條魚完全可以在這個小瓶子里很好地活上一年。

那么一年后呢？我問。

魚就死了?。〉曛髡f，六十塊錢，一件極有創(chuàng)意極有觀賞價值的工藝品，也值了吧？

當(dāng)然，我承認(rèn)值。這比在花瓶里插一年鮮花便宜多了。可是，店主的話還是讓我心里猛地一緊。

魚長不大嗎？我問。

你見過花盆里長出大樹嗎？店主說。

那么，這條魚的自然壽命是幾年呢？我問。

三四年吧。店主說。

自然壽命三四年的魚，被一個極有創(chuàng)意的人，被一個有著高端技術(shù)的工廠，硬生生剝奪了自然死亡的權(quán)利。

可憐的一年魚！

為了自己日益苛刻的味蕾，我們殺掉才出生幾天的羊羔；從蛋殼里扒出剛剛成形的雞崽；把即將變成蝴蝶的蠶蛹放進(jìn)油鍋煎炸；將一只猴子的腦袋用鐵錘輕輕敲開……

現(xiàn)在，為了日益荒蕪的眼球，又“創(chuàng)意”出一條小魚的死亡期限，然后開始慢慢地倒計時。

我想有此創(chuàng)意的人，如有可能，也應(yīng)該享受到這條魚的待遇吧？把他裝進(jìn)一個電話亭大小的完全封閉的鋼化玻璃屋里，準(zhǔn)備好三年的空氣、食物和水，然后扔進(jìn)寒冷的北冰洋，讓一群巨鯊們，每天眉開眼笑地倒計時。

（選自《一朵一朵的陽光》，有刪改）

1.請找出文中環(huán)境描寫的句子，并結(jié)合上下文語境分析其作用。

（解題思路：環(huán)境描寫分為社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫，在做這類題目的時候，首先要分清楚文中所找的句子屬于什么環(huán)境描寫，然后再仔細(xì)分析就可以了。）

2.文中是如何對只有一年壽命的魚進(jìn)行描寫的？請用自己的語言概括出來。

（解題思路：在記敘文寫作中，我們既要描寫人物，又要描寫環(huán)境，還要描寫物體，而這里的物體指的就是各種動物、植物等自然界客觀存在的物體和人類發(fā)明創(chuàng)造出來的器物用具等。解答此題時，只需要把文中對應(yīng)的句子找出來并進(jìn)行概括就可以了。）

3.文章對“一年魚”狀貌的描寫，表達(dá)了作者怎樣的情感態(tài)度？

（解題思路：描寫是讓記敘文錦上添花的必要手段，可以使記敘文更具藝術(shù)感染力，同時，也能烘托人物的心理活動。解答此題時，只需在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文語境體味人物的思想感情就可以了。）

參考答案

記敘文描寫范文第2篇

一顆黑痣準(zhǔn)確概括人物外貌特點——

[例段1]宛如出水芙蓉的荷花姐還有一點最與眾不同的面部特征，那就是她兩道彎眉的中間長有一顆不大不小不上不下不偏不倚的圓圓的黑痣，也就是人們常說的美人痣。（中考佳作《荷花姐》）

在例段1中，作者對荷花姐面部有一顆黑痣這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫，準(zhǔn)確地概括出了其外貌特點，突出表現(xiàn)了荷花姐外貌之美。

一個背影準(zhǔn)確刻畫人物形象特征——

[例段2]夜深了，我……不經(jīng)意地又翻到了《背影》，但是，讀著讀著，文章中的父親變成了我的爸爸，他正肩扛鋤頭迎著朝陽走向田野。我再一次看到了爸爸的背影，他的背影很高大，背影的周圍有一個大大的光環(huán)，我努力地仰視著，但那光芒太耀眼，照得我淚流滿面……（優(yōu)秀習(xí)作《讀〈背影〉，真感動》）

在例段2中，作者對父親的“背影”這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫，把辛勞的父親在懂事的孩子心目中的形象準(zhǔn)確地刻畫出來了，而那個高大的光芒四射的“背影”只能屬于父親！

一組對話準(zhǔn)確表現(xiàn)人物心理狀態(tài)——

[例段3]幾步棋以后，那邊有點兒發(fā)蒙：“嗨，我的‘炮’呢？”“不是被我‘吃’了嗎？”“吃了？啥時候的事？我咋沒注意呢！不會的呀，一定是你玩賴了。”于是，一番唇槍舌劍，一陣面紅耳赤，大家也跟著哈哈大笑。（中考佳作《初三之樂趣》）

在例段3中，作者對課間對弈時的一組對話這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫，既表現(xiàn)出同學(xué)們在初三苦中尋樂的“棋之趣”，又準(zhǔn)確地表現(xiàn)出他們有些心不在焉的現(xiàn)實心理狀態(tài)。

一次爭執(zhí)準(zhǔn)確體現(xiàn)人物性格特點——

[例段4]第二次爭執(zhí)發(fā)生在爸爸媽媽之間。

“什么破錄音機(jī)！又卡帶了?！边@是媽媽的第N次埋怨了。

“光能聽到聲音，卻看不到現(xiàn)場、看不到人……唉……”這是媽媽的第N+X次不滿了。

“老崔頭（媽媽一貫這么稱呼爸爸），咱們也買臺VCD吧……”這是媽媽的第N+Y次請求了。

“你以為我不想買VCD？你以為我不想既聽聲又看人？你以為我心疼錢？你以為……”爸爸的反擊終于開始了。（優(yōu)秀習(xí)作《周末聽歌》）

在例段4中，作者對爸爸媽媽的爭執(zhí)這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫，把媽媽有埋怨、有不滿、有請求，但講究爭辯策略的個性特點，以及爸爸不說則已，一說就是連珠炮式反擊的個性特點準(zhǔn)確地體現(xiàn)出來了。

一串動作準(zhǔn)確表現(xiàn)人物思想品格——

[例段5]李偉扔下自行車就沖了上去，他伸開雙臂擋在那個小同學(xué)前面：“要什么沖我來！別欺負(fù)小孩！”那幾個人見有人擋著不好下手，一邊嘴上說著“你等著”，一邊灰溜溜地走了。（優(yōu)秀習(xí)作《李偉其人》）

在例段5中，作者對李偉的一串動作——“扔”、“沖”、“伸”、“擋”這些細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出李偉見義勇為、臨危不懼等優(yōu)秀思想品格。

一個場面準(zhǔn)確反映人物意志品質(zhì)——

[例段6]忽然，耳畔傳來“篤篤篤”的聲響，高跟鞋！老師的高跟鞋！于是個個正襟危坐，裝模作樣，有讀“學(xué)而不思”的，有背“地球繞太陽”的，有畫拋物線的，有比畫左手定則的……你別說，同學(xué)們的反應(yīng)還是蠻靈敏的。（中考佳作《初三之樂趣》）

在例段6中，作者對自習(xí)課上“淘之趣”的場面這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫，準(zhǔn)確地反映出同學(xué)們忙不忘淘、亦忙亦淘、反應(yīng)靈敏且略帶頑皮的意志品質(zhì)。

一聲炸雷準(zhǔn)確反映人物當(dāng)時處境——

[例段7]“正式上課之前我說個事兒。這男女同學(xué)之間是應(yīng)該相互幫助，但我希望大家要幫在明處，別背后偷著幫，那樣容易讓人產(chǎn)生誤解……”

“咔嚓”一聲響了個炸雷，狂風(fēng)挾著暴雨鋪天蓋地而來，雨水打在玻璃窗上啪啪作響，淹沒了老師的“女高音”。（優(yōu)秀習(xí)作《那雨·那傘·那人·那虹》）

在例段7中，作者對一聲“炸雷”這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)刻畫，其實，“炸雷”是一語雙關(guān)之筆，它分明是炸響在“我”的心頭，準(zhǔn)確反映了“我”當(dāng)時的處境。

一半饅頭準(zhǔn)確反映人物生活狀況——

[例段8]我急忙走進(jìn)廚房，想給您做點吃的，無意間，我看見了飯桌上那硬邦邦的半個饅頭和那早已經(jīng)干癟了的幾棵小蔥……（中考佳作《面對您無私的愛》）

記敘文描寫范文第3篇

肖像描寫是指用精確、生動、形象的語言描繪人物的形象特征，如相貌、服飾、姿態(tài)、神情等，用以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎情感，加深讀者對人物的印象。成功的肖像描寫不僅能夠使人物形象躍然紙上，使讀者產(chǎn)生如見其人的感覺，而且還能表現(xiàn)出人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇、精神風(fēng)貌和內(nèi)心世界等。肖像描寫的成敗，對于展現(xiàn)人物的性格有很大關(guān)系。由于每個人的出身、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、經(jīng)歷、性格的不同，必然在外形上留下不同的痕跡，所以，在實際生活中，每個人的肖像是各不相同的。怎樣寫好人物的肖像呢？老舍說：“人物的外表要處，足以烘托出一個單獨的人格?！本褪钦f，描寫時切忌從頭到腳面面俱到，纖屑不遺，不能只追求外表的“形似”，而要做到與人物性格的“神似”。

【技法指導(dǎo)】

一、抓住人物特征，用白描手法凸顯人物個性。

在抓住人物特征，凸顯人物個性的過程中可用白描法，即用“粗筆細(xì)描”，寥寥數(shù)筆快速勾勒出人或物一種生動、傳神的形象。使用白描手法的優(yōu)點是簡省、節(jié)奏快，有利于情節(jié)發(fā)展，因此很符合讀者的欣賞習(xí)慣。如魯迅先生的作品《孔乙己》對人物肖像的描寫：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?！贝致詭坠P，一個窮困潦倒的沒落知識分子形象就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了我們面前。

二、抓住“五官”特點，寫出人物的面部特征。

肖像描寫忌諱面面俱到，描寫人物五官更是如此。魯迅善于寫人物的眼睛，讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和內(nèi)心變化。如《祝?！分凶髡呤啻螌懙较榱稚┑难劬?、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。如寫祥林嫂初到魯鎮(zhèn)：“模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼”，二到魯鎮(zhèn)：“……順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，三到魯鎮(zhèn)：“……只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物?！比蚊鑼懚夹蜗蟮乇憩F(xiàn)了祥林嫂不同階段的人生境遇，把祥林嫂的遭遇、心理狀態(tài)展示給了讀者。

三、在工筆細(xì)描中體現(xiàn)人物個性。

工筆細(xì)描是指運用細(xì)致入微、工整細(xì)膩的筆觸，對人物進(jìn)行刻畫與雕琢。如姚雪垠在《李自成》這部小說中，是這樣描寫李自成的：“他是一位三十一二歲的戰(zhàn)士，高個兒，寬肩膀，顴骨隆起，天庭飽滿，高鼻子，深眼窩，濃眉毛，一雙炯炯有神的、正在向前邊凝視和深思的大眼睛。這種眼睛常常給人一種堅毅、沉著，而又富有智慧的感覺……他戴著一頂北方農(nóng)民們常戴的白色尖頂舊氈帽，帽尖折了下來。他的背上斜背著一張弓，腰里掛著一柄寶劍和一個朱漆描金的牛皮箭囊，里邊插著十來支雕翎利箭?！弊髡咄ㄟ^對李自成身材體型、服裝打扮的描寫，表現(xiàn)了他堅毅、沉著的性格，并從中透露出他反叛朝廷的精神。

四、注重生活經(jīng)歷，運用對比法來表現(xiàn)人物境況。

所謂對比法，是通過人物肖像的前后變化，來反映人物命運的變化。它常常是結(jié)合故事情節(jié)的發(fā)展和人物的生活經(jīng)歷進(jìn)行的。如魯迅在《故鄉(xiāng)》中對閏土的描寫，就是通過對人物的臉色、眼睛、衣飾等的描繪來表現(xiàn)中年閏土生活的痛苦、艱難，與前文月夜看瓜刺猹中的少年閏土形成了鮮明的對比。

五、巧用比喻、夸張、擬人等修辭手法，使人物個性繪形傳神。

在人物肖像描寫中，根據(jù)寫作的需要，別致巧妙地運用修辭手法能給人以想象的空間，讓你描寫的人物形象更生動、更傳神。如《故鄉(xiāng)》中對楊二嫂有這樣一段描寫：“卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”作者把張開兩腳的楊二嫂比作細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，運用比喻的修辭手法生動地刻畫了尖酸刻薄的“豆腐西施”的形象。

六、描寫順序要和諧有序，做到活而不亂。

對人物肖像描寫時應(yīng)按一定的順序來寫，或從上到下或從下到上，或從整體到局部等，這樣才能達(dá)到層次清晰；同時，描寫也要講究和諧，要求所寫的外貌符合人物身份、年齡、性別、國別、職業(yè)。如作家阿累筆下的《一面》中，作者初見魯迅時對魯迅的肖像描寫：“我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧?！弊髡呙鑼懙捻樞蚴菑倪h(yuǎn)處、暗處，由整體到局部粗線條勾勒出魯迅先生的身材、年齡、國籍、衣著和抽煙的神態(tài)的。寥寥幾筆，準(zhǔn)確生動地勾勒出了魯迅先生外貌的主要特征，表現(xiàn)了魯迅把整個生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。

【范文示例】

微笑

劉悅

窗外的串串紅花開得火辣辣的，今天太陽公公的心情似乎特別好，微笑著把溫暖灑向人間。而此時，我又想起了我小學(xué)時那位時常面帶微笑的班主任老師。

小學(xué)時不知換了多少老師，幾乎半年一換，但那些老師中給我印象最深的就是劉老師。

劉老師是一位剛畢業(yè)的年輕女教師，她有著令人羨慕的苗條身材，一頭披肩的秀發(fā)，時常散發(fā)著淡淡的清香，白凈的臉上嵌著黑水晶一樣的大眼睛。她愛笑，笑時就會露出潔白的牙齒。她的聲音輕盈婉約，像立于二月枝頭的黃鸝的歌唱。劉老師在學(xué)校里最年輕，所以她的教學(xué)方式和別的老師有所不同，她總是讓我們自己把答案寫在黑板上，來開啟我們的思維。

那時，我的天空很小，我的膽子更小，不敢做任何出格的事。我是一個唯唯諾諾的小女生，所以沒有人會太注意到我。我總是坐在座位上看著一個個同學(xué)從講臺走下來，而自己從來不敢勇敢地邁出一步。因為我害怕同學(xué)們會嘲笑我。

那天，天氣又格外的熱，同學(xué)們都在迅速地計算著老師剛布置的一道題，他們都在爭取以最快的速度第一個做出答案來。這時班中最聰明的學(xué)委做出來了。他大步地往前走，無疑帶著一份傲氣。老師微笑地看著他，他似乎也胸有成竹。我的心很痛，其實我也做出來了，每次我都能做出來，但我從來不敢邁出一步，就像一朵弱小的無名小花在墻角中默默綻放。

他做完了，老師有些疑惑地看著他，白凈的臉上飄過一絲陰云，眼里顯出失望的神色。同學(xué)們陸續(xù)地寫出答案，但老師總是一再搖頭嘆息。因為這些人都是她眼中的好學(xué)生。

我望了望自己的答案，又反復(fù)地算了幾遍。我終于有十足的把握確定它是正確的。老師在過道間徘徊，她是多么希望有人能夠做出這道題，但同學(xué)們都在低頭沉思。

我多么希望自己是一個快樂的女孩，我多么希望自己能夠勇敢地邁出這第一步。我悄悄地瞧了瞧老師，恰巧她也在看我，充滿希望與鼓勵的眼神，帶著淺淺微笑的臉，酷似一幅生機(jī)盎然的圖畫。我的心頓時活躍起來，就像一口枯井又重新涌出了清泉，就像一只小鳥兒又重新飛向了藍(lán)天。老師難道知道我能夠把題做出來？她是不是在鼓勵我？我感覺臉上火辣辣的。我又試著抬頭看了看她，她的微笑是如此的慈祥和藹，像一位關(guān)心我呵護(hù)我怕我受一點委屈的大姐姐。她一定希望我能夠做出來，如果是這樣……我用手拿起筆，腳略略地動了一下，但還是有所顧忌。最終，我忍不住了，豁出去了，人生能有幾回搏，此時不搏何時搏！我站了起來，大步地邁出了第一步。我似乎感覺到同學(xué)們都在詫異地看著我，但前方老師的微笑依然在感染著我，激勵著我。我走上了講臺，把自己算出來的答案寫在了黑板上。

我輕輕地轉(zhuǎn)過身來，同學(xué)們依舊詫異地看著我，而老師臉上的微笑讓我看到了一片燦爛的陽光，讓我心底的勇氣從此生根發(fā)芽。于是，我的心也開始了微笑……

記敘文描寫范文第4篇

我說，你聽 木鈴

讀美文

她曾經(jīng)可以做到連續(xù)數(shù)小時說個不停，而且是站著說，微笑著說，聲情并茂地說。她也會讓身邊的人開口說話，無論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開口。

有人說，她的提問方式是這個世界上最溫和的一種。時間久了，即使是最不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生也會被她的課迷住。

有一個學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。由于剛到新班級，這個同學(xué)上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細(xì)節(jié)描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”

大家的目光一齊投向那個新同學(xué)，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到了課堂上。

她若無其事地繼續(xù)說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我?。　贝蠹衣牶蠖夹α?。

那個新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會。

她鼓勵道：“我剛才說了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說說我的某個特征?？?，你可以后發(fā)制人，主動權(quán)更大?！蓖瑢W(xué)們又笑了。

氣氛變得輕松活潑起來，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！?/p>

她大聲說：“好！”

那個當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來，我有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教書的藝術(shù)。

有一年，學(xué)校考慮到她快退休了，就沒有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級題庫的教研工作。

她很生氣。那是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線上。從教幾十年，她沒有缺過學(xué)生一節(jié)課，也從未對學(xué)生發(fā)過一次火。最后，她是從講臺上退休的。

可是，現(xiàn)在她不會講話了，經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個能讓語言散發(fā)魅力的人會失去語言。

我想，也許她是講累了，一旦有機(jī)會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，一切就好了?？僧?dāng)我面對她，叫她“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。

她家的茶幾上有不少中學(xué)語文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。我打開一本書，輕輕地對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你來聽?！彼龥]有一點反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，像雕塑一樣。

“她的頭發(fā)天生黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布?！?/p>

“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！?/p>

她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著，用微弱的聲音說：“好！”

這篇美文為了刻畫鮮明的人物形象，出色地運用了語言描寫，并借助“融合”之法，主要描寫人物的“聲”、“像”等，從多角度進(jìn)行刻畫，鮮活的人物形象呼之欲出。

學(xué)技巧

一、融合人物的表情神態(tài)

每個人說話時的表情神態(tài)各不相同，同一個人在不同的時候說話的表情神態(tài)也不盡相同。若能一方面寫人物的語言，一方面寫人物說話時的表情神態(tài)，二者相互結(jié)合，一個鮮活的形象往往就會呈現(xiàn)在我們面前。比如，《我說，你聽》開頭概括老師說話時“微笑著說”的神情、“聲情并茂”的說話藝術(shù)及其對學(xué)生的深刻影響，而后在第3～8段中回顧當(dāng)年課堂上老師引導(dǎo)“我”上課要集中注意力的情形――她若無其事地接著說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊！”大家聽后都笑了。

老師巧妙的提醒，“若無其事”的神情，將其作為提示語置于話語之間，生動地表現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛和跟學(xué)生交流的藝術(shù)。換句話說，老師為了保護(hù)“我”的自尊，不讓“我”尷尬難堪，于是便有了“若無其事”的神情描寫，為文章增色不少。

二、融合人物的體態(tài)動作

生活中每個人說話時的體態(tài)動作都帶有鮮明的特點，我們在描寫時如果既能展示人物的語言，又能展示人物說話時的動作，就會使讀者聽其言，思其行，會其意。比如《我說，你聽》第13段中，當(dāng)“我”呼喚老師的時候，奉獻(xiàn)了一輩子的老師卻因患了腦梗而失語，“坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應(yīng)”。看到老師如此，“我”內(nèi)心的愛憐、痛惜和難過之情不能自控，于是“眼淚噴涌而出”。文章末尾寫老師“頭微抬”、“嘴唇顫抖”，極具個性的動作結(jié)合簡潔的“好”字，使人物形象呼之欲出。

記敘文描寫范文第5篇

一、細(xì)節(jié)描寫的種類及作用

1．肖像細(xì)節(jié)描寫。

如《裝在套子里的人》中，作者用一系列的肖像描寫來刻畫別里可夫：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣?！薄八哪樢埠孟衩芍鬃?，因為他老是把它藏在豎起的衣領(lǐng)里，他戴著眼鏡，穿著羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼?！边@就十分突出地顯示了他與外界隔絕、極端保守的外貌特征。

2．語言細(xì)節(jié)描寫。

如《守財奴》中的葛朗臺，臨死時，他叮囑女兒說：“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬！”顯示了一個占有狂和守財奴的性格特點到死不變。

3．動作細(xì)節(jié)描寫。

如《荷花淀》“話別”一場里，水生小聲說：“明天我就到大部隊上去”，女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。這一細(xì)節(jié)描寫含蓄而生動地表現(xiàn)了水生嫂在聽到丈夫就要參軍的消息后內(nèi)心復(fù)雜而激烈的情感活動。

4．景物細(xì)節(jié)描寫。

在小說《祝福》中，作者對魯四老爺書房做了出色的細(xì)節(jié)描寫：“房間里也映得較光明，極分明地顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松地卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣平和”。我又無聊地到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。這里通過環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫，深刻地揭示了魯四老爺宣揚理學(xué)，陳腐沒落、守舊和不學(xué)無術(shù)的思想特征，他的“壽”是建立在窮人的痛苦和死亡的基礎(chǔ)上。

二、進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，應(yīng)注意以下三個原則

首先要真實。唯有真實的細(xì)節(jié)才具有感人的藝術(shù)力量，所寫的細(xì)節(jié)描寫一定要符合生活真實，能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的精神面貌和性格底蘊。如例文一《青春從40歲開始》中的語言和動作細(xì)節(jié)描寫，把退休之后的老媽的音容笑貌，所思所想，傳神地表現(xiàn)出來，非常富有生活情趣。

其次要有典型性。要抓住人物在特定環(huán)境下所獨有的情感和行為特征，它反映的只能是屬于某個特定的人才有的東西。如例文二《我的媽媽》中“一身泥巴，濕漉漉地站在我面前，喘著粗氣，眼里溢著驚喜的光”和“媽媽用塑料紙包著的包袱”的對比描寫，以及媽媽笨拙地爬拖拉機(jī)的那段細(xì)節(jié)描寫，都刻畫得非常細(xì)膩、生動，留給讀者的是酸酸的感動。

再次語言要精練，有的同學(xué)認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫就是描寫上的不厭其煩，越詳細(xì)越好，這種看法是不準(zhǔn)確的。其實細(xì)節(jié)描寫并不等于細(xì)致描寫，細(xì)節(jié)描寫只是要求要抓住最傳神的點去描寫，而其他地方可以一帶而過，細(xì)節(jié)描寫不等于啰唆。

例文一

青春從40歲開始

媽媽是個普通的工人，年過四十，已經(jīng)有些發(fā)胖了，在我看來，她是賢妻良母型的女人。早上為我和爸爸準(zhǔn)備早飯，中午洗衣服曬衣服，晚上吃完飯看完肥皂劇就上床睡覺。典型的除了工作、干家務(wù)、照顧我和爸，就是吃飯睡覺的家庭婦女形象。只是，一次假日呆在家里，才突然發(fā)現(xiàn)媽媽變了。

原以為花壇里只供雜草享受，卻不料有了幾株像模像樣的花?！澳鞘悄銒尫N的?！卑职值脑捰肿屛毅读算?。我隨手丟下包便去扒飯吃?！澳闶窒戳藳]？多大了還忘這件事！”“?。俊蔽曳畔驴曜?，眨著眼不知所措，要知道“洗手”的事只有我小學(xué)老師教過，我媽從沒開口過。當(dāng)然，我很順從地洗了手。飯桌上的菜，有我喜歡的蒸魚，而且在家里自然不用客氣，所以我的筷子壓根沒離過它。“你只吃魚，營養(yǎng)能均衡嗎？蔬菜中維生素多，你得多吃！”我在心里拍案叫絕，兩個專業(yè)術(shù)語被我媽用得恰到好處，為此我雖不樂意卻也吃了不少菜。

一頓飯圓滿收場，我打開電視機(jī)，正是黃金劇場，剛想開口喊我媽，卻聽到她的聲音傳來，“我和你爸去散步，你自己拿些水果吃吧——”天吶，散步，這不是年輕夫婦才會干的事嗎？媽媽可是年過四十了。我狠捏自己一把，“哇”的一聲證明我沒聽錯。電視劇收場后，媽媽和爸爸空手回來，“散步為什么不買些東西？”我很好奇。按常理而言，他們出去總該會給我買些東西的，可這又是怎么了？“要買什么？吃的用的都還有，出去走走有助于消化?！眿寢尩脑捳f得我一句都答不上來，我只能看看老爸，現(xiàn)在也只能從他嘴上套出些什么了。于是，咬耳朵的話開始了?！澳銒屪罱：臀页鋈?，散完步回來就在公園前的場地上看他們跳舞，偶爾也學(xué)學(xué)。 現(xiàn)在，她肥皂劇也戒掉了，老命令我看新聞，看到有用的東西就記下，說是學(xué)習(xí)……”我大聲笑了出來，卻被老媽聽到，于是笑著問我：“父女倆的悄悄話結(jié)束了沒？結(jié)束了就上樓，你得洗完澡再喝杯熱牛奶，聽見了沒？”我笑著一一履行。

上樓的時候，我聽見老媽在唱歌，而且是一首我會唱的歌，我跟著唱了起來，媽媽很驚訝，問我怎么也會唱，我笑道，“這不是應(yīng)該我問你的話嗎？”

枕著媽媽買的書睡覺時，我突然覺得，媽媽不再只圍著我和爸爸轉(zhuǎn)，而是開始在為自己打算，讓自己充實?？磥?，本該是更年前期的媽媽，又悄悄回到了青年時代，能和我一起感受青春，再度花樣年華了。

【點評】這篇文章雖寫的是家事瑣事，平實人生，卻讓我們感到情趣盎然，意味無窮。原因是作者抓住了親身感受過的、動過情感的、真實傳神的細(xì)節(jié)描寫，把這位老媽的音容笑貌，所思所想，展現(xiàn)在我們面前。細(xì)節(jié)的真實性是寫出人物個性的基礎(chǔ)。

例文二

我的媽媽

外面雨花紛紛，室內(nèi)寒氣襲人，我們這些有家難歸的姑娘都穿著單薄的衣衫，渾身凍得發(fā)抖，可憐巴巴地蜷縮在被窩里，真是“不聽媽媽言，出門受艱難”。

上星期回家，媽媽叫我把毛衣絨褲帶上，以防天變，我執(zhí)拗地說：“沒事兒，下星期我回來再拿。”可老天爺偏偏作對，星期六一陣?yán)子辏瑩踝×藲w路。離家30里泥路，還要翻嶺越溝，怎么回？我氣得只有罵自己發(fā)昏，不聽媽媽的話，真是自作自受！ 忽然，一個熟悉的聲音從門外傳來：“紅云在這個寢室嗎？”啊，像是媽媽，媽媽來了？像久旱的大地上聽到一聲春雷，我一骨碌從床上跳下來，猛得拉開了門。啊，果然是媽媽！媽媽一身泥巴，濕漉漉地站在我面前，喘著粗氣，眼里溢著驚喜的光。我一把接過媽媽用塑料紙包著的包袱，把媽媽按坐在床上。

媽媽的衣服濕透了，正往外冒熱氣，滿頭銀絲掛著一串串晶亮的水珠，滿是皺紋的黑紅的臉頰上水津津的，不知是汗水還是雨水，一雙舊膠鞋上粘滿了紅泥巴。我不敢想象，那30多里泥巴路，那嶺那坡那溝那河，媽媽是怎樣越過來的。

“你這寢室好難找，問了幾個同學(xué)才摸到?！眿寢寗邮纸獍?。

“媽，路這么過，又難走，你咋過來的？”

“媽一步一步走來的嘛，只要長有腳，啥路也能走。媽走了30里，走了大半天。”媽笑著說。

“你怎么不打傘？叫雨淋的！”

“來時雨下得不大，傘給你哥放羊拿去了；披塊塑料紙，后來雨大了，我包了你這衣服?！?/p>

我心頭一陣發(fā)熱。啊，為了讓女兒衣服不淋雨，用塑料紙包著，自己卻淋了一路寒雨！

“媽，天真冷，你就不怕淋，不怕凍著了？”我鼻子有些發(fā)酸?！皼]事兒，”媽媽笑著，抿了下濕濕的鬢發(fā)，“媽走路身子熱，一會就暖干了。”說著，打開包袱，“給，這是你的毛衣，這是絨褲。上回叫你帶你不帶，死妮子！”

“媽”我熱淚盈眶，“你就不會等天晴再送！”

“死妮子！”媽嗔怪道，“你總是愛感冒，天一下子變冷，我能放下心嗎？”

“咋不叫我哥來送……”

“你哥放羊喂牛，活也離不了。再說，媽就不該來看看女兒？”

“媽！”我熱淚滾下來，滴在媽媽腳帶來的紅泥巴上。我掏出一卷紙，彎腰為媽媽擦去膠鞋上的泥巴。啊，就是這雙腳，在寒風(fēng)冷雨中，翻過兩座嶺，越過三道溝，過兩條河，那是一步一粘、一步一滑、一步一陷的幾十里泥路，是怎樣過來的??！為了給女兒帶來溫暖，你帶著一腔熾熱的母愛，就這樣艱難地跋涉過來了。你叫女兒說什么呢？

媽媽飯也不吃，要回家了，我把她送到校門口附近的汽車站。忽然一輛往東去的小四輪拖拉機(jī)停在路旁。媽一問是順路，便要搭乘拖拉機(jī)，說是這樣可以省兩元錢。我要攙扶媽媽上車，媽說：“司機(jī)還未開車，你去教室看書吧。”我走到校門口，扭回頭，啊，媽媽要上車了，我永遠(yuǎn)忘不了母親上車的那一幕，她先用一只腳艱難地蹬著車輪，上身爬到車幫上，然后緩慢地多動下身，猛一用力，那只腳也蹬住了車輪，然后再往上爬。她先將左腿跪在車幫上，一用力，抬起了右腿，再一用力，兩條腿都跪在車幫上，整個身子都落在不足一尺寬的車幫上，兩只沾滿泥巴的膠鞋底，在車輪上顫動著。媽媽稍喘一口氣，才把左腿伸進(jìn)車廂里，然后是右腿，然后是全身。終于，媽媽站在車廂里了，扭回頭看我，一粒晶瑩的水珠從那斑白的鬢發(fā)上滴到車幫上，不知是汗水還是雨水。

我呆呆地看著媽媽上車，看著那老年人特有的笨拙，竟忘記了上前扶一把。等醒悟過來要撲上前去的時候，拖拉機(jī)發(fā)動了。媽站在車廂里，微笑著朝我揮揮手，我一陣心潮翻滾，熱淚涌了出來。車子嘭嘭地開動了，走遠(yuǎn)了，媽媽那花白的頭發(fā)在寒風(fēng)中狂亂地飄著，飄著，很快消失在雨霧迷蒙中。