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編童話故事三年級作文范文第1篇

引起興趣

三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師?！彪m然三年級學(xué)生寫的功夫還不夠，但在合適的情境中說的熱情卻很高，因而可以從說入手，將興趣遷移到寫作中去。如三年級上冊第一次習(xí)作“我們的課余生活”的作文指導(dǎo)，我將學(xué)生帶出教室，到操場活動，到操場觀察，并有意識地對他們進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)：①你在課余參加了什么活動？②有趣嗎？③有哪些收獲和感受？習(xí)作之前，我先讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，想不到同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言：“我的課余生活豐富多彩。”“我的課余愛好很廣泛，下棋、畫畫、彈琴、打球，但是，我最喜歡的還是剪紙?！薄罢n余時間，我參加了書法比賽，得到了第一名。我很高興?！薄罢n余時間，有時候，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)。我從中體會到了父母的辛苦和偉大。”“課余時間，我經(jīng)常和小伙伴一起打球，這不僅鍛煉了我們的身體，還增進(jìn)了彼此的友誼……”一句句有感而發(fā)的話從孩子的嘴里說出，越說越有勁。這時，我趁熱打鐵，出示習(xí)作要求，布置了《我們的課余生活》命題作文。學(xué)生有了興趣，輕松地寫出了內(nèi)容豐富的習(xí)作。

引導(dǎo)體驗

大自然的一切與我們的內(nèi)心世界是相通的。無論是春天的到來，還是金秋時節(jié)，我們看到繽紛的色彩，聽見美妙的聲音，總之，大自然的一切美好都會然讓我們感受到無窮的歡樂。如三年級上冊第三單元習(xí)作“仔細(xì)觀察一處秋天的景色”的作文指導(dǎo)，我結(jié)合教材安排的習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱中，多觀察，多感受，并用語言將自己的體驗表達(dá)出來。習(xí)作之前，將學(xué)生帶出教室，去校園里的生物園“尋秋”。習(xí)作中，我巧妙地把握好促成學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，并有意識地對他們進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)：①你從哪些地方知道秋天來了？②你現(xiàn)在看到的景物和春天、夏天、冬天相比，有什么不同？③你能用自己的話來描繪一下你所看到的秋景么？學(xué)生一邊觀察，一邊說：“一陣秋風(fēng)吹來，使人感到幾絲涼意了?！薄耙黄S葉從樹上落下，像一只只蝴蝶?！薄扒?，那火紅的杜鵑花，一簇簇猶如一片片紅云。”“草坪上的小草沒那么綠，披上了黃色的秋衣裳?！薄吧飯@里的真美！白似雪、紅似火，粉如霞、黃如金，開得多么熱鬧……”學(xué)生主動體驗，帶來令人欣喜的成果，真正做到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的新理念：易于動筆且樂于表達(dá)。

編童話故事三年級作文范文第2篇

一、要正視困難，絕不回避

三年級是作文的起步階段，作文要求比二年級的寫話高出一個層次，對此學(xué)生便有些害怕寫作文了。一提起上習(xí)作課就毫無興趣甚至恐懼，寫出來的作文也是拼拼湊湊，東拉西扯。普遍存在語句不通順，標(biāo)點不正確，亂用、濫用詞語，缺乏真情實感，甚至還出現(xiàn)了背優(yōu)秀作文，說假話、空話的現(xiàn)象。我們要正視困難，絕不回避，要想出解決的辦法來。

二、要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。一是降低習(xí)作評價的高度，呵護(hù)學(xué)生習(xí)作自信心。三年級是習(xí)作的起步階段，只要學(xué)生能寫出一段話即可。從這一點來看，大部分同學(xué)都能做到。這就要求教師不能對學(xué)生要求過高，不要對學(xué)生的要求操之過急，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，句子不夠通順，有錯別字等都要寬容，要給學(xué)生留下“犯錯誤”的空間。只要學(xué)生有習(xí)作的愿望和興趣，能努力地把它寫出來，在評價時就應(yīng)該給予肯定，以培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。二是恰當(dāng)?shù)母偁幮睦碚T導(dǎo)，也能增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。開展作文小組比賽，激發(fā)學(xué)生為小組爭榮譽(yù)的信心，在小組內(nèi)給每個學(xué)生以壓力，也能調(diào)動作文的積極性。在三年級能做到這些，到了四五六高年級就會有明顯的提高。

2.能不拘形式地寫。在符合習(xí)作要求的前提下，不限制題材。如上學(xué)期有個單元的“筆下生花”要求學(xué)生聽聲音編故事，我就采集了幾種聲音在習(xí)作課上讓孩子們聽。也許是孩子們喜歡讀童話故事的緣故吧，他們中間的絕大部分都選擇了幾種聲音編童話故事，只有個別孩子寫的故事是記事的。這是出乎我的意料。雖然有的孩子選的聲音太多，寫出來的故事有點凌亂，像記流水賬，但我還是被他們所編的故事中的童真童趣感動了。

3.愿意讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。一是在全班同學(xué)面前大聲地讀自己的習(xí)作，接受同學(xué)們真誠的評價。這是一個傳統(tǒng)的做法，但不可否認(rèn)，它對于提高學(xué)生的習(xí)作水平是非常有好處的。有一次，我叫了班上一個很內(nèi)向的小男生把他的習(xí)作讀給大家聽。他雖然讀得不是很流利，但聲音很響亮，聽得出，他感到自豪。同學(xué)們對他的習(xí)作進(jìn)行點評之后，他很激動地向大家表示感謝。我看到那一整天，他臉上都掛著自信的笑容，走路也一蹦一跳的。是的，這一次向大家展示習(xí)作的機(jī)會給他帶來了無盡的快樂和自信。二是交換批改，在改中提高。按照課本的習(xí)作要求，本學(xué)期的習(xí)作共有11次，再加上平時課后的拓展練習(xí)，單元測試中的習(xí)作量就更大了。學(xué)生的習(xí)作單純靠老師批改是不現(xiàn)實的，而且現(xiàn)在也應(yīng)該給學(xué)生自主批改的機(jī)會。于是，我給學(xué)生提供了批改的機(jī)會，如果前一天寫過的作文，我就利用第二天早讀時間，讓學(xué)生互批，在互批中出現(xiàn)的問題，學(xué)生自己解決不了，就由老師來幫忙解決。另外，我們評選出最棒的，編入我班的《優(yōu)秀作文選》，在班內(nèi)傳閱，這就大大激發(fā)了他們的寫作興趣。由此，其他同學(xué)也能從中得到提高，分享習(xí)作的快樂。

三、要教給學(xué)生突破初學(xué)作文第一關(guān)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。一是要培養(yǎng)觀察興趣。學(xué)生的觀察興趣是推動學(xué)生觀察活動的一種最實際、最有效的內(nèi)部動力，直接影響觀察效果。興趣的培養(yǎng)，可以借助于學(xué)生身邊的生活，選擇新奇的，有趣的觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生自覺觀察，既增長知識，又提高能力。如春暖花開時，帶學(xué)生去田野上作文實地觀察課，讓學(xué)生在美好的大自然中，攝取自己所愛的景物、人物、動物、植物等作為習(xí)作素材；星期日，讓學(xué)生每人動手做一項有趣的小實驗，然后把觀察到的實驗情況記下來；節(jié)假目，讓學(xué)生跟隨父母或自己去商場，農(nóng)貿(mào)市場買東西，細(xì)心觀察一筆買賣是怎樣進(jìn)行的，當(dāng)然也可以把自己買東西的心情、想法、挑選過程記下來……。這些都成為學(xué)生們倍感有趣的觀察作業(yè)。這些事情，他們做來愛做，因而有心；因為細(xì)心體會觀察，自然頗有收獲，這種積極的意識，便轉(zhuǎn)化為一種推動力。二是觀察要明確目的。教師在指導(dǎo)作文觀察之前，先得指導(dǎo)學(xué)生在觀察前明確目的，了解要求，確定觀察內(nèi)容，指出任務(wù)。三是觀察要抓住重點。由于小學(xué)生觀察時易犯隨意性或走馬觀花，見大不見小的毛病，因此教中年級觀察作文時，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時抓住最能體現(xiàn)事物本質(zhì)特征的地方，也就是不同于其它事物的地方，那就是觀察的重點。觀察時要點點滴滴，面面俱到。例如指導(dǎo)小學(xué)生觀察小雞，就要求學(xué)生從小雞身上找出與其它小動物不同的地方：形態(tài)“毛茸茸的”、叫聲“嘰嘰的”……，學(xué)生能抓住這些方面的觀察就能抓住事物的本質(zhì)。四是觀察要確定順序。世界萬物在自然界無論怎樣紛紜復(fù)雜，觀察時都必須有序地進(jìn)行。靜止觀察時要注意遠(yuǎn)近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等；移動觀察時要做到景隨步移，記敘時把觀察點交代清楚。如“我走進(jìn)這條大街……”、“我來到了大街最熱鬧的地段……”、“我到了大街的盡頭……”。把觀察點一一交代清楚，景物隨步子的移動而變化，讀者就不會感到突然和零亂了，當(dāng)然，觀察時的順序并不拘求于一種形式，我們還可以用時間順序、由此及彼的順序進(jìn)行觀察，但一定要給人以完整的印象。這樣寫出來的作文自然也會層次清晰，條理分明了。五是觀察要捕捉細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，就是生活中的細(xì)微末節(jié)，包括萬事萬物的瞬息變化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。所謂想象就是從相似的事物中謀求聯(lián)結(jié)與拓展，使想象的兩翼張開，打開學(xué)生的思路?？吹津唑扬w翔便想到飛機(jī)，再聯(lián)想到飛行員；聽到鳥叫便聯(lián)想到唱歌，再聯(lián)想到歌唱家。以此為模式的想象自然、生動，可以啟發(fā)學(xué)生由此及彼整體觀察素材，將想象的鋒芒輻射出去。這樣反復(fù)訓(xùn)練，通過聯(lián)想，使學(xué)生的認(rèn)識更具體、更形象、更深刻，學(xué)生就會感到自己于一座寫作素材的寶山之中。生活是那樣豐富、美好、有意義，寫起文章來更加文思奔涌了。

編童話故事三年級作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：三年級作文教學(xué)指導(dǎo)探究

當(dāng)學(xué)生升入三年級以后，作文要求就會提高。由一二年級的看圖說話作文轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W(xué)生作文，對學(xué)生的語言表達(dá)能力提出了更高的要求。因為是作文的起步階段，所以，我們又稱三年級學(xué)生的寫作為“起步作文”。因為沒有任何寫作方面的經(jīng)驗，所以，學(xué)生寫起來總是會對作文心生畏懼，老是感覺無從下筆。那么，如何提高三年級學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)學(xué)生作文水平的迅速提高呢？俗話說：興趣是最好的老師。只要老師想方設(shè)法地去調(diào)動學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望，使學(xué)生有話可說，有物可寫，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生感覺到寫作的好處，并且自覺地去練筆，去嘗試寫作，我想，不久的將來學(xué)生的寫作水平一定會得到很大提升。那么，教師應(yīng)該怎樣做才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者以為，應(yīng)主要從三個方面去努力。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是人們學(xué)會認(rèn)識事物最基本的能力。我們要想全面了解事物就必須要學(xué)會觀察，沒有對事物進(jìn)行直觀、感性的認(rèn)識，就不會做出正確的判斷。對于三年級的學(xué)生來說，他們了解和認(rèn)識整個世界的主要途徑就是觀察。只有讓他們自己親自去接觸事物、觀察事物、了解事物，才會對事物做出真實、有效的判斷，從而獲得最有價值的資料，寫起文章來才會感覺有話可說，有理可講，寫出的作文才會真實、感人。所以，對于三年級的學(xué)生來說剛開始學(xué)習(xí)寫作文章，就要先培養(yǎng)自己觀察事物的能力，學(xué)會做一個生活的有心人。比如，在講授《石榴》這篇課文時，我不是讓學(xué)生先讀課文，而是讓他們先認(rèn)真觀察石榴的圖片，然后告訴學(xué)生石榴的生長過程和景象，包括石榴花的顏色和形狀，石榴子兒的形狀等，讓學(xué)生對石榴有一個系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識。有條件的學(xué)校還可以給學(xué)生提供實物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)細(xì)品嘗，從而增加學(xué)生對石榴的印象。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生對《石榴》這篇課文有了更加深刻的了解，同時還教會了學(xué)生如何去觀察，怎樣對水果進(jìn)行描寫等。講完課文后，教師要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過觀察，了解事物特征，掌握寫作技巧。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是學(xué)生寫出好作文的基礎(chǔ)和條件，沒有想象力的作文就像無源之水、無本之木，沒有生氣。所以，教師在作文教學(xué)時，不僅要加強(qiáng)學(xué)生觀察事物的能力，還要重視對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)三年級學(xué)生的想象能力就要努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。比如，有這樣一道題：“根據(jù)自己玩玩具的過程編一個童話故事”。教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，給學(xué)生展示一些好玩的玩具，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，同時引導(dǎo)學(xué)生想象玩具也是有生命的，想象它們之間是什么關(guān)系，讓學(xué)生給它們編出好玩的故事來。并開展小組討論活動，學(xué)生互相討論，互相補(bǔ)充，各抒己見，把故事編得生動、有趣、完整。在整個編寫過程中，學(xué)生的主觀意識得到了充分的發(fā)揮，自主想象的空間得到了完美的展現(xiàn)，學(xué)生的想象思維能力得到很好的引導(dǎo)和鍛煉，寫作興趣濃厚了，寫作能力也提高了。

三、平時教學(xué)中鼓勵學(xué)生積累語言

俗話說：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。由此可見，平時的積累是多么重要?；瘜W(xué)量子結(jié)構(gòu)告訴我們：量變可以引起質(zhì)變。因此，詞匯量的積累可以使學(xué)生作文水平得到質(zhì)的提高。但是，由于小學(xué)三年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識比較淡薄，缺乏耐性，教師就要對他們進(jìn)行不斷的鼓勵和引導(dǎo)，督促他們從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、勤積累的好習(xí)慣，從而提高他們的語言儲備量。我們可以給學(xué)生布置一些作業(yè)——每天摘抄文章中的好詞、佳句。教師對學(xué)生的積累情況定期進(jìn)行檢查，并結(jié)合學(xué)生存在的問題適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)、指正。另外，教師還可以給學(xué)生推薦一些好的書籍和資料。比如，《古詩詞閱讀》《唐詩三百首》《兒童詩歌》等，要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，在背誦的過程中加以理解并學(xué)會運用。為了調(diào)動學(xué)生的背誦熱情，我定期在班里舉辦“小小讀書會”和“經(jīng)典詩歌朗誦”“成語故事接龍”等活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的積累熱情和興趣，加深了學(xué)生對優(yōu)美語言詞匯的運用能力和印象。除了以上所說的幾點以外，我還鼓勵學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時的生活實踐中去感悟、去積累。比如，充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱各種資料，通過旅游和實驗，留心觀察并記錄。這樣學(xué)生的見聞廣博了，積累豐富了，語言寶庫充實了，寫作障礙減小了，作文能力提高了。學(xué)生的詞匯積累豐富了，就一定能寫出好的文章來嗎？如何引導(dǎo)學(xué)生組織語言，進(jìn)行寫作就顯得尤為關(guān)鍵。第一，幫助學(xué)生樹立寫作信心。很多教師喜歡給學(xué)生提出很多要求，比如，字?jǐn)?shù)不能少于多少字，寫作范圍必須是某某方面的等等，這樣學(xué)生的思維受到種種限制，加重了學(xué)生的心理畏懼感，對于剛剛學(xué)習(xí)寫作的三年級學(xué)生來說，影響是可想而知的。所以，教師要給學(xué)生選擇合適的題目，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，逐步開發(fā)學(xué)生的寫作潛力。第二，引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?。因為學(xué)生的大部分時間待在學(xué)?；蛘呒依?，他們接觸外界的機(jī)會很少。所以，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會去挖掘題材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，演繹生活中的精彩片段，帶給學(xué)生真實的感受。第三，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)創(chuàng)作情感。教師要站在學(xué)生的角度，走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的個性特點、興趣愛好等，抒發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。比如，教師可以布置《說說心里話》《老師，我想對你說》等方面的題目，激發(fā)學(xué)生的溝通欲望，鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實感。另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的習(xí)慣，同時要不斷講解修改要點和方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高學(xué)生寫作文采。

四、結(jié)語

編童話故事三年級作文范文第4篇

1 有的放矢勤積累

實踐是寫作的源泉，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的良好習(xí)慣。不僅能豐富作文題材，切實解決“言之有物”的問題，過好習(xí)作內(nèi)容關(guān)，而且能把他們培養(yǎng)成“生活的有心人”。要養(yǎng)成勤于積累的良好習(xí)慣，就得要求學(xué)生在平時能自覺地多聽、多看、多想、多說、多記。主要方法有以下幾種：

1.1 日說法。讓學(xué)生每日收聽少兒廣播節(jié)目或收看半小時的兒童節(jié)目，再把記住的內(nèi)容在家說給父母聽，在校每日早讀抽10分鐘時間講給老師、同學(xué)聽。

1.2 日讀法。良好的閱讀習(xí)慣須從小培養(yǎng)，一年級第一學(xué)期學(xué)完拼音后，教師應(yīng)隨即指導(dǎo)學(xué)生每日進(jìn)行課外閱讀，開始讓學(xué)生慢慢地拼讀朗朗上口的兒歌，接著以兒童喜愛的動物故事、童話故事及寓言故事作為補(bǔ)充材料，讓他們讀故事、講故事，從而引導(dǎo)他們走上愛閱讀、愛說講之路，并為以后的編寫故事打好基礎(chǔ)。

1.3 日思法。教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活，善于引導(dǎo)學(xué)生愛周圍的人，愛大自然中的物。有了愛的基礎(chǔ)，還要啟發(fā)學(xué)生勤于思考，每日回憶生活。

1.4 日摘法。孩子們的閱讀從二年級開始，他們已經(jīng)認(rèn)識了幾百個漢字，又提前學(xué)會了查字典。憑著課外閱讀的興趣，他們的認(rèn)識能力、品詞品句及求知欲望逐步增加、逐步增強(qiáng)，開始自覺地閱讀。這時可以經(jīng)常組織學(xué)生讀《拼音報》、《小學(xué)生世界》、《配套讀物》等課外書報，并開始要求學(xué)生人人自備一本《采蜜本》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀中學(xué)會欣賞句子，圈圈畫畫好詞佳句。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，讓學(xué)生把閱讀作品中的優(yōu)美詞句摘抄下來，教師定期檢查摘抄情況，并利用團(tuán)隊活動，在語文課前五分鐘開展“優(yōu)美句子欣賞”。

2 見縫插針練寫話

多讀多聽多思是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗，而多練筆才能掌握寫作的規(guī)律，提高寫話的技巧，多練是歷代名家成功的奧秘。就低年級學(xué)生來說，需根據(jù)年齡特征、思維特點、認(rèn)知規(guī)律設(shè)計訓(xùn)練的內(nèi)容，組織各種有趣的活動，讓學(xué)生親身感受、仔細(xì)觀察，在開開心心的玩樂中接受直觀教育，獲得寫作素材，然后在愉快的情緒中寫作。

2.1 日記引路法。日記是一種真正自由靈活的文體，日記中什么都可以寫，它沒有固定的內(nèi)容及形式。學(xué)生以日記形式寫話，我是從設(shè)立“好孩子”寫話本開始的。大家都知道，剛剛?cè)雽W(xué)的兒童膽子大、興趣濃，什么都感到新鮮。一位學(xué)生對我說：“雙休日，媽媽帶我去公園，那里的串紅可美了?；氐郊?，我寫了串紅的顏色、樣子。老師，我能不能帶來給您看看？”我說：“能，你真行！”事后，我表揚了這位小朋友，還把他寫的話讀給小同學(xué)聽。大家情不自禁的鼓起掌來。我乘機(jī)說：“洋洋小朋友學(xué)了拼音，能用拼音加漢字寫話了，你們能嗎？”“能！”大家異口同聲的說。“那么，從今天起，我們每人準(zhǔn)備一本‘好孩子’寫話本，要做好孩子的小朋友可以每天寫。想寫啥就寫啥，什么時候?qū)?，寫多少都由小朋友們自己定?！币院?，只要有學(xué)生交上“好孩子”寫話本，我就認(rèn)真地批改，及時地展覽，還獎給五星。慢慢地，孩子們喜歡上了日記，并寫出了許多篇有生活情趣的日記。

2.2 故事編寫法。隨著學(xué)生識字的增多，字詞句的能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，特別是思維能力已有了一定水平，就閱讀來說，現(xiàn)有的課文早已滿足不了他們閱讀的愿望，他們漸漸的把閱讀的范圍伸向課外，而生動有趣的故事是他們最想看的。教室里，能經(jīng)?？吹胶⒆觽儌鏖喼槐颈揪赖墓适聲！?65夜動物故事》、《世界著名童話故事》、《伊索寓言》……故事會上，講得最多的就是這類故事。漸漸地，孩子們看多了，講多了，便大膽的嘗試著把自己編的故事講給同學(xué)們聽。在一部分寫得好的學(xué)生帶領(lǐng)下，班里同學(xué)編故事的勁頭越來越濃，編寫的隊伍越來越強(qiáng)大，形成了爭著參與的好風(fēng)氣，在編講故事中，有效的提高了學(xué)生的說寫能力及想象能力。

2.3 情景創(chuàng)寫法。低年級教材中的課文，不僅形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，且不少課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，結(jié)尾給讀者留下思考的余地。因此，可分為設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行猜測，構(gòu)思故事的進(jìn)一步發(fā)展、與結(jié)局。

3.4 畫畫說說法。低年級學(xué)生喜于幻想，愛好涂鴉。利用彩筆，讓他們畫畫說說，再動手動腦的過程中興趣盎然，嘗到了獨立設(shè)計，自我創(chuàng)造的喜悅，產(chǎn)生“先吐為快”的欲望。以《有趣的不倒翁》為例，教師先在黑板上畫一個小圓，讓學(xué)生說說添上幾筆，圓可以變成什么？接著，教師在小圓下畫上一個大圓，讓學(xué)生說現(xiàn)在給兩個圓添上幾筆，圓又變成了什么？學(xué)生七嘴八舌的議論起來，好多學(xué)生叫起來：“可變成‘不倒翁’?！薄昂?，那就讓它變成有趣的‘不倒翁’吧！”

3.5 玩玩寫寫法。一次說話課上，我讓每位小朋友帶來了玩具。還沒上課時，學(xué)生興致勃勃地早已將“電動小動物”、“智力拼板”、“布娃娃”等放在桌上，好多學(xué)生忍不住玩具的誘惑，開始擺弄起來，學(xué)生個個喜形于色，邊玩邊向同伴滔滔不絕地介紹自己玩具的名稱、使用方法、作用等?！罢f得真好，可惜不寫下來，過些日子就忘了。大家還是寫下來，把你的產(chǎn)品推銷出去吧！”學(xué)生激情勃發(fā)，躍躍欲試，一個個鋪開本子，寫了起來。

編童話故事三年級作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作內(nèi)容；想象作文

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2014）26-0031-03

一、想象文與記敘文的區(qū)別

想象習(xí)作就是在現(xiàn)實生活中碰到了一些難以解決或一時實現(xiàn)不了的問題，通過合情合理的想象有效地解決問題，并把想象內(nèi)容描述出來寫成的文章，就叫做想象習(xí)作。如有位學(xué)生寫了《未來的書包》，原文如下。

現(xiàn)在，小學(xué)生的書包有十多斤重，背起來十分累。那未來的書包是什么樣的呢？這未來的書包真讓人期待。

我一邊趴在桌子上一邊想。未來沒有書包而是一只比手掌稍大些的平板電腦，各種各樣的書只要照一下條形碼，就可以將這本書存入電腦。比如：上語文課的時候，你只要告訴它上第幾課，這課的課文就會顯示在屏幕上。你不知道的問題只要一問，那它就會認(rèn)真地講解給你聽。

平板電腦的用途還真多，當(dāng)下課無聊的時候，你便可打開電腦聽聽音樂或玩玩游戲，可以輕松一下。但是平板電腦有時間限制，游戲只能玩10分鐘，聽音樂只能聽15分鐘，到了上課時間它會自動切換到上課內(nèi)容。

上學(xué)或放學(xué)的時候，我們可以把電腦放在口袋里或拿在手上，還可以把耳機(jī)插在電腦上聽聽音樂。作業(yè)也在電腦上做了，而且作業(yè)十分少，每天語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語各科只有一個作業(yè)，在30分鐘內(nèi)一定能完成。

那么有人會問，長時間用電腦眼睛不會近視嗎？這不用擔(dān)心，在電腦屏幕上面貼一層保護(hù)膜，保準(zhǔn)眼睛不會近視。

我真希望現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)的社會，科學(xué)家能發(fā)明這樣的電腦，這樣我們學(xué)生就可以扔掉沉重的書包，既輕松又方便。

這篇習(xí)作與一般的記敘文有點不同吧？讀書怎么能不背書包呢？生活中沒有這種事吧？是的，我們的現(xiàn)實生活里是沒有這種事，由于他走進(jìn)了未來的生活，實行了大膽、合情、合理的想象，寫出了對未來生活的想往和追求，這樣的習(xí)作就叫“想象習(xí)作”。

而常規(guī)記敘文，則是記敘現(xiàn)實生活中的可能發(fā)生的真人真事，它要寫出事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。而寫想象習(xí)作只要寫清楚如何解決現(xiàn)實生活中碰到的問題就可以了。

二、想象需要大膽而豐富

習(xí)作一定要富有想象，沒有想象就寫不好習(xí)作，而“想象習(xí)作”便是培養(yǎng)學(xué)生大膽而豐富想象力的一個有效手段。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如天空海洋、宇宙大地、時空穿越……一切領(lǐng)域都是想象的廣闊天地，尤其當(dāng)代的學(xué)生，更富有幻想，因此，應(yīng)該相信他們，他們的想象力是無窮的。而作為教師就要帶著學(xué)生走進(jìn)未來的生活，以打開學(xué)生的想象空間。

（一）打破空間

引導(dǎo)學(xué)生開展想象，首先必須打開學(xué)生的空間的想象思維。這里的空間是指上到宇宙、下到海底的所有領(lǐng)域，在這個空間中還未發(fā)生的人及事都可以作為想象的豐富內(nèi)容。如在教人教版小語三年級（下）的《將來是什么樣子的》習(xí)作訓(xùn)練時，在教學(xué)設(shè)計上，就可按打破空間的想象思維來對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生建立空間轉(zhuǎn)換的概念，例如，請學(xué)生說說現(xiàn)在房子存在的種種問題，大膽想象將來改進(jìn)后又是什么樣的房子。像學(xué)生在寫《未來的書包》中所說，未來沒有書包而是一只比手掌稍大些的平板電腦，各種各樣的書只要掃一下條形碼，就可以將這本書存入電腦。由于學(xué)生打破了空間的束縛，習(xí)作的內(nèi)容想象是那么的豐富。

（二）打破時間

由于發(fā)生的時間不同，想象的材料也是各不相同的，而時間又可切分為時段，可以是一年二年，也可指二十年三十年，甚至一個世紀(jì)，學(xué)生可以在不同時段上打開想象思維。當(dāng)然，也不要總是停留在一個短暫的時間段上，只有放開時間段，想象的思維才能發(fā)散，想象的素材才能源源不斷地涌入腦海。如在人教版小語五年級（上）的《二十年后回故鄉(xiāng)》一文中，之所以是“二十所后”是因為時間短，一、二年，你回到了離別的故鄉(xiāng)是很難感受到故鄉(xiāng)變化的，只有增長年段，與故鄉(xiāng)闊別二、三十年之后，才能真正看到變化的巨大?？梢?，打破了時間界限，才能有充足的想象可能。

（三）打破地點

在想象時，由于受地點的限制，學(xué)生看到的只是學(xué)校、食堂、家庭，在他們的眼里再沒有別的地方了。教師就要指導(dǎo)學(xué)生在地點上擴(kuò)展，它可擴(kuò)展到在國內(nèi)、國外，也可在宇宙、海底等。這樣，學(xué)生通過對地點擴(kuò)展的理解，他們就能按不同的地點、人物來編寫有趣的童話故事。如在教人教版小語三年級（上）的“編童話故事”、四年級（上）的“寫童話”時，學(xué)生打破了地點限制，所編故事的情節(jié)可以發(fā)生在不同的地點，如此，學(xué)生的想象空間才能更加寬廣。

（四）打破身份

在寫想象習(xí)作時，有時往往要改變本人的身份，也就是把現(xiàn)在學(xué)生的身份，改變成科學(xué)家、老師、工程師、醫(yī)生、縣長、省長、記者、作家等，有了這種身份的變動，才能產(chǎn)生與之相應(yīng)的合理想象。如在教人教版小語三年級（上）《我想變成……》時，則要求學(xué)生來改變身份大膽地想象。如有的學(xué)生想變成孫悟空，有的想變成科學(xué)家，也有的想變成七彩花，他們想變成的身份真是五花八門，想象十分豐富。

三、想象要聯(lián)系生活，解決現(xiàn)實問題

但“想象”又不是胡思亂想，“吹”得天花亂墜。想象，不是無中生有，同樣離不開生活真實。它是現(xiàn)實生活中無法解決的一種追求和假設(shè)，學(xué)生的這種奇思妙想都是離不開現(xiàn)實生活。但由于學(xué)生的生活經(jīng)歷不豐富，在想象的過程中就感到?jīng)]生活內(nèi)容可想，教師就要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理清“現(xiàn)實生活”的內(nèi)涵、外延，讓學(xué)生摸得著，看得見。教師只有按學(xué)生的“現(xiàn)實生活”去發(fā)掘，然后把這些“現(xiàn)實的生活”改變成“未來的生活”，這一生活的轉(zhuǎn)變，就產(chǎn)生了一定的想象內(nèi)容，并把它們擴(kuò)展成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)上的吃、穿、住、行等生活場景與事件。

（一）學(xué)習(xí)方面

如《未來的書包》這篇作文里，小作者運用的所有材料都必須產(chǎn)生于沒有書包的時代，所依據(jù)的又都是現(xiàn)實中熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷過的，只不過小作者是通過“想象”，集中地表現(xiàn)出而已。由于這些材料比較有趣，又有比較濃厚的實用價值，所以我們讀起來，就覺得親切、自然，有一定的“真實感”，而不會感到作者是在無中生有地“吹”。想象，又是怎么獲得的呢？再說得具體一點，《未來的書包》中的小作者是怎么會想到寫這篇作文的呢？他不是憑空想出來的，而是從現(xiàn)實生活中獲取“靈感”的。小作者在生活中一定有這種感覺：我們學(xué)生每天上學(xué)，總要背著沉重的書包，書包里那么多的書本，每天這么多課上下來，就會有勞累的感覺，就總想放松一下自己的心情。要是世界上有這種書包，該有多好！小作者就是在這樣的思想支配下，“想象”出這篇作文的。由此可見，“想象作文”同樣需要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，而不是憑空地“瞎想”。

（二）吃、穿方面

吃、穿是學(xué)生生活的最基本的保障，在現(xiàn)在改革開放的年代里，隨著家庭生活水平的日益提高，學(xué)生過著飯來開口、衣來伸手的“小皇帝”式的生活。學(xué)生就會一時感到?jīng)]有難以解決的事情，因此很難發(fā)現(xiàn)可想象的內(nèi)容。根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，教師就可在生活的質(zhì)量上，舌尖的健康上來進(jìn)行引導(dǎo)。如吃方面：不安全的食品，造成病菌進(jìn)入人體，也有一些難以醫(yī)治的流行病，如禽流感、口足手病等使人們難以擺脫，這就要學(xué)生有大膽地想象，制造出疫苗或治療這些疾病的藥物，來切實保證人類的身體健康。在寫穿的方面時，引導(dǎo)學(xué)生可從穿暖、穿好等角度來展開想象。如針對在現(xiàn)實中的交通事故，社會上的不法分子的存在，就想制造出能預(yù)防這些影響人類安全方面的衣服等。在教師的引導(dǎo)，學(xué)生想象的思路是可以打開的。

（三）住、行方面

住和行是學(xué)生物質(zhì)生活的保障。在過著小康社會的生活中，學(xué)生是沒有要改變這方面設(shè)施的意識的。教師可收集一些關(guān)于世界上由于海嘯、地震、山體滑坡等自然災(zāi)害和人民無家可歸的錄像片，在寫作前放映，讓學(xué)生在觀看中自然地產(chǎn)生出要解決這些難題的欲望。同時，教師也可收集一些關(guān)于在大海中艦船的沉沒、天空上飛機(jī)的失事、陸上的交通事故等圖片讓學(xué)生觀看，并啟發(fā)學(xué)生運用豐富的想象找到解決現(xiàn)實生活中存在的實際問題的辦法。這時，學(xué)生想象的火花就可能會噴發(fā)出來。

四、想象要有事實依據(jù)

指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文，讓他們明白所想的內(nèi)容一定要有現(xiàn)實生活的依據(jù)，一定要符合事實性。因為所想像的內(nèi)容都是為了解決現(xiàn)實生活中一時難以解決，是或許能通過若干年的奮斗和努力變成現(xiàn)實的，因此，必須有真實性。

（一）符合生活實際

想象也要有一定范圍，想象不是無邊際、無依據(jù)地瞎想。因為想象不能離開現(xiàn)實生活，未來生活的依據(jù)，否則，想出來的內(nèi)容也是空的，是沒有價值的。那么這里的“生活實際”就是指人生活的基本條件，是指吃、穿、住、行等。如文章中的書包，它是一臺平板的電腦，而且是輕型的、多功能的。這種“想象”是在家用電腦的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，在不遠(yuǎn)的將來是完全有可能實現(xiàn)的，這樣的“想象”是有科學(xué)依據(jù)的。由此可見，“想象”還一定要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空臆想，那樣想出來的內(nèi)容大多是不能實現(xiàn)的，甚至永遠(yuǎn)實現(xiàn)不了。

（二）符合自然規(guī)律

自然規(guī)律就是指自然現(xiàn)象遵循的規(guī)律，如一年中的春、夏、秋、冬的更替，日出、日落、大自然中的生態(tài)現(xiàn)象等誰也不能改變它，阻止它。誰違背了這個規(guī)律，誰就會受到懲罰。想象也是如此，你想出來的事件、故事及情節(jié)一定要符合自然規(guī)律，這樣才會讓讀者信服。如在教人教版小語六年級（上）習(xí)作訓(xùn)練中的“我是大自然的一員”時，搜集其中所寫材料時，都要符合在大自然中生長的規(guī)律，符合其自然的生活習(xí)性。