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數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容范文第1篇

1、數(shù)學(xué)支配著宇宙?！呥_(dá)哥拉斯。

2、數(shù)學(xué)是知識(shí)的工具，亦是其它知識(shí)工具的泉源。所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān)?！芽▋?。

3、在數(shù)學(xué)中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西?！_素。

4、我曾聽到有人說我是數(shù)學(xué)的反對(duì)者，是數(shù)學(xué)的敵人，但沒有人比我更尊重?cái)?shù)學(xué)，因?yàn)樗瓿闪宋也辉玫狡涑删偷臉I(yè)績(jī)。――哥德。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容范文第2篇

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關(guān)于初中生英語手抄報(bào)的內(nèi)容：英語笑話

Two brothers were looking at some beautiful paintings.

兄弟倆在看一些漂亮的油畫。

"Look," said the elder brother. "How nice these paintings are!"

“看，”哥哥說，“這些畫多漂亮呀!”

"Yes," said the younger, "but in all these paintings there is only the mother and the children. Where is the father?"

“是啊，”弟弟說道，“可是在所有這些畫中，只有媽媽和孩子。那爸爸去哪兒了呢?”

The elder brother thought for a moment and then explained, "Obviously he was painting the pictures."

哥哥想了會(huì)兒，然后解釋道：“很明顯，他當(dāng)時(shí)正在畫這些畫唄。”

詞匯學(xué)習(xí)：

paintings 繪畫;油畫

[thought]是[think]的過去分詞形式,過去式形式 認(rèn)為;想

關(guān)于初中生英語手抄報(bào)的資料：英語小故事

Lady First

女士?jī)?yōu)先

teacher asked her class: "Is the sentence ' The ox and the cow are in the fields' correct?" Most of the children said: "Yes, it is all right!" And only one little boy said: "No, it is not correct. The lady must be mentioned first."

一位老師問班上的學(xué)生：”公牛和母牛在田里“這個(gè)句子對(duì)嗎?” 大多數(shù)學(xué)生回答說：“對(duì)，一點(diǎn)不錯(cuò)。” 只有一個(gè)小男孩說：“不對(duì)，應(yīng)該先說女士。”

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數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容范文第3篇

【關(guān)鍵詞】：靈活運(yùn)用 大膽挖掘素材 實(shí)施素質(zhì)教育

新課程要求教師必須在新課程中發(fā)揮主體性、創(chuàng)造性作用，既是課程實(shí)施的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地使用教材，不斷使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。努力發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，大膽挖掘素材，科學(xué)地處理和改造轎車，要用好教材，而不拘泥教材。

一、 以數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)，建構(gòu)生命課堂。

活動(dòng)是課堂的生命，而教材是靜態(tài)的，但作為知識(shí)點(diǎn)的載體-教材，有時(shí)若不進(jìn)行改變就很難達(dá)到預(yù)期的效果。這就要求我們老師不能只照搬教材，而要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活背景，靈活地創(chuàng)造性地處理教材，給課堂教學(xué)注入生命，課堂才能充滿生機(jī)和活力。

例如在教學(xué)"圓錐體的體積"一課時(shí)，我是這樣處理教材的：

把教材中的例2進(jìn)行加工整合，原例2是：打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐的麥堆，測(cè)得底面直徑是4米，高是1.2米。每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約多少千克？（得數(shù)保留整數(shù)）。城市學(xué)生對(duì)于麥堆很少見過，沒有感性認(rèn)識(shí)，我就讓各組學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的一塑料袋細(xì)沙，舉起來從上往下慢慢地倒下，自然形成一個(gè)沙堆。問：這堆啥子近似什么形狀？怎樣知道它的體積？學(xué)生先是獨(dú)立思考，然后相互交流，分工合作測(cè)量計(jì)算。

學(xué)生的方法有兩種：1測(cè)量沙堆的底面周長(zhǎng)和高，通過計(jì)算求出半徑，再根據(jù)圓錐體的體積公式算出體積。2測(cè)量沙堆的底面直徑和高，然后求出體積。

我把原教材中的精致例題加工改造成實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣設(shè)計(jì)的目的，就是把學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、求知欲激發(fā)出來，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。讓學(xué)生通過自己的探索來學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣，這種內(nèi)在的興趣是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的源泉。

二、 以生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。新課標(biāo)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活、感興趣的事物中提供觀察和操作機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

例如學(xué)習(xí)"平行"這一課時(shí)，學(xué)習(xí)了"平行線"的概念以后，教材緊接著是平行線的性質(zhì)，教材是這樣呈現(xiàn)的：

直接給出平行的兩條線。過上面直線的一點(diǎn)向下面直線作垂線，然后量一量，這條垂線與上面的直線垂直嗎？照這樣再做兩天垂線。量一量這些垂線段的長(zhǎng)度，彼此相等嗎？進(jìn)而得到：平行線間的距離處處都相等。

我是這樣處理這段教材的：學(xué)習(xí)了"平行線"的概念以后，我就往黑板上貼了一張長(zhǎng)方形手抄報(bào)，并提問：怎樣能夠找到這張手抄報(bào)貼的正不正呢？

學(xué)生們討論以后的說法主要有以下幾種：1、用直尺檢驗(yàn)手抄報(bào)的邊與黑板邊是否平行。2、從手抄報(bào)的一個(gè)角的頂點(diǎn)畫一條與黑板邊平行的線，如果這條線與手抄報(bào)的邊重合，就說明貼正了。3、從手抄報(bào)的邊上找兩個(gè)點(diǎn)分別向黑板邊作垂線，如果這兩條垂線段長(zhǎng)度相等，就說明貼正了。

在這一生活情境中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了垂線的有關(guān)知識(shí)，又引出了平行線的畫法和性質(zhì)。學(xué)生在融入數(shù)學(xué)知識(shí)的生活情境中，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的作用。這樣處理教材，把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活情境中，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的任務(wù)去解決，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，變"課堂教學(xué)"為"課堂生活"

數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容范文第4篇

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)能力，又能幫助教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在新課改的要求下，筆者通過結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革進(jìn)行大膽嘗試，獲得了一些心得體會(huì)。

一、精選作業(yè)內(nèi)容，調(diào)控作業(yè)難度

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容一般是盲目的照搬，而且數(shù)量偏多。作業(yè)的布置往往是根據(jù)教科書后的習(xí)題和教輔材料，規(guī)定學(xué)生必須完成作業(yè)的數(shù)量，學(xué)生往往只忙著做題，很少會(huì)對(duì)題目進(jìn)行總結(jié)和反思，反復(fù)的機(jī)械練習(xí)，常讓學(xué)生感覺到厭煩。要改變這種現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，就必須對(duì)作業(yè)的內(nèi)容和難度上控制好。

1、精選作業(yè)內(nèi)容。對(duì)于作業(yè)內(nèi)容的挑選必須在選題、編題上下功夫，根據(jù)教學(xué)的教學(xué)過程中的具體情況，挑選和設(shè)計(jì)出富有典型性和啟發(fā)性的題目，學(xué)生通過做這類習(xí)題，達(dá)到能舉一反三的目的。比如我在教一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，設(shè)置這樣的題目：購(gòu)買生活用品。牙膏7元/盒，牙刷3元/支，毛巾9元/條，……我要買1盒牙膏2支牙刷需要多少錢？買2盒牙膏1條毛巾多少錢？小朋友還能編出那些問題。學(xué)生們都積極開動(dòng)腦筋，編出了很多問題并進(jìn)行了解答。

2、調(diào)控作業(yè)難度。在選題編題的過程中，要考慮到學(xué)生的差異性，調(diào)控好作業(yè)的難度，實(shí)施分層作業(yè)，有效地促進(jìn)不同層次的學(xué)生的發(fā)展。教師在準(zhǔn)備作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該把每日的作業(yè)題目分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)鞏固題、思維拓展題、自主探究題。并且需要控制好這三個(gè)層次的習(xí)題量，使學(xué)生能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到面上來，最后能有效的探究未知信息。通過這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)過程，由淺入深的掌握所學(xué)知識(shí)，不同層次，不同水平的學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。

二、豐富作業(yè)形式，加強(qiáng)實(shí)踐性

小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物充滿了好奇，清一色的練習(xí)型作業(yè)，只會(huì)讓小學(xué)生們覺得乏味，感覺不到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，因此在學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)消極的情緒，甚至對(duì)這門學(xué)科失去興趣，認(rèn)為毫無用處。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，除了練習(xí)型作業(yè)外還應(yīng)該布置其它形式的作業(yè)比如閱讀性作業(yè)、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)日記等很多和生活聯(lián)系的題目都可以讓學(xué)生嘗試，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓實(shí)踐能力得到提高。

1、布置閱讀性作業(yè)。為了提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的了解，可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┎痪心嘤谡n本的作業(yè)，讓他們閱讀一些數(shù)學(xué)故事，和數(shù)學(xué)歷史相關(guān)的內(nèi)容，通過開拓他們的視野，培養(yǎng)他們自主能力和創(chuàng)新能力。在作業(yè)的設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以讓他們閱讀數(shù)學(xué)家的故事等等，并寫下讀后感。

2、組織學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)。幾個(gè)學(xué)生分為一組主編手抄報(bào)這種形式，看似老套，其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，可以讓學(xué)生配合只做數(shù)學(xué)手抄報(bào)，不但能讓學(xué)生主動(dòng)的去尋找更多的數(shù)學(xué)小知識(shí)，趣味數(shù)習(xí)題，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，還能培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)精神，鍛煉他們的收集資料、組織信息的能力。

3、鼓勵(lì)孩子寫數(shù)學(xué)日記。教師要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，數(shù)學(xué)日記可以記錄自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收獲和困惑、對(duì)學(xué)習(xí)中的反思，還可以記錄日常生活中遇到的數(shù)學(xué)等等，可以有多種形式。學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)日記，不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，老師也可以從中更好的掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，還能讓學(xué)生緊緊的把數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。

4、讓作業(yè)從書本回到生活。生活中到處需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，要會(huì)在生活中使用，將作業(yè)設(shè)置有意的和生活相結(jié)合，教師應(yīng)該加強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性。同樣以《認(rèn)識(shí)人民幣》為例，在學(xué)完這章后，我給學(xué)生布置了“我是小管家”的作業(yè)，讓學(xué)生算算周末家里花了多少錢，并要求學(xué)生記錄下來。使作業(yè)和生活緊密的結(jié)合，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和提高他們數(shù)學(xué)的應(yīng)用水平。

三、評(píng)價(jià)策略改革，方法多樣化

即使在現(xiàn)在，很多數(shù)學(xué)老師對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，還是用簡(jiǎn)單的打“√”和“×”來判定，而且有些潦草的作業(yè)，老師沒看就直接給了“重寫”的批改語。作業(yè)能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，把作業(yè)批改上升到作業(yè)評(píng)價(jià)的高度。

1、通過作業(yè)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。盡管是小學(xué)生，但是一樣希望自己被肯定，在批改作業(yè)的過程中，老師應(yīng)該在作業(yè)中尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，用語言對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)的糾正學(xué)習(xí)中的粗心大意，書寫不規(guī)范等毛病。在有問題的作業(yè)下面，標(biāo)上記號(hào)，而不是簡(jiǎn)單的打上對(duì)和錯(cuò)。

2、通過作業(yè)評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，接受知識(shí)的水平不同，即使是好學(xué)生，在做題的過程中也會(huì)因?yàn)槟承┰虍a(chǎn)生錯(cuò)誤，在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)于錯(cuò)誤的地方，給他們一個(gè)可以思考，改正的機(jī)會(huì)，這樣可以保護(hù)學(xué)生的自尊心不受到傷害，還可以讓他們找到錯(cuò)誤的原因，注意下次不出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤

3、通過鼓勵(lì)性的語言，提高作業(yè)質(zhì)量。很多學(xué)生在寫數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，常會(huì)出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤或沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，如果學(xué)生能及時(shí)的糾正錯(cuò)誤的時(shí)候，老師應(yīng)該用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高他們以后的作業(yè)質(zhì)量。

4、出現(xiàn)疑惑，及時(shí)溝通交流。在數(shù)學(xué)作業(yè)中，常常會(huì)出現(xiàn)解題過程簡(jiǎn)單，但是結(jié)果正確的情況，有的就算過程出現(xiàn)偏差，結(jié)果卻是對(duì)的。老師想要知道原因所在，可以讓學(xué)生當(dāng)面重新解答，不能簡(jiǎn)單評(píng)判是不是抄襲，要遵循實(shí)事求是的原則，不要直接給出評(píng)語，造成學(xué)生自尊心的傷害。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)作業(yè)的改革也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，老師在實(shí)際的教學(xué)中，只有立足于教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)，并在評(píng)價(jià)中給予肯定和鼓勵(lì)，才能讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到更好的激發(fā)，享受數(shù)學(xué)帶給他們的無窮樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容范文第5篇

一、多種的訓(xùn)練形式是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的興奮劑

作文訓(xùn)練的形式是多種多樣的，有規(guī)定內(nèi)容作文、自由命題作文、看圖作文、觀察作文、動(dòng)作操作作文等多種形式。傳統(tǒng)的作文教學(xué)形式單一，缺乏邏輯性，使學(xué)生沒有寫作興趣。因此，教師應(yīng)經(jīng)常變換作文教學(xué)的形式，以此培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，從而達(dá)到優(yōu)化作文教學(xué)的目的。下面，我就幾種既有一定新意，又能培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的培訓(xùn)形式略作說明：

1.自由命題作文。這種形式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可以從自由命題中，寫他們自己的所見所聞所感。這些內(nèi)容，也一定是他們感興趣的東西，這種訓(xùn)練，適宜在每周的小作文中運(yùn)用，也可以在日記中運(yùn)用。

2.看圖作文。看圖作文訓(xùn)練注意引導(dǎo)學(xué)生從看圖中領(lǐng)悟出現(xiàn)實(shí)生活中類似的情景。掛圖無論是一幅還是一組，都是靜止的畫面，教師要引導(dǎo)學(xué)生看出圖畫的主題意義，特別是一些漫畫作品，一些適合寫議論作文的圖畫，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生看懂畫面沒有表現(xiàn)出來的寓意，對(duì)具體的圖畫進(jìn)行抽象的思考，由畫圖中一人一事聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的眾多人和事，這樣把學(xué)生的思維從具體向抽象，由簡(jiǎn)單向復(fù)雜，實(shí)現(xiàn)以掛圖為素材轉(zhuǎn)向以生活為素材。

3.觀察作文、動(dòng)手操作作文。對(duì)于這兩種訓(xùn)練形式，教師注意在寫作文前向?qū)W生布置觀察什么，操作什么，在觀察或操作時(shí)要注意些什么。這樣，學(xué)生在作文之前已對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行了觀察，對(duì)寫作內(nèi)容親手操作，寫起來就心中有數(shù)，有話可說，有感可發(fā)。既能突出重點(diǎn)，又按恰當(dāng)?shù)捻樞騺斫M織材料，就不必生編硬造，不必作無病的。

二、充分肯定學(xué)生的成績(jī)是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的動(dòng)力

作文是一項(xiàng)繁重的腦力勞動(dòng)，學(xué)生既能珍惜自己的勞動(dòng)成果，又希望得到別人的肯定，特別是老師的肯定。一旦自己的勞動(dòng)成果得到肯定，受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，逐漸變成興趣，成為寫作的動(dòng)力。因此，作文的評(píng)定不能簡(jiǎn)單地用同一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)定，因?yàn)槟菢訒?huì)使基礎(chǔ)好的學(xué)生總得高分，以致驕傲自滿；使基礎(chǔ)差的學(xué)生總得低分，逐漸喪失對(duì)寫作的興趣。作文評(píng)定應(yīng)該因人而異，根據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)，制定不同的基礎(chǔ)分，我的經(jīng)驗(yàn)是，把學(xué)生作文基礎(chǔ)分為好、中、差三等，分別給予30、40、50的基礎(chǔ)分，然后再加上該次作文的分?jǐn)?shù)（用同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定）。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生就可以與基礎(chǔ)好的學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，從而提高他們的積極性。另外，下評(píng)語時(shí)也要注意，對(duì)寫得好的，除了要肯定其成績(jī)，還要按更高的要求指出其不足，使其明白努力的方向，使其不致于驕傲自滿；對(duì)寫得差的，只要是認(rèn)真寫的，教師應(yīng)盡量去挖掘優(yōu)點(diǎn)，只要有一點(diǎn)值得肯定的地方，就要給予充分的表?yè)P(yáng)，這樣差生的積極性也能調(diào)動(dòng)起來，逐漸培養(yǎng)起對(duì)作文的興趣。

還有一點(diǎn)，作文的評(píng)語也不一定要評(píng)價(jià)學(xué)生作文方面的得失，可以根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容下多方面的評(píng)語，如學(xué)生寫到生活中遇到挫折、悲觀失望，教師評(píng)語中就應(yīng)該多給鼓勵(lì)；如學(xué)生寫到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，老師應(yīng)該給予祝賀；如學(xué)生讀到對(duì)家庭、學(xué)校中的一些事情的看法，教師應(yīng)從平等的地位出發(fā)在評(píng)語中與學(xué)生交換意見。這樣，學(xué)生就覺得作文不僅是作文，而是生活。在作文中，學(xué)生與教師的心理距離近了；在作文中，老師與學(xué)生成了無所不談的知心朋友，久而久之，學(xué)生就不會(huì)覺得作文是一件苦差事，而是像與朋友交談那么簡(jiǎn)單，那么隨便，對(duì)作文畏懼的心理自然無影無蹤，對(duì)作文的興趣在不知不覺中培養(yǎng)了起來。

三、豐富多彩的課外練筆是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的廣闊土壤

要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要利用豐富多彩的課余生活來培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

1.辦好板報(bào)、手抄報(bào)。教師要充分利用板報(bào)、手抄報(bào)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。一般教師習(xí)慣于讓作文尖子、書法尖子、繪畫尖子來辦手抄報(bào)、板報(bào)，這樣不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性，我認(rèn)為比較好的做法應(yīng)是，把全班學(xué)生按8―10人一組分成若干組，每組負(fù)責(zé)一期板報(bào)或手抄報(bào)。板報(bào)每周一期，手抄報(bào)每?jī)芍芤黄?，兩種同時(shí)進(jìn)行，這樣一個(gè)學(xué)期下來，每人可輪到三、四次。當(dāng)然，開始的時(shí)候，基礎(chǔ)差的學(xué)生需要老師作些指導(dǎo)。只要培養(yǎng)起了他們的興趣，就會(huì)越辦越好的。

2.多搞些專題作文。逢“五一”，“教師節(jié)”，“國(guó)慶”，“元旦”這些節(jié)日，可以搞些專題征文。新近發(fā)生了某些重大的事件，如抗災(zāi)救災(zāi)、學(xué)雷鋒做好事、慰問烈軍屬、五保老人等，可以專題征文。而且應(yīng)該鼓勵(lì)全體學(xué)生都來應(yīng)征。對(duì)征文的評(píng)獎(jiǎng)可擴(kuò)寬受獎(jiǎng)面，可以設(shè)立意、選材、結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾、修辭運(yùn)用、精彩段落、卷面書寫等多項(xiàng)獎(jiǎng)。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槟撤矫嬗刑厣塥?jiǎng)，也就能激發(fā)更多人的寫作興趣。獲獎(jiǎng)的征文可以用在班上宣讀、校內(nèi)張貼、刊登在手抄板、板報(bào)上等多種形式“發(fā)表”。這些措施都能激起學(xué)生的寫作興趣。