前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇物理競賽試題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

物理競賽試題范文第1篇

已知這樣的事實：標準氣壓下，水的凝固點是0℃，酒精的凝固點是-177℃.

1. 如果在水中摻入酒精，水與酒精混合液的凝固點將低于0℃.試說明，水與酒精混合液的凝固點和水與酒精的混合比有怎樣的關(guān)系？（簡單說明理由）

2. 用什么辦法可以從水與酒精的混合液中將酒精和水分離呢？某同學提出了一個猜想性的方案.他認為，可以嘗試采用冷凍分離的方法.依據(jù)是，酒精比水的凝固點低很多，在降溫冷凍過程中，水會先結(jié)冰，這樣就可將兩者分離.

請運用你在日常生活中觀察到的某一事實說明，該同學所提出的猜想性方案估計能否被實驗所證實.

二、 本題有兩小題，每小題各5分，共10分.

1. 如圖1所示，平面鏡MN上方有一個物體AB.要使人眼在鏡前P點看不到物體在鏡中所成的像，至少應(yīng)將鏡面上的哪一部分遮住？要求：在圖上留下作圖痕跡，將鏡面上要遮擋的部分用字母CD表示，并將CD描成粗線條.

2. 如圖2所示是一個簡易的電磁繼電器示意圖.電磁繼電器和燈泡工作電路共用一個電源：帶有銜鐵的導體片一端固定于C，開關(guān)S斷開時，導體片由于本身的彈性常與觸點B接觸；圖中的小黑點均為連接電路的接線柱.請在圖中已有部分連線的基礎(chǔ)上繼續(xù)連接電路，要求是：當開關(guān)S接通后，帶有銜鐵的導體片能自動在A、B觸點之間來回切換，使甲、乙兩個燈泡交替發(fā)光.

三、 本題14分.

從“計劃經(jīng)濟”走向“市場經(jīng)濟”，其特征之一就是由“賣方市場”到“買方市場”的變化，生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品必須適應(yīng)市場（用戶）的需求.以家用電熱淋浴器為例，科技人員曾考慮過兩種設(shè)計方案：一種方案是“預熱式”（帶有儲水箱）；另一種方案是“即熱式”（沒有儲水箱）.預熱式電熱淋浴器的特點是：先用較長時間對儲水箱中的水加熱，待水溫達到要求后，從水箱中放水淋浴.即熱式電熱淋浴器的特點是：只要自來水管中的涼水流經(jīng)電加熱器，溫度就能達到要求，可直接噴淋洗浴.毫無疑問，后一種方案比前一種方案具有更快捷、方便的優(yōu)點，理應(yīng)采用后一種方案.但是，科技人員在經(jīng)過相關(guān)調(diào)查和預算后還是選擇了前一種方案.科技人員的調(diào)查表明：大多數(shù)家庭電路的額定工作電流一般在5~20A；預算參數(shù)是：涼水溫度設(shè)為15℃，淋浴熱水溫度設(shè)為40℃，淋浴水流量設(shè)為4L/min，電能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能的效率為80%.

請你根據(jù)上述有關(guān)信息，有根據(jù)地說明科技人員否定后一種設(shè)計方案的理由.

四、 本題有兩個問題，共14分.

某農(nóng)村灌溉水渠上的閘門是用手動螺旋設(shè)備來起重升降的，如圖3所示.若閘門質(zhì)量為800kg，螺桿上的螺距為15mm，動力手輪的直徑為0.5m，整個裝置的工作效率是80%，取g=10N/kg，并設(shè)閘門在緩慢上升過程中所受的摩擦阻力恒定.

1. 人用雙手轉(zhuǎn)動手輪，每只手平均用多大的力才能將閘門勻速提起？

2. 若摩擦阻力主要是來自閘門與兩邊卡槽之間的摩擦，其他摩擦不計，試求閘門上升過程中所受摩擦阻力的大小.

五、 本題有兩個問題，第1個問題10分，第2個問題4分，共14分.

氫能是一種有巨大發(fā)展前景的綠色能源，有人設(shè)想用電解水的方法制取氫氣，試圖打開一條開發(fā)氫能源的通道.此方案是否可行，需要通過實驗進行論證.有實驗表明：在220V、2A的條件下，通電36min可電解9.9g水.

1. 已知氫氣的熱值為1.43×108J/kg，試從能量轉(zhuǎn)化的角度，根據(jù)題中提供的實驗數(shù)據(jù)，論證利用電解水的方法開發(fā)氫能源是否可行.

2. 你所論證的結(jié)果是否可以作為定論？為什么？

六、 本題分為三點，共有5個問題，每個問題4分，共20分.

有一種測量人的體重和身高的電子秤，其中測體重的部分原理圖如圖4所示，主要由三部分構(gòu)成：踏板和壓力杠桿ABO，壓力傳感器R（相當于電阻值會隨所受壓力大小發(fā)生變化的可變電阻器），顯示體重的顯示器（實質(zhì)是一個電流表mA）.其中AO∶BO=5∶1，傳感器R的電阻變化隨所受壓力的變化是均勻的，其關(guān)系如下表所示.

設(shè)踏板與杠桿組件的質(zhì)量忽略不計，接通電路后，壓力傳感器兩端的電壓恒為3V.圖5是放大的顯示器表頭刻度盤，刻度線下方標出了電流值.

1. 設(shè)傳感器所受壓力的變化量是ΔF，傳感器的電阻變化量為ΔR.① 求傳感器電阻相對所受壓力的變化率k=的值；② 寫出傳感器的電阻R隨所受壓力F變化的數(shù)學式.

2. 通過計算，有根據(jù)地在顯示器表盤（圖5）對應(yīng)的刻度線上方標出：① 該電子秤的零起點（即踏板空載）；② 該電子秤的最大稱量（能測的最大體重）.

3. 毫安電流表的刻度是均勻的，將它改成顯示體重的顯示器后，其顯示器表盤（圖5）的刻度是否仍然是均勻的？說明理由.

七、 本題有三個問題，第一個問題10分，第二個問題2分、第三個問題4分，共16分.

小明同學在總復習時，把所學的物態(tài)變化知識和熱量計算方面的知識結(jié)合起來，結(jié)果有一個問題引起了他的思考.他想：如果一個物體在不發(fā)生物態(tài)變化時，它升高溫度（或降低溫度）吸收（或放出）的熱量可以用公式Q=cmΔt進行計算；但是，晶體物質(zhì)在發(fā)生熔化或凝固的過程中也要吸熱（或放熱），而溫度卻保持不變，那么，晶體物質(zhì)在發(fā)生熔化或凝固的過程中所吸收（或放出）的熱量與什么有關(guān)？如何計算呢？

于是，小明帶著問題查閱資料.有資料稱：固態(tài)晶體物質(zhì)在熔點熔化成同溫度的液態(tài)的過程中，所吸收的熱量與物質(zhì)的質(zhì)量及這種物質(zhì)的熔解熱有關(guān)；某種物質(zhì)的熔解熱是指“1kg的固態(tài)晶體物質(zhì)在熔點熔化成同溫度的液態(tài)的過程中吸收的熱量”，熔解熱的符號是λ，單位是J/kg；不同的物質(zhì)，熔解熱不同.小明根據(jù)熔解熱的含義進行推理，結(jié)論是：如果知道物質(zhì)的熔解熱λ和物質(zhì)的質(zhì)量m，那么，固態(tài)晶體物質(zhì)在熔化過程中所吸收的熱量就可以用公式Q=λm進行計算.可是，物質(zhì)的熔解熱不知道呀！

查閱資料過程中受到啟發(fā)的小明，決定用實驗的方法來測定冰的熔解熱.他的實驗是這樣的：運用冰箱制得一塊質(zhì)量為200g、溫度為-5℃的冰；將冰塊取出后立即放到盛有1000g、20℃水的水槽中；觀察冰塊的熔化并注視插在水中的溫度計示數(shù)，當冰完全熔化后，溫度計的示數(shù)不再下降時的讀數(shù)為5℃.整個過程進行得很緩慢.在處理實驗數(shù)據(jù)時，小明又查得了冰的比熱容是2.1×103J/(kg?℃).

1. 請你根據(jù)小明所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)，幫小明計算一下冰的熔解熱λ冰.

2. 任何實驗都是有誤差的，在小明的這個實驗中，產(chǎn)生誤差的主要因素是什么？

3. 如果不考慮質(zhì)量測量、溫度讀數(shù)的誤差，小明測得的冰的熔解熱比其真實值是偏大了還是偏小了？簡要說明理由.

參考答案與評分建議

一、 本題有兩個問題，每個問題各5分，共10分.

物理競賽試題范文第2篇

關(guān)鍵詞：物理實驗;競賽;訓練方法

經(jīng)過筆者在多年教學中的經(jīng)驗總結(jié)，分析總結(jié)出一些實驗操作上的技巧和方法，能有效強化和提升學生實驗操作技能。為中學生物理實驗競賽打好基礎(chǔ)。

1.充分認識開展物理競賽的重要意義

老師在進行物理競賽活動之前一定要做好心理準備，充分認清物理競賽活動對學生有什么樣的幫助，這樣才能全身心地投入到準備工作中。物理競賽可以有效地提高學生們對于物理課的學習興趣，激發(fā)學生對知識的探索，開拓思維和創(chuàng)新能力，老師也能在培訓過程中總結(jié)出更多的經(jīng)驗提升自身，提高教學水平和教學方法，物理競賽也是對學校教學發(fā)展的督促。但是現(xiàn)在有很多學校對于物理競賽是有消極心態(tài)的，這種現(xiàn)象多存在于普通中學，無論是學生還是老師都會有這種心理，認為自己學校的學生競爭不過那些重點學校，所以對于參加物理競賽的熱情不是很高。其實組織無論競賽只是為了能更好地促進學生對物理的學習，激發(fā)學生的學習熱情和對新知識的探索，重要的不是最后的比賽結(jié)果，而是在過程中我們老師和學生所總結(jié)出的經(jīng)驗，和學習到的新的知識，這才是競賽的真正目的，是為了促進學習，而且不僅僅是參加競賽的學生，通過競賽還可以帶動起所有學生的學習熱情。只有我們真正地了解物理競賽的意義和目的，不要把比賽結(jié)果看成是競賽的全部，把所有的精力都放在促進學生學習發(fā)展上，教師要把整個過程進行分析總結(jié)，提升自身的教學水平，改善教學方法，所以各校師生一定要擺正心態(tài)，清楚我們參加競賽真正要得到的是什么，得到什么樣的名次，獲得什么樣的獎勵這些都不是我們的目的，我們的目的是如何能讓學生學到更多知識。

2.如何開展高中物理競賽訓練

2.1透徹理解實驗原理、熟練使用儀器

在實驗進行前一定要充分的理解實驗原理，因為實驗原理是實驗的基礎(chǔ)，如果沒有掌握好實驗原理那在實驗過程中就會發(fā)生一些不必要的錯誤，老師不要把所有焦點都放在競賽的題目上，可以把競賽內(nèi)容與現(xiàn)階段的學習內(nèi)容相結(jié)合起來進行學習，循序漸進，并且采用多種教學方式相結(jié)合的方法來進行講解，讓學生從分理解，在實驗器材操作上由于學生的動手能力不同，實驗的速度和效果也會不一樣，為了使學生操作更熟練，必須要反復進行練習，可以將學生分成幾個學習小組，把不同水平的學生劃分開，讓他們相互指導相互學習，也可以把一些不易損壞的器材讓學生帶到家中進行聯(lián)系熟練，從分利用好學習時間和學習資源，多想些辦法幫助學生進行提升。

2.2加強定時訓練,提高實驗速度

老師可以組織學生進行小型的物理實驗競賽，將學生劃分成幾個小組，組與組之間進行比賽，在組員進行比賽過程中其余組員進行觀察，輪流參加，由教師進行組織，負責計時和檢查檢驗，比賽結(jié)束后小組進行總結(jié)，對于每名成員在操作過程中的優(yōu)缺點都進行點評，以便于好的方法共同學習，不足的地方加以改良。每組都總結(jié)出本組的一些好的方法技巧進行全班交流，讓大家共同提高。

2.3大膽創(chuàng)新,啟迪思維

除了教材上應(yīng)有的學習實驗，我們也要多鼓勵學生進行更多的學習探索，大膽的進行創(chuàng)新實驗，創(chuàng)新實驗不僅是對學生創(chuàng)新能力的激發(fā)，而且還可以對學生所學知識的一種檢驗，激發(fā)學生對新知識的探索。

2.4良好的實驗習慣是提高實驗速度的重要保證

要培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，制訂一份試驗流程，從實驗前的準備工作，到實驗結(jié)束設(shè)備清理清點，幫助學生養(yǎng)成好習慣，首先第一階段實驗的準備工作，按照實驗所需要的器材，將器材清點好并檢查器材是否完好，并按照順序擺放好，測量儀器儀表刻度值正對學生，第二階段實驗實施中，一定要按照正常的操作流程進行，設(shè)備要按照正確的使用方法操作使用，不能違規(guī)操作造成設(shè)備器材損壞，第三階段實驗結(jié)束，在檢查完實驗成果、讀取記錄數(shù)據(jù)值后對使用器材進行清理清點，恢復原樣放到原來的位置。一定要注意對學生細節(jié)的培養(yǎng)讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，不僅在實驗中可以節(jié)省時間，而且可以培養(yǎng)學生的責任心和謹慎的態(tài)度。

2.5嚴格遵守競賽規(guī)程,確保訓練方法科學規(guī)范

除了最后的實驗結(jié)果，競賽的規(guī)則也很重要，一旦沒有遵守規(guī)則所取得的成績也是無效的，所以老師一定要把競賽規(guī)則向?qū)W生進行講解，而且在講解時一定要詳細透徹，每一條每一點都要講解到位，可以結(jié)合個別案例以及進行個別示范，哪些操作不符合要求，哪些實驗成績無效，每個細節(jié)都要詳細講解，并且老師在組織學生進行模擬競賽的時候一定完全按照正規(guī)物理實驗比賽的規(guī)則進行，并且在試驗結(jié)束后要對實驗過程進行總結(jié)和點評，把學生在實驗過程中出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象進行進一步糾正，以保證錯誤動作不會反復發(fā)生老師要在在平時的實驗中就嚴格要求學生，甚至于是每次實驗都嚴格要求，讓學生在平時就養(yǎng)成良好的習慣，這樣在競賽過程中才會避免發(fā)生不必要的錯誤，不會因為一時的疏忽導致比賽的失敗。總之，希望各校都能積極地參加和組織物理競賽，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新實驗的熱情，以競賽帶動所有學生，提高所有學生的學習水平。嚴格要求學生，規(guī)范學生的實驗流程，老師一定要加強對學生的引導，并鼓勵學生進行大膽創(chuàng)新實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

[參考文獻]

[1]康翔.培養(yǎng)物理拔尖人才探索新的科學方法.廣西大學學報，2011（6）：23．

物理競賽試題范文第3篇

1 開設(shè)大學生物理競賽的意義

1.1 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和競爭意識

大學物理課程涉及面極廣，但我校學生的學習參照物局限在本班級范圍內(nèi)，導致學生的學習缺乏激情。舉辦校級范圍的物理競賽，學生可在廣闊的空間中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢或差距，有利于喚醒學生的競爭意識。競賽的內(nèi)容側(cè)重于物理知識的應(yīng)用解決實際問題的能力，通過賽前培訓和物理競賽活動，學生不僅能拓寬知識領(lǐng)域，而且能深刻理解物理原理到工程實際的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

1.2 為人才的脫穎而出創(chuàng)造條件

不少考生入學時對大學教育缺乏了解，在選擇自己未來的專業(yè)方向時，具有一定盲目性。物理競賽可為學生提供發(fā)現(xiàn)自我的機會，可為有志于物理研究的同學提供重新定位自我的機會。在物理方面學有所長的同學可以在這一舞臺上充分展示自我、脫穎而出。物理教學過程中存在的問題也可通過物理競賽反映出來，對深化大學物理教學改革有積極作用。例如，近些年，許多高校在倡導STS教育，倡導將科學、技術(shù)和社會緊密聯(lián)系起來，教師也在不斷努力，但教學改革的效果不是簡單能從平時作業(yè)或一張期末試卷就能體現(xiàn)出來。學校需要從多個角度發(fā)現(xiàn)問題，逐步改進。

1.3 提高學生學習物理的積極性

通過競賽，學生會發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)，意識到自己學習僅局限于教材的幾個公式和幾道題，處理實際問題能力欠缺，學生對自身的要求便會提高，這有利于提高學生學習積極性。這一點在許多競賽舉辦院校已充分得到證明。舉辦大學物理競賽后，學生對物理課程的喜愛大大提高，不僅體現(xiàn)在課堂學習積極性，還體現(xiàn)在校公共選修課選擇人數(shù)，物理知識講座的上座率等多個方面。眾所周知，興趣是最好的老師，只有讓學生熱愛物理，感覺到學習物理的樂趣，學生主動性才會提高。這與教師進行的教學手段和教學方法改革必定有有異曲同工之妙。

2 舉辦我院大學生物理競賽的關(guān)鍵

開展競賽包括題庫建設(shè)、出題、賽前培訓、監(jiān)考、閱卷等環(huán)節(jié)。只有把握成功舉辦競賽的關(guān)鍵點，才能為成功地開展大學物理競賽。

2.1 組織競賽題庫建設(shè)

大學物理競賽試題題庫建設(shè)是競賽必不可少的一部分。但是，絕對不能隨意從網(wǎng)上下幾套題就了事。題庫題型方面，應(yīng)靈活多樣，不局限于平時期末測試的選擇題、填空題、計算題，可以有簡答題、設(shè)計題、案例分析題等主觀題。題庫內(nèi)容方面，試題內(nèi)容應(yīng)面向工程和生活，體現(xiàn)實用性、趣味性，讓學生感興趣。由于所使用教材一般都有豐富的習題資源，有的層次分明，有鞏固知識點的基本題，也有不少與實際生活聯(lián)系的綜合運用題，而平時大學物理課程的課后作業(yè)一般以基礎(chǔ)題為主，因此，可從教材中選擇合適的綜合運用題，這樣減少學生的陌生感和恐怖心理。另外，不少國外教材也可以借鑒，比如，《哈德里大學物理學》這套教材中，給出了大量生動的生活實例，這些案例都與物理原理密不可分。題庫題目的難易度方面，競賽題目總體比平時習題要難，但不是題庫里只有偏題、難題、怪題，可依據(jù)試卷中容易題、中等題、難題大概比例為4：3：3進行編制。試題庫的建設(shè)是一項比較繁瑣的工作，這就要求教研室每位教師分工合作、共同努力，嚴格按照要求保質(zhì)保量完成競賽試題庫建立。

2.2 組織學生報名

近些年，教學改革呼聲不斷高漲，大學物理課時逐年減少，學生對待大學物理的態(tài)度每況愈下，很多學生的學習目的就是通過期末考試。學生對競賽缺乏信心，不敢報名。因此，組織學生積極報名是成功開展大學物理競賽的重要工作。

讓學生端正參賽思想，明確競賽目的。參加物理競賽目的在于激發(fā)學習興趣，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力，將學生的物理素養(yǎng)提高到更高層次。同時通過參賽，掌握良好的學習方法，養(yǎng)成高效率的學習習慣。讓學生正確看待競賽， 樹立"重在參與"的思想，參與競賽的過程會使學生終生受益，而競賽結(jié)果僅是一時的，學生不應(yīng)過分看重結(jié)果。

鼓勵學生參賽的同時，也應(yīng)確保參賽質(zhì)量，為持續(xù)開展競賽打基礎(chǔ)。組織正式報名前應(yīng)進行選拔，選拔優(yōu)秀學生應(yīng)遵循以下選擇標準：（1）選擇對物理有興趣的學生。競賽接觸到的內(nèi)容相對而言知識面廣、難度大，對數(shù)學知識甚至編程知識要求較多，濃厚的學習興趣，刻苦鉆研精神，才能完成對競賽知識的學習。（2）選擇智力與非智力因素出眾的學生。 智力包括觀察、分析、理解、抽象、記憶、想象、總結(jié)、表達、應(yīng)變、創(chuàng)造等眾多方面的能力和科學素質(zhì)。非智力因素包括意志力、自信心、注意力集中程度、動手能力、求知欲、進取心、受挫力等多個方面。對于智力相當?shù)膬蓚€個體，成攻常取決了非智力因素，因此，要挑選智力與非智力因素出眾的學生參加競賽。（3）選擇數(shù)學基礎(chǔ)較扎實的學生。處理問題常包括分析物理情景、建立物理模型、運用物理規(guī)律列式子求解。問題常出現(xiàn)臨界問題、非均勻變化問題，這要求運用微積分、解不等式等數(shù)學手段進行求解、分析。因此，沒有扎實的教學功底，解決物理問題便會力不從心。

教師應(yīng)對各班做工作，在教學過程中注意發(fā)現(xiàn)有潛力的學生。尋找興趣濃厚、思維能力強、數(shù)學基礎(chǔ)扎實的學生報名參賽。

2.3 學院管理部門支持

我院物理競賽成功開展離不開教師建設(shè)題庫，精選試題；離不開師生宣傳；更離開學校的支持。學校應(yīng)給予足夠重視，并設(shè)立專項經(jīng)費用于物理競賽的開展，用于學科競賽培訓、組織考試、對學生實施獎勵，否則，競賽將無從開展。

物理競賽試題范文第4篇

關(guān)鍵詞：觀察物理現(xiàn)象；理論聯(lián)系實際；勇于探究；勤于思考；歸納總結(jié)

中圖分類號：G620文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-0-01

我一直從事初三物理教學工作，同時輔導學生參加歷屆的初中應(yīng)用物理競賽。也在不斷的探討、研究競賽試題，通過長期的教學研究體會和對歷屆競賽題的分析總結(jié)，就如何解答這類應(yīng)用知識竟賽題談幾點見解：

一、聯(lián)系實際，勤于觀察，重在思考

物理知識是從實際中來，又要應(yīng)用到實際中去，所以學習物理知識若只局限于課堂上的學習是遠遠不夠的，所以，必須引導學生結(jié)合生活實際、社會實際的大課堂去學習物理、應(yīng)用物理，才能把物理知識學活、用活。因為在日常生活和社會實踐中存在著各種各樣的物理知識，如腳踏在松軟的土地上會陷下去個窩、冰水可以互相轉(zhuǎn)化等等；而應(yīng)用物理知識就是以這些生活、生產(chǎn)中常見的現(xiàn)象為背景提問題，所以，解答應(yīng)用物理知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵在勤于觀察生活，善于思考所見現(xiàn)象。如果我們對日常生活中的物理現(xiàn)象熟視無睹，或者是觀察了，但不深入思考，那就是脫離了“物”而學“理”，最好的結(jié)果只能是死記了一些物理公式及定義。

總之，應(yīng)用物理知識題存在于生活和實踐中的一些具體事物上，并且它在這些事物上畫了個“？”，給我們提出了具體的觀察對象和思考的方向，只要我們平時引導學生多觀察、勤思考，把所學知識與自然、生活現(xiàn)象結(jié)合起來，才能為解答應(yīng)用物理知識打下扎實的基礎(chǔ)。

二、理論聯(lián)系實際，化實際為理論

應(yīng)用物理知識競賽題都是對生活實際問題的解決。它的顯著特點是用生活語言來表述實際問題的具體情況，而不是用物理名詞、術(shù)語直接給出的物理模型。它把物理知識隱蔽在實際事物之中，已知條件或待求的實質(zhì)問題常處于隱蔽狀態(tài)，一般不能直接套用物理公式求解。這是應(yīng)用物理知識競爭題與平時的練習題和考試題的不同之處。。例如：冬天口呼“白氣”；夏天放有冰棍的水杯外壁“出汗”；用久的電燈“變黑”等等。這些現(xiàn)象中的冒“白氣”、“出汗”、“變黑”等都是生活用語，與物理概念、名詞聯(lián)系起來。冒“白氣”實質(zhì)上是口呼出的廢氣中的水蒸氣遇冷液化的小水珠；水杯“出汗”是空氣中的水蒸氣遇到冷的杯子液化成的小水珠。電燈變黑鎢絲先升華后凝華形成的。再如：家里使用的腳踏式垃圾桶，當你要裝垃圾時腳輕輕一踩桶蓋就開了，衛(wèi)生間的馬桶蓋小朋友都能輕松的揭開，這些生活實例與物理聯(lián)系起來就是我們所學的省力杠桿?？傊?，我們要把實際生活中的現(xiàn)象通過邏輯思維的方法轉(zhuǎn)換成物理問題，用物理名詞術(shù)語替換相關(guān)生活用語，顯現(xiàn)出它的物理真面目，再找出這個物理問題與哪些物理概念、規(guī)律有關(guān)系，尋找解題所需物理量，進而理清解題思路，這樣解題就迎刃而解了。

三、掌握基礎(chǔ)知識是解題的保障

物理基礎(chǔ)知識是指一系列基本概念和基本定律、規(guī)律組成的知識體系。解答應(yīng)用物理知識競賽題必須以物理基礎(chǔ)知識為依據(jù)，對生活技術(shù)中的實際問題做出正確的解釋、判斷或合理的解決。然后準確運用物理概念和規(guī)律，切忌亂猜想和亂套公式。例如：2010年2月份在溫哥華舉行的冬奧會上，我國冰壺選手用50N的力將冰壺推出去后，運動了40m，問在這段距離中這位選手對冰壺所做的功是多少？考生不加思索的套用“W=FS=50Nx40m=200J”。產(chǎn)生錯誤的原因：一是沒有嚴格審題，走馬觀花式的閱讀試題，根本沒有看到題目中的關(guān)鍵詞“推出后”；二是不知道做功必須具備的兩個因素：1、有力作用在物體上，2、物體在力的方向上移動一段距離，沒有掌握公式W=FS的真正涵義。出現(xiàn)類似問題的題型很多，又如：足球運動員用200N的力一腳把球踢出10m遠，運動員做了多少功?再如：起重機將6噸鋼材從地面運送到四樓后又沿水平方向移動了4 m，問起重機在這4 m內(nèi)做的功是多少？不少考生解這類題都是死套公式：“W=FS”結(jié)果一分不得。由此可見，對于任何實際問題都要在觀察、思考的基礎(chǔ)上，以物理概念、規(guī)律為依據(jù)進行分析，不能亂套公式，更不能想當然地主觀猜想。

物理競賽試題范文第5篇

關(guān)鍵詞：實驗教學　教學策略　科學素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7

一、2012年普通高等學校招生統(tǒng)一考試理科綜合能力測試試題（浙江卷）物理實驗試題評析題21．在“測定玻璃的折射率”實驗中，某同學經(jīng)正確操作插好了4枚大頭針，如圖甲所示。

（1）在答題紙上相應(yīng)的圖中畫出完整的光路圖；

（2）對你畫出的光路圖進行測量和計算，求得該玻璃磚的折射率n=??? （保留3位有效數(shù)字）；

（3）為了觀測光在玻璃磚不同表面的折射現(xiàn)象，某同學做了兩次實驗，經(jīng)正確操作插好了8枚大頭針，如圖乙所示。圖中P1和P2是同一入射光線上的2枚大頭針，其對應(yīng)出射光線上的2枚大頭針是P3和 （填“A”或“B”）。

考點定位：光的折射定律，測玻璃折射率實驗

點評：該題考查測定玻璃磚折射率實驗，從考查的內(nèi)容充分顯示出高考對該部分內(nèi)容的考查注重課本，提醒我們要復習時要注重基礎(chǔ)知識，不回避陳題。實驗題通過照片提供真實的實驗情景，既考查了學生對實驗操作、儀器讀數(shù)、數(shù)據(jù)處理等基本實驗素養(yǎng)，又考查了學生對實驗的拓展與探究；體現(xiàn)了新課改對知識的獲取過程的關(guān)注。實驗題向來在高考中占有重要的位置，這是物理學科特點的具體體現(xiàn)，從試題可見，實驗?zāi)芰疾橐哉n本實驗為原型，通過適當改編，關(guān)注物理過程、注重動手能力的考核。　2012年高考試題特別關(guān)注知識獲取的過程，突出對學生動手能力的考核。高考實驗試題，一定要把做過實驗的人和沒做過實驗的人區(qū)別開，把認真做實驗的人與不認真做實驗的人區(qū)別開。今年實驗題突出這方面考察。例如，21題第3小題當入射光線位置往邊緣移動時，很可能會使沒有真正做過該實驗的學生失分，體現(xiàn)了“重視科學探究，強調(diào)過程方法”的新課程理念。所以，該實驗試題的設(shè)計是對我們今后物理實驗教學乃至整個物理教學都是有一定的引領(lǐng)和導向意義的，希望我們老師能正真從新課程的理念出發(fā)，突出學生在學習過程中的主體地位。

新課程提倡從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身優(yōu)勢，通過物理實驗拉近學生的生活與物理的距離，讓學生體驗到知識的實用性和價值性。為此，我們的教師在實驗教學過程中需要調(diào)整教學策略，以便適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

二、實驗教學策略的優(yōu)化

（一）重視實驗探究的過程，提高學生科學素養(yǎng)

物理實驗中學生的活動是多方面的，既有思維過程，又要求動手操作。實驗本身就是一種基本的科學研究方法，通過實驗，既可讓學生初步體驗科學研究的過程、方法，又可達到對知識的鞏固和應(yīng)用。通過分組實驗可以培養(yǎng)學生良好的實驗習慣和實事求是的科學態(tài)度。

1.嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。有的學生為了搶時間，做實驗時草率從事，這是十分有害的。因為要達到實驗的各項目的，完成各項基本訓練，就要求學生領(lǐng)會操作方法，增加對實驗過程的觀察和分析，這就需要一種認真的態(tài)度。許多實驗要求在相同的條件下重復測量（結(jié)果往往不同），有時要改變某一條件再進行測量（控制變量法），這都需要認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并注意發(fā)現(xiàn)問題。

2.良好的實驗習慣。實驗儀器的使用都有一定的嚴格要求，學生在做物理實驗時要養(yǎng)成良好的實驗習慣。例如，對于測量儀器的使用，要養(yǎng)成注意量程和進行零點調(diào)整的習慣；在做電學實驗時，要養(yǎng)成先檢查電路再閉合開關(guān)的習慣。對于物理實驗課的教學，教師要教育學生養(yǎng)成先認真閱讀實驗課文、作好預習而后動手實驗的習慣。

3.珍惜獲得的實驗數(shù)據(jù)。教師要讓學生對自己的實驗結(jié)果有信心，不要盲目相信別人的結(jié)果，更不能隨便更改實驗數(shù)據(jù)或抄襲別人的結(jié)果。實驗誤差過大時，要引導學生冷靜地分析原因，鼓勵學生和教師討論問題。教師要指導學生珍惜獲得的實驗數(shù)據(jù)，實事求是，一絲不茍，每個實驗環(huán)節(jié)必須一環(huán)扣一環(huán)，實驗數(shù)據(jù)的取得也必須真實、準確，實驗的結(jié)果要經(jīng)得起反復檢驗。

（二）重視實驗過程中的突發(fā)事件

有的老師不喜歡實驗，不是怕實驗準備麻煩，而是怕實驗過程出現(xiàn)意外，影響教學過程，實際上有些實驗即使出現(xiàn)意外，它也是課堂中重要的教學資源，尤其是對學生的思維的嚴密性和科學精神的培養(yǎng)具有重要的意義。

例如，在“測定玻璃的折射率”中的教學中，教師先引導學生在不同的入射角條件下去觀察大頭針的位置，結(jié)果有的學生看見大頭針邊緣有彩色光線，或者由于大頭針的位置比較靠玻璃磚邊上，結(jié)果在另一側(cè)就觀察不到它的像了，就像浙江卷試題21乙圖右側(cè)呈現(xiàn)的那樣情況，這樣會引發(fā)學生強烈的認知沖突。那么在這種情形下，學生就主動的去探討出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的原因，這時教師給予恰當?shù)囊龑?，使得他們獲取實驗以外的實踐知識，并對本身原有的知識理解更加深刻。

可見，實驗過程中出現(xiàn)突發(fā)事件并非都是壞事，只要教師利用好這些發(fā)生在學生眼皮下的活生生的問題，引導學生分析，鼓勵學生參與解決，最后在全班同學合作中作深入分析，最終解決問題。

（三）開放實驗室，采用多種方式提高學生的實踐能力、動手能力，開拓學生做實驗的時間和空間