前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇名人名言賞析范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

名人名言賞析范文第1篇

一、黑人女性對(duì)其自身傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

從傳統(tǒng)上看，黑人女性作為一個(gè)社會(huì)群體，她們的社會(huì)地位比其他任何一個(gè)群體都要低。《他們眼望上蒼》中有一段精彩的、關(guān)于黑人女性社會(huì)地位的描寫：“白人把包袱扔下，叫黑人撿起來，黑人撿了，因?yàn)樗坏貌贿@樣做，但是他并不背著它走，他遞給他家里的女人。黑人婦女是世上的騾子?！睆呐`制發(fā)展的過程來看，不難發(fā)現(xiàn)白人奴隸主把她們當(dāng)做自己的性工具或種畜工具，而且她們還受到白人和黑人男性的雙重壓迫。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在一些美國文學(xué)作品中常常出現(xiàn)黑人女性的保姆形象，或被描畫成目無道德觀念、自甘墮落的。處于如此情勢下，她們所承受的性別、種族以及階級(jí)壓迫是最深重的。

1、珍妮的童年認(rèn)識(shí)。珍妮是由她的祖母撫養(yǎng)長大的，但六歲以前，珍妮根本就不知道自己是誰。當(dāng)某天，珍妮發(fā)現(xiàn)她根本認(rèn)不出她與白人小伙伴合拍的照片中的自己，雖然很努力地辨認(rèn)，但是還是通過旁邊人的幫助，她才驚訝地意識(shí)到在一群白人中的那個(gè)小黑點(diǎn)竟然是自己。她認(rèn)不出自己的臉，也不知道自己的名字，別人都叫她“alphabet”，可見珍妮當(dāng)時(shí)并沒有什么身份可言。由此也可以看出，珍妮對(duì)自我的意識(shí)很模糊。

2、珍妮的第一次婚姻。小說的主人公珍妮經(jīng)歷了艱難的尋找自我和發(fā)現(xiàn)自我的過程。 無聊、封閉的生活環(huán)境迫使珍妮接受了祖母（實(shí)際也是社會(huì)強(qiáng)加于祖母的）對(duì)自身的定義：“黑人婦女是世上的騾子”，只有不停地勞作和永久地忍耐才是黑人女性的本分。這種代代相傳的理念使得珍妮一開始根本不可能實(shí)現(xiàn)她想做一個(gè)自由人的愿望，因此她勉強(qiáng)嫁給了“骷髏似的”但擁有六十英畝地的洛根，日復(fù)一日地做免費(fèi)勞力和。珍妮希望自己能成為春天里盛開著花朵的梨樹，梨樹象征了主人公性意識(shí)的覺醒以及對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)、對(duì)愛情與生活的理想的追求。但是不久她的梨樹就在她與洛根的婚姻中遭到了褻瀆。

二、珍妮開始重新自我思考

在洛根看來，女人就和一頭騾子差不多，一樣是男人的財(cái)產(chǎn)，沒有自己的聲音，騾子總是與繁重的勞動(dòng)和壓迫相聯(lián)系，這與飄著清香的梨樹的意象截然相反。通過對(duì)騾子意象的刻畫，赫斯頓充分揭示了珍妮心中的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。洛根想讓珍妮“進(jìn)門下廚房，出門地里忙”，而當(dāng)他對(duì)珍妮的壓迫愈演愈烈時(shí)，珍妮也開始慢慢覺悟了：她意識(shí)到婚姻無法產(chǎn)生愛情。這個(gè)時(shí)候，喬的出現(xiàn)給她帶來了機(jī)會(huì)。黑人小伙喬·斯塔克斯像幅畫一樣，搭著衣服吹著口哨，揣著掙來的二百元錢，向珍妮走來并向她描述未來的新生活如何美好，于是他們私奔了。 轉(zhuǎn)貼于

1、珍妮的第二次婚姻。懷著對(duì)新生活的美好向往，珍妮與她的第二任丈夫喬踏上了新的征程，結(jié)果卻是她的夢想又一次被粉碎。離開洛根，本是為了逃避被像騾子一樣的對(duì)待，在新的婚姻中，珍妮卻扮演了她最不希望成為的角色——騾子，在祖母看來，這就是婦女的命運(yùn)。珍妮在第二次婚姻生活中已明顯地發(fā)現(xiàn)自身的分裂。她有內(nèi)在和外在的兩重自我。那個(gè)內(nèi)在的、有著美妙幻想的自我被無聊的生活窒息了；而存活下來的、合乎社會(huì)規(guī)范的自我則變成毫無知覺的軀殼。只有當(dāng)年輕、浪漫的茶點(diǎn)(TeaCake)到來以后，珍妮才有機(jī)會(huì)真正認(rèn)識(shí)自己：一個(gè)和男子一樣會(huì)下棋、會(huì)射擊、會(huì)高聲歡笑、會(huì)爭論、會(huì)干活的珍妮。

2、珍妮的第三次婚姻。經(jīng)過了兩次失敗的婚姻，珍妮更加清晰地了解了她自己，終于她下定了決心該走哪條路。大沼澤地將做黑人和做女人的自卑—掃而光，給予了她全新的身份：一個(gè)完整的個(gè)人。在這里，自然狀態(tài)下的男女關(guān)系也異常和諧，女性不再作為男性的點(diǎn)綴或附屬品存在，女性也不再厭惡和仇視男性。他們是伴侶，也是一同尋求“自我”的同盟。珍妮和茶點(diǎn)之問的愛清以平等為基礎(chǔ)，她有他相伴而擺脫了“弱者”的身份，有力量直接對(duì)抗男尊女卑的不公。

赫斯頓向讀者揭示，在“茶點(diǎn)”身上，珍妮最終找到了她這簇“花朵”的“蜜蜂”，找到了夢想中的地平線。然而作為愛人意象的蜜蜂不僅代表了歡樂（蜜），也代表了痛苦（刺）；同時(shí)也分析了主人公追求的終極階段，通過向最好的朋友菲比講述，并允許菲比向社區(qū)的其他女性講述自己一生的經(jīng)歷，展示自己在旅途中獲得的力量，使女性都得到了思想啟蒙。

名人名言賞析范文第2篇

無論是從提高民族文化素養(yǎng)的角度來說，還是針對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而言，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們的高度重視。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性、豐富自己的精神世界?！?/p>

但在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，老師難教，學(xué)生難學(xué)，老師“怕”閱讀、學(xué)生“憂”閱讀的現(xiàn)象卻普遍存在。閱讀能力是學(xué)生語文運(yùn)用能力培養(yǎng)中最重要的一環(huán)，在教學(xué)實(shí)踐中，每位語文老師都在竭盡全力地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵文學(xué)作品，研究閱讀技巧。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀水平，可以從培育閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣兩方面著手：

一 興趣是最好的老師

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所有智力方面的工作，都依賴于興趣，由此可見，興趣是引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀能力的金鑰匙。長期以來，受應(yīng)試教育思想的束縛，考什么就教什么，教什么就練什么，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，學(xué)生陷入到題海中，苦不堪言。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀被置于可有可無的境地，成為一句束之高閣的空口號(hào)。學(xué)生閱讀材料的選擇也囿于考試范圍之內(nèi)，學(xué)生閱讀猶如帶著鐐銬舞蹈，毫無樂趣可言。那么，應(yīng)如何培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀興趣呢？

在培養(yǎng)中學(xué)生閱讀興趣的過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)，并以此為基點(diǎn)，把好奇心逐漸轉(zhuǎn)變成閱讀興趣。比如，對(duì)于酷愛動(dòng)漫的孩子，可以從閱讀漫畫書著手；對(duì)于喜歡歷史的孩子，則可以從閱讀人物傳記開始。在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子興趣點(diǎn)是舉足輕重的一步，只有針對(duì)孩子的興趣，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，順勢而為，因材施教，方能讓孩子全身心投入到閱讀中，發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，并樂在其中。

如果說，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是提高學(xué)生閱讀能力的內(nèi)部動(dòng)因，那么良好讀書氛圍的創(chuàng)設(shè)，也是不可或缺的因素之一。比如在布置教室的過程中，將名人名言制作成條幅掛在教室、走廊上，讓學(xué)生眼里、耳中時(shí)時(shí)受到名人名言的啟發(fā)與激勵(lì)。作為語言的精髓，名人名言是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的有力工具。

此外，老師要獲得學(xué)校資料室、圖書館工作人員的支持，確保學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)找到自己愛讀、喜讀的閱讀材料和書籍。同時(shí)，要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀材料進(jìn)行把關(guān)和跟蹤，及時(shí)為學(xué)生推薦有益身心健康的書籍，在浩瀚的書庫中，為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)和選書指南。當(dāng)然，積極的閱讀不僅發(fā)生在課堂，也應(yīng)出現(xiàn)在課外，不僅局限在學(xué)校，而應(yīng)延伸至家庭中。如果有條件，語文老師應(yīng)和家長及時(shí)進(jìn)行有效溝通，并獲得其支持，在家里為孩子搭建書架，充實(shí)書房，讓孩子時(shí)刻處在書籍的熏陶之中。

二 良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀效率

學(xué)生閱讀的過程，就是利用舊知識(shí)掌握新知識(shí)，同化更新知識(shí)的過程，學(xué)生課內(nèi)閱讀的任務(wù)是理解課文，并在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)課外閱讀，拓寬視野，掌握閱讀的方法和技巧，并熟能生巧地從閱讀中收獲新知。

良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，而且能幫助學(xué)生從閱讀中收獲滿足感。具體而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可從閱讀技巧、讀書筆記兩方面著手：

第一，不動(dòng)筆墨不讀書。引導(dǎo)學(xué)生整理讀書筆記，在讀書的過程中，逐步養(yǎng)成制作讀書札記的習(xí)慣。讀書札記，不僅可以幫助學(xué)生消化閱讀材料，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力發(fā)揮著舉足輕重的作用。具體而言，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，摘錄佳詞妙句，記錄閱讀心得與體會(huì)，對(duì)于朗朗上口的語句進(jìn)行背誦，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀習(xí)得的語言進(jìn)行日記的寫作等。

為了提高學(xué)生的積極性，提高課外閱讀效率，增強(qiáng)閱讀實(shí)效，老師們可以推行一些行之有效的辦法，如“名人名言交流會(huì)”“詩歌賞析座談”“讀書筆記交流會(huì)”等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們積累和搜集所讀書目中的精華，進(jìn)行評(píng)析與欣賞，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，每個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)選，對(duì)積極參與的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生從閱讀中體驗(yàn)到滿足感，從中得到樂趣，變“要我讀”為“我要讀”！

名人名言賞析范文第3篇

關(guān)鍵詞：語文 教學(xué) 演講

現(xiàn)在的中學(xué)生口語能力差，有的學(xué)生金口難開，有的學(xué)生訥訥而不能言，有的學(xué)生一口一個(gè)“然后”，一口一個(gè)“這個(gè)”，更不用說“出口成章”了。原來他們沒有“說”的內(nèi)容，缺少講話技巧，怕老師，同學(xué)笑話，心懷畏懼。

產(chǎn)生上述問題的重要原因是在語文教學(xué)中偏重閱讀分析能力的培養(yǎng)，忽視了“說”的技能訓(xùn)練。聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。如果說聽、讀是接收的話，那么說、寫就是輸出。隨著時(shí)代的發(fā)展，人際交往的廣泛，對(duì)“說”的要求越來越高，要能“下筆成文”，先要能“出口成章”，可見“說”的重要。

在日常生活中，口語的說，要比書面表達(dá)的寫更為頻繁、普遍?？陬^表達(dá)能力低下，將來怎么適應(yīng)社會(huì)生活的需要？因此，必須加強(qiáng)口語訓(xùn)練，以口語訓(xùn)練來推動(dòng)聽、讀、寫。把課前五分鐘留給學(xué)生演講，適合當(dāng)代中學(xué)生的自尊心重、表現(xiàn)欲強(qiáng)，不甘落后的心理。這是一種行之有效的形式，所以，課前演講必須引起足夠重視。 演講是人們交流思想，闡述觀點(diǎn)，傳播信息的重要手段；也是展示自我，推銷自我的一種方式。它面對(duì)聽眾，鄭重連貫地介紹事理，發(fā)表見解，抒發(fā)感情，達(dá)到溝通聽眾、喚起聽眾的目的。對(duì)學(xué)生而言，一次演講就是一次自我展示，一次口語訓(xùn)練，是一次難得的機(jī)會(huì)。提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)生能在今后的生活、交際中受益終生。

我在語文教學(xué)中，總是從課前五分鐘的演講抓起。

首先要幫助學(xué)生樹立信心，克服畏難情緒，調(diào)動(dòng)積極性。宣傳同學(xué)是你忠誠的聽眾，大家都有發(fā)言機(jī)會(huì)，都會(huì)互相尊重。老師是大家的朋友，會(huì)指導(dǎo)幫助每個(gè)同學(xué)提高。我們由基礎(chǔ)好的學(xué)生開始做出示范，鼓勵(lì)躍躍欲試的同學(xué)跟進(jìn)，再帶動(dòng)全班。

其次要作好充分的準(zhǔn)備，注重訓(xùn)練安排的系統(tǒng)性。把課前演講納入整個(gè)語文教學(xué)的計(jì)劃中，使之與閱讀、寫作緊相聯(lián)系。如學(xué)習(xí)魯迅《從百草園到三味書屋》，安排“童年趣事”的主題演講；教學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元時(shí)，開展“為生命喝彩”的故事演講。同時(shí)，給課前演講本身制訂計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期開展哪些活動(dòng)，明確相應(yīng)的階段目標(biāo)、演講內(nèi)容、主要形式。如六年級(jí)進(jìn)行“自我介紹”；初一安排“講故事”、“誦讀優(yōu)秀詩文”；初二“話題辯論”、“主題演講”；初三開展“名著欣賞”、“課本劇表演”、“即興演講”等。

再次，學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)要盡量力求做到“言之有物、言之有理、言之有情”。內(nèi)容來源于生活，自己的喜怒哀樂、家庭親友、學(xué)校師生，社會(huì)百態(tài)，只要做有心人，內(nèi)容比比皆是。既可以介紹班上同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，也可以介紹課外讀物中的經(jīng)典詩文，還可以介紹成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，另外新聞、名言警句賞析、廣告詞賞析、話題辯論、課本劇表演等內(nèi)容，都可以成為學(xué)生演講訓(xùn)練的材料。

最后在訓(xùn)練的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)不滿足于泛泛而談，要能語出驚人，常有名人名言、精辟語句，吸引聽眾的思考。采用這些變化多樣、富有情趣的課前演講形式，使演講訓(xùn)練廣泛深入，讓全體同學(xué)激情迸發(fā)，同步提高。

利用每天課前演講，日積月累,提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、演講能力，促使全班語文水平的大面積提高?！拔沂謱懳铱?，我口言我心”，嘴上說的好，手里寫得出，出口成章推動(dòng)了下筆成文。我們同學(xué)在每次語文統(tǒng)一測試中都名列前茅，在市，區(qū)“我愛祖國語言美”演講比賽中，在中學(xué)生作文比賽中，在古詩文大賽中，多人分別獲得一等獎(jiǎng)。這些成績都與平時(shí)語文課前演講存在著密不可分的因果聯(lián)系。

在組織和開展演講活動(dòng)時(shí)，必須特別注意以下幾兩點(diǎn)：

一、要持之以恒

俗話說，三天不做手藝生。就是說，凡事不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。演講也是如此，不可以做做停停，斷斷續(xù)續(xù)。教師要按照計(jì)劃，常抓不懈，發(fā)動(dòng)小干部和演講積極分子，把任務(wù)落實(shí)到人。不使一天或缺，不讓一人遺漏，天天進(jìn)行，人人參加，使每個(gè)同學(xué)受到訓(xùn)練，得到發(fā)展。

二、要評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

名人名言賞析范文第4篇

一、做摘抄

可以摘抄原文中的名言。課文中的名言警句非常集中，值得摘抄。學(xué)課文時(shí)我要求學(xué)生把文中的名言警句摘抄下來。

可以摘抄同一主題的名言。如學(xué)習(xí)《理想》，有“理想”的名言5則。學(xué)習(xí)《我的信念》后，摘抄有關(guān)信念的名言。

可以摘抄同一作家的哲言。如學(xué)習(xí)《人生寓言》，我建議學(xué)生選擇周國平的哲理語句摘抄下來。

可以摘抄生活中的語言。廣告詞、標(biāo)語、對(duì)聯(lián)、生活中的小故事與感悟、商店匾額、宣傳語、報(bào)紙刊物、互聯(lián)網(wǎng)語言、鮮活的口語、不規(guī)范的現(xiàn)象等。

可以摘抄名篇名文。比如，名著學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的小故事，寫出它的寓意。

二、寫心得

學(xué)完《論語十則》，可要求學(xué)生對(duì)感悟最深的一兩句寫出自己的理解，對(duì)自己的啟示?；蚪Y(jié)合生活實(shí)際談看法、體會(huì)。有的學(xué)生在摘抄了“最真實(shí)的自我是沉默的，人與人真正的溝通是超越語言的。傾聽沉默，就是傾聽靈魂之歌”這一句后，寫道：我知道了中年閏土遇到魯迅的時(shí)候?yàn)槭裁纯偸恰皳u頭、搖頭”，像個(gè)木偶似的。閏土是真實(shí)的，他是苦的。讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我們已經(jīng)不需要閏土再說什么，我感受到了閏土心里的苦，苦得不再有言語。在沉默中我傾聽著他的靈魂。

三、寫批注

每篇文章我都力圖找到幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生寫批注。比如，《紫藤蘿瀑布》一文，我要求學(xué)生就文章的標(biāo)題和開頭結(jié)尾寫上批注。目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭，也暗示了文章的主要描寫對(duì)象及其事物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿的繁盛。開頭“我不由得停下了腳步”設(shè)置懸念，吸引讀者注意和思考，同時(shí)引出下文。結(jié)尾“我不覺加快了腳步”和開頭首尾呼應(yīng)，寫出了自己受到紫藤蘿精神的鼓舞。另外一些精美描寫的句子和段落，比如第二到六段我就著重從語言賞析的角度要求學(xué)生做了批注。學(xué)生抓住了修辭、準(zhǔn)確生動(dòng)精妙的形容詞、動(dòng)詞、疊詞等角度做批注，收效顯著。

對(duì)文章內(nèi)容相對(duì)較長的我就讓學(xué)生做提綱。比如，《走一步 再走一步》，通過做擬提綱的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)生很快知道的文章的結(jié)構(gòu)以及文章的情節(jié)發(fā)展，同時(shí)明白本文由事及理的邏輯層次。

學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《行道樹》和《紫藤蘿瀑布》以后，我讓學(xué)生運(yùn)用托物言志的方法自命題寫作。有的寫到了梅花，有的寫了竹子，有的寫的鋪路石，并賦予了他們新的意義。

四、評(píng)注讀書筆記

這是我采用的一種交流方法。在小組同學(xué)的讀書筆記上寫下自己的感受、體會(huì)以及自己的評(píng)價(jià)甚至是質(zhì)疑。對(duì)周國平名句“心靜是一種境界，一個(gè)人只要知道自己真正想要什么，找到了最適合于自己的生活，一切外界的誘惑和熱鬧對(duì)于他的確都成了無關(guān)緊要之物”，一學(xué)生對(duì)此做了這樣的評(píng)注：這一句不正好是居里淡泊名利、追求寧靜的一個(gè)佐證嗎？

做讀書筆記，至少有以下三方面好處。

首先，讀書筆記能幫助消化知識(shí)。著名美學(xué)家朱光潛說：“做學(xué)問光讀不寫不行，要寫就要讀得認(rèn)真一點(diǎn)，要把所讀的在自己頭腦里整理一番，思索一番，這樣就會(huì)懂得較透一些，使作者的思想經(jīng)過消化，變成自己的精神營養(yǎng)”。比較難懂的文章不容易消化，讀書筆記就是消化酶。讀名著《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，要求學(xué)生寫幾百字的主要內(nèi)容概括、或簡評(píng)、或?qū)懲扑]詞。還可以把這些簡評(píng)分享在微博上，跟大家進(jìn)行討論和溝通。

其次，做讀書筆記具有健腦功能。人的腦力是由注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力綜合組成的。人在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)，這幾種能力都在發(fā)揮作用，而且，每種能力的發(fā)展水平又會(huì)影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響到整個(gè)智力的發(fā)展。

做讀書筆記對(duì)鍛煉和培養(yǎng)記憶力有很大幫助。人的記憶力是有限的，我們無法僅憑大腦記住學(xué)過的所有知識(shí)。要想讓自己學(xué)過的知識(shí)不被遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。徐特立曾說：“買書不如借書，借書不如抄書”，更是強(qiáng)調(diào)讀書要?jiǎng)庸P。“動(dòng)手”不僅會(huì)幫助學(xué)生開闊眼界、增強(qiáng)記憶，還會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性，使書本上的知識(shí)變活，最終成為學(xué)生自己的東西。按照自己的觀念思想和審美理想進(jìn)行選擇，然后了然于心，甚至終生不忘。

名人名言賞析范文第5篇

一、計(jì)劃性與靈活性

培養(yǎng)語文實(shí)踐能力、提高語文素養(yǎng)很重要，但是絕不可能一蹴而就，而是需要一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。語文活動(dòng)的開展雖“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”，但知識(shí)本身的內(nèi)在聯(lián)系和認(rèn)知規(guī)律仍然要求語文活動(dòng)必須制定一個(gè)計(jì)劃循序漸進(jìn)地開展。例如“說”的能力的培養(yǎng)，可以從課前的三分鐘演講到課外的故事會(huì)，從初一的朗誦到初三的即席講話、主題演講、辯論會(huì)來設(shè)計(jì)。課前三分鐘演講，每學(xué)期還可設(shè)計(jì)幾個(gè)話題，如初一（上）進(jìn)行“自我介紹”、“成語故事”，初一（下）進(jìn)行“對(duì)聯(lián)賞析”、“童話故事”，初二（上）進(jìn)行“名人名言”、“風(fēng)景名勝介紹”，初二（下）進(jìn)行“名人故事”，初三（上）進(jìn)行“美文賞讀”，初三（下）進(jìn)行“新聞早報(bào)”等。

同時(shí)，語文活動(dòng)又是靈活性很強(qiáng)的課程，如活動(dòng)的地點(diǎn)（校內(nèi)或校外）、活動(dòng)的方式（可開展競賽、組織游戲、調(diào)查訪問等）、活動(dòng)的主持人（可毛遂自薦、民主推薦、教師指定）等都沒有固定的模式。此外，活動(dòng)的主題安排、方案的設(shè)計(jì)，也可因時(shí)、因地而異。如初二（下）進(jìn)行課前三分鐘講“名人故事”活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)月的不同特點(diǎn)可選擇不同的話題：三月份講雷鋒故事，四月份講愛國英雄人物的故事，五月份講勞模、科學(xué)家的故事，六月份講勤學(xué)苦練的故事。而且安排也可以變通，如遇到一些節(jié)日，學(xué)生可以講講跟它有關(guān)的內(nèi)容：母親節(jié)前后講孝敬父母、尊敬長輩的美德，端午節(jié)講吊屈原、賽龍舟的故事，世界地球日講環(huán)境保護(hù)與生態(tài)建設(shè)的問題……總之，語文活動(dòng)要在計(jì)劃的指導(dǎo)下靈活多樣地開展。

二、專題活動(dòng)與平時(shí)教學(xué)

初中語文1―6冊(cè)共安排了24次專題活動(dòng)，如第四冊(cè)安排的“講名人故事比賽”、“名勝古跡詩詞對(duì)聯(lián)交流”、“學(xué)習(xí)方法交流”、“想像作文邀請(qǐng)賽”等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力以及收集、分析、處理材料的能力有很大的幫助。但學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的，良好語文素養(yǎng)的形成也絕非靠幾次語文活動(dòng)就可解決，而是需要經(jīng)過長期科學(xué)的訓(xùn)練的。

教師每學(xué)期除了精心準(zhǔn)備幾個(gè)專題語文活動(dòng)外，平時(shí)就應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語文基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要將語文活動(dòng)貫穿在平時(shí)的課堂教學(xué)中。首先要做到持之以恒。如每天的課前三分鐘演講，每周的硬筆書法、生活寫真（周記）、語海拾貝（讀書筆記），每學(xué)期的手抄報(bào)展評(píng)、演講比賽等活動(dòng)，要定期開展。平常授課時(shí)也要有意識(shí)地穿插一些小型的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常性地進(jìn)行活動(dòng)，如情景會(huì)話、繞口令、猜謎語、成語接龍等。其次要得法于課內(nèi)。語文是門工具性很強(qiáng)的課程，知識(shí)本身具有一定的規(guī)律，教師在平時(shí)上課就要重視活動(dòng)方法與技巧的指導(dǎo)和傳授，讓每位學(xué)生都能熟練地掌握一些方法，以提高活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如“口頭表達(dá)”方面，平時(shí)就要教會(huì)學(xué)生說話要態(tài)度大方、口齒清楚簡潔、有條理、連貫嚴(yán)密，要注意語調(diào)、語態(tài)和語氣，要講究語言美等。

三、課內(nèi)與課外

語文活動(dòng)作為教學(xué)的一部分，主陣地還在學(xué)校，在課堂；但社會(huì)是語文的大課堂，生活是語文的源泉，因而語文活動(dòng)也離不開課外的生活。語文活動(dòng)可以從課內(nèi)延伸到課外，以課外促進(jìn)課內(nèi)。例如，初一上冊(cè)的語文活動(dòng)“調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象”，可以一改以往“黑板上糾正錯(cuò)別字”的做法，把學(xué)生帶入“社會(huì)用字”的大環(huán)境，要求學(xué)生在自主活動(dòng)和相互合作的基礎(chǔ)上，對(duì)身邊能看到的報(bào)刊雜志、電視廣告、街頭宣傳標(biāo)語、廣告牌用字等進(jìn)行甄別，有疑問的字詞查字典區(qū)分正誤并登記在冊(cè)，然后組織學(xué)生交流討論、整理編訂，最后將《勘誤表》交有關(guān)部門處理。