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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、；了解羅曼·羅蘭及他的《名人傳》

2、了解和領(lǐng)悟羅曼·羅蘭的英雄觀。

能力目標(biāo)：1、篩選信息，理清思路。

2、理解意味雋永的語(yǔ)句。

德育目標(biāo)：1、樹立正確的名人觀，呼喚真正的英雄們的氣息。

2、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)略本文深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章思路，把握文章主旨。

2、透徹理解文中意味雋永的語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)略本文深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)方法：

1、自瀆與點(diǎn)撥相結(jié)合。本文是自瀆課文，可指導(dǎo)學(xué)生充分借助相關(guān)資料進(jìn)行研讀，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、探究拓展發(fā)。何為名人？何為英雄？應(yīng)崇拜和敬仰什么？在一個(gè)物質(zhì)極度豐富而精神生活相對(duì)貧弱的時(shí)代，對(duì)這些問題的正確認(rèn)識(shí)太重要了。

教具準(zhǔn)備：

多媒體CAI課件、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們看過(guò)著名導(dǎo)演張藝謀拍的一個(gè)大片《英雄》嗎？（多媒體展示《英雄》劇照）問：有誰(shuí)看過(guò)這部影片，請(qǐng)給大家說(shuō)說(shuō)故事梗概。片中誰(shuí)是英雄？（學(xué)生回答）對(duì)，片中的秦始皇以武力統(tǒng)一六國(guó)而被稱做“英雄”，無(wú)名及其他行刺者因身懷絕技也被冠以“英雄”的美名。那么。什么樣的人才能成為真正的英雄，什么樣的人才能成為真正的名人，什么樣的人才真正值得我們鼎立膜拜呢？讓我們一起走進(jìn)羅曼·羅蘭，走進(jìn)他的《名人傳》序，了解作者的英雄觀。請(qǐng)大家把書翻到81頁(yè)。（板書課題）

二、教授新課：

1、釋題：序言：簡(jiǎn)稱序，是寫在正文前的內(nèi)容，作者寫的序叫自序，一般說(shuō)明自己寫書的宗旨和經(jīng)過(guò)。本文是羅曼·羅蘭為《名人傳》寫的序，屬自序。《名人傳》就是《巨人三傳》是羅曼·羅蘭為貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰三位巨人立的傳。（多媒體簡(jiǎn)單介紹三位巨人）

2、作者簡(jiǎn)介：

用多媒體介紹作者羅曼·羅蘭的生平及創(chuàng)作情況。

3、播放《名人傳》錄音。（多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀要求）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：①篩選信息，理清思路。

②理解意味雋永的語(yǔ)句。

③領(lǐng)悟作者的英雄觀。

閱讀要求：①讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

重蹉跌油膏鐵戕害

②篩選每個(gè)段落的中心語(yǔ)句。

關(guān)鍵詞語(yǔ)，并整合出各個(gè)段落的中心意思

4、學(xué)生篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)，并整合出各個(gè)段落的中心意思。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，允許展開討論。教師提問。學(xué)生回答后，教師明確各段內(nèi)容。（多媒體展示結(jié)果）

第一段：環(huán)境沉重（重、腐敗）要呼喚英雄。

第二段：人生艱苦（貧窮、隔離）要求助英雄。

第三段：為了援助受難（痛苦者）要集合英雄。

第四段：英雄靠心靈偉大，才成為真正的英雄。

第五段：英雄是由于承受了災(zāi)患（折磨），才偉大。

第六、七段：學(xué)習(xí)英雄（貝多芬），重見信仰。

5、學(xué)生在了解每段大意的基礎(chǔ)上，理清文章的思路。（學(xué)生自主討論，教師點(diǎn)撥）（多媒體展示結(jié)果）

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（1——3）為什么為“英雄”立傳

（4——5）什么人才可稱為英雄環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)

（6——7）鼓勵(lì)人們向英雄學(xué)習(xí)

6、學(xué)生把找到的每一段概括大意的語(yǔ)句連起來(lái)，串讀全文。

7、學(xué)生找難以理解的語(yǔ)句，學(xué)生遺漏的重點(diǎn)語(yǔ)句，教師補(bǔ)充。

重點(diǎn)理解下面語(yǔ)：①我稱為英雄，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人。

與“思想或強(qiáng)力稱雄”相關(guān)信息有哪些詞語(yǔ)？心靈兩個(gè)字可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)替代？

②主要是成為偉大，而非顯得偉大！

“成為偉大”和“顯得偉大”分別指哪些人？各有什么特點(diǎn)？怎樣才能成為“偉大”？

③他們固然由于毅力而成為偉大，可是由于災(zāi)患而成為偉大。

遭受了什么災(zāi)患？文中說(shuō)了幾點(diǎn)？

（多媒體展示上列答案）

8、在4、5自然段，作者認(rèn)為什么樣的人才是真正的英雄。

①具有仁慈心和高尚的情操

②敢于與苦難做不懈的抗?fàn)?/p>

9、為什么作者說(shuō)“在此英勇的隊(duì)伍里，我把首席給予堅(jiān)強(qiáng)與純潔的貝多芬”？

討論明確：作為音樂家貝多芬仁慈，有偉大的人格，棉隊(duì)命運(yùn)的磨難，他選擇了堅(jiān)強(qiáng)，把悲觀深藏心底，以堅(jiān)忍不拔的毅力創(chuàng)造奇跡。

（用多媒體重點(diǎn)介紹貝多芬的創(chuàng)作情況和所遭受的磨難及偉大的品格）

10、本文的主旨是什么？

討論明確：本文向我們深刻地闡述了只有擁有一顆仁慈而高尚的心靈，勇于承受各種苦難的人才是真正的英雄這一哲理，并呼吁人們以英雄為榜樣，建立崇高的人生信仰。

11、開頭引用貝多芬的名言有什么作用？

暗示文章的主題。不甘平庸的人都要擔(dān)當(dāng)患難，凡擔(dān)當(dāng)患難必須善良高尚，也才能成為偉大。

三、拓展延伸：你同意作者的英雄觀嗎？你崇拜什么樣的英雄？為什么？（學(xué)生各抒己見，不求答案統(tǒng)一）

四、課堂小結(jié)：（多媒體展示）

1、篩選信息，理清思路——抓住段落的核心句，進(jìn)行整合，進(jìn)而理清文章思想。

2、篩選信息，理解語(yǔ)句——扣住語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文中的信息，準(zhǔn)確理解。

1、領(lǐng)悟作者的英雄觀——具有仁慈的心靈，敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜?，才是真正的英雄?/p>

這篇課文不僅使我們了解了羅曼·羅蘭創(chuàng)作《名人傳》意圖，更重要的是我們對(duì)“英雄”有了更深刻的理解。同學(xué)們，讓我們以巨人為鏡，遠(yuǎn)離平庸，遠(yuǎn)離功利，好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

五、作業(yè)：

1、課外討論：當(dāng)前人們的英雄觀與過(guò)去相比有何不同，具體表現(xiàn)在哪？

2、寫一篇題為《與----------的對(duì)話》空白處填上你心目中的英雄。

六、板書設(shè)計(jì)：

《名人傳》序

緣由社會(huì)環(huán)境重住腐敗

人的因素貧窮煩慮

創(chuàng)作《名人傳》

目的獻(xiàn)給英雄鼓起風(fēng)帆，共同奮斗