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熱愛(ài)生命汪國(guó)真范文第1篇

2022關(guān)于《熱愛(ài)生命》讀后感范文   這個(gè)暑假，我有幸讀了《熱愛(ài)生命》這本世界名著?！稛釔?ài)生命》是美國(guó)著名作家杰克.倫敦寫的。杰克.倫敦是美國(guó)文學(xué)史上最著名的小說(shuō)家之一。豐富的人生經(jīng)歷帶給他寶貴的寫作素材。他的作品風(fēng)格獨(dú)特思想深刻，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼。

  《熱愛(ài)生命》講述的是一個(gè)淘金者在路上的驚險(xiǎn)經(jīng)歷。這個(gè)淘金者原來(lái)是和同伴比爾一起去碼頭上一艘名為“白德福號(hào)”的捕鯨船。后來(lái)由于他的腳裸扭傷了，比爾拋棄了他，于是淘金者自己克服了重重困難，終于到達(dá)了碼頭。

  有一天，淘金者早上一起來(lái)就聽到咳嗽聲，他以為那是比爾的聲音。過(guò)了一會(huì)兒，他才發(fā)現(xiàn)那是一只病狼，淘金者心想：如果是一只健康的狼，我可以被它吃掉；但那是一只病狼，我不能。然后，他抓了三條鰷魚簡(jiǎn)單吃了一個(gè)早飯，就出發(fā)了。一路上，那匹狼一直跟著他，淘金者一直喝熱水提防那匹狼。晚上他餓了就吃燈心草，他在巖石上露宿，早已養(yǎng)成隨遇而安的習(xí)慣。第二天早上，他發(fā)現(xiàn)那只狼已經(jīng)走了，淘金者往前走了幾步，發(fā)現(xiàn)前面有一攤骨頭和一個(gè)鹿皮袋，那個(gè)鹿皮袋和他的一模一樣，他懷疑這是比爾的，打開一看，里面全是黃金。淘金者認(rèn)為比爾即使死了，也不應(yīng)該拿他的黃金。于是他只把比爾的骨頭收進(jìn)了包里，沒(méi)有拿走黃金。后來(lái)，他走不動(dòng)了就一直爬到了碼頭；正巧捕鯨船來(lái)了，給他安排了一個(gè)鋪位?

  讀完這本書，給我感覺(jué)到，淘金者雖然孤身一人，但還是風(fēng)餐露宿、隨遇而安，并克服了重重困難；我要盡快適應(yīng)環(huán)境。從“淘金者認(rèn)為比爾即使死了，也不應(yīng)該拿他的黃金”讓我感到了友誼多么重要；不是自己的東西不要拿，要用自己的勞動(dòng)去掙。

2022關(guān)于《熱愛(ài)生命》讀后感范文   有句話說(shuō)得好，“自己選擇的路，再荒謬也要走下去”，我認(rèn)為，既然我們要走，就應(yīng)該走自己既喜歡，又合適的路，盡管這樣的路少之又少，但總是會(huì)有的。我們還應(yīng)當(dāng)心無(wú)旁騖地走下去，因?yàn)榻K有一天，我們會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。

  在國(guó)慶假期，我們一家人就去了爬羅浮山的飛云頂。當(dāng)我們走到一半時(shí)，看見(jiàn)天上的星星比平時(shí)要多得多，亮且密。于是便開始感慨自然風(fēng)光的美好。當(dāng)我們到了安營(yíng)扎寨的地方，發(fā)現(xiàn)天上的星星更多了。

  在看星星和看日出的時(shí)候，我都想要用手機(jī)去拍下來(lái)，然而，我發(fā)現(xiàn)，手機(jī)拍下來(lái)的照片或錄下來(lái)的視頻，不僅不如親眼所見(jiàn)那么美麗，也沒(méi)有身臨其境的那種愉悅。就好像，你看別人拍的照片，覺(jué)得美，覺(jué)得風(fēng)景很靚，但遠(yuǎn)不如其親眼所見(jiàn)之震撼，那種內(nèi)心的觸動(dòng)，是觀看照片無(wú)法帶來(lái)的，因?yàn)槟愠赃^(guò)了苦，而最后，你嘗到甜的才會(huì)是加倍的。

  既然選擇了一條道路，你也認(rèn)為是正確的，是你想走的，那就堅(jiān)持走下去，不要半途而廢，不要因半路出現(xiàn)的誘惑而停下了你的腳步。路上或許會(huì)有絆倒你的石頭，沒(méi)關(guān)系，可以跨過(guò)去，如果路上有美麗的風(fēng)景，稍作休息，便繼續(xù)前行，以后還能看見(jiàn)更美的。也許你會(huì)遇見(jiàn)一個(gè)你很喜歡的人，先放一放，等你成功了，再去找他也不遲，盡管這期間會(huì)有許多的思念。吃過(guò)的苦，不要說(shuō)出來(lái)，別人會(huì)當(dāng)是個(gè)笑話，只有成功了，別人才會(huì)看見(jiàn)你。當(dāng)你吃盡了苦頭，甜蜜總會(huì)到來(lái)。

  有些事，不是看到了希望，才去堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了，才能看到希望。所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎會(huì)遇見(jiàn)彩虹?

  如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)再去一次飛云頂，甚至更多。因?yàn)?，只有我自己才知道那兒有多美，看過(guò)日出、凌晨?jī)牲c(diǎn)的繁星，我感受到了人生的美好。也許下一次去又會(huì)是不一樣的心情，帶著不一樣的心境呢。

  走自己的路，賞最美的景，加油!

  2022關(guān)于《熱愛(ài)生命》讀后感范文

  汪國(guó)真的詩(shī)作，強(qiáng)調(diào)意象和個(gè)人理想的追求，對(duì)安撫癡迷者的心靈起過(guò)很大的作用。

  《熱愛(ài)生命》，可以說(shuō)是汪國(guó)真的代表作之一，這首詩(shī)以四個(gè)肯定的回答表達(dá)出為何要熱愛(ài)生命的哲理。四個(gè)段落，看似相似，卻各有其趣。四個(gè)段落分別以"成功"、"愛(ài)情"、"奮斗歷程"和"未來(lái)"為意象進(jìn)行分析和回答。這四個(gè)意象可以說(shuō)是包括汪國(guó)真、席慕容在內(nèi)的一些清新哲理派詩(shī)人慣用的幾個(gè)意象，不晦澀，不故弄玄虛，不生僻難解，可以說(shuō)是完全區(qū)別于朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，也是汪國(guó)真的詩(shī)歌取得成功之原因所在。

  中國(guó)的詩(shī)歌，從最早開始，就大多承載著歌唱功能的，但是朦朧詩(shī)卻背棄了這個(gè)主要功能。盡管朦朧詩(shī)在八十年代受到讀者的極大關(guān)注和追捧，但它畢竟是殘缺的、先天不足的。我個(gè)人雖然非常欣賞朦朧詩(shī)，但對(duì)這一缺陷卻深感遺憾。

  朦朧詩(shī)多半孤傲，這幫助詩(shī)歌成功，也促使它衰敗。相反，汪國(guó)真的詩(shī)歌背棄孤傲，甚至在韻律的營(yíng)造上有了進(jìn)一步的提高。他的詩(shī)歌基本上都是可以直接拿來(lái)譜曲歌唱的，熱衷于流行音樂(lè)的年青人，自然也較容易接受這種詩(shī)歌形式了。

  在意境上，汪國(guó)真似乎不如朦朧派。汪國(guó)真慣用"愛(ài)情"、"成功"等意象，他的大量作品都采用了這些基本意象，這也許是汪國(guó)真本人的偏好，也可能是為了迎合意識(shí)形態(tài)的一種妥協(xié)吧。

  其實(shí)，汪國(guó)真的詩(shī)歌不是單純的說(shuō)教，他說(shuō)"既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程"。他沒(méi)有呼喊口號(hào)非要你去這么做，而是娓娓吟唱建議你去這么做，對(duì)九十年代的詩(shī)歌讀者來(lái)說(shuō)，這是非常明智的一種教化手段。

熱愛(ài)生命汪國(guó)真范文第2篇

汪國(guó)真，1956年生于北京，祖籍福建廈門，畢業(yè)于暨南大學(xué)中文系。上世紀(jì)70年代末開始發(fā)表詩(shī)歌作品，到90年代，便已出版詩(shī)集數(shù)十種。

其中，處女作《年輕的潮》于1990年由學(xué)苑出版社刊行，初版即發(fā)行逾兩萬(wàn)冊(cè)，當(dāng)年印數(shù)高達(dá)15萬(wàn)冊(cè)。此后，又出版《年輕的風(fēng)》《年輕的思緒》《年輕的瀟灑》等。

汪國(guó)真最初走上詩(shī)歌創(chuàng)作道路，經(jīng)歷過(guò)不少坎坷。每一次都在市場(chǎng)的保駕護(hù)航下，得到出版方認(rèn)可。

據(jù)其回憶，他寫出《熱愛(ài)生命》后，投稿給北京的一家刊物，未獲刊用，轉(zhuǎn)投四川一家刊物，又被拒稿，第三次投給中國(guó)青年出版社的《追求》，才于1988年5月前后得到采用。

至于詩(shī)集的出版，一樣依循這樣的路徑。

上世紀(jì)80年代末期，汪國(guó)真的許多詩(shī)作已然廣為流傳，但不僅是通過(guò)公開發(fā)表或出版，而是經(jīng)由讀者傳抄。

他的詩(shī)歌發(fā)表在《中國(guó)青年報(bào)》等雜志上，許多讀者，尤其是青少年，開始傳抄這些作品，漸形成一種風(fēng)潮。比如有讀者在接受問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，在“最喜歡的詩(shī)人”一欄中寫下汪國(guó)真的名字，并真誠(chéng)地表示：“喜歡你的詩(shī)，它散發(fā)的清純、向上的氣息，那沒(méi)有做作的雕琢，也沒(méi)有悲觀的憂郁。那份真誠(chéng)，那份美好，不由讓人喜愛(ài)……”。

時(shí)值從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，各個(gè)領(lǐng)域的改革起步，也涉及出版領(lǐng)域。此前出版社并不發(fā)愁銷路和選題，此后則要考慮生計(jì)問(wèn)題，出書更須先估量市場(chǎng)反應(yīng)，策劃出版暢銷書的沖動(dòng)自此萌生。與此相重合，傳抄汪國(guó)真詩(shī)歌的熱潮由北京向全國(guó)發(fā)散，形成氣候，出版社這才應(yīng)聲而動(dòng)。到1991年，圖書市場(chǎng)上已經(jīng)有了十余個(gè)版本的汪國(guó)真?zhèn)€人詩(shī)集。

汪國(guó)真的詩(shī)歌廣為傳頌，其來(lái)有自。他能夠更貼切地展現(xiàn)年輕人的心緒、愿望、苦惱以及風(fēng)采，表現(xiàn)出的人文內(nèi)涵更是達(dá)到了更高的社會(huì)普遍性。比如他的愛(ài)情詩(shī)，透射出青春期特有的羞怯和純真，用“無(wú)名小河”喻指戀人間的誤會(huì)隔閡，以“小橋”比喻心靈的溝通，刻畫出初戀的情態(tài)。至于詩(shī)歌的外形部分，汪國(guó)真的詩(shī)作具備一種自然淳樸的音樂(lè)質(zhì)感，呈現(xiàn)著詩(shī)人情感的激蕩。他的詩(shī)歌用情緒迎合青少年的心態(tài)，用通俗的表現(xiàn)形式穩(wěn)穩(wěn)搭在青少年的欣賞水平線上，成為對(duì)故作深?yuàn)W的一種否定。

熱愛(ài)生命汪國(guó)真范文第3篇

經(jīng)過(guò)兩次月考后，開學(xué)的斗志似乎已磨去了一半。有些焦慮有些迷茫，忽想起了不知是誰(shuí)告訴我的話，“什么都可以想，卻不可以放棄”。的確只有先戰(zhàn)勝自己才是成功的第一步。

我不去想是否成功

既然目標(biāo)是遠(yuǎn)方

便只顧風(fēng)雨兼程

熱愛(ài)生命汪國(guó)真范文第4篇

異土他鄉(xiāng)，與君相逢，說(shuō)不出的親切，道不盡的情緣。從此，心海中一半是柔情，一半是火焰，冰凍的往事在不知不覺(jué)中溶化、消失，你悄悄地走進(jìn)了我的生活，走進(jìn)了我心靈中的一隅。

身在異鄉(xiāng)，從此也不再孤獨(dú)。因?yàn)榧t塵有你，漂泊的心靈就有了寄托，寂寞的往事將不會(huì)再重演；因?yàn)榧t塵有你，縱然世間風(fēng)雨遷徙，也不會(huì)改此初衷。

“他年若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫扇。”每每吟誦此句，心中總會(huì)蕩起莫名其妙的感慨，如若數(shù)年之后重逢，你我是否會(huì)有初見(jiàn)時(shí)的感覺(jué)？我反反復(fù)復(fù)的問(wèn)自己，一次次的否定，卻又被一次次的執(zhí)著拒絕著。一只憂傷的牧歌如夜雨般在生命里漫流，漫流成刻骨銘心的海，一任單純而疲憊的靈魂在海的漩渦中一往情深的郁郁沉淪。

離逝的風(fēng)，沉淀的淚，是否會(huì)蕩漾出漂泊的誓言？青春尚未過(guò)，回首已是萬(wàn)重山。姑蘇古鎮(zhèn)，寫滿古老的戀情，江南，滋生溫情和愛(ài)情的地方，難道非要等到殘葉枯損才去留戀那欲滴的蒼翠！

與君初相逢，是剎那間觸動(dòng)心弦的美，歲月里那塵封已久的心門驟然開啟，幾許往事，悠悠喚醒回憶。

熱愛(ài)生命汪國(guó)真范文第5篇

【關(guān)鍵詞】課堂 詩(shī)意 課程方法

“曾經(jīng)有一個(gè)未來(lái)的目標(biāo)/讓我歡欣鼓舞/就像飛向火光的灰蛾/甘愿做烈焰的俘虜/擺動(dòng)著的是你不停的腳步/飛旋著的是你美麗的流蘇/在一往情深的日子里/誰(shuí)能說(shuō)得清/什么是甜/什么是苦/只知道/確定了就義無(wú)返顧/要輸就輸給追求/要嫁就嫁給幸福”。（汪國(guó)真《嫁給幸?！罚?/p>

伴著緩緩的琴音， 我動(dòng)情地朗誦著汪國(guó)真的這首詩(shī)，正值花季雨季的學(xué)生們沉侵在美妙的音樂(lè)和詩(shī)的意境中，他們沒(méi)有想到我就這樣上第一冊(cè)的第一個(gè)單元，他們?cè)缫杨A(yù)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，高一第一單元那么多首詩(shī)需要背誦，他們被高中學(xué)習(xí)的壓力抑制著，我卻有意回避他們深感壓力的詩(shī)，而是朗誦著這首觸動(dòng)他們內(nèi)心靈魂的《嫁給幸?！罚麄兊男拈_始激動(dòng)起來(lái)，不知不覺(jué)也加入了朗誦，有些同學(xué)還搖頭晃腦起來(lái)，等一曲緩慢的樂(lè)曲結(jié)束，我們已反復(fù)朗讀了5遍，有些學(xué)生已經(jīng)能背誦這首詩(shī)。筆者趁機(jī)問(wèn)到：“同學(xué)們，詩(shī)歌美嗎？”“美！”學(xué)生異口同聲地回答?！笆堑?，很美，詩(shī)歌可以陶冶我們的性情，可以洗滌我們的心靈，可以裝點(diǎn)我們的人生，這一周，我將和同學(xué)們暢游在美妙的詩(shī)歌中，去領(lǐng)略一種前所未有的純粹的美。所以開學(xué)第一周的語(yǔ)文課，我上課的主題是“讓詩(shī)意洋溢課堂，讓我們的心中充滿詩(shī)情”。

這是我上詩(shī)歌單元第一節(jié)課的開場(chǎng)白，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美趣味，所以沒(méi)有直接教課文，而是用三節(jié)課和學(xué)生一起朗讀汪國(guó)真的《嫁給幸?！贰睹铨g時(shí)光》《熱愛(ài)生命》《永恒的心》，席慕容的《十六歲的花季》《一棵開花的樹》《青春》，北島的《回答》，顧城的《遠(yuǎn)和近》《一代人》等十幾首詩(shī)，因?yàn)檫@些詩(shī)貼近學(xué)生的生活和人生經(jīng)歷，他們很容易理解和接受，并且很快喜歡上了這些詩(shī)歌，他們用精美的筆記本摘抄起來(lái)，課余時(shí)間都在深情地朗讀著，我從他們的朗讀中，真正聽到了發(fā)自內(nèi)心的聲音。教這些詩(shī)歌的每一節(jié)課里，每當(dāng)我伴著音樂(lè)動(dòng)情地朗誦完一首詩(shī)時(shí)，教室里就會(huì)響起熱烈的掌聲。當(dāng)我激動(dòng)地談到自己喜歡的某一首詩(shī)的理由時(shí)，學(xué)生們也都迫不及待地談著他們喜歡的原因，臉上洋溢著贊許的表情，眼睛里閃爍著少有的光亮，我們沉浸在詩(shī)歌的靈動(dòng)與美好中，一節(jié)課很快就過(guò)去了，在這樣的課堂里，我們收獲著喜悅，亦收獲著幸福。

這樣的課堂一直是我在追尋的，只有在這樣的課堂，才能使我從工作是生活的謀生手段中解脫出來(lái)；只有這樣的課堂，才能使我每一天的工作都充滿激情；也只有這樣的課堂，才能使我在平凡的工作崗位上找到人生的意義，從而過(guò)上一種完整而幸福的教育生活。經(jīng)過(guò)嘗試，我知道了將來(lái)努力的方向。也許夢(mèng)并不遙遠(yuǎn)，只要確定了，就義無(wú)返顧；只要確定了，就風(fēng)雨兼程；理想的課堂將不再是夢(mèng)。詩(shī)歌教學(xué)路漫漫，我將從以下幾個(gè)方面完成自己的詩(shī)歌教學(xué)旅程：

一、開啟心扉 由課外引向課內(nèi)

既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程。（汪國(guó)真《熱愛(ài)生命》）

黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明。（顧城《一代人》）

誦讀著這些詩(shī)句，我們進(jìn)入了《沁園春·長(zhǎng)沙》的學(xué)習(xí)，在多遍聲情并茂地朗讀后，沒(méi)有過(guò)多的分析，沒(méi)有老師苦口婆心地講解，學(xué)生就理解了身處那個(gè)時(shí)代的“充滿力量，以天下為己任”的豪情壯志，當(dāng)他們讀著“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??；到中流擊水，浪遏飛舟”時(shí)，班里好像出現(xiàn)了很多小，他們完全進(jìn)入了情境，詩(shī)意已充滿他們心中。之后我把聞一多的《死水》當(dāng)成拓展延伸來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生竟然一下就讀懂了，一節(jié)課就如此高效地完成兩首難度較大的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，是以前用三節(jié)課都無(wú)法完成的，引用這些課外的詩(shī)句，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌有興趣，注意力也集中了，所以教學(xué)效果好，課堂高效。

讓我怎樣感謝你/當(dāng)我走向你的時(shí)候/我原想收獲一縷春風(fēng)/你卻給了我整個(gè)春天。（汪國(guó)真《讓我怎么感謝你》）

吟詠這幾行詩(shī)，我們進(jìn)入了《再別康橋》的學(xué)習(xí)，當(dāng)朗讀完這首詩(shī)，我們班的施華同學(xué)談了她的感受：“當(dāng)我吟詠《再別康橋》的最后一個(gè)段落時(shí)，我感到徐志摩的‘我揮一揮衣袖，不帶走一片云’極其奔放，讓我聯(lián)想到自己似乎來(lái)到了遼闊的草原，我駕著駿馬在一望無(wú)際的草原上馳騁，好灑脫！好痛快！感覺(jué)讀著這句詩(shī)，我已融入草原，所有的煩惱，所有的壓力都被拋到九霄云外去了”。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始感受啊，這首詩(shī)的最后一句在當(dāng)時(shí)早有評(píng)論家認(rèn)為：“詩(shī)歌的最后一句好像很瀟灑，其實(shí)很沉重，因?yàn)檫@首詩(shī)的情感是千種愁緒，萬(wàn)般凄楚”。學(xué)生讀這首詩(shī)卻得出全然相反的感受，我有些不知所措，糾正學(xué)生的想法怕挫傷學(xué)生的真實(shí)感受，不糾正又怕學(xué)生考試時(shí)丟分，直到后來(lái)看到孫紹振教授的《天知地知你知我知》才得以釋然，他在這篇文章里批判道：怎能設(shè)想，當(dāng)代詩(shī)人告別任何人物和景物時(shí)，一定要惆悵，而且還要有“千種愁緒”，命里注定只能有沉重之感，而沒(méi)有甜蜜之感呢？其實(shí)不要多高的欣賞水平，光是憑直觀就可以看出，這首詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)是瀟灑、輕松、還有一點(diǎn)甜蜜，找不到一個(gè)字可以說(shuō)明是“感傷沉默的哀傷情感?！保ㄕ浴睹骷?xì)讀》），不得不相信，有時(shí)學(xué)生的直覺(jué)比專家還靈，更容易走進(jìn)作者的心靈，因?yàn)樗麄兊男母兇?，他們正屬于?shī)的年齡，只要老師幫他們開啟一扇門，他們就能輕易地走下去。有了這樣的開啟，當(dāng)我們一起朗讀徐志摩的：我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心（《偶然》）來(lái)結(jié)束課堂時(shí)，已不用分析，他們會(huì)心一笑，詩(shī)意永久地回蕩在教室的每個(gè)角落。

如何讓你遇見(jiàn)我/ 在我最美麗的時(shí)刻（席慕容《一棵開花的樹》）

卻不得不承認(rèn)/青春是一本太倉(cāng)促的書（席慕容《青春》）

吟詠完這些詩(shī)句，我讓學(xué)生自學(xué)了《錯(cuò)誤》《致橡樹》《雨巷》這些唯美的朦朧詩(shī)，學(xué)生展示的學(xué)習(xí)結(jié)果和理解能力是驚人的，有一個(gè)男生在《錯(cuò)誤》的最后一句“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……”旁這樣批注到：“而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò) ，在你身后落了一地的，朋友啊 ，那不是花瓣 ，那是我凋零的心?！边@位學(xué)生竟然能將鄭愁予的詩(shī)和席慕容的詩(shī)融合在一起理解。對(duì)《雨巷》中丁香姑娘意象的理解更是驚喜不斷，在沒(méi)有任何背景介紹的情況下，學(xué)生憑著原始的閱讀感受，有的說(shuō)丁香姑娘是戴望舒的一種理想，有的說(shuō)是作者本人心儀的對(duì)象，有的說(shuō)是一顆向往的草莓，有的說(shuō)是一種心中的郁結(jié)……舉不勝舉，學(xué)生的思維和想象力得到了充分地開啟，這遠(yuǎn)比教師給出的正確答案豐富和珍貴。

二、含英咀華 由課內(nèi)延伸到課外

為了讓詩(shī)歌課程延續(xù)得更久遠(yuǎn)，我讓每個(gè)學(xué)生選一首課外的詩(shī)，每天課前朗讀，每天我們就這樣在詩(shī)歌中開啟黎明，送走黃昏，我們稱之為“晨頌——午讀——暮省”，有一次剛收假回來(lái)，學(xué)生精神狀態(tài)不佳，走進(jìn)教室，睡倒一片，我改變了上散文的決定，把本來(lái)已備好課的《花未眠》拋到一邊，當(dāng)輕柔的音樂(lè)響起，我們誦讀了：

如果我能使一顆心免于哀傷/我就不虛此生/如果我能解除/一個(gè)生命的痛苦 /平息一種酸辛/幫助一只昏厥的知更鳥/重新回到巢中/我就不虛此生。（狄金森《如果我能使一顆心免于哀傷》）

不是一切大樹/都被風(fēng)暴折斷/不是一切種子/都找不到生根的土壤/不是一切真情都流失在人心的沙漠里/不是一切夢(mèng)想/都甘愿被折掉翅膀/不，不是一切/都像你說(shuō)的那樣/……/一切的現(xiàn)在都孕育著未來(lái)/未來(lái)的一切都生長(zhǎng)于它的昨天/希望/而且為它斗爭(zhēng)/請(qǐng)把這一切放在你的肩上。（舒婷《這也是一切——（應(yīng)北島的〈一切〉》）

讀著這些詩(shī)句，原來(lái)扶桌子睡覺(jué)的同學(xué)坐直了，已沒(méi)有了睡意，詩(shī)歌把他們對(duì)家的眷戀和旅途的勞頓洗清了。在這樣的課堂，我看到了一雙雙渴望求知的目光，感受到了一顆顆感悟美的心靈。之后我以“讀詩(shī)的感受”為話題讓他們寫一段文字。下面是摘自學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一些感受：

美麗奇妙的詩(shī)啊，你讓我的生活充滿了美，我沉浸在詩(shī)的海洋里，回味著詩(shī)的美妙，詩(shī)讓我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，讓我感受到了語(yǔ)文的豐富多彩。我的整個(gè)心靈都流淌著詩(shī)意，告訴我，用你銀鈴般的歌聲告訴我，你是不是廖斯女神。

——高一⑵班 黃連芳

以前，從未對(duì)詩(shī)歌有過(guò)興趣，甚至對(duì)詩(shī)歌有過(guò)厭惡的情緒。但經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)，我漸漸愛(ài)上了詩(shī)歌。覺(jué)得詩(shī)比故事、漫畫書好多了，詩(shī)可以表達(dá)出自己不能表達(dá)的思想感受和不能說(shuō)出的惆悵與快樂(lè)，而且詩(shī)還激發(fā)自己奮發(fā)向上，鼓勵(lì)自己在困境中站起。

——高一⑵班 羅美丹

現(xiàn)在我對(duì)詩(shī)歌著了迷，讓我對(duì)人生充滿了希望、歡快、幸福，我的理解能力提高了許多，人生就像這些詩(shī)句一樣，它寫出了我們內(nèi)心的情感，心里的悄悄話，人應(yīng)該奮發(fā)向上，勇往直前。

——高一⑶班 梁茹曼

………

一段段令人驚喜的文字，有些是出自語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，可他們對(duì)詩(shī)歌這種純粹的文學(xué)體裁卻有著驚人的興趣和理解能力，這是我所意料不到的，可見(jiàn)課程方法的重要性。我決心在以后的教學(xué)中，從課程的高度出發(fā)，力爭(zhēng)找到每種課程教學(xué)的密碼。

三、后記

詩(shī)歌課程帶給我的驚喜是無(wú)盡的，每天的語(yǔ)文課，當(dāng)詩(shī)意洋溢著課堂，我的心中也升騰著詩(shī)意，如果可以，我愿意用一個(gè)學(xué)期來(lái)教詩(shī)歌，把狄金森、海子、聶魯達(dá)等的詩(shī)歌全部展示給學(xué)生，讓學(xué)生在詩(shī)的海洋里遨游，心中充滿詩(shī)意，過(guò)著詩(shī)意的生活。什么時(shí)候能無(wú)拘無(wú)束地去教詩(shī)歌，讓詩(shī)意真正地縈繞課堂，讓詩(shī)意根植于學(xué)生心中，師生共度每天的詩(shī)意生活，詩(shī)意地棲息，詩(shī)意地啟程，詩(shī)意地開啟黎明，詩(shī)意地融入黃昏，當(dāng)我們閉上雙眼，我們心中便充滿詩(shī)意，當(dāng)我們睜開雙眼，詩(shī)意便充滿我們的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

1.汪國(guó)真：《汪國(guó)真詩(shī)選》，清華大學(xué)出版社，2013.

2.席慕容：《席慕容詩(shī)選》，花城出版社，2010.