前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇看圖寫話二年級(jí)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

看圖寫話二年級(jí)范文第1篇

2、其次，學(xué)寫一句話。呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的圖畫，讓學(xué)生看清楚畫面的主要內(nèi)容，畫了什么人，什么物，有什么故事，用一句話表述主要意思，注意句子結(jié)構(gòu)完整。

3、第三，學(xué)寫三句話。呈現(xiàn)學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)過的圖片，讓學(xué)生有話可說，并提示使用練習(xí)過的句式造句，如“有的……，有的……，還有的……”。讓學(xué)生大膽地想象圖畫中每個(gè)人物的動(dòng)作，經(jīng)過大家團(tuán)結(jié)努力之后的結(jié)果等等，逐漸完善句子，掌握看圖寫話五要素。

4、第四，強(qiáng)化練習(xí)學(xué)寫三句話。通過抓拍學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的一幅畫面，讓學(xué)生觀察練習(xí)，靈活運(yùn)用看圖寫話五要素寫出三句話，即什么時(shí)間，什么人在哪里做什么。他/他們是怎么做的.。結(jié)果怎么了/最后，他/他們的心情如何等等。

看圖寫話二年級(jí)范文第2篇

小學(xué)生二年級(jí)的信息課里有金山畫王的相關(guān)課程。孩子們能夠熟練使用金山畫王的各種工具，根據(jù)一定的主題，進(jìn)行背景設(shè)計(jì)、人物選擇，再加上適當(dāng)?shù)南胂螅茌p松地制作出一幅幅連環(huán)畫。孩子們?cè)谶M(jìn)行背景選擇、人物確定時(shí)，自然少不了些許思考，在繪畫的過程中，思維就被打開了，或喜悅，或擔(dān)憂。孩子們看著彩色的動(dòng)畫的圖片一定比黑白的圖片有話可說。鮮艷的圖片，各種有趣的角色，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫，孩子們一定會(huì)編出來一個(gè)個(gè)有趣的童話。這種過程啟迪孩子們的思維，陶冶孩子們的心智，增長(zhǎng)了見識(shí)，會(huì)不會(huì)有利于打開孩子們的語言寶庫呢？本人一直熱衷于小學(xué)生作文教學(xué)的探索，尤其是看到繪本文學(xué)正如火如荼地在全國(guó)各地開展起來，如果能夠借此促進(jìn)孩子們作文水平，讓金山畫王這一信息技術(shù)與小學(xué)二年級(jí)的寫話練習(xí)有機(jī)融合，是不是就做到一石兩鳥，事半功倍呢？

二、實(shí)踐――現(xiàn)實(shí)是殘酷的

四月上旬，筆者在兩個(gè)班級(jí)搞了兩次看圖寫話練習(xí)實(shí)驗(yàn)。

畫的內(nèi)容：來自于該班級(jí)曲藝釩同學(xué)的課堂作品

圖片呈現(xiàn)的方式：一種是利用電教移動(dòng)車，在白板上呈現(xiàn)彩色的有動(dòng)感的圖片；另一種是把這張圖片利用黑白噴墨打印機(jī)打印成黑白圖片。

時(shí)間：20分鐘。

考試過程：考慮到兩種圖片呈現(xiàn)的前后對(duì)孩子們的寫話效果的影響。第一次是先用彩色圖片檢測(cè)，后用黑白圖片檢測(cè)；第二次是先用黑白圖片檢測(cè)，后用彩色圖片檢測(cè)。

通過這次考試可以看出：

1.大約能有65%左右的學(xué)生看彩色圖片的寫話水平低于看黑白圖片的寫話水平。

2.大約能有20%左右的學(xué)生的寫話水平與圖片呈現(xiàn)方式?jīng)]有關(guān)系。

3.大約能有15%左右的學(xué)生看彩色圖片的寫話水平高于看黑白圖片的寫話水平。

運(yùn)用金山畫王為孩子們提供的彩色圖片寫出來的作文效果怎么會(huì)不如黑白照片呢？想象和現(xiàn)實(shí)的巨大反差，讓筆者一頭霧水，百思不得其解。

三、思考――信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)尊重各個(gè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律

這個(gè)世界上沒有一勞永逸的事情，也沒有一蹴而就的事情，企者不立，跨者不行?；孟胫昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一下子發(fā)現(xiàn)了高明的辦法，一招解決了所有的問題，是不切實(shí)際的。產(chǎn)生今天這樣的結(jié)果，委實(shí)值得我們好好反思。

信息技術(shù)與學(xué)科整合作為一種新生事物，我們只有適時(shí)、適度地把握好應(yīng)用時(shí)的各個(gè)小問題，才能發(fā)揮其最大的效果，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。否則的話，就只能嘩眾取寵，徒有其名，孩子們是看了熱鬧，逛了風(fēng)景，笑哈哈來到，空蕩蕩歸去。課堂看似豐富多彩，學(xué)生反而雜亂無序，孩子們的作文能力并沒有實(shí)質(zhì)性提高。

信息技術(shù)作為一種新型教育模式呈現(xiàn)在我們面前，它的到來并不代表著傳統(tǒng)教育模式的終結(jié)，它的出現(xiàn)是為了更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作，它使教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)方式的開放性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性。我們要在積極完善自身信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)同傳統(tǒng)說教模式緊密結(jié)合，取其精華，去之糟粕，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，緊密結(jié)合，這樣才能完成使命，更好地為教學(xué)服務(wù)。

就運(yùn)用金山畫王與小學(xué)二年級(jí)看圖寫話教學(xué)相結(jié)合而言，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

1.遵循看圖寫話作文教學(xué)的規(guī)律

看圖寫話，則是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。它是根據(jù)一定的畫面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫面內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述和書面描寫的一種作文訓(xùn)練?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的，無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。針對(duì)一幅畫面，我們可以教給學(xué)生先中間后周圍，或者從上至下，從左到右地觀察順序；針對(duì)于多幅畫面我們可以指導(dǎo)學(xué)生先整體連續(xù)觀察畫面，判斷出這個(gè)故事或事件的重要內(nèi)容，然后再一幅圖一幅圖地看。最后把每幅圖的意思連起來。教師應(yīng)多給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，并適時(shí)指導(dǎo)。

很欣賞薛法根老師的觀點(diǎn)：作文教學(xué)的作文對(duì)小學(xué)生而言就是一個(gè)學(xué)習(xí)和練習(xí)書面表達(dá)的過程。當(dāng)然有可能有創(chuàng)作，但是對(duì)于小學(xué)階段主要就是學(xué)習(xí)和練習(xí)，就是我們所說的“學(xué)得”和“習(xí)得。習(xí)得如果能有老師的指導(dǎo)，孩子們得到上升的可能性是很大的。

2.遵循心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)規(guī)律

和傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本對(duì)比，運(yùn)用金山畫王畫出來的圖片鮮艷形象，部分角色還有動(dòng)畫，這些鮮明的刺激直接觸動(dòng)著孩子們的神經(jīng)系統(tǒng)。那種興奮感直接驅(qū)使他們產(chǎn)生表達(dá)的欲望。灰白的紙質(zhì)文本，無法體現(xiàn)各種角色的鮮明形象。學(xué)生能否看清楚看明白都是一回事，怎么能產(chǎn)生想象力呢？利用金山畫王這一信息技術(shù)作為二年級(jí)寫話教學(xué)的媒介，提高二年級(jí)小學(xué)生的寫話水平，確實(shí)是有這種可能。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！钡湍昙?jí)學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過程中老師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過渡到“我要寫”。這一切無可厚非。 但是，如果用不好的話，負(fù)面的影響還是存在的：（1）鮮艷生動(dòng)的畫面引起了二年級(jí)小學(xué)生的更多的無意注意，孩子們只注重畫面而忘了所要觀察的目標(biāo)和要求；（2）金山畫王展示的動(dòng)態(tài)的視覺效果，給孩子們提供了強(qiáng)烈的感官刺激，影響了孩子注意力的集中。

看圖寫話二年級(jí)范文第3篇

低年級(jí)學(xué)生說話寫話能力“小表達(dá)”無論是在小學(xué)低年級(jí)還是高年級(jí)，作文教學(xué)一直是困擾老師和學(xué)生的難題。尤其是低年級(jí)的作文教學(xué)，起到非常關(guān)鍵的作用。如果低年級(jí)的作文基礎(chǔ)沒打好，到高年級(jí)的時(shí)候?qū)W生的困惑就會(huì)更多。所以說，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說話寫話的能力非常重要。那么，怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說話寫話的能力呢？

一、關(guān)注課文后的小練筆，隨時(shí)隨地指導(dǎo)

在長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材中，關(guān)注了學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練。幾乎每篇文章的后面都有一個(gè)根據(jù)課文內(nèi)容延伸的表達(dá)內(nèi)容，以此來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于這樣的課后“小表達(dá)”，我們絕不能忽視，一帶而過。我們要重視起來，要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)，或者放在學(xué)文的過程中進(jìn)行處理，或者單獨(dú)利用課時(shí)進(jìn)行處理。

1.可以放在理解課文當(dāng)中進(jìn)行的“小表達(dá)”

這類“小表達(dá)”能穿插在閱讀教學(xué)中完成的，教學(xué)時(shí)就不必在單獨(dú)利用課時(shí)，而是直接在閱讀教學(xué)中完成，這樣更利于學(xué)生的順向思維，學(xué)到哪就說到哪兒。

比如說，二年級(jí)上冊(cè)《大熊貓出國(guó)》一課，課后小表達(dá)的內(nèi)容是“發(fā)揮你的想象編故事”，表達(dá)的要求和提示是“大熊貓去哪些地方旅游了，發(fā)生了什么有趣的事呢？”針對(duì)這個(gè)表達(dá)提示，結(jié)合課文內(nèi)容，我們就可以放在文章當(dāng)中“再過幾天，我就要出國(guó)旅游啦！”這句話后面，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

2.不能放在理解課文當(dāng)中進(jìn)行的“小表達(dá)”

有些課后小表達(dá)不適合在學(xué)習(xí)課文的過程中完成的，我們也可以在第二課時(shí)利用一些時(shí)間來完成。比如說，二年級(jí)下冊(cè)《溫柔的手》一課，小表達(dá)的內(nèi)容是“說一說，媽媽、爸爸喜歡的東西是什么？經(jīng)常用的東西是什么？”提示語是“還可以說說別人”?！稖厝岬氖帧愤@一課的主要內(nèi)容是描述一個(gè)孩子和媽媽走失了，路人幫她尋找媽媽時(shí)讓她描繪她媽媽的樣子時(shí)，她用了所有贊美媽媽的語言，都是所有媽媽的共性――這是為了突出孩子眼里的媽媽是美麗善良溫柔的。課文中也沒有提到“爸爸”和其他人。這樣，課后的小表達(dá)很難融入到課文里去進(jìn)行。如果融入到課文里去進(jìn)行的話，會(huì)顯得非常牽強(qiáng)和突兀，所以我們不妨單獨(dú)利用時(shí)間來完成對(duì)學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練。

二、單元后的表達(dá)

單元后的表達(dá)，是每一個(gè)板塊后面的表達(dá)內(nèi)容，應(yīng)該說是比較正規(guī)的表達(dá)，它具體提出了表達(dá)的要求與內(nèi)容提示，我們可以根據(jù)參考書的建議利用一課時(shí)或者兩課時(shí)完成。

把一二年級(jí)的各冊(cè)教材中的表達(dá)進(jìn)行一下梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)上冊(cè)的表達(dá)全部以說為主，這是根據(jù)一年級(jí)上學(xué)期孩子的年齡特點(diǎn)決定的。因?yàn)樗麄兊淖R(shí)字量和寫字量比較小，還不能把自己的想法完全用文字書寫下來。一年級(jí)下冊(cè)的表達(dá)就有說有寫，寫只局限于一兩句話。一共7個(gè)表達(dá)，有兩個(gè)表達(dá)是要求動(dòng)筆寫的，其余的都是說話訓(xùn)練。二年級(jí)上冊(cè)的表達(dá)也是有說有寫，8個(gè)表達(dá)里有6個(gè)是說話訓(xùn)練，2個(gè)寫話訓(xùn)練。寫話也是由一句話向一段話過渡。二年級(jí)下冊(cè)一共6個(gè)表達(dá)，3個(gè)寫話訓(xùn)練，3個(gè)說話訓(xùn)練。說話寫話的難度都有所增加。

從教材這樣的呈現(xiàn)內(nèi)容來看，我們得到了這樣的結(jié)論：

（1）教材的編排是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的。低年級(jí)以說話為主，逐步過渡到寫話。

（2）除了“說寫”的分類以外，縱觀這兩個(gè)年級(jí)的表達(dá)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)期都有“復(fù)述故事”這個(gè)表達(dá)，但每個(gè)學(xué)期的要求有所不同?！拔襾韺懱崾九啤薄拔医o照片起個(gè)名”“小小創(chuàng)意廣告牌”這三個(gè)表達(dá)，都是鍛煉學(xué)生詞語的積累和運(yùn)用能力。兩個(gè)看圖說話：“小熊過橋”是根據(jù)圖意展開想象，最基本的要求是說清楚圖上都有什么，連起來就是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。而“誰是美食家”不是單純的看圖說話，而是要求學(xué)生根據(jù)鼠老大和鼠老二的食譜，經(jīng)過自己認(rèn)真的思考，說出自己的結(jié)論。

掌握了每個(gè)年級(jí)和每?jī)?cè)書的教學(xué)重點(diǎn)，接下來的教學(xué)就容易的多了。

看圖寫話二年級(jí)范文第4篇

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫話提出的要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于閱讀和運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語。”在摸索與實(shí)踐中，我就低年級(jí)寫話教學(xué)談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

低年級(jí)學(xué)生看周圍的事物都是以直觀形象為主的。因此，低年級(jí)的寫話教學(xué)都是以看圖為主。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功。這項(xiàng)基本功不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長(zhǎng)期地積累。這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

一、充分利用插圖，挖掘說寫資源

課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，是靜止的直觀。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，觀圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。小學(xué)語文一到二年級(jí)的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現(xiàn)了低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律及年齡特征，他們往往因?yàn)橄矚g這篇文章的圖片，進(jìn)而產(chǎn)生讀這篇文章的興趣。生動(dòng)形象的圖片既誘發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望，也啟迪了思維的火花。

二、有序觀察畫面，拓展想象空間

在指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，教師要善于根據(jù)圖畫創(chuàng)設(shè)的各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，置身于畫面創(chuàng)設(shè)的情境中，展開想象的翅膀，大膽地、自由地聯(lián)想和想象。看圖寫話要求中常常會(huì)問圖上畫的是什么時(shí)間？什么人？他們?cè)诟墒裁?？小朋友在觀察圖畫時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來推測(cè)。例如，呈現(xiàn)一幅圖：天上大雁在飛，樹上的黃葉在空中飄飄悠悠的，路邊一叢叢的，大樹下有幾個(gè)小朋友在做游戲。指導(dǎo)看這幅圖的時(shí)候，要按照一定的順序看清畫面內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象：圖上畫的是什么季節(jié)？小朋友們?cè)诟墒裁矗克麄兊男那槿绾?？這些圖畫和學(xué)生生活非常貼近，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，模仿圖畫中的角色進(jìn)行表演，讓他們?cè)诒硌葜欣斫夂拖胂螽嬅鎯?nèi)容，這樣有助于激發(fā)學(xué)生寫話的愿望，打開學(xué)生的思路，使他們體會(huì)到原來生活中大量的素材都可以是寫話的內(nèi)容。在觀察畫面的同時(shí)，注重學(xué)生關(guān)注的地方，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開想象的翅膀，既要看出畫面上的內(nèi)容，又要想象出畫面外的內(nèi)容。

三、尊重個(gè)別體驗(yàn)，享受寫“畫”樂趣

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫畫是低年級(jí)孩子非常喜歡的一件事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去畫去寫。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。”小學(xué)生寫話還只是初學(xué)，語言積累有限，對(duì)作文技巧更是知之甚少，因此教師要降低一切不切實(shí)際的寫話要求，允許學(xué)生寫不出來就把它畫下來，不求生動(dòng)形象，只求學(xué)生能把心中想的大膽地表達(dá)出來。

看圖寫話二年級(jí)范文第5篇

1、看拼音寫漢字

bēn pǎo lín jū bānɡ mánɡ sì hū jiānɡ jūn

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

nénɡ ɡòu yǒu qù xiū lǐ tínɡ yuàn fēnɡ zhēnɡ

（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

Cán kuì ào màn zhù yì pàn wànɡ mènɡ xiǎnɡ

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）

2、組詞（10分。兩詞1分。）

西師版語文二年級(jí)上冊(cè)期末試卷西師版語文二年級(jí)上冊(cè)期末試卷西師版語文二年級(jí)上冊(cè)期末試卷西師版語文二年級(jí)上冊(cè)期末試卷西師版語文二年級(jí)上冊(cè)期末試卷 園（ ） 坐（ ） 撲（ ） 要（ ） 仍（ ）

圓（ ） 座（ ） 樸（ ） 耍（ ） 扔（ ）

西師版語文二年級(jí)上冊(cè)期末試卷西師版語文二年級(jí)上冊(cè)期末試卷西師版語文二年級(jí)上冊(cè)期末試卷西師版語文二年級(jí)上冊(cè)期末試卷西師版語文二年級(jí)上冊(cè)期末試卷 盈（ ） 潔（ ） 楊（ ） 襯（ ） 紛（ ）

盛（ ） 結(jié)（ ） 揚(yáng)（ ） 村（ ） 芬（ ）

3、把下面的詞語分類。

燕子 云 冰箱 霧 喜鵲 杜鵑 電腦 雪 烏鴉 洗衣機(jī) 電視雨

（1）燕子

（2）云

（3）冰箱

4、將“把”字句變成“被”字句或者將“被”字句變成“把”字句。

（1）媽媽把我的衣服洗干凈了。

（2）活蹦亂跳的蝦被齊白石爺爺畫了下來。

5、把句子換個(gè)說法。難道小狗會(huì)怕小貓嗎？

6、把搭配合適的詞語用線連起來。

工人 在沙灘上 采蜜

孩子們 在花叢中 鋪路

蜜蜂 在燈光下 看報(bào)

爸爸 在烈日下 撿貝

7、查字典填空。

要查的字部首除部首外還有幾畫組詞

病

盛

庭

8、把錯(cuò)亂的詞語連成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。

（1）要 我 做 長(zhǎng)大了 個(gè) 作家

（2）草地 在 蟲子 吃 上 小雞 找

（3）哪兒 從 你 飛來 呀

9、填上合適的詞語，使句子更具體。

（1）（ ）的天上飄著（ ）的白云。

（2）（ ）魚在（ ）游。

（3）（ ）樹葉從樹上（ ）落下來。

10、造句。

（1）一邊……一邊……

（2）……像……

（3）注意

（4）必須

二、課文填空。

1、 ，泰山移。

2、《登鸛雀樓》的后兩句詩 ， 。

3、 ，萬徑人蹤滅。

4. ，更上一層樓。

5.孤舟蓑笠翁， ，

6、一根竹篙難渡海， ，

7、 ，國(guó)泰民安處處興。

三、寫出帶有下面部首的字，并用你寫出的字組詞。

囗： （ ）匚： （ ）冂： （ ）辶： （ ）

阝： （ ）忄： （ ）⻊： （ ）攵： （ ）

四、照樣子寫部首。

刻（刂 ） 盞( ) 秋( ) 烈( ) 包( )

軍（ ） 跳（ ） 虛（ ） 飲（ ） 山（ ）

五、閱讀。

登上長(zhǎng)城

今天，是我到北京的第二天，我和媽媽終于登上了長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城真高呀！比我家住的六層樓還高出許多。它全是用大塊大塊的石頭砌成的。

長(zhǎng)城真長(zhǎng)呀！我一邊爬，一邊看著彎彎曲曲的長(zhǎng)城，從這個(gè)山間連到那個(gè)山頭。

長(zhǎng)城真美呀！來玩的人很多，有中國(guó)人，還有外國(guó)人。我站在長(zhǎng)城上往下看，火紅的樹葉像紅色的海洋。媽媽告訴我，這叫楓葉。

大人們常說：“不到長(zhǎng)城非好漢?！蔽乙驳巧祥L(zhǎng)城了，我也是好漢。

1、短文共有（ ）自然段。分別寫了長(zhǎng)城的（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。

2、第四自然段有（ ）句話。第（ ）句寫了來長(zhǎng)城的人多。

3、照樣子寫詞語

彎彎曲曲（ ） （ ）

4“我也是好漢了”原是 .

5、我知道長(zhǎng)城下火紅的樹葉的樹木名字叫（ ）。