前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇看圖猜成語圖片答案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

看圖猜成語圖片答案范文第1篇

關(guān)鍵詞：聽單詞；游戲；猜詞

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-290-01

我們在游戲之前應(yīng)該先做好熱身運(yùn)動(dòng)。這個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)并不是像體育課上的拉伸運(yùn)動(dòng)，而是應(yīng)該要先針對這個(gè)游戲中所涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在游戲之前再溫習(xí)一下知識，等會(huì)兒玩起來也會(huì)相對順利，就能記得更牢固。比如在玩游戲時(shí)要涉及到水果和數(shù)字，那么我們就先把一些基本的詞匯復(fù)習(xí)一下，然后再介紹一下游戲規(guī)則，接著就可以讓學(xué)生參與玩游戲了。游戲并不是最終的目的，而是一種教學(xué)手段。如果老師以為玩游戲就是將課堂扔給學(xué)生嬉笑打罵那就錯(cuò)了，游戲型的課堂需要老師做更多的準(zhǔn)備，更多的預(yù)設(shè)教案，要將整個(gè)課堂可能發(fā)生的情況先做一個(gè)大概的預(yù)設(shè)。

接著，我們可以設(shè)計(jì)多種不同的游戲以便交叉使用。初中生是很追求新鮮事物的，如果一個(gè)游戲玩了一個(gè)學(xué)期從不變化，再好玩的游戲都會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的疲倦感和厭煩情緒。所以，我們在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意更新?lián)Q代，注意變換游戲的模式方式。在游戲中，一般是有不同的類型的，我們可以將這些不同的類型打散，分到各個(gè)小階段中去，在這些小階段中。還可以針對這些游戲，讓學(xué)生自己進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，讓他們體會(huì)到自己當(dāng)家作主的感覺。這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。以下是筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為比較可行的一些游戲。

第一、聽單詞摘事物或者圖片。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)單詞的游戲。教師先把一些圖片或者實(shí)物掛起來或者放在指定的位置，然后讓學(xué)生分成兩組。一組說出一個(gè)單詞，另一組對應(yīng)位置的同學(xué)跑去把實(shí)物或者圖片摘下來。摘得對的可以加分，不對可以扣分。最后加分多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我們不一定要拿出實(shí)物作為獎(jiǎng)賞，也可以用代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，讓他們積累分?jǐn)?shù)，積累到一定程度可以換一樣什么東西之類的。得分最低的小組可以進(jìn)行小小的懲罰。

第二，填字格游戲。漢字有填字格游戲，那英語也可以有填字格的游戲。老師在游戲之前要先設(shè)計(jì)好表格，里面涉及到的單詞必須是學(xué)生學(xué)過的要求要掌握的單詞，出現(xiàn)一些字母，又空出一些字母，讓學(xué)生進(jìn)行猜詞填空。要求橫豎的幾個(gè)字母都能組合出一個(gè)單詞出來。如果玩過漢字的填字格游戲的同學(xué)對這種游戲就更加地熟悉，如果沒有玩過，老師讓一些同學(xué)示范一下，其他同學(xué)也能很快掌握這個(gè)游戲的規(guī)則。

第三，看圖猜詞。為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問： “is it aplane? （bus，bike）？”回答：yes，it is或no，it isn´c等。哪個(gè)組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。

第四，聽單詞做動(dòng)作。這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子”差不多，在學(xué)了run，walk，sit，stand，swlm，skate，play，football，play，basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝。也可以讓學(xué)生聽單詞模仿動(dòng)物的叫聲。比如聽到“dog、pig、cock”等動(dòng)物的單詞，立即模仿這些動(dòng)物的“汪汪、哼哼、喔喔喔”的叫聲。這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

第五，單詞或句子接龍游戲。這個(gè)游戲和我們漢字的成語接龍的意思差不多。我們可以將學(xué)生分為兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個(gè)同學(xué)說出并拼讀一個(gè)單詞，本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末尾的字母開頭，說出第二個(gè)單詞，且不能與說過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說的單詞多，拼寫錯(cuò)誤少則為優(yōu)勝者。

例如：mondey-yellow-what-tail-long-glasses spm

-nest-they-yes-small……

看圖猜成語圖片答案范文第2篇

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；習(xí)慣；質(zhì)量

一、聽讀――激發(fā)閱讀興趣

對于剛進(jìn)入小學(xué)一年級的學(xué)生來說，識字量太少，獨(dú)立閱讀是非常困難的。我就采取讓學(xué)生聽讀的方式，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我每天都會(huì)利用一節(jié)語文課的開頭幾分鐘，手捧一本圖文并茂的故事書讀一個(gè)故事給學(xué)生聽，讀完后把書放到教室的圖書角，許多學(xué)生下課后會(huì)再去翻一翻我讀的故事，甚至?xí)咦彀松嗟刂v一講，還會(huì)探究性地猜認(rèn)圖片下面的漢字。

這一招激發(fā)了學(xué)生對故事的興趣。隨著學(xué)生對拼音的完全掌握，我把讀故事時(shí)間改在一節(jié)課要結(jié)束的前幾分鐘，并在讀故事時(shí)故意在尾聲處戛然而止。下課鈴一響，學(xué)生趕忙搶著去翻書探個(gè)究竟。有的學(xué)生看教師每天都拿著書讀故事，自己也想有這樣的書，于是就讓家長買了同樣的書來讀。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已能根據(jù)所學(xué)的拼音知識進(jìn)行閱讀，雖然閱讀速度慢，每次閱讀時(shí)間也較短，但已成功地邁出了閱讀的第一步。

二、學(xué)讀――培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生有了初步的閱讀興趣，并能借助拼音慢慢地獨(dú)立閱讀，可還得教給學(xué)生閱讀的方法，這樣閱讀興趣才能持久，良好的閱讀習(xí)慣才能形成。

1.把讀的權(quán)利還給學(xué)生

我班每天的讀故事活動(dòng)開始都是教師讀學(xué)生聽，一學(xué)期后逐漸讓學(xué)生讀同學(xué)們聽。展示讀的學(xué)生由點(diǎn)到面，逐步實(shí)施，不斷鼓勵(lì)，盡量讓每一位學(xué)生都感受到閱讀的快樂，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，做到真正意義上的“我要讀”。

2.提倡多樣化的閱讀

只要學(xué)生喜愛上了閱讀，學(xué)生識字量的增加和閱讀能力的提高都是驚人的，而且閱讀的個(gè)性化也體現(xiàn)出來了。學(xué)生有的喜歡背誦兒歌，有的喜歡講故事，有的喜歡根據(jù)自己的想象對故事進(jìn)行加工自編故事，有的喜歡把一些故事情節(jié)畫一畫，還有的學(xué)生結(jié)合語文百花園里的“采集本”內(nèi)容，把閱讀中的好詞佳句等積累在自己的“采集本”上，不時(shí)拿出來與好朋友分享。對學(xué)生的這些閱讀方法我及時(shí)給予肯定并在班級公告欄中加“星”以示獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)性化閱讀不僅能體現(xiàn)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，而且還能互相學(xué)習(xí)，養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。在二年級下半期時(shí)我班舉行了一次閱讀卡展示評比活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，學(xué)生都成了“小蜜蜂”了――他們像蜜蜂一樣及時(shí)地不斷把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)采摘下來，養(yǎng)成了良好的閱讀積累習(xí)慣。

3.閱讀方法的及時(shí)指導(dǎo)

對于課文，我教給學(xué)生“五步預(yù)習(xí)法”，讀一讀：借助拼音自讀課文，做到基本讀熟，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣；勾一勾：給課文標(biāo)注自然段序號，圈出課文中的生字，勾出新詞佳句，找出讀不懂的地方打上“？”，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣；學(xué)一學(xué)：自學(xué)生字，會(huì)認(rèn)二類字，不懂含義的字詞動(dòng)手查一查或問一問，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；采一采：俗話說“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生把課文中應(yīng)該積累的詞語、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來，使眼、手、腦并用，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。想一想：學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，一定要帶著課后的問題去認(rèn)真地讀課文，試著自己尋找問題的答案，把要求做的地方試著口頭做一做。這樣，才能更好地了解課文的主要內(nèi)容，上課時(shí)會(huì)學(xué)得更輕松，同時(shí)也培養(yǎng)了閱讀思考的習(xí)慣。我還指導(dǎo)學(xué)生把這種預(yù)習(xí)法盡量用到課外閱讀中，這樣才能提高閱讀的質(zhì)量。

三、品讀――提升閱讀質(zhì)量

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，并學(xué)會(huì)了如何閱讀，就要及時(shí)的給予他們一個(gè)展示閱讀的機(jī)會(huì)，并且在展示閱讀的過程中加入評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)“品”，還能夠“評”。我一直堅(jiān)持每天利用一節(jié)語文課的前幾分鐘時(shí)間安排“我讀書，我快樂――自我展示”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示閱讀成果，分享閱讀快樂。在展示過程中，大家常常會(huì)就某個(gè)詞句發(fā)生爭議，那是學(xué)生智慧的火花在碰撞。記得有一個(gè)學(xué)生在展示搜集到的成語時(shí)把“春夏秋冬”一詞歸到成語類里，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生表示了疑義，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了閱讀，而且在閱讀中學(xué)會(huì)了思考，敢于質(zhì)疑，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提升了閱讀的質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的激情。

我還在班上舉行了“讀書卡”創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)、詩歌朗誦比賽、評選故事大王、限時(shí)“看圖寫話”活動(dòng)、手抄報(bào)比賽等，通過這些活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鞏固良好的閱讀習(xí)慣，使之持久化，并讓良好的閱讀習(xí)慣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好幫手，感受到由此帶來的“我讀書，我快樂，我成長，我快樂”的成功與喜悅。

一個(gè)人愛讀書，會(huì)讀書，這體現(xiàn)了這個(gè)人多么高的語文素養(yǎng)??！只要教師善于激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀的方法，從書中吸取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定能不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐作娟.淺探小學(xué)中年段學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng).東北師范大學(xué)：課程與教學(xué)論，2010.