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申報書范文第1篇

在我80多平米的愛巢中，收藏的報刊雜志、圖書資料到底有多少冊，我還真數(shù)不過來，因為我所追求的，不是數(shù)量，而是質(zhì)量，不是裝點門面，而是用的方便，個中原因，且聽我一一道來：

三口之家，皆是好學之人，每天徜徉在知識的海洋，樂此不彼，看看我家的水煮三國，工科畢業(yè)的我，工作之余卻喜歡舞文弄墨，寬敞的客廳，既是我的書房，又是我的工作室，不經(jīng)意間，常有獲獎的喜悅給家庭帶來歡笑；愛人中學數(shù)學教師，喜歡安靜“霸占”臥室，總不放手，除了愛鉆研點線面體，還對雜志情有獨鐘；朝陽的臥室，是走向清華北大的階梯，也就是開始沖刺高考、選擇了理科的寶貝兒子的戰(zhàn)斗第一線，每天中午晚上入睡之前，不翻看幾眼《意匯》、《讀者》等各類雜志，怎么也睡不著覺。

三位一體，愛讀書，好學習是我家的傳家之寶，保留節(jié)目。

當您走進我家，桌上、床上、廚房、餐廳，到處都有報刊雜志各類書籍，我與圖書館的淵源更似一江春水，源遠流長。

記得在南菜園中學讀高中時，每天跑校，沒錢買書，在老師的推薦下，在縣圖書館辦了借書證、閱覽證，三年下來，學業(yè)突飛猛進，跳出了農(nóng)門，成了一名建筑工程師，這不正是知識改變命運的生動事例嗎

大學畢業(yè)后，分在了離縣城30多里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，重新辦理了借書證，利用周末節(jié)假日，用圖書充實了我的業(yè)余生活，并用從中學到的知識，通過情書，俘獲了一位青春美少女的芳心，組建了幸福的家庭，培養(yǎng)出了一名積極上進乖巧懂事的寶貝兒子，這充分說明了知識就是力量。

不久前，延慶一中東門對過的延慶縣文化中心開張大吉，我立馬辦理了一張全市圖書館通用的電子借書證，一卡通，方便迅捷，成了我的手中寶，為我的業(yè)余生活增添了無窮樂趣。

下面，使我通過學習，取得的一些成績：

1991年7月，郵集獲延慶縣集郵協(xié)會首屆郵展優(yōu)秀獎。

2004年，獲延慶縣十一學校2003--2004年度好家長榮譽稱號。

2006年9月，獲延慶縣團縣委“新農(nóng)村建設(shè)和青年責任”征文優(yōu)秀獎

2006年10月，在延慶縣縣委宣傳部縣環(huán)保局延慶報社“保護母親河---媯水河”征文比賽三等獎。

2007年3月，在北京市水務(wù)局團市委舉辦的“節(jié)約用水，奉獻奧運”手機短信大賽優(yōu)秀獎。

2007年7月19日，被北京市規(guī)劃委員會總體規(guī)劃處聘為“社會主義新農(nóng)村建設(shè)村莊規(guī)劃聯(lián)絡(luò)員”.

2008年7月18日，獲“歡樂八達嶺，和諧奧運行”詩詞楹聯(lián)征文（楹聯(lián)類）二等獎。

……

渴望成為“讀書之家”,盡管會和其他愛書之人存在距離，但我會一直向著標桿，飛奔，因為，我的名字是始終，我的追求是有始有終。

申報書范文第2篇

一、課題的選題

對于基層學校和教師而言，開展教科研主要是為了解決教育教學中存在的問題，或總結(jié)成功經(jīng)驗，探尋經(jīng)驗背后的教育原理，以便在一定范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

教科研課題從內(nèi)容上分，可以分為兩大類：一是教育類，二是教學類。兩大類又可以細分為若干小類。如，教育類課題可以分為學校發(fā)展類、學生發(fā)展類、教師發(fā)展類等；教學類，主要包括課程建構(gòu)、實施，以及教學方法的改進等。

1.選題要有價值、可行、新穎

（1）有價值。有價值，即看是否有用一兩年甚至更長時間研究的必要。如，小學生作文互批自改的實踐研究、初中數(shù)學問題鏈導學的實踐研究、學生學習生活幸福感的實踐研究、學校體驗式德育活動的案例研究、在語言實踐中體驗情感的閱讀教學研究、以道德銀行培養(yǎng)學生良好德育品質(zhì)的實踐研究等，就有研究的價值。而小學生掃地習慣的養(yǎng)成研究、語文教學中背景資料出示時機把握的研究、小學數(shù)學試卷評講課的實踐研究、學生訂正使用橡皮與膠帶紙的比較研究等，只能作為微型課題，其研究周期過短，一般不需要向上級科研部門申報立項，申報了，批準立項的可能性也不大。

（2）可行?？尚?，即遵循量力原則，學?；蚪處熡心芰ψ?。如，建構(gòu)“三味”校園文化的校本實踐研究、小學尚美理想課堂的實踐研究、九年一貫制學校學科教學有機銜接的實踐研究等，是貼近學校實際的有意義的課題，學校是有能力做的。而農(nóng)村小學素質(zhì)教育的實踐研究，建立正確的學生觀、兒童觀、學習觀的研究，營養(yǎng)與兒童身心發(fā)展問題的研究，小學課程建設(shè)的研究，基于課程文化轉(zhuǎn)型的教師課程能力的建構(gòu)研究等，這些課題因其理論性較強，很宏觀，基層學校及教師研究就很有困難。

（3）新穎。新穎，即有新意，與別人研究的項目有所區(qū)別，或在別人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。如，下列課題就不夠新穎：小學自主合作探究學習的策略研究、小學生分層教學研究、學困生的成因及矯治策略的研究、自主參與的課堂教學研究，先學后教的實踐研究、學生社團建設(shè)的實踐研究。而下列課題就較為新穎：區(qū)域民間文化在語文教學中的應(yīng)用研究、中學語文讀寫交互作用的實踐研究、“以能為中心”的小學教學實踐研究、兒童文化視野下言語實踐型小學語文教學研究、以“能仁”為核心的學校文化的深度建構(gòu)研究、“滿足每個學生個性發(fā)展”的小班化教育實踐研究、構(gòu)建“兒童本位”課堂的實踐研究，農(nóng)村小學晨間誦讀校本課程的開發(fā)和應(yīng)用研究。

2.將大眾化課題變成有特色的課題

學校和教師申報課題，“撞車”現(xiàn)象較為常見。大家共同研究一個課題，從某種層面上講是好現(xiàn)象，但相同的課題一般只能批給一個單位，這就無法滿足大家都想擁有自己課題的需要。因此，申報的課題要有一定的特色。

（1）選取獨特的視角。如，生活化教育的實踐研究。這個課題就是大眾化的，特色并不鮮明?？梢宰?yōu)椋荷鐣磳W校理念下“發(fā)生式生活教育”的實踐研究。其獨特之處就是對陶行知教育思想的傳承與發(fā)展。再如，小班化教育的實踐研究，就可以變?yōu)椋骸靶腋Ｃ恳粋€”的小班化教學實踐研究。這樣，就突出了小班化教育教學中的某個方面，課題組也明晰了課題研究的方向。

（2）突出某種教育教學理念。如，農(nóng)村初中人格塑造的實踐研究，就是較為泛化的課題，可以變?yōu)椋恨r(nóng)村初中“超我”人格的實踐研究。這就是基于教育心理學家弗洛伊德“人的三重境界”理念下的研究。再如，潤文化主題教育實踐研究，可以變?yōu)椋簼欝w，潤智，潤心：無痕教育的校本實踐。一方面抓住了校園文化的影響是不留痕跡的理念，另一方面也使?jié)櫸幕辛藢嵲诘闹巍?/p>

（3）在某種特定背景下研究。如，信息技術(shù)剛剛在教學中應(yīng)用的時候，學?？梢陨陥螅含F(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的整合研究。信息技術(shù)發(fā)展到今天，就可以申報：基于交互式電子白板的“精教活學”的實踐研究。再如，快樂課堂的實踐研究，可以變?yōu)椋和豸蕖皹穼W”思想在課堂教學中的應(yīng)用與發(fā)展研究。這就具有了地域背景，因為王艮是姜堰歷史文化名人，在現(xiàn)代研究“樂學”，就具有特殊意義。

3.關(guān)注當前熱點話題

（1）校園文化。如，泰州大浦小學：把最美好的世界獻給孩子―――智慧教育的校本實踐研究；南京成賢街小學：兒童文化視野下立賢教育的校本研究。這些都已立項成為了省教育科學規(guī)劃課題。

（2）課堂觀察。如，基于“個性充分發(fā)展的”課堂教學觀察研究、基于生成式教學的課堂教學觀察、基于“疑”為支點的課堂教學觀察等。

（3）個性化的教學改革實踐。如，小學語文單元主題教學的實踐研究、兒童自由創(chuàng)作中想象力的開發(fā)研究、用童話創(chuàng)造幸福教育―――普通小學童話教育的校本研究、基于學生自主發(fā)展的“目標導航”新學習方式研究、“情理語文”模式的理論與實踐研究、小學“智趣課堂”實踐與研究等。

這些課題著力于個性地解決當前教學中的突出問題。因為，從總體上說，我國的課堂教學改革尚未取得實質(zhì)性和根本性的進展。教師教學方式單一、學生被動學習、個性受到壓抑等頑疾未能從根本上得到有效醫(yī)治；過于強調(diào)被動接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況依然存在。圍繞個性化解決這樣的問題所形成的課題就是有價值的，也是有意義的。如，江蘇洋思中學的“先學后教，當堂訓練”，江廬中學的“教學案合一”，山東杜郎口中學的“自主學習”。

（4）德育方式的改變。如，基于幸福關(guān)愛的童年真性教育實踐研究、以“關(guān)鍵事件”促成兒童積極情感覺醒的德育實踐研究、當代小學生平民人格教育的研究與實踐。這些課題都是努力改變當前教育說教式、形式化的問題。

二、課題名稱的確定

課題名稱最忌含混不清。如，綠色課堂有效教學的深化研究?！熬G色課堂”與“有效教學”一般不要出現(xiàn)在同一題目中，因為兩者概念有交叉。下面是該課題的變化過程：綠色課堂有效教學的深化研究小學綠色課堂的實踐研究小學主動發(fā)展課堂的實踐研究小學生個性充分發(fā)展的課堂教學實踐研究“讓學”：體現(xiàn)學生主動發(fā)展的教學實踐研究。

課題名稱一般包含這樣的要素：學段或?qū)W校性質(zhì)、研究主題、研究方法。如，農(nóng)村小學新童謠文化實踐的研究。

課題名稱也可以有變化。如，規(guī)范與有效：教師教學行為改進的實踐研究；簡中求道：高中數(shù)學教育思想的研究；結(jié)構(gòu)化教學：促進初中生化學意義理解的實踐研究；農(nóng)耕方式：追求教育本真的實踐研究。

課題名稱中一定要包含關(guān)鍵詞，即核心概念。沒有核心概念的課題，肯定不是好課題。此外，課題題目不等于論文題目。如，有效教學的實踐與思考，這就是論文題目，而不是課題名稱。

三、如何高質(zhì)量地填寫好申報書

申報書中相對重要的欄目有：課題的核心概念及其界定；研究的目標、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點；研究預期成果等。

1.課題的核心概念及其界定

核心概念的界定很重要，它影響著課題研究的深度。下面以省教育科學規(guī)劃“十二五”重點自籌課題“‘以能為中心’的小學教學實踐研究”為例來談。

在申報書上是這樣填寫的：

本課題的核心概念：以能為中心

以能為中心，即以激活學生的潛能、培養(yǎng)學生的能力為中心。教學中，要千方百計激活學生的潛能，培養(yǎng)學生適應(yīng)現(xiàn)代社會及終身發(fā)展需要的認知能力、實踐能力、共同生活能力，為學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展提供豐富的平臺和機會。課題中“教學”，并非專指課堂教學，還包括一切校內(nèi)外的教學活動。

概念中的“潛能”，即以往遺留、沉淀、儲備的能力或能量，人的潛能在激活的情況下才會發(fā)生顯性作用?！澳芰Α笔侵苯佑绊懟顒有?，使活動順利完成的個性心理特征。能力和活動緊密相連，離開了具體活動，能力就無法形成和表現(xiàn)。

需要說明的是，在課題研究過程中，還可以不斷明晰、豐富核心概念的界定。在研究中，我們覺得申報書中對“能力”的界定并不清晰，沒有弄清其本質(zhì)。通過學習《學校課程能力建設(shè)―――基于普通高中課程文化轉(zhuǎn)型的研究》（楊九俊主編），我們對“能力”的概念界定逐步明晰了：

（1）“能力”是用來描述個體特征的概念。（2）“能力”總是與問題解決、任務(wù)完成、活動效果聯(lián)系在一起的。（3）當我們使用“能力”這個概念的時候，不是泛化的，而是特指的。（4）如果要使個體在多種活動中都表現(xiàn)優(yōu)異，那么，就要發(fā)展他的多種能力。（5）“能力”是一種假定的“結(jié)構(gòu)”，構(gòu)成這個結(jié)構(gòu)的東西是一些“因素”。所以，如果我們希望提高“能力”，應(yīng)當有兩個方面的作為。第一是改善“因素”，第二是優(yōu)化調(diào)整“因素”之間的“關(guān)系”。

因此，“能力”概念總是與特定任務(wù)的完成相關(guān)，本質(zhì)上是一種假定的“結(jié)構(gòu)”，但是這種假定結(jié)構(gòu)的構(gòu)成“因素”卻是實存的，“能力”指稱相關(guān)諸“因素”的特定關(guān)系。

2.研究目標、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點

研究目標的闡述要簡潔。如，“以能為中心”的小學教學實踐研究。這一課題是這樣闡述的：

研究目標：

努力改變當前“以師為中心”“以知為中心”的教學理念及行為，探尋“以能為中心”的教學方法及操作策略，深入推動基礎(chǔ)教育教學改革，培養(yǎng)適應(yīng)當下及未來社會所需要的具有較強的認知能力、實踐能力、共同生活能力及創(chuàng)新能力的復合型人才。

研究內(nèi)容：（1）“以能為中心”教學改革的現(xiàn)實意義及理論研究。（2）“以能為中心”的各科課堂教學方法、操作策略及評價研究。當前，班級授課制仍然是起主導作用的教學方式。在這種教學方式下，如何“以能為中心”設(shè)計教學預案，如何在課堂教學中隨機應(yīng)變地實施預案，是本課題所要著力解決的問題。本課題旨在探求課堂教學方法的變革，并努力提出可操作的策略。（3）“以能為中心”的各科主題作業(yè)實踐及綜合實踐活動案例研究。“以能為中心”不僅在課堂教學中體現(xiàn)，且應(yīng)該在學科課外作業(yè)及實踐活動中體現(xiàn)。如何改變課外作業(yè)以鞏固知識為主的現(xiàn)狀，具有研究的實際價值。（4）小學各科各學段認知能力培養(yǎng)序列及相應(yīng)策略研究。

梳理出小學各科各學段能力培養(yǎng)的序列及目標要求，形成相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

研究重點為第2、4兩條。

子課題的確定可以從如下幾個方面考慮：一是現(xiàn)狀的調(diào)查與文獻方面的研究。二是操作方法及策略的研究。三是評價的研究。四是案例的研究。

3.預期研究成果

階段性成果最好以論文的形式出現(xiàn)，一般與子課題聯(lián)系起來。如，“以能為中心”的小學教學實踐研究，這一課題的階段研究成果（都是論文）為：（1）“以能為中心”教學改革的現(xiàn)實意義及理性思考。（2）激發(fā)學生潛能的教學策略。（3）“以能為中心”的小學教學評價策略。（4）“以能為中心”的作業(yè)設(shè)計及實踐活動實施策略。（5）論“以能為中心”的小學教學方法。

最終研究成果為：結(jié)題報告；研究論文集；案例集。

申報書范文第3篇

該公司的貸款主要用于采購企業(yè)原材料。由于企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品銷售季節(jié)性，其生產(chǎn)同樣具有季節(jié)性。2004年該企業(yè)預計銷售收入5500萬元，由于企業(yè)今年基建以及設(shè)備調(diào)試等多方面的原因到5月才開始生產(chǎn)，因此其生產(chǎn)期由原來的3-9月推遲到5-10月。其正常生產(chǎn)季節(jié)為3-10月（75%的產(chǎn)量集中在7-9月份生產(chǎn)）,銷售季節(jié)為7-11月（10、11月占銷售量的75%）,因此在8、9月為企業(yè)產(chǎn)品庫存最大的時期,資金需求量最大。申請人的出口合同已簽定的金額為673萬美元，截止授信申報日，該二項合約項下已經(jīng)有25萬美元的出口銷售款已經(jīng)匯到我行結(jié)匯。2004年8-11月份需要短期流動資金以支持出口合約的履行，實現(xiàn)出口銷售后預計在圣誕節(jié)前可收回貨款全部歸還我行流動資金貸款。2005年2月開始再逐步增加銀行貸款用于備貨，2005年年底前再次全部歸還我行貸款。本次新增授信430萬，主要用于企業(yè)下半年出口產(chǎn)成品的庫存需要，尤其是10-11月的產(chǎn)品銷售旺季的需要，以滿足國外客戶的訂單。

按照2004年企業(yè)的實際情況5500萬銷售收入，8-10月份庫存產(chǎn)品的最高余額預計為3000萬左右，企業(yè)通過商業(yè)信用解決資金缺口1700萬元左右，還有缺口1300萬元資金需要由銀行貸款解決，因此我行同意給予授信1300萬元。

2.借款人評價

(1)**三英燈飾有限公司成立于2003年3月26日，是一家外商獨資企業(yè)，是由香港的3HANDCOMPANYLIMITED出資800萬美元建立的企業(yè)，公司注冊資本400萬美元，注冊資本全部為現(xiàn)匯，現(xiàn)已經(jīng)到位現(xiàn)匯280萬美元。公司經(jīng)營期限五十年，產(chǎn)品出口為100%。企業(yè)董事長和法人代表伍啟剛先生，總經(jīng)理為張輝先生?？偼顿Y與注冊資本的差額由投資者在境外自籌并提供擔保。

(2)**三英燈飾有限公司主要是以生產(chǎn)銷售燈具、節(jié)日燈飾、工藝、圣誕禮品及其電子控制產(chǎn)品的企業(yè)。公司主要產(chǎn)品為節(jié)日和節(jié)慶用小串燈以及圣誕燈、花園燈、草地燈、動物和植物以及人物的造型、圣誕樹、圣誕用的布藝、鐵藝、木制品以及相關(guān)產(chǎn)品的電子控制件等。年生產(chǎn)各類燈具2500萬套，年產(chǎn)值1500萬美元。第一年為設(shè)計產(chǎn)量的45%，第二年為設(shè)計產(chǎn)量的80%，第三年為設(shè)計產(chǎn)量的100%。

(3)企業(yè)的產(chǎn)品主要出口歐美、日本、澳大利亞等國。2003年美國的圣誕燈市場總需求為59億美元，而亞洲國家僅占比為22%，我國的圣誕燈出口僅占美國的9%。價格方面亞洲出口產(chǎn)品平均價格為0.7美元/套,全球平均出口價格在1.03美元/套。綜觀1998年到2003年亞洲地區(qū)的圣誕燈出口增長率雖然受全球經(jīng)濟波動的影響呈現(xiàn)波浪形的變化，從1998年的增長率96%,依次下降到2001年低谷為-5.49%，2002年到2003年隨著經(jīng)濟的逐漸復蘇,2003年增長率達到36%,與其他地區(qū)相比亞洲地區(qū)的圣誕燈出口量增長率一直位居首位，美國是中國出口圣誕燈的主要市場，出口該地區(qū)占我國的出口總額的50%，雖然美國的進口圣誕燈速度在減慢，但由于其基數(shù)大，因此其出口前景良好。歐洲地區(qū)在1998年到2003年中中國圣誕燈出口歐洲占我國出口額的25%，在此期間中國圣誕燈在全球的出口起伏很大，但在歐洲的出口一直呈上升趨勢，在出口價格方面從總體看圣誕燈在歐洲的平均價格為1.204美元/套,全球平均價格為1.03美元/套,二者相差16%,因此歐洲地區(qū)是中國圣誕燈有待進一步開發(fā)的出口市場。而三英燈飾有限公司的出口主要客戶為歐洲和美國、少量出口日本、澳大利亞等國。并且產(chǎn)品與周邊國家相比性能價格比優(yōu)良，有良好的出口前景。

另外隨著國外生活水平的高速發(fā)展，美國經(jīng)濟的復蘇，歐美、日本、東南亞地區(qū)對燈具、節(jié)日燈飾、工藝、圣誕禮品以及電子控制產(chǎn)品有巨大的需求。尤其在圣誕前夕作為節(jié)日必備用品的圣誕用品消費量驚人，每年的消耗量比較穩(wěn)定。由于該類產(chǎn)品屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，歐美各國沒有生產(chǎn)的比較優(yōu)勢。而在亞洲國家尤其在中國由于勞動力資源豐富，勞動力價格廉價，有很好的地方稅收優(yōu)惠政策鼓勵產(chǎn)品出口，以解決國內(nèi)的就業(yè)問題。另外母公司香港三英燈飾有限公司擁有在該行業(yè)的領(lǐng)導地位，對該產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和管理積累豐富的經(jīng)驗，技術(shù)開發(fā)力量強大，除在香港建有新產(chǎn)品開發(fā)基地外，準備在**利用國內(nèi)燈具行業(yè)的研究所合作開發(fā)新產(chǎn)品。在原材料的采購上由于其訂購量，合作基礎(chǔ)良好，企業(yè)在成本上也有一定的優(yōu)勢，其單位產(chǎn)品價格高于同行業(yè)的產(chǎn)品，附加值較高，因此該行業(yè)發(fā)展趨勢良好，產(chǎn)品的贏利水平比較均衡?，F(xiàn)在**三英燈飾有限公司的主要客戶分別為香港的CCG公司，其去年圣誕燈銷售額為2000多萬美元，去年其從廣東三英進口220萬美元左右；英國B&Q公司其去年圣誕燈年銷售燈具1500萬美元，從廣東三英進口82萬美元；英國的CTC公司去年圣誕燈年銷售800萬美元，從廣東三英進口160萬美元燈具；荷蘭ECE公司去年圣誕燈年銷售為1000萬美元，從廣東三英進口350萬美元；澳大利亞WWS公司去年年銷售圣誕燈1500萬美元，從廣東三英進口142萬美元。因此廣東三英撤消后起業(yè)務(wù)全部轉(zhuǎn)移到**，隨著產(chǎn)量的增加其對外的銷售形勢喜人。

(4)該公司母公司原先在廣東東莞租用8000平方的廠房從事圣誕燈的加工和出口業(yè)務(wù)，2003年已經(jīng)實現(xiàn)出口1100萬美元的出口。母公司香港三英燈飾有限公司是成立與1994年10月4日的企業(yè)，其主要是從事燈具銷售的貿(mào)易公司，去年其年銷售收入43000萬港幣，產(chǎn)品絕大部分出口國外，其客戶分布在世界各地。2004年企業(yè)已經(jīng)在**征地50畝，建筑廠房18473.8平方的廠房和宿舍和辦公大樓，現(xiàn)已經(jīng)完工,但是房產(chǎn)證還有一定的期限,因此企業(yè)暫時以完工的在建工程抵押,以后辦妥房產(chǎn)證后用房地產(chǎn)抵押貸款，該在建的工程企業(yè)已經(jīng)支付工程款1533萬（包括企業(yè)的輔助設(shè)施、道路、圍墻、排污設(shè)施、配電設(shè)、綠化等）。實際50畝土地款200萬。

由于前期訂購的二套設(shè)備中一套設(shè)備交貨質(zhì)量有缺陷，企業(yè)退貨后調(diào)運原東莞公司的設(shè)備，增添部分主要設(shè)備，因此企業(yè)的生產(chǎn)計劃由原先設(shè)計的從今年3月推遲到今年5月。企業(yè)現(xiàn)有工人510人，擁有120個工位的流水線四條，高壓檢測流水線3條，100頭燈泡噴漆流水線2條，臥室100G，300G，160G注塑機6臺，立式80G，100G，60G注塑機6臺，電焊機30臺，0.5T,1.5T,5T沖壓機40臺,以及其他高壓測試儀、燈泡、電阻、燈串、變壓器測試儀，還有若干烤箱、靜電噴粉臺、剪線機、調(diào)直裁剪機等設(shè)備。為了克服電力緊張的矛盾，企業(yè)配置自發(fā)電設(shè)備，每周工作六天以保證出口業(yè)務(wù)的需要

(5)2004年6月企業(yè)現(xiàn)資產(chǎn)總額3793萬，實收資本2317萬，流動負債1523萬,流動資產(chǎn)1738萬,固定資產(chǎn)1834萬,無形資產(chǎn)和其他資產(chǎn)200萬。預計今年銷售收入在5500萬，按照7.8%計算初步預測實現(xiàn)毛利為429萬。

(6)公司法人代表伍啟剛，現(xiàn)年47歲，有22年的從業(yè)經(jīng)驗，父輩就從事燈具行業(yè)的制造和加工以及貿(mào)易業(yè)務(wù)，在伍啟剛先生接手父輩業(yè)務(wù)后其發(fā)展速度迅猛，現(xiàn)已經(jīng)發(fā)展成為年銷售收入超5100萬美元的中型企業(yè)，下轄三家企業(yè)。張輝先生24歲從事汽車維修業(yè)務(wù)，他在28歲后積累一定的資金后從事燈具的制造并隨后與伍啟剛先生在東莞合作生產(chǎn)圣誕燈，2003年上半年在東莞外部環(huán)境限制條件下決定到經(jīng)營環(huán)境良好并且地理位置優(yōu)越的**投資建廠。

3.財務(wù)狀況分析

財務(wù)數(shù)據(jù)單位：萬元

報表科目2003年12月2004年6月

總資產(chǎn)20713793

其中；流動資產(chǎn)1631739

貨幣資金9197

應(yīng)收帳款0259

預付帳款150326

其他應(yīng)收款424

存貨0932

固定資產(chǎn)16951854

其中：在建工程16911834

無形資產(chǎn)200200

總負債21523

其中：流動負債21523

短期借款0865

應(yīng)付帳款0744

其他應(yīng)付款2-1

應(yīng)交稅金0-84

所有者權(quán)益20692270

銷售收入0246

銷售成本0221

利潤總額0-47

其中：凈利潤0-47

資產(chǎn)負債率0.1%40%

流動比率8145%114%

速動比率8145%52%

本息保障倍數(shù)0-84

銷售利潤率0-19%

總資產(chǎn)利潤率0-1.6%

分析：該企業(yè)為2004年5月開始投產(chǎn)的企業(yè)，其應(yīng)收帳款259萬為香港的三英燈飾有限公司的出口應(yīng)收款168萬，臨海三英燈飾有限公司91萬內(nèi)銷出口貨物。預付帳款326萬為常州巨泰電子有限公司的256萬訂購變壓器等電器的貨物訂金，70萬為向個人的貨物訂購款。存貨932萬中原材料為553萬，半成品為205完，庫存商品為174萬。其他應(yīng)收款23萬中餐飲墊款5.4萬，張輝備用金為11.6萬，建筑公司的水電費墊款為4.6萬，其他零星備用金、保證金墊款1.4萬。固定資產(chǎn)中在建工程1834萬為已經(jīng)支付給建筑公司但未收到發(fā)票的工程款1326萬，已經(jīng)支付給建筑公司已經(jīng)收到發(fā)票的工程款206萬，安裝工程款項10萬，以及預付給黃巖華宏電器有限公司290萬預付款。該企業(yè)的存貨到9月底將不斷增加，因此企業(yè)的速動比呈現(xiàn)周期性的變化，9月左右較低，年底速動比較高。其利潤由于企業(yè)為生產(chǎn)的初始期，因此利潤反映為虧損。

4.借款人負債情況、銀企關(guān)系

借款人現(xiàn)在僅在我行貸款865萬。

該企業(yè)2003年在我行行長的艱苦營銷下，企業(yè)本外幣帳戶全部開立在我行,其400萬現(xiàn)匯注冊資本已經(jīng)到位280萬美元。該客戶產(chǎn)品100%出口國外，有良好的客戶基礎(chǔ)，我行已經(jīng)為其提供了基建工程預結(jié)算、本外幣結(jié)算、遠期結(jié)匯，貸款、工資、等多方面的產(chǎn)品、服務(wù)給企業(yè)，從未來幾年的發(fā)展趨勢分析，該企業(yè)將是我行相當優(yōu)質(zhì)的中型客戶，客戶綜合貢獻度與銀行投入（類似于性價比）相比，將較為可觀，遠遠超過類似臺升實業(yè)這樣的大型外資企業(yè)。

借款人與各家銀行合作情況

項目XX銀行他行

存款戶開立情況基本戶

銷售收入結(jié)算率100%

月均存款余額310

流動資金貸款余額865

各類信用余額865

已承諾示發(fā)放信用余額870

5.還款來源分析

現(xiàn)金流量分析

項目2003年2004年6月

稅后利潤0-47

折舊00.3

財務(wù)費用09

經(jīng)營凈現(xiàn)金流-156-757

投資凈現(xiàn)金流-1904-159

籌資凈現(xiàn)金流20691113

凈現(xiàn)金流量合計9197

6.效益與風險分析

(1)該企業(yè)是一家產(chǎn)品全部出口國外的企業(yè)。第一年預計在650萬美元，第二年預計1200萬美元，第三年預計出口1500萬美元，信貸資金一般在8-9月份為高峰期，年底之前屬于資金回收期，占用我行信貸資源較少。企業(yè)年底存款量會增加，屬于我行提倡發(fā)展的優(yōu)質(zhì)潛力中型客戶。

(2)企業(yè)產(chǎn)品出口業(yè)務(wù)全部通過我行結(jié)算，國內(nèi)采購原材料通過我行結(jié)算，其相關(guān)的網(wǎng)上銀行、工資、以及遠期結(jié)匯業(yè)務(wù)和財務(wù)顧問業(yè)務(wù)均在我行開展，因此其新增中間業(yè)務(wù)收入至少在15萬元以上，對我行中間業(yè)務(wù)貢獻較大。

(3)企業(yè)用其在**經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的土地和房產(chǎn)抵押，其土地的評估價格約500萬以及房產(chǎn)評估價格為1370萬，房地產(chǎn)評估價格為1870萬。企業(yè)實際在房產(chǎn)投入工程款1533萬元（包括輔助建筑、道路、圍墻、排污設(shè)施、配電設(shè)施、綠化等附屬設(shè)施130萬元），實際價格與評估價格相差不大。因此投入工程的資金超過貸款額度1300萬元，并且今年的征用土地成本在不斷上升，因此其實際的市場價格較高，抵押物價值充足，變現(xiàn)能力強。

(4)企業(yè)今年5月投產(chǎn)后，由于有穩(wěn)定銷售客戶，產(chǎn)品生產(chǎn)和管理有序進行，因此到圣誕節(jié)前有穩(wěn)定的銷售收入歸還我行貸款。

因此對該客戶的授信效益是顯而易見的，同時全部采用在建工程抵押的擔保方式，我行的授信風險比較小。

7.資產(chǎn)保全情況分析

以前授信870萬是以**三英燈飾有限公司50畝土地使用權(quán)（33382.0平方）和18473.77平方米的在建工程作抵押，當時的在建工程投入實際投入為754萬，我行該宗土地按照10萬元/畝估計具有500萬元的價值,按照70%給予抵押額度350萬。在建工程按照企業(yè)實際支付工程款754萬的70%給予抵押額度為527萬，總抵押額度為870萬。

現(xiàn)由于企業(yè)的工程已經(jīng)完工但企業(yè)的房產(chǎn)還未進行竣工驗收，企業(yè)出口形勢良好需要增加流動資金貸款。由于企業(yè)在上次抵押到現(xiàn)在在在建工程已經(jīng)增加投入779萬投入，總的房產(chǎn)實際投入已經(jīng)達到1533萬，土地實際投入為200萬，總實際投入房地產(chǎn)1733萬，因此我行在參照嘉興市銀建咨詢評估有限公司**分公司對其已經(jīng)完工的在建工程的主體廠房和辦公樓以及職工宿舍進行評估評估價格為1370萬（不包括輔助設(shè)施、排污設(shè)施、圍墻、綠化、配電設(shè)施等），土地50畝，按照10萬/畝計算，因此已經(jīng)完工的廠房和辦公樓以及職工宿舍以及土地的總評估價格為1870萬。按照評估價格的70%給予貸款額度，總抵押貸款的授信額度為1300萬。

抵（質(zhì)）押情況表單位：萬元

抵（質(zhì)）押人：**三英燈飾有限公司抵（質(zhì)）押物名稱：土地使用權(quán)和已經(jīng)完工在建工程

評估價值：1870（房產(chǎn)土地）評估機構(gòu)：協(xié)商確定

確認價值：1870萬元(房產(chǎn)及土地)確認機構(gòu)：

取得途徑：出讓五十年是否已經(jīng)授權(quán)或共有人同意：同意

權(quán)利證書：善國用（2003）字第101-5298號土地證和已經(jīng)完工在建工程18473.77平方的房產(chǎn)

抵（質(zhì)）押物價值變動情況：極小■很小一般較大很大

是否已保險且第一收益人指定為我行：房產(chǎn)已按我行要求保險

抵（質(zhì)）押物位置：**縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)已為其他債權(quán)設(shè)定抵（質(zhì)）押金額：865萬

是否已登記：已登記登記部門：**縣房管處

本筆貸款抵（質(zhì)）押率：70%是否超過規(guī)定擔保率上限：未超過

8.有待解決的問題/政策例外

無。

申報書范文第4篇

────┬───────┬──────┬──────

│股東姓名│　│身份證號碼　││

├────┼──┬────┼──────┼──────┤

│股東帳號│深圳││證券資金帳號││

│├──┼────┼──────┼──────┤

││上海││聯(lián)系電話││

────┴──┴────┴──────┴──────

乙方：_________

甲乙雙方根據(jù)中國證券監(jiān)督委員會《關(guān)于向二級市場投資者配售新股有關(guān)問題的通知》及深圳、上海交易所的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)過協(xié)商，就甲方委托乙方進行配售新股申購達成如下協(xié)議：

一、甲方同意乙方根據(jù)自己深、滬股票流通市值以交易所允許的最高申購額分別向深圳、上海證券交易所申報新股配售。

二、如同一天有兩只或兩只以上新股在同一交易所發(fā)行。而甲方證券帳戶持有上市流通證券市值能申購的限額小于該交易所當日所有發(fā)行股票允許的最高申購之和時，甲方必須在t-1(t日為認購日)到乙方處辦理選擇申購確認手續(xù)，否則乙方將按隨機順序依次申購，甲方對此不得有異議。

三、每次配售后，t+2日由甲方自行到營業(yè)部查詢中簽結(jié)果，若中簽，甲方同意乙方凍結(jié)購新股所需資金并購股。若滬深股中簽，應(yīng)于t+3日下午13：00時前存夠資金。如甲方未及時存夠資金，導致不能購買新股，視為自動放棄。

四、若甲方同時有數(shù)只新股中簽，而繳款日甲方資金帳戶的資金余額不能全部繳付新股認購款的，甲方須在t+2日到乙方處辦理選擇繳款的確認手續(xù)，否則乙方將按隨機順序依次收款，未繳付新股認購款的新股放棄認購，甲方對此不得有異議。

五、甲方承諾由于不可預見、不可控制、不可抗力等各項因素，導致不能申報新股配售，乙方不承擔任何經(jīng)濟或法律責任。

六、本協(xié)議一式貳份，甲乙雙方各執(zhí)一份，雙方共同簽字(蓋章)后第二天生效。

七、若深圳交易所和上海交易所新股配售方法改變，本協(xié)議自動失效。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

代表(簽字)：_________代表(簽字)：_________

申報書范文第5篇

中小學教師的教科研是基于學校實際工作，解決教育教學活動中、教師自身發(fā)展中的問題，側(cè)重于實踐中的問題解決與策略選擇。鄭金洲指出，中小學教師的教科研不僅包括課題研究，還包括學術(shù)報告、理論學習、教研活動、專題研討、教育論壇、論文評比、成果展示、經(jīng)驗交流、編輯文集、出版刊物等。中小學教師的教科研范圍比較大，但是其規(guī)范性和學術(shù)標準是不能降低的，否則就是中小學教師教科研的庸俗化，進而失去了中小學教師教科研的意義。因此，中小學教師應(yīng)當在教育科研中不斷提升自身的教育科研素養(yǎng)。

中小學教師的教科研素養(yǎng)內(nèi)涵

中小學教師的教科研素養(yǎng)包括教育科研的知識、教育科研的技能、教育科研的觀念三個方面。

教育科研的知識，包括教育思想和教育理論的知識、教育科學研究方法論和方法學的知識。教育科研的成敗與教師采用的方法是密切相關(guān)的。教師了解教育科學研究的方法，并能在自己的研究中選擇恰當?shù)难芯糠椒?，是中小學教師必備的教科研素養(yǎng)；教育科研技能，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、信息搜集和處理能力、將問題轉(zhuǎn)化為科研課題的能力、科研規(guī)劃與設(shè)計和組織能力、撰寫科研論文的能力。教師的教科研是以實踐問題為中心，要求教師從自己身邊尋找問題，并通過研究能夠有成效地解釋問題和解決問題；教育科研的觀念，包括問題意識、科研意識、理論意識、鉆研精神、嚴謹治學、合作態(tài)度、開闊的視野。

課題申報書中反映出的教科研素養(yǎng)問題

筆者在管理區(qū)域教育科學規(guī)劃課題的過程中，審閱過眾多中小學教師的課題申報書，近期又審閱了上一年度144個課題申報書，其中所反映出中小學教師的教科研素養(yǎng)問題具有一定的代表性。

1.缺乏基本的理論知識與科研方法

第一，大多數(shù)教師在課題設(shè)計論證中，沒有提及該課題的理論依據(jù)；即便提及課題研究的理論依據(jù)，也僅是寫了理論的名稱而已。

第二，研究方法選擇不當，操作錯誤。不管是否需要都會列出調(diào)查法或調(diào)查問卷法；是全樣本調(diào)查還是抽樣調(diào)查，調(diào)查范圍、調(diào)查對象全無涉及?？梢?，教師對調(diào)查法的理解和使用是片面和錯誤的，不可能實現(xiàn)調(diào)查的科學性和有效性。

第三，多種研究方法的名稱羅列，層次混亂。如觀察法、比較法、文獻法、調(diào)查法羅列在一起。再比如，調(diào)查法、實驗研究法、行動研究法，并列在一起；還有文獻研究法、實驗法、課堂觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法羅列。這種研究方法羅列的混亂，也反映在課題研究思路上的混亂。還有的課題根本沒有列出研究方法，僅僅是敘述工作步驟。

2.選題難于切中實踐中的真實問題

例如，有的教師申報的課題名稱是《高中生學習動機的調(diào)查》，其實對于一線工作的教師，經(jīng)常面臨的問題是學生缺乏學習的積極性和主動性。不同學校的學生學習動機和興趣是有差異的。如果能針對所在學校學生的特點，應(yīng)用一定的教育理論，進行調(diào)動學生學習積極性的實踐研究，是非常有應(yīng)用價值和典型意義的。但是教師找不到這個問題研究的切入點，制定了這樣一個專業(yè)人員研究的課題題目。這反映出教師欠缺發(fā)現(xiàn)問題、將問題轉(zhuǎn)化為研究課題的能力。

3.信息搜集與處理能力亟待提高

第一，文獻檢索途徑和方法不當。參考文獻反映課題申報者的研究背景和研究基礎(chǔ)，教師課題申報書中所列“參閱的主要文獻”數(shù)量過少，有的僅列了兩項。

關(guān)于參閱主要文獻的資料的形式，教師有很多錯誤的寫法，如文字，網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)，學報。正確的是：書籍（名著要籍、專著、教科書、論文集、手冊、辭書、工具書）、論文（期刊論文、會議論文、學位論文）、文章（新聞報道、通訊）、研究報告、調(diào)查報告、統(tǒng)計報告、教育檔案（教育年鑒、調(diào)查報告、會議文件、資料匯編）、非文字資料（圖像、聲音）。“報刊名稱”錯誤的有：百度、豆丁。嚴格來講，它們是不可以作為學術(shù)研究的資料的。這些現(xiàn)象反映出教師找不到文獻檢索的途徑和方法。

第二，文獻檢索的準確性差。課題申報書中“主題詞”填寫混亂，也反映出教師不能準確地檢索文獻。一般在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中會通過輸入主題詞、標題、關(guān)鍵詞等來搜索文獻。主題詞確定混亂必然造成文獻搜索困難。不懂得“主題詞和關(guān)鍵詞的關(guān)系”使得教師在文獻檢索時，不能精準地找到文獻。

第三，對已有文獻缺乏分類、整理和判斷。課題論證設(shè)計中的“本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評”，實際上等于一個簡短的文獻綜述，其中應(yīng)該包含該課題核心概念的界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的述評。144份課題申報書，很少有教師在此界定核心概念。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的述評空泛，所謂的述評，其內(nèi)容與其課題的研究點，邏輯上還差很多層次。

4.設(shè)計研究方案的能力有待提高

課題申報書中的主題詞是根據(jù)研究內(nèi)容而設(shè)定的。不會確定主題詞，或是確定錯誤，不僅影響到文獻的檢索，更說明自身沒有搞清楚課題的研究內(nèi)容。這直接導致研究方案設(shè)計的失敗。很多教師在課題申報書的“本課題研究的主要內(nèi)容、研究方法、手段、途徑”這部分，填寫的就是實際工作的操作過程。教育科學研究的行動路線是問題與假設(shè)、資料與證據(jù)、結(jié)論與討論，工作的行動路線是計劃、實施、檢查、評價、總結(jié)。很多課題申請書，甚至開題報告中，都是在敘述該項工作的進行過程，闡述工作的亮點，而非研究的切入點。

教師教科研素養(yǎng)存在問題的歸因

1.教師教科研的泛化導致對教師教科研要求的降低

雖然教師的教科研與研究機構(gòu)的研究人員、大學教師所從事的教育科學研究是有差異的，在文獻研究和研究方法上不能以專家研究的標準來衡量教師教科研，但是“過于強調(diào)教師教科研與專家研究的差異將導致教師研究在學術(shù)價值上的自我貶值、在研究地位上的自我邊緣化、在研究過程上的作繭自縛”。（高遠才，2010）教師只有提高自身的教科研素養(yǎng)，了解教育科學研究的簡單規(guī)則和操作程序，才能保持敏感的問題意識和更加持久的研究熱情。

目前中小學教師教科研活動不少，課題也挺多，但是對教科研活動和課題研究的標準降低，導致中小學教師并沒有在持續(xù)的教科研中獲得能力水平的提高。

2.缺乏教育科研方面的培訓

職前培訓和教師繼續(xù)教育方面都缺乏有效的教育科研的培訓。職前，本科生這方面的培訓幾乎沒有，筆者接觸到的一些中小學教師在本科階段僅是學習過“教育學”和“教育心理學”課程，關(guān)于教育科研方面的知識掌握很少。有些研究生學歷的中小學教師，雖然有過教育科研方面的培訓和一定的研究經(jīng)歷，但是進入教師崗位后，教育科研的意識和能力逐漸淡漠減弱。教師的繼續(xù)教育培訓，教育科研方面的培訓所占比例較少。

提升教師教科研素養(yǎng)的措施

面對教師教科研素養(yǎng)方面存在的問題，我們應(yīng)該加強以下兩個方面的工作。

第一，加強教師教科研方面的培訓，無論是師范教育，還是中小學教師的繼續(xù)教育培訓，都應(yīng)該重視教育科研意識、方法和觀念的培訓。

第二，規(guī)范教科研活動，尤其是規(guī)范中小學教師的課題研究。在規(guī)范的課題研究中培養(yǎng)、提高中小學教師的教科研素養(yǎng)。

對中小學教師教科研進行管理和指導，最直接的機構(gòu)就是區(qū)縣一級的教科研機構(gòu)。區(qū)縣教科研機構(gòu)應(yīng)通過對各級課題的過程性管理與指導，規(guī)范中小學教師的課題研究。從課題申報開始，開題論證、中期檢查、年度檢查一直到結(jié)題驗收，過程性管理要規(guī)范。避免有申報立項，沒有開題論證，沒有中間的過程研究，最后編纂一個結(jié)題報告就結(jié)題的現(xiàn)象；避免在研究過程中，發(fā)生研究方向偏差，使研究的內(nèi)容與申報的課題不相符合，或者是所做的研究工作根本就沒有實際意義的現(xiàn)象。

在區(qū)級課題的申報階段，只要有研究價值和意義的課題，就可以批準立項，保護和鼓勵教師進行課題研究的積極性，并通過立項課題把教師帶到課題研究中來。在開題論證階段，規(guī)范開題過程把好開題論證這一關(guān)，必須讓課題負責人和整個研究團隊理清課題研究的思路，論證清楚研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟、預期成果。只有論證清楚才允許其開題。在后續(xù)的年度檢查、中期檢查階段，嚴格按照開題論證的設(shè)計，進行檢查和指導。

總之，對于提高中小學教師的教科研素養(yǎng)而言，做一個規(guī)范的課題研究，要比做眾多不規(guī)范的課題研究，受益更大！■

參考文獻：

1.鄭金洲等著.學校教育研究方法.北京：教育科學出版社.2003.