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哪些院?？梢詫Ｉ痉段牡?篇

統(tǒng)招專升本報(bào)名需要什么條件

統(tǒng)招專升本可以報(bào)考的人群是普通全日制統(tǒng)招入學(xué)的應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生，一定是全日制的大三同學(xué)，大一大二的伙伴們不要著急，先安心備考，待到大三準(zhǔn)備全滿時(shí)再報(bào)考。首先思想態(tài)度一定要端正，有正確的愛國價(jià)值觀，遵守法律法規(guī)，沒有破壞影響國家安全的行為。有一定的思想素養(yǎng)與道德品質(zhì)，誠實(shí)守信，沒有考試作弊，受過學(xué)校嚴(yán)重處分的行為。熱愛學(xué)習(xí)，沒有掛科一直到畢業(yè)都未通過的行為。

對知識掌握的特殊要求。有的省份報(bào)考人數(shù)居多，人才競爭激烈，所以會(huì)對報(bào)考有特殊要求，一般都是對英語的要求。有的省份院校要求英語過三級方能報(bào)考，有的省份院校要求英語過四級方能報(bào)考。所以，如果你的省份對英語水平有特殊要求，一定要提前準(zhǔn)備。

各省考試院每年的專升本要什么條件具體要求會(huì)有變動(dòng)。統(tǒng)招專升本的相關(guān)政策也會(huì)有所變化，所以各個(gè)省份的具體條件還需要報(bào)考學(xué)員密切關(guān)注當(dāng)?shù)亟逃荚囋骸Ｃ磕瓴环ビ型瑢W(xué)只是一味的備考、學(xué)習(xí)，沒有關(guān)注考試院的相關(guān)政策規(guī)定，導(dǎo)致錯(cuò)過重要報(bào)考要求，所以專升本要什么條件是有一定波動(dòng)性的。

統(tǒng)招專升本需要考些什么科目

1、統(tǒng)考考試科目：考試科目分文、理科。文科：大學(xué)語文、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ);理科：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)。專升本考試統(tǒng)考科目均為三門，每門滿分均為150分。統(tǒng)招專升本考試是選拔性考試，不是通過性考試，所以在難度上要比高考容易。

2、藝術(shù)、體育專業(yè)經(jīng)省教育考試院同意，可由招生院校組織專業(yè)加試，并在報(bào)名工作開始前完成。專業(yè)加試合格考生才能填報(bào)相應(yīng)院校、專業(yè)志愿。

哪些院?？梢詫Ｉ痉段牡?篇

關(guān)鍵詞：美國；社區(qū)學(xué)院；轉(zhuǎn)學(xué)教育；專升本

中圖分類號：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0173-03

美國是世界上公認(rèn)的高等教育最為發(fā)達(dá)的國家，社區(qū)學(xué)院的出現(xiàn)提高了美國受高等教育的人口比率，因?yàn)樯鐓^(qū)學(xué)院規(guī)定，在美國居住且年滿18周歲的美國公民均可申請入學(xué)，無須參加任何形式的考試。這樣的招生政策使得社區(qū)學(xué)院的數(shù)量占美國高校的41%，在校生數(shù)占當(dāng)今美國大學(xué)生總數(shù)的42%?？死恕た藸栒f：“兩年制社區(qū)學(xué)院的發(fā)明是20世紀(jì)美國高等教育的偉大革新?！蔽覈陙韺Ｉ窘逃容^火熱，但是體制上存在很多問題，在參照我國國情的同時(shí)，可以借鑒美國社區(qū)學(xué)院的做法改進(jìn)我國的專升本教育。

美國社區(qū)學(xué)院概況

美國的社區(qū)學(xué)院屬于一種高中后教育，其前身是19世紀(jì)末20世紀(jì)初成立的以轉(zhuǎn)學(xué)教育為主要功能的初級學(xué)院。1947年，杜魯門總統(tǒng)在高等教育委員會(huì)的報(bào)告中提出以“社區(qū)學(xué)院”取代“初級學(xué)院”，并逐漸成為一種集轉(zhuǎn)學(xué)教育、職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、補(bǔ)償教育、社區(qū)服務(wù)職能于一體的綜合性短期高等教育機(jī)構(gòu)。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可同時(shí)獲得副學(xué)士學(xué)位和職業(yè)培訓(xùn)證書。

在長達(dá)一百多年的辦學(xué)實(shí)踐中，美國的社區(qū)學(xué)院秉承“教育應(yīng)該是實(shí)際和自由的，并且應(yīng)該兼顧到服務(wù)大眾以及個(gè)人需要”的辦學(xué)理念，結(jié)合公立高中和四年制大學(xué)的特性，發(fā)展形成了自己的特點(diǎn)：社區(qū)性、開放性招生、職能綜合化、收費(fèi)低廉、辦學(xué)形式靈活多樣。

美國社區(qū)學(xué)院的轉(zhuǎn)學(xué)教育機(jī)制

（一）轉(zhuǎn)學(xué)教育概述

19世紀(jì)末，美國的四年制院校被分成兩個(gè)階段，一、二年級為初級學(xué)院，三、四年級為高級學(xué)院，前者為后者扮演“緩沖器”、“過濾者”的角色。初級學(xué)院沒有自己獨(dú)特的使命，轉(zhuǎn)學(xué)教育幾乎成為初級學(xué)院最初唯一的職責(zé)。所以，轉(zhuǎn)學(xué)教育是美國社區(qū)學(xué)院最傳統(tǒng)的功能，學(xué)生在完成兩年的轉(zhuǎn)學(xué)教育課程后，可有條件地轉(zhuǎn)到本科大學(xué)的三、四年級繼續(xù)深造，最終獲得學(xué)士學(xué)位。轉(zhuǎn)學(xué)教育建立了中等后教育與本科教育之間的“立交橋”。

（二）實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)學(xué)功能的條件——以加州為例

加州大學(xué)是美國最具影響力的公立大學(xué)之一，其伯克利分校、洛杉磯分校、圣地亞哥分校和舊金山分校都是世界名校。加州有三個(gè)高等教育系統(tǒng)：加州大學(xué)系統(tǒng)、加州州立大學(xué)系統(tǒng)和加州社區(qū)學(xué)院系統(tǒng)。其中，加州的大學(xué)有10所，招收12.5%的高中生；加州的州立大學(xué)有24所，招收33.3%的高中畢業(yè)生；加州的社區(qū)學(xué)院有119所，招收人數(shù)達(dá)290萬。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，加州大學(xué)系統(tǒng)高校和加州州立大學(xué)系統(tǒng)高校各有20%和30%的學(xué)生來自于加州社區(qū)學(xué)院。加州高等教育規(guī)劃（2009年）對社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)學(xué)功能的規(guī)劃是：在本科學(xué)校三、四年級學(xué)生名額中預(yù)留l/3的比例給社區(qū)學(xué)院的轉(zhuǎn)學(xué)生。這里以加州為例，探討美國社區(qū)學(xué)院的轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制。

全面實(shí)行學(xué)分制——前提 美國的大學(xué)從19 世紀(jì)70年代開始實(shí)行學(xué)分制，這是以學(xué)分、學(xué)分體系為基本內(nèi)容構(gòu)成，修滿規(guī)定數(shù)量的學(xué)分即可畢業(yè)的一種法規(guī)性的制度。學(xué)分制的全面實(shí)行使得對學(xué)生所學(xué)的課程和成績有一個(gè)計(jì)算衡量的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一方面，可以證明學(xué)生是否有能力學(xué)習(xí)本科三、四年級課程，另一方面，可以避免重復(fù)學(xué)習(xí)。在加州，要求參與合作的社區(qū)學(xué)院學(xué)生必須至少修滿60個(gè)學(xué)分才可以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)學(xué)。

普通教育課程及其編碼系統(tǒng)——基礎(chǔ) 美國高校的學(xué)位課程體系一般由三部分組成：普通教育課程、專業(yè)課程和選修課程。普通教育課程一般在一、二年級開設(shè)，為三、四年級專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。普通教育課程包括語言、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人文和藝術(shù)、社會(huì)和行為科學(xué)五大領(lǐng)域。普通教育課程也許會(huì)在不同的社區(qū)學(xué)院上課，某個(gè)領(lǐng)域的課程還可能需要到協(xié)議中指定的社區(qū)學(xué)院去學(xué)習(xí)。在加州，有兩種學(xué)習(xí)普通教育課程的方式，分別是IGETC和CSU GE Breadth，簡稱C和B，要想轉(zhuǎn)入加州大學(xué)系統(tǒng)只能選擇C，要轉(zhuǎn)入加州州立大學(xué)系統(tǒng)既可以通過B方式，也可以通過C方式。B方式和C方式對普通課程的學(xué)分?jǐn)?shù)量要求不一，但都要求轉(zhuǎn)學(xué)后在本科院校繼續(xù)修得9個(gè)普通課程學(xué)分。同時(shí)，B方式和C方式教授課程的內(nèi)容都涉及五個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，但側(cè)重點(diǎn)不同，對每門功課的成績要求也不同，這些在ASSIST中均有說明。如果想轉(zhuǎn)入的專業(yè)需要有額外的課程準(zhǔn)備（如自然科學(xué)、生物學(xué)），則這兩種方式都不是很好的選擇，這時(shí)候需要根據(jù)不同大學(xué)對該專業(yè)的課程要求選擇適當(dāng)?shù)姆绞?。加州和美國大多?shù)州都參與了普通編碼系統(tǒng)。普通編碼系統(tǒng)就是合作學(xué)校雙方給普通教育課程冠以特定代碼，方便學(xué)生找出互認(rèn)的課程，類似中國研究生調(diào)劑時(shí)的專業(yè)編碼。除此之外，還有一個(gè)普通成績要求，即對轉(zhuǎn)學(xué)生課程成績的最低要求，加州要求轉(zhuǎn)入加州州立大學(xué)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)學(xué)分GPA不低于2.0，要求轉(zhuǎn)入加州大學(xué)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)學(xué)分GPA不低于2.4。

學(xué)制銜接協(xié)議——橋梁 每所大學(xué)都有責(zé)任與社區(qū)學(xué)院簽訂轉(zhuǎn)學(xué)課程協(xié)議（TAA），協(xié)議內(nèi)容不一且保持更新，協(xié)議詳細(xì)規(guī)定了社區(qū)學(xué)院與四年制大學(xué)的哪些課程學(xué)分對等、學(xué)分互認(rèn)。TAA一般有三種：（1）協(xié)議中列明社區(qū)學(xué)院的哪些課程的學(xué)分學(xué)時(shí)在轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)是大學(xué)認(rèn)可的；（2）協(xié)議鑒別社區(qū)學(xué)院的哪些滿足普通教育需要的課程能夠替代大學(xué)、學(xué)院的普通教育具體要求；（3）協(xié)議鑒別學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)課程如何轉(zhuǎn)化為學(xué)分。加州所有社區(qū)學(xué)院與加州大學(xué)和加州州立大學(xué)系統(tǒng)的高校都簽訂了TAA，但并不是每所加州大學(xué)和加州州立大學(xué)都與所有的社區(qū)學(xué)院簽訂了TAA，如斯坦福大學(xué)就拒絕轉(zhuǎn)學(xué)生。一般多數(shù)大學(xué)會(huì)與其主要的分屬社區(qū)學(xué)院或社區(qū)學(xué)院中最受歡迎的專業(yè)簽訂轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議。由于銜接協(xié)議的多樣性和復(fù)雜性，促使一些州的大學(xué)在州際層面簽署了類似的“全面學(xué)制銜接協(xié)議”。比如，目前有7所加州大學(xué)系統(tǒng)學(xué)校與所有社區(qū)學(xué)院簽訂了TAG協(xié)議，該協(xié)議規(guī)定所有社區(qū)學(xué)院學(xué)生只要滿足其中一所學(xué)校的指定要求，就可以保證轉(zhuǎn)入該學(xué)校。

高等教育認(rèn)證制度——保障 教育認(rèn)證制度是一種以提高學(xué)術(shù)質(zhì)量為目的的評估制度，認(rèn)證過程需要2～4年的時(shí)間。通過認(rèn)證的院校社會(huì)信度較高，院校間學(xué)分可以彼此承認(rèn)和交換。在轉(zhuǎn)學(xué)功能上，教育認(rèn)證制度的作用具體表現(xiàn)在：幫助學(xué)生鑒別學(xué)校是否達(dá)到通用的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；幫助學(xué)校確認(rèn)學(xué)分互換的可能性；對轉(zhuǎn)學(xué)過程中引發(fā)的各種爭議做出裁決；有權(quán)要求院校對本校生和轉(zhuǎn)學(xué)生平等對待。

（三）轉(zhuǎn)學(xué)步驟

第一步：去社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)學(xué)中心或者ASSIST咨詢與轉(zhuǎn)學(xué)相關(guān)的信息。

第二步：學(xué)生完成相關(guān)課程要求后向四年制大學(xué)遞交申請，提供所在社區(qū)學(xué)院的成績，以便大學(xué)核查，核查若發(fā)現(xiàn)沒達(dá)到要求，被申請的大學(xué)將延遲或取消申請人的注冊。

第三步：檢查所申請的大學(xué)提供的轉(zhuǎn)學(xué)生名額是否供不應(yīng)求，有無額外的錄取標(biāo)準(zhǔn)。

第四步：轉(zhuǎn)學(xué)失敗的學(xué)生若發(fā)現(xiàn)在學(xué)分互認(rèn)、個(gè)人表現(xiàn)材料鑒定等方面因受到不公正待遇而影響了錄取，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向相關(guān)機(jī)構(gòu)提出申訴。

（四）社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)學(xué)教育成功實(shí)施的緣由

從2009年到2010年，加州轉(zhuǎn)學(xué)申請人數(shù)上升了17.5%。為什么社區(qū)學(xué)院的轉(zhuǎn)學(xué)體制在美國能成功實(shí)施并且深受歡迎呢？筆者擬從三個(gè)角度進(jìn)行分析。

從學(xué)生的角度分析 社區(qū)學(xué)院的出現(xiàn)使得幾乎所有成年人都可以享受平等的高等教育機(jī)會(huì)，社區(qū)學(xué)院的轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制給社區(qū)學(xué)院的學(xué)生提供了另一條進(jìn)入本科院校的通道，提供了一個(gè)證明他們有能力完成大學(xué)學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)。對貧困生而言，低學(xué)費(fèi)的轉(zhuǎn)學(xué)教育減輕了他們的生活負(fù)擔(dān)。同時(shí)，基于社區(qū)而建的社區(qū)學(xué)院方便學(xué)生就近入學(xué)。

從社區(qū)學(xué)院的角度分析 美國人判斷一所學(xué)校高等教育屬性的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)就是看轉(zhuǎn)學(xué)生的能力，只要他們能夠成功轉(zhuǎn)學(xué)，就證明他們具備接受本科教育的能力而會(huì)得到公平對待。美國人這種對高等教育的傳統(tǒng)觀念有利于社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)學(xué)教育的存在和發(fā)展。調(diào)查顯示，83%的學(xué)生最初進(jìn)入社區(qū)學(xué)院是為了轉(zhuǎn)學(xué)。轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制使得社區(qū)內(nèi)不能直接進(jìn)入本科院校就讀的居民獲得了進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)制無疑會(huì)得到社區(qū)的支持，進(jìn)而社區(qū)就會(huì)給社區(qū)學(xué)院以更多的投資。

從本科院校的角度分析 社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)學(xué)教育的實(shí)施使得一些四年制高等學(xué)校的通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育任務(wù)有所減輕，它們可以將更多的資源用來進(jìn)行專業(yè)教育和科學(xué)研究，可以更好更多地培養(yǎng)三、四年級學(xué)生。

我國專升本教育的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）我國專升本教育的意義

專升本教育自我國改革開放后逐步試點(diǎn)，基于現(xiàn)實(shí)的需要，目前專升本教育實(shí)踐已在全國范圍廣泛展開。其存在的意義有三點(diǎn)：（1）隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)現(xiàn)代化程度越來越高，對員工知識水平和學(xué)歷的要求也越來越高，專升本教育成為社會(huì)培養(yǎng)急需的本科人才的一種有效的可行途徑。（2）有相當(dāng)一部分家長和學(xué)生并不滿足僅接受專科層次的教育，希望有機(jī)會(huì)接受更高層次的教育，專升本教育為滿足高職學(xué)生的升學(xué)愿望、滿足家長讓子女接受更高層次教育的愿望打開了一條通道。（3）專、本相通有利于優(yōu)秀的學(xué)生選擇?？仆緩?，可以給高職院校帶來優(yōu)質(zhì)生源。

（二）存在的問題

招生規(guī)模不能滿足需求 教育部、國家發(fā)展改革委員會(huì)《關(guān)于編報(bào)2010年普通高等教育分學(xué)校分專業(yè)招生計(jì)劃的通知》規(guī)定：“普通專升本教育要嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和錄取程序，招生規(guī)模要嚴(yán)格控制在2010年省屬高校高職（專科）應(yīng)屆畢業(yè)生的5%以內(nèi)，‘985工程’和‘211工程’重點(diǎn)建設(shè)的高校不得舉辦普通專升本教育。”然而調(diào)查顯示，78%的專科生不滿足現(xiàn)有的?？茖W(xué)歷，希望接受更高層次的教育，5%的比例和對招生學(xué)校的限制顯然已不能滿足學(xué)生日益增長的升學(xué)需求。

招生程序相對復(fù)雜 ?？茖W(xué)生英語四級和計(jì)算機(jī)一級通過即可獲得參加專升本考試的資格。各高校除了對英語和計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行考察之外，還設(shè)立了專業(yè)課程的考試，然后各高校根據(jù)招生人數(shù)擇優(yōu)錄取。這種形式的考試既忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的考核，也相對縮小了學(xué)生繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。

教學(xué)銜接不合理 專升本教育一般存在兩種銜接方案：一種是插入普通本科的教學(xué)班，另一種是單獨(dú)編班學(xué)習(xí)。大多數(shù)情況下都是插入普本的教學(xué)班。而專科生很多時(shí)間都在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，而專業(yè)課程學(xué)習(xí)得較多，插班后就導(dǎo)致轉(zhuǎn)學(xué)生基礎(chǔ)課不扎實(shí)而專業(yè)課又需要重復(fù)學(xué)習(xí)。因此，專升本教育的課程銜接存在著不合理性。

美國社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)學(xué)功能對我國專升本教育之啟示

應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念 美國社區(qū)學(xué)院有約30%的學(xué)生可轉(zhuǎn)入高等院校繼續(xù)深造，而我國專升本招生比例控制在5%左右。這種懸殊比例在很大程度上歸因于兩國對待轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制的傳統(tǒng)觀念不同，中國的本科高校普遍認(rèn)為?？粕刭|(zhì)低，即便他們專升本成功了，也只能在少數(shù)的本省市的非重點(diǎn)本科學(xué)校中就讀，而不準(zhǔn)進(jìn)入“211”和“985”高校。這無疑降低了社會(huì)對專升本學(xué)生的認(rèn)可度，但是專科生中不乏大量優(yōu)秀者并且希望進(jìn)一步深造，這些學(xué)生當(dāng)初可能是因?yàn)楦呖寂R場發(fā)揮失常未達(dá)到本科錄取分?jǐn)?shù)線而選擇了高職院校。

應(yīng)擴(kuò)大招生規(guī)模 鑒于我國的教育環(huán)境，目前以職業(yè)教育為主要辦學(xué)任務(wù)的高職院校還不具備向本科院校大規(guī)模輸送合格的專升本學(xué)生的條件。所以，我國專升本學(xué)生的比例不可能像美國社區(qū)學(xué)院那樣達(dá)到30%。但是，逐步適當(dāng)放寬招生比例和招生學(xué)校，于學(xué)生、于社會(huì)都有利，既可以保證有一定數(shù)量的專升本學(xué)生用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，又可以保證?？婆c本科的教學(xué)秩序和質(zhì)量。我國專升本教育采取的是考試擇優(yōu)錄取的制度，應(yīng)加大對實(shí)踐能力的考核?？荚囆问娇梢圆扇≡圏c(diǎn)推薦與考試并行的制度，也可以考慮設(shè)立學(xué)分制試點(diǎn)，避免招生方式的單一化。

應(yīng)優(yōu)化課程銜接 筆者認(rèn)為，可以從三個(gè)角度解決專升本教育的銜接問題：（1）單獨(dú)設(shè)置一類以招收?？飘厴I(yè)生為主的新型大學(xué)，其專業(yè)和課程與?？凭o密銜接。（2）專升本后的學(xué)生盡量單獨(dú)編班教學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃、課程安排上與普本的學(xué)生類似，但又有不同的課程銜接方案。如使這些學(xué)生有針對性地加強(qiáng)本科的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)置一些專業(yè)層次較高的應(yīng)用理論課程。若因各方面的原因只能插入普本班學(xué)習(xí)，學(xué)校也應(yīng)秉承因材施教的理念，給予專升本學(xué)生一定的填平補(bǔ)齊課程的權(quán)利，如此既可避免重復(fù)性學(xué)習(xí)，也可填補(bǔ)專升本學(xué)生基礎(chǔ)知識空缺的部分。（3）為避免將?？平逃k成“轉(zhuǎn)學(xué)型”教育的傾向，?？茖W(xué)?？扇詧?zhí)行原來的專科教學(xué)計(jì)劃，但任課教師在開學(xué)初就將?？婆c本科的大綱和要求告訴學(xué)生，并給學(xué)有余力的學(xué)生以必要的輔導(dǎo)。兩年后對這批學(xué)生進(jìn)行考察，考察合格者插入高校三年級相同或相近專業(yè)學(xué)習(xí)，考察不合格者加學(xué)一年獲?？飘厴I(yè)證書和職業(yè)資格證書，另外，可試點(diǎn)授予學(xué)生副學(xué)士學(xué)位。

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[7]Carey E.Harbin.A survey of transfer students at four year institutions serving a California community college[J].Sage，1997（25）.

[8]鄭曉紅，杜芬娥，韓冰.大學(xué)生專升本情況調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2008（31）.

作者簡介：

哪些院?？梢詫Ｉ痉段牡?篇

關(guān)鍵詞:專升本；班主任；以學(xué)生為中心

我國的專升本教育是從1987年的成人高校試辦并逐漸擴(kuò)大到普通高校的，作為正規(guī)普通高校的專升本教育為大批?？粕?、高職生實(shí)現(xiàn)本科的再教育夢想提供了平臺(tái)。但是，由于專升本學(xué)生在學(xué)習(xí)年限、生活環(huán)境以及群體數(shù)量上與普通本科生相比具有自己的特殊性，決定了他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及行為方式等方面都具有自己的特征。班主任作為一個(gè)特殊的角色，既是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，又是教務(wù)管理、學(xué)生管理工作的助手；既是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的引導(dǎo)者；同時(shí)還是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。①如何有針對性的做好這部分學(xué)生工作、協(xié)助他們度過充實(shí)而有意義的兩年，促使更好的成長成才，是擺在每個(gè)班主任面前的難題。本文主要結(jié)合本人在工作中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟，就普通高校專升本班主任工作的特殊性進(jìn)行一些探討及如何開展工作提出了一套模式。

專升本學(xué)生大多是因?yàn)楦呖紝?shí)利、誤填志愿或因其他原因而讀?？苹蚋呗?，考專升本是他們上專科時(shí)就不懈追求的目標(biāo)，通過開學(xué)初的一次調(diào)查，本班38人中35人選擇專升本理由都是上?？频睦硐刖褪窍肟紝Ｉ?，只有2-3人是父母期望或就業(yè)的壓力。通過學(xué)生檔案的了解，這些學(xué)生都是一些優(yōu)秀的學(xué)生，專升本激發(fā)了他們無窮的動(dòng)力，促使他們在不斷挑戰(zhàn)自我的過程實(shí)現(xiàn)失利補(bǔ)償?shù)南矏?，進(jìn)入本科階段后，他們?nèi)员３趾軓?qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積極要求上進(jìn)，在上一學(xué)年的期末考試中，班級平均績點(diǎn)達(dá)3.7以上的就有7人。在思想上，他們也要求進(jìn)步，而且思想狀況的主流也是健康積極向上的，有理想、有追求是他們主體形象。

有人指出：專升本學(xué)生既具有“一”的元素有又有“四”的元素。這里的“一”就是指進(jìn)入本科院校的專科學(xué)生同其他本科學(xué)生一樣，都是這所大學(xué)的一年級新生；“四”就是指這些學(xué)生同其他新生相比，他們已經(jīng)接受了三年的高等教育，本科一年級也是大學(xué)四年級。②正是由于他們既是新生又是老生的特殊性，他們對高等教育的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和管理模式等有了一定的了解，但對一些問題的看法、觀點(diǎn)以及處事方式上已基本定型，他們不再像高中升入本科的大一新生的價(jià)值觀等發(fā)生明顯的改變以及行為上的矯正；而且他們的比例在普通本科生只占有很少的一部分，導(dǎo)致他們經(jīng)常因“專升本”的標(biāo)簽而困惑或不安，學(xué)生會(huì)經(jīng)常問此類問題，“我們的畢業(yè)證是不是和普通本科生的不一樣”“一些單位用人時(shí)是不是限制招專升本的學(xué)生”以及“考研復(fù)試時(shí)需不需要加試”等等。除此，兩年的學(xué)習(xí)生活時(shí)間也讓學(xué)生無所適存，剛適應(yīng)環(huán)境又要背上考研或就業(yè)的壓力，往往專升本的學(xué)生比普通本科畢業(yè)的學(xué)生具有超負(fù)荷的心理壓力。

正是由于普通高校專升本學(xué)生具有上述的特殊性，班主任在開展工作應(yīng)建立這樣的模式：在工作動(dòng)態(tài)上具有前瞻性、工作理念上“以學(xué)生為中心”、工作手段上科學(xué)性、透明化。

一、工作動(dòng)態(tài)具有前瞻性

專升本學(xué)生在校只有兩年的學(xué)習(xí)生活時(shí)間，因此，班主任在工作動(dòng)態(tài)上應(yīng)該具有前瞻性。本人認(rèn)為，工作動(dòng)態(tài)具有前瞻性就是指針對專升本學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特殊性，班主任在接手工作之前對學(xué)生兩年中可能會(huì)遇到的問題作個(gè)初步的估計(jì)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃等，這需要查閱大量的資料以及借鑒一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任、輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)以形成整體性的概念，而且在工作的過程中要不斷地評估總結(jié)。

第一，要開好第一次班會(huì)。第一次班會(huì)對于每個(gè)新班級都很重要，是學(xué)生之間、班主任與學(xué)生熟悉與溝通的重要的環(huán)節(jié)之一，但是，專升本學(xué)生的第一次班會(huì)的重要不單單體現(xiàn)在此。班主任在肯定大家過去成績的同時(shí)，更要讓學(xué)生認(rèn)識到未來兩年時(shí)間的寶貴性與挑戰(zhàn)性。兩年的時(shí)間可以成就一些人，也可以荒廢一些人。因?yàn)樵谶@兩年的時(shí)間里，你可以找到你在?？齐A段的不足或?qū)崿F(xiàn)可以未實(shí)現(xiàn)的一些理想，如通過大學(xué)英語四級、計(jì)算機(jī)二級、短期培訓(xùn)習(xí)得一些具體技能等方面；更要不斷地思考選擇，兩年后是就業(yè)還是考研，就業(yè)和考研分別從哪些層面去夯實(shí)自己?？梢詭蛯W(xué)生計(jì)算一些時(shí)間，兩年內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少，他們具體實(shí)施某件事情所需的時(shí)間又是多少，加強(qiáng)他們的緊迫感。同時(shí)，要告知學(xué)生要有學(xué)習(xí)和職業(yè)的規(guī)劃意識并形成文字交給班主任保存，一方面可以讓學(xué)生變無形的心理壓力為力，另一方面便于班主任今后更好地開展工作，為更好地與學(xué)生溝通創(chuàng)造了前提條件。

第二，要具體分析區(qū)別對待。要認(rèn)真閱讀學(xué)生的規(guī)劃書并做重點(diǎn)記錄，在日常生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的潛能。一旦有與學(xué)生單獨(dú)溝通的機(jī)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并與學(xué)生共同探討并適時(shí)地給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到你對他們的關(guān)心和對他們未來的期待，提高他們的自信心。

第三，評估總結(jié)。每學(xué)期要定期開一些主題班會(huì)，就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或有些學(xué)生出現(xiàn)與學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃不相符的跡象和行為等現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生時(shí)刻備有目標(biāo)意識，不斷地改進(jìn)進(jìn)步。

班主任在工作動(dòng)態(tài)上具有前瞻性就會(huì)避免專升本學(xué)生在面臨畢業(yè)的那一年諸多不適應(yīng)的問題產(chǎn)生，塑造他們良好的應(yīng)對困難的心理素質(zhì)。

二、工作理念上的“以學(xué)生為中心”

“以學(xué)生為中心”最早是人本主義心理學(xué)家卡爾•羅杰斯（1902―1987）提出來的教學(xué)觀的內(nèi)容之一。羅杰斯的教學(xué)觀是建立在學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)之上的。他指出：應(yīng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性；重要的是幫助學(xué)生獲得知識、信息和個(gè)人成長，這些將使他們更加建設(shè)性的面對“現(xiàn)實(shí)世界”。③所以，他認(rèn)為，應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人”，“學(xué)會(huì)如何適應(yīng)變化的人”，③從而成為能順應(yīng)社會(huì)要求“充分發(fā)揮作用”的人。雖然羅杰斯的這一理論是應(yīng)用教學(xué)過程中，但本人認(rèn)為，在專升本的班主任工作管理中更應(yīng)作為借鑒。前面已經(jīng)提及到專升本學(xué)生的外顯行為特征和自身具有的一些特點(diǎn)如價(jià)值觀的特殊特征。從心理學(xué)的人的認(rèn)知發(fā)展階段看，學(xué)生到了此階段再加上三年專科的熏陶，認(rèn)知發(fā)展基本定型。這就決定了班主任在工作的過程中用滿灌的方法來教育學(xué)生收到的效果很不盡如人意。

人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，人的潛能是自我實(shí)現(xiàn)的，而不是教育的作用使然，教育的作用只在于提供一個(gè)安全、自由、充滿人情味的心理環(huán)境。③從班級學(xué)生的自身的情況，專升本學(xué)生基本都有自身的一些特長和比較完善的整體素質(zhì)。我們可以以此為契機(jī)，根據(jù)專升本學(xué)生自身的優(yōu)勢，為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)自己的平臺(tái)。比如，班級在舉辦活動(dòng)的時(shí)候，完全由學(xué)生自己根據(jù)愛好來開展自己的一些活動(dòng)，班主任不需要進(jìn)行介入計(jì)劃過程，在評估時(shí)方案能確保不違背規(guī)章制度和確保安全為宜；學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情緒上受到挫折時(shí)，不應(yīng)該去提供方法給學(xué)生解決，應(yīng)該退居為輔的角色，給學(xué)生提供一些必要資料和條件讓學(xué)生自己解決問題，授之學(xué)生以漁，使學(xué)生能夠更好地成長。

三、工作手段的科學(xué)化、透明化

班主任的工作范圍廣、工作內(nèi)容具體，在處理工作的方式上一定要下工夫，要得到學(xué)生的認(rèn)可。否則，班主任的工作就無法開展，尤其是專升本的學(xué)生，他們有較合理的判斷標(biāo)準(zhǔn)。沒有科學(xué)的方法、手段，就無法博得學(xué)生的尊敬和信任。

對于前面的班級干部選舉等三個(gè)問題，班主任在實(shí)行前一定要形成班級明確的規(guī)章制度，也就是制定實(shí)施的系列標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)行事。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)最好和學(xué)生一起制定或通過其他方式獲得學(xué)生的認(rèn)同。有個(gè)依據(jù)，學(xué)生才能知道班主任是如何開展工作的，并自覺地將一些準(zhǔn)則內(nèi)化表現(xiàn)在自己的思想和行為上。專升本學(xué)生經(jīng)歷三年?？茖W(xué)習(xí)中，他們最清楚什么是公平、什么才能民主，作為班主任，只有從整體考慮班級學(xué)生利益最大化的原則下才能保證工作順利地開展。

以上只是從普通專升本學(xué)生的特殊性和自身的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對普通專升本班主任工作提出了淺顯的探討。但作為一名班主任，對學(xué)生真誠、愛自己學(xué)生是做好學(xué)生工作的基石，這是每一個(gè)班主任應(yīng)該具備的，只有這樣，才能真正地把工作做好。

注釋：

①董登友.對班主任工作模式的思考[J].科學(xué)時(shí)代，2007，（7）8-10.

哪些院?？梢詫Ｉ痉段牡?篇

答：考生網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間定于2014年8月20日-8月31日，每天0：00-24：00，逾期不再補(bǔ)報(bào)?？忌傻卿浬轿魇≌猩荚嚬芾碇行木W(wǎng)站報(bào)名，網(wǎng)址：sxkszx.cn。

2. 網(wǎng)上報(bào)名具體流程是怎樣的?

答：網(wǎng)上報(bào)名分為網(wǎng)上填報(bào)信息和現(xiàn)場確認(rèn)信息兩個(gè)階段。

第一階段：網(wǎng)上填報(bào)信息。時(shí)間：8月20日至8月31日?？忌谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過互聯(lián)網(wǎng)登錄上述網(wǎng)址(山西省成人高校招生網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng))，輸入個(gè)人基本信息及志愿信息。

第二階段：現(xiàn)場確認(rèn)信息。時(shí)間：9月9日至9月13日?？忌直救擞嘘P(guān)證件、證明、從網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)打印的《考生報(bào)名信息確認(rèn)表》，到現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)辦理報(bào)名資格審查、交費(fèi)、照相以及信息確認(rèn)手續(xù)。

考生注意必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上填報(bào)信息與現(xiàn)場確認(rèn)信息，逾期不予辦理。

3. 山西省有哪些確認(rèn)點(diǎn)?

答：山西省所有市(地級市)、縣(市、區(qū))均設(shè)報(bào)名現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)?？忌暇W(wǎng)報(bào)名后必須在戶口所在地(或暫住地)確認(rèn)報(bào)名信息。高中起點(diǎn)升本、?？茍?bào)名確認(rèn)點(diǎn)在各縣(市、區(qū))設(shè)置，專升本報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)由各市(地級市)招辦根據(jù)實(shí)際情況可設(shè)在各縣(市、區(qū))，也可設(shè)在市(地級市)政府所在地，報(bào)名系統(tǒng)中已有明確選項(xiàng)。

4. 如何選擇現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)?

答：現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)根據(jù)考生戶口所在地(或暫住地)由網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自動(dòng)生成。

5. 現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)須攜帶哪些材料?

答：(1)考生在網(wǎng)上填報(bào)信息保存后從網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)打印的《考生報(bào)名信息確認(rèn)表》。

(2)二代《居民身份證》(現(xiàn)役軍人憑《軍官證》或《士兵證》)原件和復(fù)印件。

(3)《居民身份證》頒發(fā)地與戶籍所在地不一致的，考生如選擇戶籍所在地的確認(rèn)點(diǎn)，還須提供《戶口簿》。

(4)外省籍和本省跨市(地級市)報(bào)名的考生，須提供現(xiàn)工作(生活)地公安機(jī)關(guān)登記發(fā)放的《居住證》。

(5)報(bào)考專升本和本?？频诙I(yè)學(xué)歷的考生，如未通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)學(xué)歷審核，須提供山西省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心出具的《學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》。

(6)報(bào)考高起本、高起專的考生，須提供高中(或中專和技工學(xué)校)畢業(yè)證書或本人所在單位(村委會(huì)、街道辦)出具的同等學(xué)力證明。

(7)普通高職(專科)畢業(yè)后入伍的退役軍人、“下基層”服務(wù)期滿并考核合格的考生，須提供《士兵退役證》或有關(guān)項(xiàng)目考核合格證，同時(shí)填寫《山西省成人高校招生錄取照顧對象登記表》，由各市招辦審核同意，上報(bào)省招考中心審查通過，可免試入學(xué)。

(8)“全國勞動(dòng)模范”、“全國先進(jìn)工作者”、“全國‘五一’勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，須提供相關(guān)證書原件和復(fù)印件，經(jīng)本人申請，填寫《山西省成人高校招生錄取照顧對象登記表》，由各市招辦審核同意，上報(bào)省招考中心審查通過，可免試入學(xué)。

(9)奧運(yùn)會(huì)、世界杯賽和世界錦標(biāo)賽的奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目前八名獲得者、非奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目前六名獲得者;亞運(yùn)會(huì)、亞洲杯賽和亞洲錦標(biāo)賽的奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目前六名獲得者、非奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目前三名獲得者;全運(yùn)會(huì)、全國錦標(biāo)賽和全國冠軍賽的奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目前三名獲得者、非奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目冠軍獲得者。上述運(yùn)動(dòng)員經(jīng)本人申請并提供省級體育行政部門審核的《優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員申請免試進(jìn)入成人高等學(xué)校學(xué)習(xí)推薦表》(國家體育總局監(jiān)制)，填寫《山西省成人高校招生錄取照顧對象登記表》，由各市招辦審核同意，上報(bào)省招考中心審查通過，可免試入學(xué)。

(10)符合照顧加分條件的考生(除年齡在25周歲以上者)，須提供有關(guān)證書(或有關(guān)文件)原件和復(fù)印件，填寫《山西省成人高校招生錄取照顧對象登記表》，由各市招辦審核同意，上報(bào)省招考中心審查通過，可照顧加分?，F(xiàn)場確認(rèn)結(jié)束后，不再辦理照顧加分手續(xù)。

6. 現(xiàn)場確認(rèn)流程是什么?

答：考生持本人二代《居民身份證》(現(xiàn)役軍人持“軍官證”或“士兵證”等部隊(duì)有效身份證件)和從網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)打印的《考生報(bào)名信息確認(rèn)表》等到確認(rèn)點(diǎn)辦理信息確認(rèn)手續(xù)。

1.工作人員查驗(yàn)考生有關(guān)證件材料及復(fù)印件，審核考生報(bào)名資格。

2.考生交納報(bào)名考試費(fèi)。

3.確認(rèn)點(diǎn)按規(guī)定采集考生本人圖像信息。

4.考生核對本人網(wǎng)報(bào)信息、閱讀《山西省成人高校招生考試考生誠信考試承諾書》，分別簽名交確認(rèn)點(diǎn)保存?zhèn)洳椤?/p>

5.考生向確認(rèn)點(diǎn)領(lǐng)取有關(guān)材料：

(1)《考試規(guī)則》;

(2)符合照顧政策的考生，領(lǐng)取《山西省成人高校招生錄取照顧對象登記表》，有條件的考生可以從報(bào)名網(wǎng)站上直接下載表格。

凡未進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)信息的考生，其報(bào)名無效

7.專升本(含免試生)、報(bào)考本?？频诙W(xué)歷考生現(xiàn)場還需出示?？飘厴I(yè)證書嗎?

答：網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)與中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)高等教育學(xué)歷查詢系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，對考生專科或本科學(xué)歷證書進(jìn)行審核驗(yàn)證，考生在輸入姓名、性別和學(xué)歷證書編號后，系統(tǒng)將自動(dòng)搜索進(jìn)行驗(yàn)證，通過驗(yàn)證的考生視為報(bào)名資格審查合格，現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)不再出示專科畢業(yè)證書。沒有通過學(xué)歷驗(yàn)證但確實(shí)具有?？苹虮究茖W(xué)歷的考生可以到山西省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心辦理《學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》，現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)出示《學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告》，否則不予確認(rèn)。

8. 考生如何打印準(zhǔn)考證?

答：考生直接在網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(10月20日至24日)，考生登錄山西省招生考試管理中心網(wǎng)站(網(wǎng)址：sxkszx.cn),憑“網(wǎng)報(bào)序號”和“密碼”進(jìn)入“山西省成人高校招生網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”，按照網(wǎng)頁提示進(jìn)行打印。

9.考生填報(bào)志愿時(shí)，是否可以兼報(bào)?

答：(1)高中起點(diǎn)升本科的考生，可以兼報(bào)相同科類的?？?。

(2)報(bào)考外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)三類考生第一志愿必須填報(bào)該科類，參考志愿可報(bào)該科類，也可報(bào)文史類。

(3)報(bào)考外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)三類考生第一志愿必須填報(bào)該科類，參考志愿可報(bào)該科類，也可報(bào)理工類。

10.外語考試科目有哪幾個(gè)語種?

答：山西省規(guī)定所有外語考試科目都為英語語種。

11.哪些考生需參加專業(yè)課考試?

答：報(bào)考高起本、?？扑囆g(shù)類、體育類的考生除參加文化課全國統(tǒng)一考試外，還必須到所報(bào)考的院校參加專業(yè)課考試，專業(yè)課考試時(shí)間和地點(diǎn)請向報(bào)考院校咨詢。報(bào)考專升本的考生，是否需要加試專業(yè)課，由招生院校決定。

12.考生的入場和出場時(shí)間怎樣規(guī)定?

答：考生遲到15分鐘后不準(zhǔn)進(jìn)入考點(diǎn)參加當(dāng)場科目考試，考生交卷出場時(shí)間不得早于每科目考試結(jié)束前30分鐘。

13.如何查詢有關(guān)招生院校的招生信息?

答：可到書店和當(dāng)?shù)卣猩块T購買《山西教育·招生考試》成考?？榭矗€可登錄山西省成人高校招生網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)院校簡介欄目或院校網(wǎng)站查詢有關(guān)招生院校招生情況。

14.除網(wǎng)上報(bào)名外，是否還有其他報(bào)名方式?

答：網(wǎng)上報(bào)名是的報(bào)名方式，所有考生都要進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，沒有其他方式。

15.網(wǎng)上報(bào)名成功后，是否還能變更報(bào)名信息?

答：考生在進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名后如需要變更信息，可在網(wǎng)上報(bào)名期間重新上網(wǎng)輸入網(wǎng)報(bào)號和密碼進(jìn)行信息變更，但在網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束后一律不再更改。網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束后對填寫信息(身份證號碼、性別、姓名、志愿等等)錯(cuò)誤的考生按發(fā)現(xiàn)階段分別取消其現(xiàn)場確認(rèn)、考試、錄取、新生注冊、畢業(yè)證頒發(fā)等資格，由此造成的后果責(zé)任自負(fù)。

16.外省籍人員是否可以在山西報(bào)考成人高校?

答：山西省原則上只接納本省戶籍考生報(bào)名考試，在本省范圍內(nèi)因外出學(xué)習(xí)或其他原因，《身份證》頒發(fā)地與戶籍所在地不一致的，可憑《戶口簿》在戶籍所在地確認(rèn);個(gè)別外省在晉務(wù)工(或生活)人員在山西省報(bào)名考試的，憑居住地公安機(jī)關(guān)發(fā)放的《居住證》經(jīng)所在市招辦認(rèn)真審核后準(zhǔn)予確認(rèn)報(bào)名。

17.普通高職(?？?畢業(yè)生和“下基層”服務(wù)期滿并考核合格人員的招生規(guī)定有哪些?

答：普通高職(?？?畢業(yè)生和“下基層”服務(wù)期滿并考核合格人員的招生工作采取自愿報(bào)名、免試申請入學(xué)、審核錄取的辦法。此類人員報(bào)名時(shí)須持身份證、士兵退役證或分別由國家及地方相應(yīng)政府部門頒發(fā)的上述有關(guān)項(xiàng)目考核合格證。經(jīng)省招考中心審核同意，可免試就讀所填報(bào)相關(guān)院校。

哪些院?？梢詫Ｉ痉段牡?篇

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。[1]如對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。[2]相對于基礎(chǔ)教育而言，職業(yè)教育有其自身的特性?？偨Y(jié)起來，職業(yè)教育的本質(zhì)至少應(yīng)該包含四個(gè)方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學(xué)管理，四是文化塑造。成人教育是指有別于普通全日制教學(xué)形式的教育形式。[3]成人繼續(xù)教育學(xué)歷有四種主要形式，分別是成人高考（學(xué)習(xí)形式有脫產(chǎn)、業(yè)余、函授）、高等教育自學(xué)考試（自考）、廣播電視大學(xué)（電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育）和網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）。[4.5]成人教育的本質(zhì)特征是由其教育的對象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個(gè)以成人的方式指導(dǎo)教育的過程。成人是成熟的人、有經(jīng)驗(yàn)的人。成人期意味著成熟和經(jīng)驗(yàn)。

二、職業(yè)教育與成人教育的關(guān)系

成人教育和職業(yè)教育二者的聯(lián)系在于，成人教育從功能上可分成人職業(yè)教育和成人非職業(yè)教育，而職業(yè)教育包括對未成年人及成年人的職前職業(yè)教育和對成年人的職后職業(yè)教育，成人職業(yè)教育乃是成人教育和職業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)。[6]總體而言，成人教育相比職業(yè)教育，在教育對象上更為廣泛，在教育目標(biāo)上更為廣闊，在教育內(nèi)容上更為豐富，在教育功能上更為全面，在教育時(shí)限上更為長久。

三、高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)現(xiàn)途徑

專升本是高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的最直接的途徑。那么又花錢又花時(shí)間考取本科，獲取本科到底有沒有意義，有哪些重要意義，到底值不值？為了幫助那些有類似疑慮困惑的同學(xué)，我們就來探索下考取本科的現(xiàn)實(shí)意義和好處。

1.就業(yè)：畢業(yè)時(shí)，由于近些年大學(xué)都已經(jīng)擴(kuò)招，每到找工作都是畢業(yè)生本人及家長頭疼的事，許多單位招聘都把?？茖W(xué)歷拒之門外，雖然許多沒有學(xué)歷的人一樣創(chuàng)業(yè)很成功，學(xué)歷高并不必然能事業(yè)成功，但當(dāng)今社會(huì)通常學(xué)歷越高工作機(jī)會(huì)越多，晉升發(fā)展的速度也越快。

2.薪酬：目前，按照學(xué)歷定工資是我國國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的普遍標(biāo)準(zhǔn)，本科工資比專科工資高一檔次，較規(guī)范的企業(yè)也是按學(xué)歷定工資，本科學(xué)歷往往比?？茖W(xué)歷基本工資高，獎(jiǎng)金也多，這已是不爭的事實(shí)，也不可否認(rèn)有的企業(yè)主要是私企的部分崗位，尤其是一些不規(guī)范企業(yè)，不是很重視學(xué)歷，只注重個(gè)人素質(zhì)和能力，只講貢獻(xiàn)，不講資歷。

3.晉升：以前學(xué)歷教育不普及，考評干部不是很重視學(xué)歷，而主要是以工作成績和個(gè)人思想道德為主要參考，而近年來，隨著用人機(jī)制的健全，很多事業(yè)單位和企業(yè)都是以學(xué)歷高低作為基本的考評條件，有的單位甚至不是985院校都不予考慮，這就使得那些工作成績也很好的?？茖W(xué)歷的人才，失去了晉升的機(jī)會(huì)，但不得不承認(rèn)，以學(xué)歷作為基本條件，在目前中國人情社會(huì)的背景下是相對合理的，是可以操作的。

4.繼續(xù)深造：有的學(xué)生追求比較高，有了大?；蛘弑究撇⒉粷M足現(xiàn)狀，還想考取碩士、博士等更高的學(xué)歷，那么問題來了，大專學(xué)歷的要想考取研究生必須工作滿兩年而且只能以大專學(xué)歷報(bào)考，而本科學(xué)歷的就可以畢業(yè)后直接報(bào)考，同時(shí)即使大專生讀了研究生，也無法獲得碩士學(xué)位，而且有些研究生是不歡迎大專生的，往往私自設(shè)置一些門檻，把大專生拒之門外，比如加試英語、專業(yè)課等。

5.執(zhí)業(yè)資格證：許多國家職業(yè)資格證的報(bào)考也把?？粕鷮W(xué)歷擋在了門外，?？粕鷮W(xué)歷的人也就別想著做某些很令人向往的職業(yè)了，比如公證員、律師、法官和檢察官，而本科生卻絕大多數(shù)滿足報(bào)考條件。

6.國外留學(xué)：我國的本科學(xué)歷現(xiàn)在許多國家都承認(rèn)，有了本科，不需要在國外再浪費(fèi)時(shí)間，就可以在國外直接報(bào)讀更高一級學(xué)歷了，這樣也會(huì)省許多費(fèi)用。

7.評定職稱：許多高級職稱的評定也把?？茖W(xué)歷拒之門外，而很多單位提拔干部（比如技術(shù)總工、技術(shù)科室主任等）也需要具備某些高級職稱的，專科學(xué)歷獲取不了高級職稱，也間接影響了自己的晉升機(jī)會(huì)。

通過以上分析比較，可以看出本科學(xué)歷相比大專學(xué)歷的優(yōu)勢是很大的，考取本科不單單是個(gè)人能力的體現(xiàn)，也真實(shí)地影響著我們今后的工作和人生的命運(yùn)，所以建議在校高職同學(xué)，都應(yīng)考慮獲取本科，在年輕的時(shí)候努力一把，多下點(diǎn)辛苦，將來機(jī)遇來了，就不會(huì)后悔和抱怨了，而且目前社會(huì)下，考取學(xué)歷對我們在校學(xué)生來說還是相對容易的，因?yàn)槲覀冎溃厴I(yè)時(shí)間長了，很多知識點(diǎn)都會(huì)模糊甚至忘掉，那些工作幾年以后再想考取學(xué)歷的在職人員基本上要從頭再來，付出更大。

由此來看，“專升本”就是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的有效實(shí)現(xiàn)途徑。

四、各種專升本途徑介紹，難度、含金量、花費(fèi)比較

既然“專升本”是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與高等成人教育有效銜接的途徑，那么我們就具體談下各類專升本途徑比較，供廣大在校高職院校學(xué)生參考。

1.目前，高職學(xué)生通過業(yè)余時(shí)間參加成人教育，獲取本科學(xué)歷的途徑主要有以下三種：（1）成人高考（夜大、函授）。成人教育相比較其他三種形式，考試難度還是比較大的，需要學(xué)員有一定的課程基礎(chǔ)，每年考試機(jī)會(huì)是在10月中旬，每年只有一次，可以利用工作日的晚上或者周末上課。每年參加成人高考的人數(shù)還是比較多的，也是社會(huì)比較認(rèn)可的形式。（2）網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）。網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展越來越被人們接受，它的最大優(yōu)勢是不用出門，時(shí)間任選，機(jī)動(dòng)靈活，比較方便學(xué)員的學(xué)習(xí)，比較適合工作繁忙沒有固定時(shí)間來上課的學(xué)員。而且可報(bào)考學(xué)校較多，且多數(shù)為211重點(diǎn)大學(xué)。另外報(bào)名入學(xué)時(shí)間相對寬松和靈活，分為春季和秋季進(jìn)行入學(xué)。考試機(jī)會(huì)也比較多，每個(gè)月都有入學(xué)考試。（3）自考專本銜接。與以前傳統(tǒng)的自考相比較，自考專本銜接是自考的全新模式，更容易通過，因?yàn)樽钥紝１俱暯涌荚嚳颇扛?。普通高等學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等專科學(xué)校的?？茖W(xué)生在校就讀期間參加自學(xué)考試具有學(xué)習(xí)專心的優(yōu)勢，并有教師講授輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)周期短，有學(xué)校統(tǒng)一組織管理、報(bào)考、校內(nèi)考試，大大減輕了負(fù)擔(dān)，通過率要高很多，拿證周期相對較短。專本銜接畢業(yè)難度比自考要容易一些，但是文憑含金量是比較高的，而且入學(xué)門檻不高。

2.三種成人教育的分析與比較。（見表1）

其他區(qū)別：（1）證書性質(zhì)：成人高考的畢業(yè)證書是成人高等學(xué)校的蓋章，教育部電子注冊，會(huì)在畢業(yè)證書的專業(yè)后注明：脫產(chǎn)，業(yè)余，函授；自考專本銜接畢業(yè)證書由當(dāng)?shù)刈詫W(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)，加蓋主考學(xué)校公章；網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書是由普通高等學(xué)校頒發(fā)并蓋章，是教育部電子注冊。（2）報(bào)考招生院校：成人高校主要是職工大學(xué)、區(qū)業(yè)余大學(xué)、教育學(xué)院、廣播電視大學(xué)、管理干部學(xué)院、民辦高校和獨(dú)立二級學(xué)院；自考的招生院校主要是普通高校；網(wǎng)絡(luò)教育招生院校主要是具有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資質(zhì)的普通高校，其中有很多是211大學(xué)，甚至專業(yè)也是該院校的較好專業(yè)。（3）招生生源：成人高考可以面向高中、中專、大專院校進(jìn)行招生，招生范圍比較廣；自考專本銜接是由主考本科學(xué)校與高職高專學(xué)校聯(lián)合舉辦，是專門針對高職高專在校學(xué)生。高職高專在校學(xué)生在學(xué)習(xí)?？频耐瑫r(shí)修讀自考本科；網(wǎng)絡(luò)教育招生范圍也比較廣，可以面向高中、中專、大專院校進(jìn)行招生。（4）證書認(rèn)可程度：成人高考、自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書獲得者的待遇與普通高校同類畢業(yè)生相同，都頒發(fā)國家承認(rèn)的學(xué)歷證書，符合相關(guān)條件者，都可以申請獲得學(xué)士學(xué)位，都可以參加碩士研究生考試、公務(wù)員考試、司法考試等。

成考的文憑蓋章是該成教學(xué)院所屬大學(xué)的全稱，比如，你就讀的北京大學(xué)成教學(xué)院，那么畢業(yè)文憑上的章就是“北京大學(xué)”；自考的文憑上卻蓋有兩個(gè)章，一個(gè)是主考院校的章，另一個(gè)是當(dāng)?shù)刈钥嘉恼隆１确秸f在上海，如果你學(xué)的是自考的上海交大交通專業(yè)，不管你是何種形式的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后畢業(yè)證上會(huì)蓋上海交通大學(xué)主考院校和上海市自考委的章；網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證上只有開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程的學(xué)校印章，加注“網(wǎng)絡(luò)教育”字樣，國家承認(rèn)學(xué)歷。另外，自考、網(wǎng)絡(luò)教育和成考設(shè)有本科，滿足條件者國家也可授予學(xué)士學(xué)位。

3.三種成人教育的優(yōu)缺點(diǎn)。（見表2）

五、不同情況的學(xué)生應(yīng)該如何選擇適合自己的成人教育

1.成人高考比較適合的學(xué)生：成人高考更適合那些想利用業(yè)余時(shí)間感受在大學(xué)里繼續(xù)深造的在職人員。在職人員必須拿出較多的時(shí)間參加面授和集中學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾大。業(yè)余的含金量、認(rèn)可度以及學(xué)費(fèi)均處于中等位置。

2.網(wǎng)絡(luò)教育比較適合的學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都比較靈活，更適合成年人在職學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的工作或者學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間自由安排，可以隨時(shí)隨地上課，而且可以持續(xù)地不間斷地終生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.自考專本銜接比較適合的學(xué)生：要想?yún)⒓幼钥肌皩１俱暯印睂W(xué)習(xí)，必須保證所就讀的學(xué)校是國家批準(zhǔn)的有“專本銜接”資格的高校，而且學(xué)生本人也必須是經(jīng)國家統(tǒng)一招生考試正式錄取的在籍專科生。

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