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寫植物的作文三年級范文第1篇

一、讀寫結(jié)合，抓好學(xué)生起步作文

本學(xué)期我們組的研究課題是三年級起步作文的指導(dǎo)策略，圍繞起步作文，我主要通過引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生從寫話成段、再到寫段成篇過渡。具體途徑：1、課堂小練筆。在教學(xué)課文內(nèi)容時，及時利用課后的拓展內(nèi)容進(jìn)行想象寫話或仿寫的小練筆，如我們根據(jù)課文《荷花》，仿照著寫一種你喜歡的植物。2、手繪書。為激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，我會以手繪書的方式來組織學(xué)生完成習(xí)作，如本學(xué)期我們在練習(xí)寫人物的時候，分發(fā)精美的硬卡紙，在習(xí)作的旁邊配上精美的人物畫像，裝訂成冊，作為班級藏物。3、童話故事創(chuàng)編比賽。三年級學(xué)生讀過很多童話故事，也有了一定的積累，創(chuàng)編童話故事對他們來說并不難，我以比賽的形式吸引孩子寫作的注意力，效果很好，最終的作品成果也展示在班級里。4、認(rèn)真評價。作文不厭百回改，老師的及時評價和反饋對于提高學(xué)生習(xí)作水平非常重要。本學(xué)期八篇習(xí)作，每當(dāng)習(xí)作完成，我都會單獨利用一節(jié)課評價學(xué)生作文草稿，并當(dāng)堂讓學(xué)生修改，其中優(yōu)秀作文進(jìn)行學(xué)生范讀，最后再謄寫在習(xí)作本上。

二、語文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

三年級是小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折期，和一二年級有所區(qū)別，尤其是要求學(xué)生具備更高的學(xué)習(xí)素質(zhì)，相應(yīng)地我們要養(yǎng)成新的語文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期針對三年級學(xué)科特點，我主要從以下方面培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、認(rèn)真練寫鋼筆字，合理使用鋼筆和墨囊，不弄臟學(xué)習(xí)環(huán)境。 

2、審題認(rèn)真，能準(zhǔn)確地提取信息，使用圈劃重點詞語的方法明確題目要求。 

3、具備一定的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)生字詞的習(xí)慣。

4、養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣，采用多種方法（文字、圖畫、批注）隨時記錄下學(xué)習(xí)時自己的想法和疑問。

5、閱讀積累，每天至少閱讀半小時，積累好詞好句，做好讀書筆記，并運用到學(xué)習(xí)或?qū)懽髦小?/p>

三、存在的不足：

1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

2、后進(jìn)生的問題一直是困繞我們班級的難點問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意，努力提高他們的成績，是我這學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

四、 下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。

寫植物的作文三年級范文第2篇

一、要正視困難，絕不回避

三年級是作文的起步階段，作文要求比二年級的寫話高出一個層次，對此學(xué)生便有些害怕寫作文了。一提起上習(xí)作課就毫無興趣甚至恐懼，寫出來的作文也是拼拼湊湊，東拉西扯。普遍存在語句不通順，標(biāo)點不正確，亂用、濫用詞語，缺乏真情實感，甚至還出現(xiàn)了背優(yōu)秀作文，說假話、空話的現(xiàn)象。我們要正視困難，絕不回避，要想出解決的辦法來。

二、要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。一是降低習(xí)作評價的高度，呵護(hù)學(xué)生習(xí)作自信心。三年級是習(xí)作的起步階段，只要學(xué)生能寫出一段話即可。從這一點來看，大部分同學(xué)都能做到。這就要求教師不能對學(xué)生要求過高，不要對學(xué)生的要求操之過急，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，句子不夠通順，有錯別字等都要寬容，要給學(xué)生留下“犯錯誤”的空間。只要學(xué)生有習(xí)作的愿望和興趣，能努力地把它寫出來，在評價時就應(yīng)該給予肯定，以培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。二是恰當(dāng)?shù)母偁幮睦碚T導(dǎo)，也能增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。開展作文小組比賽，激發(fā)學(xué)生為小組爭榮譽(yù)的信心，在小組內(nèi)給每個學(xué)生以壓力，也能調(diào)動作文的積極性。在三年級能做到這些，到了四五六高年級就會有明顯的提高。

2.能不拘形式地寫。在符合習(xí)作要求的前提下，不限制題材。如上學(xué)期有個單元的“筆下生花”要求學(xué)生聽聲音編故事，我就采集了幾種聲音在習(xí)作課上讓孩子們聽。也許是孩子們喜歡讀童話故事的緣故吧，他們中間的絕大部分都選擇了幾種聲音編童話故事，只有個別孩子寫的故事是記事的。這是出乎我的意料。雖然有的孩子選的聲音太多，寫出來的故事有點凌亂，像記流水賬，但我還是被他們所編的故事中的童真童趣感動了。

3.愿意讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。一是在全班同學(xué)面前大聲地讀自己的習(xí)作，接受同學(xué)們真誠的評價。這是一個傳統(tǒng)的做法，但不可否認(rèn)，它對于提高學(xué)生的習(xí)作水平是非常有好處的。有一次，我叫了班上一個很內(nèi)向的小男生把他的習(xí)作讀給大家聽。他雖然讀得不是很流利，但聲音很響亮，聽得出，他感到自豪。同學(xué)們對他的習(xí)作進(jìn)行點評之后，他很激動地向大家表示感謝。我看到那一整天，他臉上都掛著自信的笑容，走路也一蹦一跳的。是的，這一次向大家展示習(xí)作的機(jī)會給他帶來了無盡的快樂和自信。二是交換批改，在改中提高。按照課本的習(xí)作要求，本學(xué)期的習(xí)作共有11次，再加上平時課后的拓展練習(xí)，單元測試中的習(xí)作量就更大了。學(xué)生的習(xí)作單純靠老師批改是不現(xiàn)實的，而且現(xiàn)在也應(yīng)該給學(xué)生自主批改的機(jī)會。于是，我給學(xué)生提供了批改的機(jī)會，如果前一天寫過的作文，我就利用第二天早讀時間，讓學(xué)生互批，在互批中出現(xiàn)的問題，學(xué)生自己解決不了，就由老師來幫忙解決。另外，我們評選出最棒的，編入我班的《優(yōu)秀作文選》，在班內(nèi)傳閱，這就大大激發(fā)了他們的寫作興趣。由此，其他同學(xué)也能從中得到提高，分享習(xí)作的快樂。

三、要教給學(xué)生突破初學(xué)作文第一關(guān)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。一是要培養(yǎng)觀察興趣。學(xué)生的觀察興趣是推動學(xué)生觀察活動的一種最實際、最有效的內(nèi)部動力，直接影響觀察效果。興趣的培養(yǎng)，可以借助于學(xué)生身邊的生活，選擇新奇的，有趣的觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生自覺觀察，既增長知識，又提高能力。如春暖花開時，帶學(xué)生去田野上作文實地觀察課，讓學(xué)生在美好的大自然中，攝取自己所愛的景物、人物、動物、植物等作為習(xí)作素材；星期日，讓學(xué)生每人動手做一項有趣的小實驗，然后把觀察到的實驗情況記下來；節(jié)假目，讓學(xué)生跟隨父母或自己去商場，農(nóng)貿(mào)市場買東西，細(xì)心觀察一筆買賣是怎樣進(jìn)行的，當(dāng)然也可以把自己買東西的心情、想法、挑選過程記下來……。這些都成為學(xué)生們倍感有趣的觀察作業(yè)。這些事情，他們做來愛做，因而有心；因為細(xì)心體會觀察，自然頗有收獲，這種積極的意識，便轉(zhuǎn)化為一種推動力。二是觀察要明確目的。教師在指導(dǎo)作文觀察之前，先得指導(dǎo)學(xué)生在觀察前明確目的，了解要求，確定觀察內(nèi)容，指出任務(wù)。三是觀察要抓住重點。由于小學(xué)生觀察時易犯隨意性或走馬觀花，見大不見小的毛病，因此教中年級觀察作文時，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時抓住最能體現(xiàn)事物本質(zhì)特征的地方，也就是不同于其它事物的地方，那就是觀察的重點。觀察時要點點滴滴，面面俱到。例如指導(dǎo)小學(xué)生觀察小雞，就要求學(xué)生從小雞身上找出與其它小動物不同的地方：形態(tài)“毛茸茸的”、叫聲“嘰嘰的”……，學(xué)生能抓住這些方面的觀察就能抓住事物的本質(zhì)。四是觀察要確定順序。世界萬物在自然界無論怎樣紛紜復(fù)雜，觀察時都必須有序地進(jìn)行。靜止觀察時要注意遠(yuǎn)近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等；移動觀察時要做到景隨步移，記敘時把觀察點交代清楚。如“我走進(jìn)這條大街……”、“我來到了大街最熱鬧的地段……”、“我到了大街的盡頭……”。把觀察點一一交代清楚，景物隨步子的移動而變化，讀者就不會感到突然和零亂了，當(dāng)然，觀察時的順序并不拘求于一種形式，我們還可以用時間順序、由此及彼的順序進(jìn)行觀察，但一定要給人以完整的印象。這樣寫出來的作文自然也會層次清晰，條理分明了。五是觀察要捕捉細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，就是生活中的細(xì)微末節(jié)，包括萬事萬物的瞬息變化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。所謂想象就是從相似的事物中謀求聯(lián)結(jié)與拓展，使想象的兩翼張開，打開學(xué)生的思路?？吹津唑扬w翔便想到飛機(jī)，再聯(lián)想到飛行員；聽到鳥叫便聯(lián)想到唱歌，再聯(lián)想到歌唱家。以此為模式的想象自然、生動，可以啟發(fā)學(xué)生由此及彼整體觀察素材，將想象的鋒芒輻射出去。這樣反復(fù)訓(xùn)練，通過聯(lián)想，使學(xué)生的認(rèn)識更具體、更形象、更深刻，學(xué)生就會感到自己于一座寫作素材的寶山之中。生活是那樣豐富、美好、有意義，寫起文章來更加文思奔涌了。

寫植物的作文三年級范文第3篇

我在上小學(xué)一、二年級的時候，想當(dāng)一名語文老師，因為那時候語文作業(yè)太多了，至少有五、六個，所以我們班很多同學(xué)因為作業(yè)太多而跟老師發(fā)脾氣。我如果成為一名語文老師，我要給同學(xué)們少布置一些作業(yè)，不要讓他們生氣，要讓他們開心，有玩的時間。為了成為一名老師，我也付出了很多，上課時我都認(rèn)真聽講，把重要的地方記下來，考試錯的地方也認(rèn)真糾正，因為成績優(yōu)秀，見多識廣才能成為一名好老師，我會認(rèn)真努力的。

我在三年級的時候，夢想變了，我想成為一名作家，專門寫科普小說。我想讓很多人看到我寫的書，知道我，認(rèn)識我，并從我的書里學(xué)到知識。為了成為作家，我在學(xué)校里天天看書，寫小作文，有昆蟲的、植物的、動物的、各種引人入勝的故事。現(xiàn)在對實現(xiàn)這個夢想，我很有信心。

（編輯：丹丹）

寫植物的作文三年級范文第4篇

前蘇聯(lián)教育家蘇赫姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睕]有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木?！睆囊荒昙夐_始，就要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。教師可以給學(xué)生讀一些有趣的書籍，還可以推薦一些適合孩子看的書籍，讓學(xué)生在家里閱讀。讓學(xué)生每天帶課外書，學(xué)校里利用讀報時間進(jìn)行閱讀，有些學(xué)生作業(yè)寫得快，寫完后也可以閱讀。

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)觀察能力

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們，“生活是作文之本?！睂W(xué)生在作文中往往會遇到“無米下鍋”的問題。生活本是多姿多彩的，可學(xué)生為什么會感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，真正原因是他們還沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，沒有學(xué)會觀察生活。對小學(xué)生來說，觀察是他們認(rèn)識事物，寫好作文的主要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生開啟慧眼，觀察生活中的事物，獲取真實、生動的第一手素材。如三年級第一學(xué)期的第四篇作文是寫觀察日記。這學(xué)期科學(xué)課有一課要求學(xué)生觀察植物，我看學(xué)生帶了許多植物，有豬籠草、含羞草、紅掌等。我說：“你們好好觀察，看看它的形狀、顏色是怎樣的，再觀察它的變化等?！庇幸徽n要求觀察動物，我看學(xué)生有的帶了蝸牛，有的帶了金魚，有的帶了烏龜，還有的帶了海螺。我說：“你們認(rèn)真觀察它的樣子，看它是怎樣吃食物的，怎樣運動的，怎樣睡覺的等，到寫第四篇觀察日記你就有內(nèi)容可寫了?！庇捎谖乙龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有目的地觀察，所以，寫的時候?qū)W生就有作文的素材。三、營造氛圍，激發(fā)寫作情感寬松和諧的氛圍，有利于形成師生之間相互信任、相互理解、相互合作的好關(guān)系，有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)。因此，習(xí)作課上，教師應(yīng)該利用各種手段，努力構(gòu)建一個民主、輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作的情感，這樣學(xué)生寫出來的東西才有真情實感。如我指導(dǎo)學(xué)生寫《快樂的大課間》，我先帶孩子們到操場上去玩游戲。我們玩了“老鷹吃小雞”“編花籃”“切西瓜”等。學(xué)生一看老師和他們一起玩，特別高興。我到哪一組，有些學(xué)生就跟到哪一組。當(dāng)我去玩“老鷹捉小雞”時，我當(dāng)“母雞”，后面綴了許多“小雞”，但學(xué)生很開心，操場上一片歡笑聲。游戲結(jié)束后，我問學(xué)生：“剛才你們玩得開心嗎？”學(xué)生興高采烈地說：“開心！”我接著說：“誰來說說你玩得最開心的地方？”學(xué)生紛紛舉手。我讓幾個孩子說了他們玩的過程。寫作的熱情就被激發(fā)了出來。寫觀察日記時，我說：“同學(xué)們最近對觀察很感興趣，你在觀察中有新發(fā)現(xiàn)嗎？”學(xué)生紛紛說自己的發(fā)現(xiàn)，有的說：“蝸牛爬過的地方會留下粘液”，有的說：“蝸牛喜歡吃嫩葉子，老葉子不吃?！背脤W(xué)生興致高，說：“同學(xué)們觀察仔細(xì)，能不能把你們的新發(fā)現(xiàn)寫下來？”學(xué)生說：“能！”寫作的興趣就這樣激發(fā)了出來。四、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫作方法大多數(shù)學(xué)生作文時所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來?！彼栽趯嶋H教學(xué)中，我們必須做到：

（一）把作文教學(xué)貫穿于整個語文閱讀教學(xué)中每篇語文課文就是很好的范文。在閱讀教學(xué)過程中，時刻注意把閱讀中的作文知識有效合理地切入。如教學(xué)《燕子》和《翠鳥》這兩篇文章時，讓學(xué)生明白描寫動物外形，一般按從整體到部分，從前到后，從上到下的順序描寫。學(xué)習(xí)《爬天都峰》，要讓學(xué)生明白先寫爬山的時間，爬的哪座山，誰去爬，接著寫爬山的經(jīng)過，最后寫爬上山后互相道謝，使學(xué)生知道自己寫事情，也要交代清楚時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。同時，還要讓學(xué)生明白敘事的文章，還可以采用倒敘的方法進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》時，讓學(xué)生明白文章先寫事情的結(jié)果：童年最大的快樂是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。接著敘述事情的經(jīng)過：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏怎樣快樂。同樣是倒敘，而《玩出了名堂》與《風(fēng)箏》又不同，《玩出了名堂》，先總寫許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的，接著寫列文虎克怎樣在玩中發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的。寫人，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等去寫。教學(xué)時把比喻句、擬人句與敘述句進(jìn)行比較，使學(xué)生明白比喻句、擬人句更生動、更形象。這些寫作知識，要在閱讀教學(xué)中滲透進(jìn)去。學(xué)生會不知不覺地運用到自己的作文中。如一位學(xué)生寫的《開心大課間》，就用倒敘的方法開頭“我們玩了‘老鷹捉小雞’‘吃毛豆’‘編花籃’‘猜字謎’等，我覺得最開心的是‘老鷹捉小雞’”。在寫活動時，就抓住人物的語言、動作、神態(tài)去寫，他寫到“王老師是老鷹，我們看見了，也急忙跑去當(dāng)‘小雞’，躲在‘雞媽媽’的身后，左躲右閃地逃避‘老鷹’的捕捉。‘雞媽媽’奮力地保護(hù)著‘雞寶寶’們，而‘老鷹’卻尋找一切機(jī)會想要捉住‘小雞’們?！?/p>

寫植物的作文三年級范文第5篇

一、借助文本、摹仿起步、激發(fā)興趣

1.仿 寫——習(xí)作的起點

學(xué)習(xí)寫作文跟學(xué)習(xí)畫畫、學(xué)習(xí)書法一樣，必須一筆一畫地從模仿開始。正如朱熹說：“模擬者,古人用功之法也?！碑?dāng)代作家茅盾也認(rèn)為：“摹仿可以說是創(chuàng)造的第一步，摹仿就是學(xué)習(xí)的初步形式。”我們把學(xué)習(xí)寫作中的“模擬”“摹仿”叫做“仿寫”。模仿依“法”循“章”，降低了作文的難度，學(xué)生自然會得到啟發(fā)，收到明顯的效果。對于小學(xué)生寫作的起步階段，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，這是提高小學(xué)生作文能力的一條捷徑，是從讀到寫的一座橋梁，也是從閱讀到獨立寫作的一種有效訓(xùn)練方式。

如蘇教版五年級上冊課文《師恩難忘》，文中田老師把課文編成一個個小故事講給學(xué)生聽，作者對此至今難以忘懷。田老師的課講得生動，作者寫得具體，讀后仿佛身臨其境。之后我就讓學(xué)生也寫一寫給你印象最深刻的一位老師，可以寫一寫他的外貌、性格、教學(xué)方法等；也可以寫一寫他幫助、教育你的一兩件事。同時，為了幫助學(xué)生更好地打開思路，我還讀了兩篇例文：魏巍的《我的老師》和馬德的《最美的眼神》。文章語言生動、富有情趣、構(gòu)思獨特，學(xué)生的思路一下被打開了。

2.補(bǔ) 寫

補(bǔ)寫，是讓學(xué)生通過合理想象，補(bǔ)充寫出文章合乎邏輯的內(nèi)容，使之完整成章。補(bǔ)寫既能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和發(fā)散思維能力，提高作文教學(xué)的效率。例如六年級下冊《聶將軍與日本小姑娘》中，課后安排了一題：展開想象，說一說40年后，美惠子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景，然后寫下來。我利用這一話題，讓學(xué)生寫一段話。學(xué)生們因為有了課文的學(xué)習(xí)，寫起來有血有肉，真摯感人，將畫面細(xì)致地描繪了出來。

3.改 寫

改寫是改變原文表現(xiàn)形式的一種寫法。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變；從內(nèi)容上看，可以對原文的中心的某個方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，可以對人物、情節(jié)進(jìn)行必要的增刪?？梢詫⒐旁姼膶懗捎洈⑽?，如把《如夢令》改寫成記敘文；再如《狐貍和烏鴉》這個故事是同學(xué)們再熟悉不過的了，通過改寫故事，學(xué)生筆下的烏鴉變聰明了，他們樂在其中，充滿了樂趣。

二、走進(jìn)生活、體驗感受、表達(dá)真情

生活是習(xí)作的源頭活水。我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、感受生活，讓學(xué)生用手中的筆去描繪多彩的生活，表達(dá)真情實感。

1.親身實踐

我在平時的教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，并布置一些讓他們進(jìn)行實踐的作業(yè)。如讓學(xué)生飼養(yǎng)小蝌蚪、蠶等小動物，種向日葵等植物；三年級可以布置作文題“我學(xué)會了——”（洗衣服、洗碗、洗襪子、洗紅領(lǐng)巾等勞動），要求他們親自做，認(rèn)真體會。這樣，學(xué)生能親近生活，有更多的實踐體會。

2.角色體驗

通過角色扮演（獨臂、盲人、懷孕）等活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗殘疾人生活的艱難，體會媽媽的辛苦與偉大。再比如，為了讓孩子了解父母當(dāng)家的不易，讓學(xué)生與家長進(jìn)行角色互換。因為學(xué)生親自進(jìn)行了角色扮演、體驗，所以感受特別，作文時，文章的擬題、表現(xiàn)手法、布局謀篇等不同以往，常常能寫出成功作文。也許，這就是生活中角色體驗的魅力！

3.真情表達(dá)

教師應(yīng)該多帶孩子走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，到社會中去觀察、調(diào)查與訪問，獲得更多的鮮活的材料。讓學(xué)生在大自然寬闊的懷抱中，睜大眼睛看世界。比如，為了讓學(xué)生們了解港閘、熱愛港閘，我先后組織學(xué)生參觀了“1895廣場”建設(shè)指揮部、大生碼頭、鐘樓、通棉一廠廠史室，游覽了“城市綠谷”……在參觀游覽活動中，學(xué)生們對港閘的悠久歷史以及對唐閘近代工業(yè)文化有了更深入的了解，對港閘區(qū)的未來充滿了無限的希望，他們紛紛拿出自己手中的筆描繪著他們心中美麗的家園，抒發(fā)著他們對家鄉(xiāng)無限的情懷……

三、利用素材、多項練習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造

1.利用詞語

教師可以利用幾個看起來毫無聯(lián)系的詞語，讓學(xué)生用上這些詞（能用幾個就幾個）寫一段話。事實證明，這種“多詞寫話”的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們個個躍躍欲試，主觀能動性得到很大激發(fā)?？紤]到不同學(xué)生知識的多少、能力的高低、思維的快慢等因素，所以要求他們能用幾個詞語就用幾個，不做硬性要求。老師給出的詞語都是表面上沒有任何聯(lián)系的，這樣，學(xué)生為了找到這些詞語間的聯(lián)系，就必須拓展思維，把這些詞語放到同一個情境之中，從而使學(xué)生的創(chuàng)造個性作文提供了有利的平臺。

2.利用圖片

①生活中處處都有值得記錄的材料, 比如利用照片來寫作文。不論是學(xué)生的單人照，還是他和朋友的合影，或是他家的“全家?！?，或是和他的寵物的照片，這些照片的背后一定都有一段故事。